《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)》考核方式

1課程考評(píng)方式和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)課程考核是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。本課程將考評(píng)定位為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生地理教學(xué)技能養(yǎng)成的重要手段，是對(duì)課程教學(xué)的組織實(shí)施的科學(xué)性、有效性進(jìn)行診斷和對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度進(jìn)行評(píng)判，完善課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和途徑。為此，制定的課程考評(píng)目的、考評(píng)目標(biāo)、考評(píng)方式、考評(píng)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)實(shí)施流程如下：一、考評(píng)目的（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。提高學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性；（2）從多維度掌握學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師與學(xué)生在“教”與“學(xué)”中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供及時(shí)的反饋，使學(xué)生獲得相應(yīng)的支援，以幫助學(xué)生不斷地改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)過(guò)程和產(chǎn)品，便于在下一個(gè)教學(xué)過(guò)程或環(huán)節(jié)中改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；（3）力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全面、客觀、科學(xué)地評(píng)定學(xué)生本門(mén)課程的成績(jī)。重點(diǎn)考評(píng)學(xué)生地理教學(xué)設(shè)計(jì)技能的掌握程度，同時(shí)考查學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理解、運(yùn)用的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)自我、提高自我。（4）為學(xué)生提供展示自己能力、水平及個(gè)性的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步；讓學(xué)生體驗(yàn)到他們既要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)所在共同體的成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。（5）為學(xué)生提供某種范圍的活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)至于一定的情境中，讓學(xué)習(xí)者去經(jīng)歷他們將在真實(shí)世界中遇到的解決問(wèn)題的過(guò)程，即將學(xué)習(xí)者的注意力引向意義豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、考評(píng)方式采取過(guò)程性考評(píng)與終結(jié)性考評(píng)結(jié)合的綜合考評(píng)方式，建立和采取考核目標(biāo)多元化、考核方法多樣化的考評(píng)體系。在遵循教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的前提下，突出能力考核和學(xué)生學(xué)習(xí)投入、自主提高等方面，即不限于“教什么，考什么”，而是“中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)”教學(xué)大綱，以自編講義為主要依據(jù)，同時(shí)涉及到教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生閱讀、研究的相關(guān)參考資料。（1）過(guò)程性考評(píng)成績(jī)占總成績(jī)的50%。主要形式有：上課出勤及課上參與討論、平時(shí)個(gè)人作業(yè)、小組實(shí)訓(xùn)展示等。2其中“教學(xué)設(shè)計(jì)作品”為初、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中某一“獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)”的“微課設(shè)計(jì)”教案（包括學(xué)案）及課件設(shè)計(jì)；“課程結(jié)課試卷考試”試題類(lèi)型涉題或辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題或材料分析題、實(shí)踐設(shè)計(jì)題等，考試時(shí)間為90分鐘。三、考評(píng)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)》課程考評(píng)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)全勤；課上積極參與討論，主動(dòng)發(fā)言，見(jiàn)解獨(dú)到運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)原理及方法，基于案例評(píng)析進(jìn)行設(shè)計(jì)；設(shè)有一定的創(chuàng)新性；上交及時(shí)；與同學(xué)互評(píng)交流積極出勤，有學(xué)習(xí)好本門(mén)課程的信心；上，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法完成設(shè)計(jì)，體現(xiàn)地理學(xué)科特性，富有一定創(chuàng)新性；有合作精神；出勤及課上討論個(gè)人作業(yè)小組實(shí)訓(xùn)展示2.課堂參與討論及回答問(wèn)題情況作業(yè)一：地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)二：地理教學(xué)內(nèi)容、方法、媒體設(shè)計(jì)作業(yè)三：地理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)作業(yè)四：地理“說(shuō)課”設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：說(shuō)“目標(biāo)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)三：說(shuō)“過(guò)程設(shè)計(jì)”過(guò)程性考評(píng)考評(píng)內(nèi)容考核方式考評(píng)項(xiàng)目3環(huán)節(jié)四：說(shuō)課“微課”設(shè)計(jì)微課設(shè)計(jì)（作品：教案及課件；自終結(jié)性考評(píng)試卷考試試卷考試貫，充分表達(dá)作品內(nèi)容；性強(qiáng)、具有一定的創(chuàng)新性；部就班一過(guò)程“反思”深刻，有提升基本概念和基本方法；法手段先進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的主操作性強(qiáng)、具有一定的創(chuàng)新性（每組推薦1-2名優(yōu)秀設(shè)計(jì)，自愿參加班級(jí)“微課”展示，并進(jìn)行錄制存檔）理論、基本概念和基本方法注：期末考試結(jié)束后以“組”為單位上傳“學(xué)生個(gè)人作品集”各項(xiàng)考評(píng)具體說(shuō)明：（1）過(guò)程性考評(píng)：主要包括出勤、課上討論、個(gè)人作業(yè)、小組實(shí)訓(xùn)展示等各環(huán)節(jié)進(jìn)行的過(guò)程記錄?！暗乩怼f(shuō)課’設(shè)計(jì)”四部分，具有一定的連貫性，即隨著課程進(jìn)程，圍繞自主選擇的“課題EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up0(”),，)學(xué)生逐步完成上述教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（允許學(xué)生隨時(shí)改題并隨時(shí)提交，最終形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。小組實(shí)訓(xùn)：成立由教師、本科生、在校研究生及在職教育碩士組成的“學(xué)習(xí)共同體”，每個(gè)共同體中有本科生4人左右，依據(jù)實(shí)際編制“共同體”學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，并及時(shí)做好計(jì)劃的實(shí)施、修正和記錄；展示時(shí)有部分主講教師、一線教師或教研員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；展示后，對(duì)所展示的內(nèi)容進(jìn)行“反思”并完成過(guò)程的階段性成果，實(shí)際教學(xué)中，將根據(jù)具體情況，建立“學(xué)生個(gè)人作品集”和“實(shí)訓(xùn)小組成果集”（包括展示錄制的視頻等）4節(jié)環(huán)（2）終結(jié)性考評(píng)主要包括微課教學(xué)設(shè)計(jì)（教案、課件）及期末考試。微課設(shè)計(jì)：任選初、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中某一“獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)”（可以選取小組實(shí)訓(xùn)展示的“知識(shí)點(diǎn)”，也可選擇其他的完成一個(gè)10分鐘的教案設(shè)計(jì)（可能的話包括學(xué)案設(shè)計(jì)）及課件制作。期末試卷考試：主要考查教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論、基本概念、基本原則和基本方法（試題類(lèi)型包括名詞解釋、單項(xiàng)選擇題（或多項(xiàng)選擇題）、簡(jiǎn)答題、論述題或材料分析題、實(shí)踐設(shè)計(jì)題等，考試時(shí)間為90分鐘著重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、知識(shí)遷移運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力及獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)的能時(shí)邀請(qǐng)校內(nèi)外教師、教研員參加（但不參與評(píng)分每組推薦1-2名設(shè)計(jì)優(yōu)秀的，本著自愿的原則參加班級(jí)組織的“微課”展示。（3）綜合性考評(píng)項(xiàng)目：最終構(gòu)成學(xué)生考評(píng)成績(jī)的有五個(gè)部分：過(guò)程性考評(píng)記錄、“個(gè)人作業(yè)”的四、考評(píng)實(shí)施流程考評(píng)貫穿課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，具體見(jiàn)下圖：、、、計(jì)、計(jì)5“小組實(shí)訓(xùn)展示”歷程見(jiàn)下圖：第七至八周第七至八周班內(nèi)展示上傳作品集與不合格四個(gè)等級(jí)。第四至六周合作完成設(shè)計(jì)與報(bào)告第三周明確分工并實(shí)施設(shè)計(jì)第二周確定課題及第一周成立課題學(xué)六、考評(píng)結(jié)果及等級(jí)習(xí)共同體制定規(guī)劃終結(jié)性考評(píng)的重點(diǎn)知識(shí)：（一）地理教學(xué)設(shè)計(jì)概述u地理教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與功能u地理教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容u地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)u地理教學(xué)設(shè)計(jì)的模式與程序（二）地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)u地理教學(xué)目標(biāo)的編制程序如何？u如何正確表述地理教學(xué)目標(biāo)？u地理知識(shí)與技能目標(biāo)的細(xì)化u地理教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的融合u地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)（三）地理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)u地理教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)u基于不同版本地理教材內(nèi)容整合的設(shè)計(jì)u教師對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的提升u“細(xì)化理論”與地理教學(xué)內(nèi)容的組織u地理教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)科思想方法的挖掘（四）地理教學(xué)方法設(shè)計(jì)u地理教學(xué)方法的運(yùn)用現(xiàn)狀u課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)方法的要求u基于課標(biāo)和內(nèi)容的地理教學(xué)方法選擇u基于教師的地理教學(xué)方法選擇u基于學(xué)生的地理教學(xué)方法選擇（五）地理教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)u地理教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的程序與基本要求u地理教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的整合uGIS在地理教學(xué)中的應(yīng)用6u數(shù)字星球系統(tǒng)在地理教學(xué)中的應(yīng)用（六）地理教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)u地理課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)u課的承轉(zhuǎn)與結(jié)尾的設(shè)計(jì)u學(xué)生活動(dòng)和提問(wèn)的設(shè)計(jì)（七）地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)u地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程u地理單元評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)u常見(jiàn)地理考試的定位與評(píng)價(jià)u地理課堂教學(xué)反饋的設(shè)計(jì)（八）地理教學(xué)方案的設(shè)計(jì)u地理教學(xué)計(jì)劃的制定u編寫(xiě)地理教案的前期準(zhǔn)備及地理教案的內(nèi)容u地理學(xué)案的內(nèi)容組成與設(shè)計(jì)u設(shè)計(jì)地理學(xué)案的注意事項(xiàng)（九）地理教學(xué)模式的設(shè)計(jì)u地理教學(xué)模式選擇的依據(jù)u教學(xué)目標(biāo)與地理教學(xué)模式的選擇u教學(xué)內(nèi)容與地理教學(xué)模