加來道雄：-一名物理學家的教育歷程省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

多維空間0維：沒有長寬高，單純一個點，如奇點。

一維：只有長度

二維：平面世界只有長寬

三維：長寬高立體世界我們?nèi)庋塾H身感覺到看到世界三維空間是點位置由三個坐標決定空間。

四維：是在空間架構(gòu)上比普通三維空間長、寬、高三條軸外又加了一條時間軸，而這條時間軸是一條虛數(shù)值軸。依據(jù)阿爾伯特·愛因斯坦相對論所說：我們生活中所面正確三維空間加上時間組成所謂四維空間。

一維是線，二維是面，三維是靜態(tài)空間，四維是動態(tài)空間（因為有了時間）。

1/29一名物理學家教育歷程加來道雄

2/29每個人身后都有一段歷史3/29作者介紹

加來道雄(MichioKaku),美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導論》。

4/29刨根究底（）撒手人寰（）湮沒（）驚詫（）柵欄（）畏葸不前（）五彩斑斕（）目眩（）杜撰（）5/29刨根究底（páo）撒手人寰（huán）湮沒（yán）驚詫（chà）柵欄（zhà）畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（lán）目眩（xuàn）杜撰（zhuàn）字詞掌握6/29說明次序：時間空間邏輯7/29題記分類詮釋題目式點明題旨式總領全文式設喻寓理式8/29【提問】“鯉魚科學家”對“世界”認識是怎樣？

主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見世界沒有科學意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而迷惑不解”——它們以神秘“力”來掩蓋自己無知。（3）“鯉魚科學家”“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖事情”，而不愿去探究原因。（4）“鯉魚科學”“傳奇故事”，真實地證實另一個世界存在，而它們卻認為“亂說八道”，荒謬絕倫，違反它們“自然規(guī)律”。

9/29【提問】作者想經(jīng)過“鯉魚科學家”對世界認識說明什么？

說明“自認為是”人類和“鯉魚科學家”有相同之處。（1）人類“一生就在我們自己‘池子’里度過”，只要“超出我們了解力”自然存在，他們就“拒絕認可”。（2）“科學家創(chuàng)造像力這么一些概念……”，是因為他們只愿意認可“那些看得見摸得著事物”，不愿改變思索問題方式。（3）“不能在試驗室里便利地驗證”理論，他們就加以“藐視”，表現(xiàn)出思想上保守和固執(zhí)。

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【提問】作者在文章中所說，"童年兩件趣事極大地豐富了我對世界了解力，而且引導我走上成為一個理論物理學家歷程"。這兩件趣事是指什么？

第一件趣事是指作者小時候在父母率領下，去舊金山游覽著名日本茶園。作者在那里發(fā)覺了豐富多彩非常有趣鯉魚世界。

第二件趣事是指作者在八歲時曾聽過一個相關整個人類歷史上最偉大科學家故事。11/29【提問】在作者所說第二件趣事中，除了作者本身興趣外，還有沒有其它外在原因在影響著作者？

有，這就是作者所說中學老師，他們給作者講述"人類歷史上最偉大科學家"故事，這是第二件趣事產(chǎn)生直接原因。12/29鯉魚世界幻想

愛因斯坦故事

試驗理論物理學家童年——————青年——————成年13/29

李政道：Tsung-DaoLee（1926年11月25日—），美籍華裔物理學家，出生于中國上海。1957年，他31歲時與楊振寧一起，因發(fā)覺弱作用中宇稱不守恒而取得諾貝爾物理學獎。他們這項發(fā)覺，由吳健雄試驗證實。李政道和楊振寧是最早獲諾貝爾獎華人。14/29楊振寧(ChenNingYang1922～)美籍華人，理論物理學家，1922年10月1日生于安徽省合肥縣（含合肥市）。若貝爾物理獎取得者15/29丁肇中：祖籍山東日照縣；1936年出生於美國密西根州安阿堡（AnnArbor）；父親是丁觀海，於1962年獲博士學位；主要從事高能試驗物理、基本粒子物理、量子電動力學、γ輻射與物質(zhì)相互作用等方面研究。他最出色貢獻是在1974年，與里希特各自獨立地發(fā)覺了J/ψ粒子。為此，他們共同取得了1976年諾貝爾物理學獎。16/295、"人類歷史上最偉大科學家"是指誰，他哪些地方，把作者迷住了？

"人類歷史上最偉大科學家"是指愛因斯坦，他多年潛心研究，不過在他死之后依然沒有完成論文（或者理論）深深地吸引了作者。這也就促使了作者自己不停地經(jīng)過自己努力，去了解愛因斯坦，在這個過程中，作者也愛上了科學。

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我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。整個科學只不過是每日思索精練。想象力比只是更主要。我沒有什么尤其才能，不過喜歡刨根問底地追究題罷了。在我審閱我自己和我思維方式時，我結(jié)論是：在吸收有益知識方面，奇思玄想天賦對我而言，比我才能更主要。

——愛因斯坦18/29阿爾伯特．愛因斯坦（Albert．Einstein）1897年3月14曰出生在德國西南距離慕尼黑八十五哩烏耳姆城(Ulm)。父母都是猶太人。這是一個和睦、愉快家庭。親人們深愛著小愛因斯坦，但都為他智力發(fā)育感到擔憂。愛因斯坦小時候并不活潑，三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞巴，帶他去給醫(yī)生檢驗。還好小愛因斯坦不是啞巴可是直到九歲時講話還不很通暢，所講每一句話都必須經(jīng)過吃力但認真思索。愛因斯坦家住房周圍有花園，他經(jīng)常一個人長時間地蹲在花園角落灌木叢里，用手撫摩著小葉片或者凝視著急忙跑動螞蟻。他很小就喜歡冥想，想了解大自然奧秘。一次，在依薩爾河岸野餐時，一位親戚說，小愛因斯坦很嚴厲，當其它孩子都在相互玩耍、逗樂時，他卻獨自坐著看湖對岸。母親玻琳深情為自己孩子辯護：“他是沉靜，因為他在思索。等著吧，總有一天他會成為一個教授！”那位親戚感到可笑，但也了解母親心情。教授！在人們心目中，只有那些聰敏人才有可能得到這個榮譽稱號，這個連話都說不好笨孩子能成為一個教授嗎？

19/29愛因斯坦在念小學和中課時，普通功課屬日常，唯有數(shù)學成績遠在全班同學之上。因為他舉止遲緩，不愛同人交往，老師和同學都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文老師對他是那么厭惡，曾經(jīng)公開罵他：“愛因斯坦，你長大后必定不會成器?！倍乙驗榕滤谡n堂上會影響其它學生，竟想把他趕出校門。

家里每星期都有一個晚上要邀請來慕尼黑念書窮學生吃飯，這么等于是救助他們。其中有一對來自立陶宛猶太弟兄麥克斯和伯納德，喜歡閱讀書籍，興趣廣泛。他們被邀請來愛因斯坦家里吃飯，并和羞答答、長著黑頭發(fā)和棕色眼睛小愛因斯坦交成了好朋友。麥克斯能夠說是愛因斯坦“啟蒙老師”，他借了一些通俗自然科學普及讀物給他看，看完后就和愛因斯坦討論，而且再繼續(xù)提供給他新讀物。麥克斯點燃了愛因斯坦自學興趣火花，還不停地輔導他。

麥克斯引導他學習高等數(shù)學，十三歲時他已自學微積分了。當他同班同學為那些平面幾何簡單問題和循環(huán)分數(shù)而皺眉頭時，愛因斯坦靠自學已經(jīng)進入到無窮級數(shù)這些漂亮神奇“無窮世界”去了。很快小愛因斯坦數(shù)學程度超出了讀大學麥克斯，為了以后有共同談話話題，麥克斯開始借哲學書給他看，愛因斯坦在十三歲就能看懂康德《純理性批判》。這是一本對許多成人來說都算是枯燥艱深書。這時候愛因斯坦閱讀書就是數(shù)學、物理和許多哲學家書。

20/29１９０５年，年僅２６歲愛因斯坦發(fā)表了三篇論文，在物理學三個不一樣領域取得了歷史性成就，尤其是狹義相對論提出，使人類對于空間、時間和物質(zhì)運動認識發(fā)生了革命性改變，標志著物理學新紀元到來。１９１５年，愛因斯坦發(fā)表廣義相對論。這是繼狹義相對論之后，近代科學又一個重大成就。１９１９年，英國天文學家愛丁頓日全食觀察結(jié)果證實了愛因斯坦所作光線經(jīng)過太陽引力場會彎曲預言。愛因斯坦由此聲名鵲起，相對論成為人們家喻戶曉名詞。21/29加拿大高中采取學分制，每門課一個學分，修滿30分即可畢業(yè)。30分中，有16分是必修課，其中包含英文，數(shù)學，自然科學，歷史，地理，體育，藝術(shù)，家政，法語，基礎電腦應用等；其余14個學分，由學生依據(jù)自己興趣和未來發(fā)展構(gòu)想進行選課。在選修課中，有五個系列課程，學生以一個系列為側(cè)重點，由低向高選修上去。五種選修課程系列為：商科系列：包含統(tǒng)計、會計、各種商業(yè)法律法規(guī)、消費學、生產(chǎn)力布局學等；自然科學系列：包含物理、化學、生物、高等數(shù)學各個分支、電腦高級語言等；藝術(shù)系列：包含戲劇、繪畫、攝影、各種美術(shù)設計等；技術(shù)系列：包含電工、木工、管工、汽車修理、房屋修繕等；社會科學系列：包含各歷史學科分支、社會學、人類學、人文學等。另外還專門開設駕駛課程，方便讓16歲以上學生盡快取得駕照。這么課程設置，使學生從9-10年級(14-15歲)起就開始考慮自己未來發(fā)展方向，開始側(cè)重選修與這一方向相關課程，并依據(jù)自己興趣在這一領域里進行一些深入研究。所以，加拿大高中畢業(yè)生盡管在數(shù)理化總方面不如中國學生學深，但在某一領域知識和參加能力卻非常強。這種課程設置使加拿大高中畢業(yè)生適應社會各種需求，一部分學生進入大學，未來可能成為政治家、科學家、工程師、工商管理人員、醫(yī)生、律師、教師等，而那些不能進入大學甚至不想上大學學生也能經(jīng)過自己努力，憑著自己一技之長在社會上自立。22/29加拿大高中教育不但在課程設置上有上述特點，而且教學方法上也有其獨到之處。老師重視培養(yǎng)學生實踐和動手能力，從學生日常生活能力教起。比如，家政課是一門必修課，其內(nèi)容包含烹調(diào)、縫紉、家用電器使用和簡單維護，房屋簡單修繕，怎樣做父母及喂養(yǎng)小孩等，而且每項內(nèi)容都配之以實踐：學校有專用廚房讓學生們實踐做飯，有縫紉機供學生們做自己設計衣服，有車間共學生們做木工活，還有專門設計好帶電腦程序假娃娃供學生們帶回家里”喂養(yǎng)”，老師依據(jù)電腦統(tǒng)計給分，老師還專門帶學生去附近幼稚園實踐怎樣帶弟弟妹妹。再如，學校專門為學商科課程學生開了一個小賣部，只在學校內(nèi)部營業(yè)，經(jīng)營管理和日常運作全部由這些學生負責。重視發(fā)揮學生創(chuàng)造能力和參加意識是其教學方法另一個特點。老師講課并不面面俱到，而是提倡學生自學和思索。有時老師專門安排一兩個自學單元，讓學生自學后，選一個重點給全班講出來或提交讀書匯報。這幾年來，我女兒不知寫了多少讀書匯報，每一次都要上網(wǎng)或去圖書館查閱大量資料，有些讀書匯報還要求圖文并茂，全部匯報后面都必須附上參考書目錄和引文出處，而且要打印得干潔凈凈，裝訂得整整齊齊，才能交給老師，儼然像中國大學生或碩士提交論文?？荚囈膊恢灰笏烙浻脖?，很大部分內(nèi)容要求學生獨立思索。23/29比如，我女兒上10年級地理課考試，老師出題目為：在某個小區(qū)擬建一個超級市場，老師給出了這個小區(qū)基本情況，如地理位置、人口及結(jié)構(gòu)、收入水平、交通環(huán)境、超市規(guī)模等，讓學生們經(jīng)過自己分析得出建超市是否可行結(jié)論。而且，答案也不要求與老師看法一致，只要自圓其說即可。又如，一次我女兒美術(shù)課期末考試是，老師給出幾個主題，學生們?nèi)芜x一個主題，設計一張加拿大郵票并附設計說明。電腦課期末考試是用所學語言設計一個自己喜歡游戲軟件，我女兒為設計這個軟件，熬了好幾個通宵，不但一句怨言也沒有，而且還其樂無窮。她經(jīng)常跟我說，”上學太有意思了，天天都很EXCITING(振奮)”。加拿大學校還重視培養(yǎng)學生與他人合作協(xié)調(diào)能力，勉勵學生在公眾面前表現(xiàn)自己。從小在加拿大上學孩子對PROJECT(課題)和PRESENTATION(演示)這兩個詞都不陌生。PROJECT大都需要和幾個同伴一起完成，依據(jù)老師題目，大家商議對策，分頭準備，然后一起動手寫，或畫，最終在班上宣講或演出出來，也就是PRESENTATION出來。幾乎每一門課都有這么教學步驟。學生們經(jīng)過這么教學步驟，不但鍛煉了與他人合作協(xié)調(diào)能力和組織能力，提升了自信心，而且還享受著思索與創(chuàng)作樂趣。24/29比如，我女兒選戲劇課，高年級期末考試是和幾個同學一起寫一個劇本并把它演出出來，從寫作到演出，從服裝、道具到音樂、燈光，全由他們自己處理，為了得到好成績和與其它小組競爭，每個人都認認真真工作，主動地出謀劃策，這無形中培養(yǎng)了他們團體意識和集體榮譽感。另外值得一提還有他們考試制度。加拿大高中期末考試并不可怕，因為期末考試僅占總成績25%，其余75%由平時每一次作業(yè)，每一個小測驗，每一項PROJECT和PRESENTATION以及課堂上參加意識、出勤等原因綜合組成?？傊婚T課要想得到好成績，就要付出持之以恒努力，就要主動地參加。上大學也沒有類似中國”高考”，而是以高中最終一年6門課平均分去申請。但假如一個學生歷年來經(jīng)常參加學校和小區(qū)活動，或做志愿者，或有一些工作經(jīng)驗，即使平均分低一些，大學也愿意優(yōu)先錄用這么學生，因為加拿大大學也不愿意培養(yǎng)那些只會讀書，高分低能“書蟲”。這里人們認為，人能力能夠從各個方面表現(xiàn)出來，而只會讀書人并不一定能夠適應社會。同時，學校也為學生早日適應社會，提升各種能力提供了許多條件。在加拿大，假如孩子有興趣，能夠在學校參加各種社團組織和活動，或去小區(qū)做志愿者，以鍛煉他們各種能力。25/29聽人說過國外教育，說是先要給孩子一個“獸身”，就是像野獸一樣健壯體魄，再給他們一顆“人心”，告訴他們做人道理、責任、義務等等，使他們有一個主動、健康人生態(tài)度；最終，才是教給他們必要知識，使他們對過去、現(xiàn)在、和未來有個足夠了解。而我國教育，確實存在一些問題。我國教育，更多給下一代漂亮臉蛋兒、能歌喉嚨、善舞秀腿、纖細腰肢、善于記憶大腦，可惜偏偏沒有給他們畫上一個善于獨立思索大腦，沒有重視道德，個人涵養(yǎng)以及危機感和使命感熏陶。國內(nèi)外教育對比26/29曾經(jīng)流行過這么一句話：只要你小時候把基礎打好，多用點功，未來你考上了大學就輕松了。似乎中國教育就是小時候辛勞，長大后輕松。而國外就剛好相反，他們是小時候輕松，長大后辛勞，他們理論是：小時候不懂事，應該享受屬于自己童年美好時光，而你長大后，就有責任去背負自己學習任務，用功讀書。

韓寒在他《通稿》里面談到中國有一個概念一錯錯了幾十年，那