第五講這個問題課件

人的差異在于業(yè)余時間【精品】第五講這個問題【精品】第五講這個問題人的差異在于業(yè)余時間【精品】第五講這個問題第五講中國共產(chǎn)黨的組織制度和黨的紀(jì)律第一節(jié)、堅持和健全民主集中制,積極發(fā)展黨內(nèi)民主【學(xué)習(xí)內(nèi)容】黨章第二章,黨的組織制度,共有八條。即從第十條到十七條,其中第十條集中地闡明了民主集中制的基本原則,共有六項。第十一條到第十七條,是第十條即民主集中制的基本原則的延伸和展開,規(guī)范了黨的選舉、職權(quán)劃分及決策制度,并對中央和地方、上級和下級、個人和組織等方面的關(guān)系作出具體規(guī)定【學(xué)習(xí)要求】:了解民主集中制的內(nèi)容和要求掌握民主集中制的科學(xué)內(nèi)涵,理解民主與集中的辯證關(guān)系?！菊莆盏囊c(diǎn)】民主集中制,民主集中制的基本內(nèi)容,黨內(nèi)民主,黨的集中。一、引言《新課標(biāo)》提出，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。評價應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，通過評價使學(xué)生真正體會到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。對學(xué)生的評價應(yīng)以表揚(yáng)為主，其原因不難理解。因此，我認(rèn)為，教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程進(jìn)行肯定的評價，滿足學(xué)生的精神需要，把學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)過程中來，從而促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動技能和發(fā)展體育能力。本文結(jié)合自己的教育教學(xué)，論述了初中體育教學(xué)中如何正確運(yùn)用表揚(yáng)。二、表揚(yáng)法在體育教學(xué)中的作用正處于生長發(fā)育旺盛時期的初中學(xué)生，他們愛活動，特別是通過活動得到身心滿足是他們這一年齡階段的一大特點(diǎn)。但是，大部分學(xué)生對體育知識缺乏了解，身體素質(zhì)和運(yùn)動技能較差，獨(dú)立概括和解決問題的能力不夠，在體育課中常常不能迅速掌握動作要領(lǐng)，在練習(xí)過程中泛化階段時間較長。與此同時，這一階段的學(xué)生自我意識已經(jīng)形成，十分注重教師對自己的態(tài)度，渴望自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)能被教師發(fā)現(xiàn)并得到肯定，這是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的直接心理動因。教師如果在這方面做得好，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生從事體育實(shí)踐獲得成功，充分顯示了自己的特長，在教師和其他學(xué)生的贊揚(yáng)和高度評價聲中產(chǎn)生了愉快的情感體驗(yàn)，從而強(qiáng)化了所學(xué)技術(shù)的概念，能促進(jìn)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。2.提供良好的信息反饋，有利于學(xué)生檢查自己的進(jìn)步情況。在體育教學(xué)過程中，教師恰如其分地使用表揚(yáng)這一語言手段，能較為準(zhǔn)確地為學(xué)生提供信息反饋，使學(xué)生及時了解自己體育實(shí)踐的結(jié)果和進(jìn)步情況，看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)從事體育學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)努力的程度，有助于促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握。3.能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察、及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)認(rèn)真、動作掌握好的學(xué)生，要特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中運(yùn)動技術(shù)和能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們技術(shù)動作的掌握，練習(xí)中不怕困難、肯動腦子等優(yōu)點(diǎn)及時予以表揚(yáng)，抓住典型，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來。三、在體育教學(xué)中如何運(yùn)用表揚(yáng)1.表揚(yáng)要以愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，針對不同的個體需要運(yùn)用不同的方法。對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時，要針對不同學(xué)生的需要進(jìn)行，運(yùn)用不同的表揚(yáng)方法才能收到更好的表揚(yáng)效果。如要根據(jù)男生和女生的區(qū)別、體育尖子和體育能力較差能的區(qū)別，采取不同的表揚(yáng)方法。這就要求教師注意觀察，眼觀六路。如教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真練習(xí)、相互幫助等良好表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)的精神時，教師向他豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)等。這樣能起到溫暖學(xué)生心田、激發(fā)其積極練習(xí)的作用。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，每一點(diǎn)進(jìn)步，假如得到了教師的認(rèn)可，他可以發(fā)揮出更大的積極性。對優(yōu)等生進(jìn)行表揚(yáng)時，不妨提出更高的要求，激勵他迎接更高的挑戰(zhàn)。對于未受表揚(yáng)的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵，切不可冷眼相待，以免使表揚(yáng)失去應(yīng)有的作用。2.表揚(yáng)要做到公正、合理、符合實(shí)際、實(shí)事求是?？浯笃滢o、不符合實(shí)際的表揚(yáng)和評價，非但不能起到積極的群體心理效應(yīng)，而且對受表揚(yáng)者也不會產(chǎn)生好的影響，甚至還會影響教師自身的威望。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，通過自己的所見，用簡潔的語言直接描述學(xué)生的積極行為，讓學(xué)生從心底里知道自己什么事做得最好，可以促使學(xué)生清楚地知道自己的什么行為得到了老師的肯定與鼓勵，從而為今后的努力指明方向。其他同學(xué)看在眼里，學(xué)習(xí)就有了榜樣，有了努力的方向。3表揚(yáng)運(yùn)用的次數(shù)和范圍要恰當(dāng)。表揚(yáng)不宜太多，“頻率”不宜過高，這樣才能造成學(xué)生的期待心理，促使其進(jìn)行自我激勵和自我監(jiān)督。班級表揚(yáng)、小組里表揚(yáng)、單獨(dú)表揚(yáng)要結(jié)合運(yùn)用，對于有明顯示范效應(yīng)的同學(xué)就可以在全班進(jìn)行表揚(yáng)，起到示范作用。4.對體育后進(jìn)生要多表揚(yáng)。在實(shí)際中，體育后進(jìn)生往往因運(yùn)動成績差而與表揚(yáng)無緣，這對他們的成長十分不利。如果在教學(xué)中根據(jù)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地逐步提出要求，提倡學(xué)生自己和自己進(jìn)行縱向競爭，爭取這次比上次做得好、下次比這次更進(jìn)步。只要他們通過努力達(dá)到了要求，就及時給予表揚(yáng)鼓勵，對學(xué)生付出的努力進(jìn)行贊賞，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)并在精神上得到滿足，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強(qiáng)自尊心、自信心，并促使其將這種積極情緒遷移到今后的技能學(xué)習(xí)中，從而使他們更加有信心去實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求。當(dāng)然，有的表揚(yáng)所起的作用也不是持久的、穩(wěn)固的，應(yīng)該允許他們反復(fù)。并且應(yīng)該結(jié)合其它合適的方法一起使用，使這些方法都能起到最大的作用。四、結(jié)束語表揚(yáng)作為一種教學(xué)手段，如果對其作用認(rèn)識清楚、使用正確，將有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能和知識，有利于提高學(xué)生的思想品德，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。因此，體育教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用老師的細(xì)心、愛心和耐心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時合理地運(yùn)用表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時我們體育教師在教學(xué)中有必要逐步提高使用表揚(yáng)的藝術(shù)，最有效地發(fā)揮表揚(yáng)在體育教學(xué)中的積極作用，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。分類，一直是幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一，培養(yǎng)幼兒分類意識，既能發(fā)展其智力因素，也能發(fā)展非智力因素。大班年齡段的幼兒開始形成初步的類別概念，能有意識地進(jìn)行分類，能有依據(jù)地說出分類理由，逐漸能擺脫表面的，具體情景的影響做出靠近本質(zhì)性的概括。例如，他們能按功用分出茶具，因?yàn)樗鼈兌际呛人玫?，能按外形特征分動物，豬、貓都是四條腿的分在一起，鳥是兩條腿的分出來等。但是該年齡段的幼兒在對物體進(jìn)行分類時，有兩方面特別的薄弱，就是幼兒在分類時，不能夠較清楚地表達(dá)自己的分類依據(jù)，并不能用類別的一些概括詞匯，如茶具、家畜、家禽；還有另一方面就是對圖形的二次分類，幼兒不懂得從中歸納、進(jìn)行分類，我們要怎樣把分類概念在大班數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行滲透和運(yùn)用呢？人們認(rèn)識客觀事物的一個重要手段，就是將事物歸入類別，即分類，分類能力的發(fā)展是邏輯思維發(fā)展的一個重要標(biāo)志。進(jìn)行幼兒分類教育，既有利于幼兒對事物的認(rèn)識，又有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)識能力，為此要把握好幼兒分類的特點(diǎn)，端正幼兒分類教育的指導(dǎo)思想，實(shí)施優(yōu)化的分類教育措施。即什么是分類教育的重點(diǎn)呢？這個問題涉及幼兒分類教育的宗旨，從根本上來說，進(jìn)行分類教育是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其具體的內(nèi)容主要有兩方面：一是豐富有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，形成有關(guān)的概念，二是發(fā)展幼兒的智力因素和非智力因素，培養(yǎng)其對事物的積極情感，這兩個方面是互相依托，互為表里的。然而，在具體實(shí)施中，各實(shí)施者的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。有的分類教育只盯住分類知識的學(xué)習(xí)，注重知識的獲得與概念的接受；有的分類教育側(cè)重知識學(xué)習(xí)的同時，注重發(fā)展幼兒的智能，有的分類教育以知識為載體，著力于發(fā)展幼兒的感知能力、分類能力、思維能力，培養(yǎng)幼兒的求知欲和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。不同的著眼點(diǎn)是從不同的指導(dǎo)思想出發(fā)的，不同的認(rèn)識就會有不同的行為，所以，雖然都是進(jìn)行分類教育，卻做法各異。從知識教育出發(fā)，多是滿堂灌、注入式，把分類的知識，從教師的頭腦里簡單地轉(zhuǎn)移到孩子的頭腦里去，以幼兒會記憶，會重述這些知識為目的；而從素質(zhì)教育出發(fā)，必定要采用啟發(fā)式、探索式的做法，讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上，展開主動、積極的思維活動，引導(dǎo)幼兒通過主體的努力，獲得有關(guān)知識，形成有關(guān)的概念，顯然后一種做法符合幼兒的特點(diǎn)，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)是啟蒙性的、準(zhǔn)備性的、基礎(chǔ)性的，這些分類的知識，幼兒入學(xué)后還會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，幼兒分類教育不是要提前進(jìn)行系統(tǒng)的分類知識教授，而是通過分類教育進(jìn)行早期的智力啟蒙，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)和積極的情感。這樣做對于幼兒當(dāng)前和日后的發(fā)展，都是非常有意義的。幼兒的生活環(huán)境中充滿了不同的物體，因此可以利用其周圍生活環(huán)境，幫助他們形成分類的概念。如給幼兒一些物品，讓幼兒把它們進(jìn)行分類，從而形成一個分類的概念。除了運(yùn)用擺放操作這種方法以外，還可以讓幼兒自己畫各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行粘貼，如給幼兒一張練習(xí)紙，讓幼兒將相同的圖形剪下來，粘貼在一起，通過此類活動，幫助幼兒先形成一個分類的概念。分類是對分類對象共同屬性、本質(zhì)特征的概括，是在掌握分類對象所具有的屬性、特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的，例如，動物歸類的前提是對有關(guān)動物特征的認(rèn)識等，要奠定好基礎(chǔ)，必須尊重幼兒的知識特點(diǎn)。幼兒的思維是緊緊依靠感知展開的，所以歸類應(yīng)從感性入手，使幼兒首先獲得對分類對象充分的感知體驗(yàn)，以利于幼兒從具體中進(jìn)行抽象，從感知中進(jìn)行歸納。例如，進(jìn)行昆蟲分類，不能只進(jìn)行抽象知識的分析與綜合，必須先讓幼兒獲得對昆蟲的大量感性認(rèn)識。為此，要開展有關(guān)昆蟲的多樣性感知活動，讓幼兒大量接觸、擺型、觀察，感知各種各樣的昆蟲，從而獲得對昆蟲的感性認(rèn)識。如認(rèn)識昆蟲的兩對翅膀，有的是硬翅，有的是軟翅；認(rèn)識昆蟲的觸角，有的很長，有的很短；認(rèn)識昆蟲分節(jié)的身體，有的細(xì)長，有的粗短……有了這些豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，就能引導(dǎo)幼兒順理成章地概括出昆蟲的共同屬性，而這樣的過程，不僅有利于幼兒對昆蟲的歸類，而且能促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素等多方面的發(fā)展。幼兒獲得分類知識，并不是通過一次二次分類活動就能實(shí)現(xiàn)的，幼兒喜歡新奇的事物所以不可能長時間堅持重復(fù)進(jìn)行單一的分類。教師應(yīng)在活動中提供各種各樣的物體，以提高幼兒對分類活動的興趣，使幼兒通過各種形式多種角度的分類，加深對分類知識的理解和掌握。分類的概括有不同的層次，幼兒分類的概括主要是具體的、感知的概括，其目的在于啟蒙，不可能也不必要強(qiáng)求掌握科學(xué)概念性質(zhì)的定義，更不能滿足于幼兒只是表面地、機(jī)械地對科學(xué)定義記憶和重述，這樣做實(shí)際上是教師代替幼兒進(jìn)行概括，無益于幼兒的發(fā)展。因此凡幼兒進(jìn)行的概括，都應(yīng)是幼兒有體驗(yàn)的、能分析的，其概括的高度與深度應(yīng)是幼兒跳一跳夠得到的，不強(qiáng)求全，不強(qiáng)求深。適宜的做法如下：第一，就事論事進(jìn)行具體的概括。第二，突發(fā)典型特征的概括，所謂典型特征是類別特征中最明顯、最突出、最普通的特征?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程”，并建議教師在教學(xué)中“引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括”。所謂分類是對分類對象本質(zhì)屬性、特征的概括，是在掌握分類對象所具有的屬性、特征基礎(chǔ)上再尋求相同，排除不同，進(jìn)行一系列比較、辨別、區(qū)分、歸納和初步的概括的過程。分類活動可以豐富幼兒有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的智力因素和非智力因素，培養(yǎng)其對事物的積極情感。分類，一直是幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。在大班的數(shù)學(xué)教育中我們要把分類概念滲透與運(yùn)用進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒的分類意識，從而引導(dǎo)其慢慢發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律并掌握分類的具體方法，促進(jìn)幼兒分類能力的發(fā)展。人的差異在于業(yè)余時間【精品】第五講這個問題【精品】第五講這個1第五講中國共產(chǎn)黨的組織制度和黨的紀(jì)律第五講2第一節(jié)、堅持和健全民主集中制,積極發(fā)展黨內(nèi)民主【學(xué)習(xí)內(nèi)容】黨章第二章,黨的組織制度,共有八條。即從第十條到十七條,其中第十條集中地闡明了民主集中制的基本原則,共有六項。第十一條到第十七條,是第十條即民主集中制的基本原則的延伸和展開,規(guī)范了黨的選舉、職權(quán)劃分及決策制度,并對中央和地方、上級和下級、個人和組織等方面的關(guān)系作出具體規(guī)定【學(xué)習(xí)要求】:了解民主集中制的內(nèi)容和要求掌握民主集中制的科學(xué)內(nèi)涵,理解民主與集中的辯證關(guān)系。【掌握的要點(diǎn)】民主集中制,民主集中制的基本內(nèi)容,黨內(nèi)民主,黨的集中。第一節(jié)、堅持和健全民主集中制,積極發(fā)展黨3中國共產(chǎn)黨的組織原則是民主集中制民主集中制是我們黨的根本組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度,是規(guī)范黨內(nèi)政治生活、處理黨內(nèi)關(guān)系的基本準(zhǔn)則和具體制度,是科學(xué)的合理的有效率的制度。黨的歷史表明什么時候民主集中制堅持得好,黨的事業(yè)就興旺發(fā)達(dá);什么時候民主集中制堅持得不好,黨內(nèi)生活就混亂無序,國家和人民利益就蒙受損失。中國共產(chǎn)黨的組織原則是民主集4為什么我們黨要把民主集中制作為自己的根本組織原則和組織制度呢?這是因?yàn)?民主集中制是科學(xué)的、合理的、有效率的組織制度,是黨完成自己歷史使命的根本組織保證。只有實(shí)行民主集中制,才能把黨的各級組織和全體黨員組成一個統(tǒng)一的整體,使黨成為一支組織嚴(yán)密行動一致的有戰(zhàn)斗力的隊伍,成為領(lǐng)導(dǎo)社會主義事業(yè)的核心力量有實(shí)行民主集中制,才能鞏固和發(fā)展黨的組織,維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一;只有實(shí)行民主集中制,才能充分發(fā)揮各級黨組織和廣大黨員的積極性、創(chuàng)造性,集中全黨智慧,正確地制定和執(zhí)行黨的路線方針政策,發(fā)生失誤也能得到有效糾正為什么我們黨要把民主集中制作為自己的根本組5黨的民主集中制中國共產(chǎn)黨是根據(jù)自己的綱領(lǐng)和章程,按照民主集中制原則組織起來的統(tǒng)一整體。民主集中制是黨的根本的組織原則和組織制度,也是黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)制度和工作制度。)民主集中制的科學(xué)內(nèi)涵什么是民主集中制呢?黨章指出:“民主集中制是民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合?！泵裰骷兄频拿裰?就是黨員和黨組織的意愿、主張的充分表達(dá)和積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮;民主集中制的集中,就是全黨意志、智慧的凝聚和行動的一致。這就是說,民主集中制原則包括民主和集中兩個方面,這兩個方面是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。它們相互依存,相互制約,相輔相成,結(jié)合成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。講民主不能離開集中,講集中不能離開民主。黨的民主集中制6二)黨的民主集中制的基本原則是什么?黨章第十條黨是根據(jù)自己的綱領(lǐng)和章程,按照民主集中制組織起來的統(tǒng)一整體。黨的民主集中制的基本原則是:1、四個服從原則。是建立黨內(nèi)生活正常秩序的根本保證。民主集中制規(guī)定的“四個服從”,是建立黨內(nèi)生活正常秩序,保證全黨意志統(tǒng)一和行動一致的準(zhǔn)則,它的基本精神貫穿于其他五項基本原則之中。因此,每一個要求入黨的大學(xué)生,都必須明確這“四個服從”的規(guī)定,嚴(yán)格按照“四個服從”去做。二)黨的民主集中制的基本原則是什么?7(1)“黨員個人服從黨的組織”是“四個服從”的基本點(diǎn)。這是處理黨員個人與黨組織之間相互關(guān)系的原則?！饵h章》第一章第四條明確規(guī)定:“對黨的決議和政策如有不同意見,在堅決執(zhí)行的前提下,可以聲明保留,并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出?！边@是黨章對于黨員權(quán)利的重要規(guī)定。同時,這個權(quán)利是以對黨的決議和政策“堅決執(zhí)行”為前提的。根據(jù)這一規(guī)定,每個黨員都應(yīng)該自覺地將自己的言行置于黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督之下,不能脫離組織自由行動;執(zhí)行黨的決議不能講條件(1)“黨員個人服從黨的組織”是“四個8(2)“少數(shù)服從多數(shù)”是“四個服從”的實(shí)質(zhì)。這是黨內(nèi)決定問題必須遵循的原,在“四個服從”中,個人服從組織下級服從上級、全黨服從中央,都貫穿著少數(shù)服從多數(shù)的原則。(3)“下級組織服從上級組織”是“四個服從”的重要步驟。這是處理黨的上下級組織之間相互關(guān)系的原則,黨中央制定的路線、方針和政策只有通過一級一級的傳達(dá)貫徹,才能做到暢通無阻,得到切實(shí)的保證(2)“少數(shù)服從多數(shù)”是“四個服從”9(4)全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會”是“四個服從”的核心和歸宿。其含義是:全體黨員、全黨各個組織都要服從全國代表大會和中央委員會通過的決議、決定,不能各行其是,不能修改或否定作為全黨意志體現(xiàn)的代表大會和中央委員會的決議。我們黨為什么始終要強(qiáng)調(diào)“四個服從”它的作用表現(xiàn)在四個方面:是“是為了保障黨的意志和行動的統(tǒng)也是為了保障黨的組織的統(tǒng)一”。二是團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)群眾的需要。三是增強(qiáng)戰(zhàn)斗力的需要。四是執(zhí)政的需要。(4)全黨各個組織和全體黨