小學(xué)聽課心得體會

小學(xué)聽課心得體會

學(xué)校聽課心得體會精品3篇

學(xué)校聽課心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫作閱歷，參考優(yōu)秀的學(xué)校聽課心得體會樣本能讓你事半功倍，下面共享【學(xué)校聽課心得體會精品3篇】，供你選擇借鑒。

學(xué)校聽課心得體會篇1

作為一名老師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參與其它教研培訓(xùn)活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會，可以取得不少教學(xué)閱歷。那些優(yōu)秀老師毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。

在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中，老師們充分展現(xiàn)了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

他們設(shè)計的內(nèi)容難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中同學(xué)的愛好越來越高。課堂上他們鼓舞同學(xué)共性化地學(xué)習(xí)語文學(xué)問，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，讓整個課堂布滿了生命的活力。課堂上，同學(xué)不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了仔細傾聽別人的觀點，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地

對自己和別人的想法進行批判和反思，通過老師的點撥和引導(dǎo)，同學(xué)間的多向溝通探討，同學(xué)已經(jīng)初步把握了解決各類問題的策略，也讓我們真實地感受到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣布滿生活氣息，布滿人文氣息，布滿了師生的靈性和共性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的熟悉。

充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，老師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”!語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)學(xué)習(xí)語文服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)用文學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為語文學(xué)問、技能、思維的進展供應(yīng)土壤?，F(xiàn)在的同學(xué)樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和分析問題的力量。而課堂上同學(xué)沒有問題的背后又是什么呢?就是老師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務(wù)的意識，沒有給同學(xué)充分的思索問題的空間與時間。有人比方說教學(xué)過程是一個流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假如說同學(xué)是水，那么老師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了同學(xué)伴侶的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把同學(xué)看作服務(wù)的對象。

學(xué)校聽課心得體會篇2

20__年4月3日，我和其余4位老師有幸參與了教育局組織的__送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的.專題報告以及點評，真是受益匪淺!

這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對品德課的性質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

四位老師都能引導(dǎo)同學(xué)利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實地考查、采訪有閱歷的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的預(yù)備之后，課堂上，采納爭論、故事會、溝通、表演、實地觀看感受等活動方式來加強同學(xué)對學(xué)問的理解，從而使同學(xué)活動起來，主動發(fā)覺學(xué)問，牢記學(xué)問。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的樂觀性和主動性，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的愛好。

在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，同學(xué)對內(nèi)容有主動探求學(xué)問的熱忱，所以，教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個尺度將同學(xué)主動學(xué)習(xí)的熱忱激活了。他們采納不同的語言激勵同學(xué)不同的表現(xiàn)，讓每一位同學(xué)都盡可能地發(fā)揮出自己的力量，并在展現(xiàn)自己的過程中得到老師來自不同程度的認(rèn)可，繼而增加學(xué)習(xí)的主動性，同時延長同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

通過學(xué)習(xí)觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進新的討論教材，挖掘教材，設(shè)計出同學(xué)樂學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的不足。我盼望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

學(xué)校聽課心得體會篇3

首先感謝學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)為我們供應(yīng)這個學(xué)習(xí)機會，3月27日那天，我有幸和老師們一起參與了20__年學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對策研討會。這次共聽取了人教版的六班級教材中的《為人民服務(wù)》、三班級教材中的《哪咤鬧?！泛退陌嗉壗滩闹械摹础唇洗骸怠倒?篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推動孩子的聽、說、讀、寫的力量。

結(jié)合我的教學(xué)課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培育同學(xué)“說”的力量。平常我的課堂是只有十來個同學(xué)在和我溝通互動，其它的同學(xué)似乎是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已好像見慣不慣了。對那些不說的同學(xué)我也就算了，也不理了，不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛溝通的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參與了培訓(xùn)后，我深刻地熟悉到這樣做不行了，必需得改!

例如這次來授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧?！窌r，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——敘述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不遺忘對同學(xué)“說”的力量的培育。

在引導(dǎo)“朗讀”時讓同學(xué)“說”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的(即各段的段意)。(同時黑板上消失提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從今以后……”。)由于指導(dǎo)到位，同學(xué)都樂觀參加，同學(xué)樂觀性得到了提高了。緊跟著的.引導(dǎo)同學(xué)“概述”主要內(nèi)容時首先分為什么鬧海?(起因)如何鬧海?(經(jīng)過)鬧了后怎樣?(結(jié)果)再要求同學(xué)串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，同學(xué)說得輕松，說得精彩。在“敘述”這一環(huán)節(jié)中，要求同學(xué)把一個關(guān)鍵句要講成三句如把文中“夜叉從水里鉆出來，觀察一個娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更詳細、清晰、吸引人。指導(dǎo)時引導(dǎo)①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充分的時間讓同學(xué)講，啟發(fā)同學(xué)想象畫面讓同學(xué)說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個續(xù)編情節(jié)，又讓同學(xué)探討③編者的目的是什么(頌揚小英雄哪吒)。三個步驟對同學(xué)說的訓(xùn)練。通過三個步驟的練習(xí)讓同學(xué)感受什么是轉(zhuǎn)述，