個人獨資企業(yè)法律制度課件

個人獨資企業(yè)法律制度個人獨資企業(yè)法律制度個人獨資企業(yè)法律制度第二章個人獨資企業(yè)法律制度第一節(jié)個人獨資企業(yè)法、個人獨資企業(yè)的概念和特征(一)概念依法在中國境內(nèi)設(shè)立的,由一個自然人投資,財產(chǎn)為投資人個人所有,投資人以其個人財產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任的經(jīng)營實體(1999年《個人獨資企業(yè)法》)(二)特征非法人企業(yè),沒有獨立的法人資格2投資人對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任3無企業(yè)章程要求雖然個人獨資企業(yè)不具有獨立的法人資格,也無獨立承擔(dān)民事責(zé)任的能力。但個人獨資企業(yè)是獨立的民事主體,可以以自己的名義從事民事活動關(guān)注人是新課程的核心理念，它意味著教師在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重、關(guān)心學(xué)生，把時間交給學(xué)生。那么，教師在課堂上如何做到關(guān)注學(xué)生，提高教學(xué)效益呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，既能牢牢地吸引住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為課堂的和諧發(fā)展做好鋪墊，讓學(xué)生“心隨我動”。如在教學(xué)《海豚救人》一課時，我在課前精心制作了課件，在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生觀看海豚表演的視頻，學(xué)生一下子就被海豚的精彩表演吸引住了，對海豚的表演大聲贊嘆，我再告訴學(xué)生海豚除了會表演，它們還會救人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起，在此基礎(chǔ)上，揭示課題。又如，我在教學(xué)《老人與海鷗》這課時，在老人用地方話呼喚海鷗的場面，我讓學(xué)生試著也用自己的地方話呼喚一下這些海鷗，沒想到學(xué)生的情緒高漲，紛紛舉手表演。創(chuàng)設(shè)生動的情景去感染學(xué)生、打動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生如飲甘泉、如品香茗，流連忘返。二、小組合作，發(fā)揮個性新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。所以，教師要精心設(shè)計教材，在課堂上巧設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，使學(xué)生通過自己的活動自主學(xué)習(xí)并獲取知識。如在教學(xué)《提燈女神》一課時，我讓學(xué)生圍繞著兩個問題在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)：1.南丁格爾是怎樣沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的？2.人為什么稱她為“提燈女神”？要求學(xué)生把找到的答案用橫線畫出，不明白的地方用問號標(biāo)出；再讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。小組成員在組長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自己的主動性，認(rèn)真交流，共同提高。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過動手、動口和動腦，感受到南丁格爾無私奉獻(xiàn)的精神。三、尊重學(xué)生，放飛思維“教學(xué)有法，教無定法?！痹谡Z文教學(xué)中，對于一些問題的理解、體會，教師要關(guān)注學(xué)生，放飛學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。如我在教學(xué)《將相和》一課時，課文講到“藺相如舉起和氏璧就要往柱子上撞，他到底是真撞還是假撞呢？”我讓學(xué)生討論。有的學(xué)生認(rèn)為，藺相如是真撞，因為他“寧可玉碎，不為瓦全?！?；有的學(xué)生認(rèn)為他是假撞，因為藺相如曾經(jīng)答應(yīng)過趙王，如果秦王不答應(yīng)拿十五座城來交換，他就會把和氏璧帶回來；又有學(xué)生認(rèn)為，既可能真撞，又可能假撞，藺相如說撞是抓住秦王的心理嚇嚇秦王的，秦王若是逼得急，藺相如就可能往柱子上撞……通過討論交流，學(xué)生們各抒己見，發(fā)表了自己的看法。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)空間，思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花。四、情感朗讀，個性飛揚(yáng)語文新課標(biāo)明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！毙W(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在具體的朗讀教學(xué)過程中，要融入多種朗讀形式，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，讓孩子們開開心心地參與到教學(xué)過程中來，讓語文課堂“活”起來。如教學(xué)《孔明借箭》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生理解事情起因時，我緊緊抓住第二自然段中的人物對話，在學(xué)生初步了解大意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分角色表演讀，表演讀的兩位學(xué)生使用文中語言，模仿人物的動作、神情，表現(xiàn)人物不同的性格特點，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾認(rèn)真看，仔細(xì)聽，注重感受表演者有沒有把“味”演讀出來。表演結(jié)束后讓觀眾發(fā)表意見：誰表演得好？為什么？有的說：“諸葛亮”演得好，因為他說話的語氣平緩，抑揚(yáng)頓挫，表演從容鎮(zhèn)定，胸有成竹；有的說：“周瑜”表演得好，他講話表面客氣，其實暗藏殺機(jī)，在以為諸葛亮上當(dāng)后，他臉上的竊喜，表現(xiàn)出了周瑜高興而又急切的心情……學(xué)生通過讀演、觀看、評價，不僅加深了對孔明借箭這件事的起因的理解，還更深刻地體會到了周瑜和諸葛亮這兩個人物的性格特點和內(nèi)心活動。在教學(xué)中，教師只有真正做到關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，走近學(xué)生，親切地啟發(fā)、熱情地鼓勵、滿意地點頭，用機(jī)智而幽默的語言給學(xué)生一種無聲的力量和戰(zhàn)勝困難的信心，形成和諧、民主愉悅的課堂氛圍，課堂才會成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)的效益就會不斷提高。由于知識、情感和學(xué)習(xí)經(jīng)歷所限，初中生乍接觸說明文，總覺得有很大困難，其實說明文并不難寫，因為它的內(nèi)容是客觀的，無須進(jìn)行個性的創(chuàng)造思維和深刻的情感體驗，也無須進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理和判斷。在語言表達(dá)上，它崇尚平實，不需渲染，不需夸張，沒有弦外之音。只要教師指導(dǎo)得法，一定能通過科學(xué)的訓(xùn)練打破說明文寫作的“僵局”。如何指導(dǎo)說明文的寫作訓(xùn)練呢？下面就我近些年的作文教學(xué)實踐，就說明文寫作的教學(xué)方法做一淺要論述。一、一題兩寫，實現(xiàn)由記敘文到說明文的過渡一題兩寫即同一題目的文章要求學(xué)生從不同角度寫一篇記敘文和一篇說明文?，F(xiàn)行九年制義務(wù)教育初中語文課本所編課文，為記敘文教學(xué)向說明文教學(xué)過渡架設(shè)了很好的橋梁。對于初中二年級的學(xué)生來說，以往的寫作訓(xùn)練，大多取材于自己的生活，去寫生動有趣的故事，自己往往就是故事的主人公或見證人。而文體的驟變，生動有趣的故事，變成了嚴(yán)肅的科學(xué)知識；融注情感的陳述變成了準(zhǔn)確的說明，心理上自然會產(chǎn)生厭惡、無所適從的情緒。一題兩寫則可以架起記敘文寫作向說明文寫作過渡的橋梁。在教學(xué)實際中，可確定一恰當(dāng)題目，對兩種文體分別提出不同要求。如寫記敘文，要求是：1、寫與某一物品有關(guān)的人或事。2、語言流暢，想象豐富，感情真摯。3、寫成500字左右的記敘文。如寫說明文要求是：1、介紹某一物品的形狀、結(jié)構(gòu)、功用等。2、語言準(zhǔn)確，條理清楚。3、寫成500字左右的說明文。在教學(xué)過程中注意：（一）輔導(dǎo)時，講清記敘文與說明文寫法上的不同，角度不同，內(nèi)容不同，要求不同。（二）寫作后，運(yùn)用比較法綜合評講。一題兩寫先訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文，然后訓(xùn)練寫說明文，分兩次進(jìn)行。待多次訓(xùn)練后可以在一次作文中同步進(jìn)行，這有利于提高學(xué)生快速作文的能力。我在運(yùn)用比較法綜合評講時，找出習(xí)作中好的、差的最有代表性的記敘文和說明文，引導(dǎo)學(xué)生具體分析這些文章的得與失，要求學(xué)生再作修改，寫好作文后記。通過這樣訓(xùn)練，學(xué)生從實際寫作中總體上把握了說明文與記敘文寫法上的區(qū)別，把學(xué)生從記敘文的寫作中引向說明文寫作的新天地，很好的完成了由記敘文寫作向說明文寫作的過渡，邁出了說明文寫作的第一步。二、驗證評講，激發(fā)提高學(xué)生寫作興趣說明文的寫作由于缺乏形象性和生動性，學(xué)生在寫說明文時總覺得枯燥無味，驗證評講法則可以激發(fā)學(xué)生寫說明文的興趣。驗證評講即把學(xué)生介紹制作類、操作類、游覽線路類的說明文，拿到實際中去驗證它的準(zhǔn)確性和可行性。如在教學(xué)游覽類說明文教學(xué)時，要注意以下幾個方面：（一）輔導(dǎo)時，告訴學(xué)生本次作文要采用驗證評講法。（二）作文完成后，繪好路線圖，同桌交換，根據(jù)作文介紹，驗證游覽路線。（三）找的過程中，發(fā)現(xiàn)介紹線路不清、標(biāo)志不明的地方進(jìn)行修改。（四）寫出驗證評語。這種方法頗受學(xué)生歡迎。寫作過程中，學(xué)生積極性很高，因此寫得認(rèn)真、清楚，有條理。驗證評講法，給了學(xué)生活動的機(jī)會，學(xué)生在作文前或親自觀察或親自操作，既培養(yǎng)了他們的觀察能力，又使他們在實踐中認(rèn)識到了說明文指導(dǎo)生活的實用價值，從而激發(fā)了寫作興趣。三、讀寫交替，讓學(xué)生把握寫作技巧教學(xué)中可交替使用寫作閱讀，即：寫―讀―寫的教學(xué)方法，讓學(xué)生先根據(jù)題目要求寫成初稿，再找出同題材同體裁的范文進(jìn)行比較閱讀，然后再對自己的初稿進(jìn)行修改。教師在教讀說明文時，大凡都要從理論上大講特講說明文的特點及說明文的其它有關(guān)知識，教讀過程中更是離不開扣住說明文體的特點去分析，可以說學(xué)生對說明文的有關(guān)知識及課文內(nèi)容已經(jīng)了如指掌。然而，當(dāng)他們面對說明文的寫作時，腦海里仍然是一片空白，不知如何運(yùn)用從老師那里學(xué)來的一大套理論去作文，即使絞盡腦汁，“擠”出一篇“牙膏作文”來，仍是條理不清，漏洞百出。這是初二學(xué)生寫說明文出現(xiàn)的“通病”。出現(xiàn)這種“通病”的原因在于沒有把讀和寫很好的結(jié)合起來，缺乏技能技巧。課文是營養(yǎng)，閱讀是吸收，寫作是消化并轉(zhuǎn)化為能力的過程。要使學(xué)生很好地吸收、消化和轉(zhuǎn)化，就必須堅持讀寫結(jié)合的原則。讀與寫怎樣結(jié)合呢？現(xiàn)行語文課本編得很科學(xué)，每單元后均有作文訓(xùn)練，有的還附有例文，目的性、針對性強(qiáng)，因此，須認(rèn)真落實。我用讀寫交替的方法加以指導(dǎo)，把讀和寫很好地結(jié)合起來，從而使學(xué)生掌握說明文寫作的技能技巧。寫作閱讀交替教學(xué)，不同于學(xué)生作文前老師念念范文進(jìn)行的指導(dǎo)。它是在學(xué)生獨立寫出初稿后進(jìn)行的比較閱讀，然后再進(jìn)行的修改。學(xué)生用來讀的范文，可以是課文，作文訓(xùn)練后的例文，還可以是作文指導(dǎo)書上的優(yōu)秀文章，只要有代表性、針對性、可讀性即可。因此，不會導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律。學(xué)生熟練后，可以放手讓他們獨立完成。以上是我在初中說明文教學(xué)中總結(jié)出來的一點方法，只要我們每一位教師努力實踐，認(rèn)真總結(jié)，必將在語文教學(xué)上走出一條獨特的新路子。個人獨資企業(yè)法律制度個人獨資企業(yè)法律制度個人獨資企業(yè)法律制度1第二章個人獨資企業(yè)法律制度第二章個人獨資企業(yè)法律制度2第一節(jié)個人獨資企業(yè)法、個人獨資企業(yè)的概念和特征(一)概念依法在中國境內(nèi)設(shè)立的,由一個自然人投資,財產(chǎn)為投資人個人所有,投資人以其個人財產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任的經(jīng)營實體(1999年《個人獨資企業(yè)法》)(二)特征非法人企業(yè),沒有獨立的法人資格2投資人對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任3無企業(yè)章程要求雖然個人獨資企業(yè)不具有獨立的法人資格,也無獨立承擔(dān)民事責(zé)任的能力。但個人獨資企業(yè)是獨立的民事主體,可以以自己的名義從事民事活動第一節(jié)個人獨資企業(yè)法3【例題】下列關(guān)于個人獨資企業(yè)法律特征的表述中符合個人獨資企業(yè)法律制度規(guī)定的是A、個人獨資企業(yè)沒有獨立承擔(dān)民事責(zé)任的能力B、個人獨資企業(yè)不能以自己的名義從事民事活動C、個人獨資企業(yè)具有法人資格D、個人獨資企業(yè)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)有限責(zé)任【例題】下列關(guān)于個人獨資企業(yè)法律特征的表述中4、個人獨資企業(yè)的設(shè)立(一)設(shè)立條件1、對投資人的限制(P38)1)投資人只能是自然人,不包括法人2)投資人只能是具有中國國籍的自然人,不包括港、澳、臺同胞(港、澳、臺同胞設(shè)立的企業(yè)為外資企業(yè))3)國家公員務(wù)、黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、法官、檢察官、警官、商業(yè)銀行工作人員等,不得投資設(shè)立個人獨資2、對企業(yè)名稱的限制((廠、店))個人獨資企業(yè)的名稱中不能出現(xiàn)“有限”、“有限責(zé)任”或者“公司”字樣、個人獨資企業(yè)的設(shè)立55.有投資人申報的出資1)不需繳納出資,只需申報即可,無最低注冊資本要求2)投資人可以用貨幣出資,也可以用實物、土地使用權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)或者其他財產(chǎn)權(quán)利出資,但不能以“勞務(wù)”出資3)投資人可以個人財產(chǎn)出資,也可以家庭共有財產(chǎn)作為個人出資5.有投資人申報的出資6【解釋1】如果投資人在申請企業(yè)設(shè)立登記時,明確以“個人財產(chǎn)”出資的,僅以“個人財產(chǎn)”對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任,與家庭共有財產(chǎn)沒有關(guān)系,二者沒有先后順序問題【解釋2】如果投資人在申請企業(yè)設(shè)立登記時,明確以“家庭共有財產(chǎn)”出資的,應(yīng)當(dāng)以“家庭共有財產(chǎn)”對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任【解釋3】投資人可以家庭共有財產(chǎn)作為個人出資,但不能用家庭其他成員的財產(chǎn)作為個人出資【解釋4】如果投資人在申請企業(yè)設(shè)立登記時,以“家庭共有財產(chǎn)”出資的,應(yīng)當(dāng)在申請書中注明;未注明的,視為以“個人財產(chǎn)”出資【解釋1】如果投資人在申請企業(yè)設(shè)立登記時,明確以7【例題】個人獨資企業(yè)解散后,其財產(chǎn)不足以清償債務(wù)的,投資人應(yīng)當(dāng)以其個人的其他財產(chǎn)予以清償,仍不足清償?shù)?投資人應(yīng)當(dāng)以其家庭共有財產(chǎn)予以清償?！敬鸢浮俊纠}】某個人獨資企業(yè)投資人在申請企業(yè)設(shè)立登記時明確以其家庭共有財產(chǎn)作為個人出資,為維持其他家庭成員的基本生活條件,該投資人應(yīng)以其個人財產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。()【答案】【例題】投資人在設(shè)立個人獨資企業(yè)登記申請書上沒有注明是以個人財產(chǎn)出資還是以家庭共有財產(chǎn)出資的,應(yīng)以家庭共有財產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。()【答案】【例題】個人獨資企業(yè)解散后,其財產(chǎn)不足以清償債務(wù)8【例題】根據(jù)《個人獨資企業(yè)法》的規(guī)定,下列各項中,屬于設(shè)立個人獨資企業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的條件有()A、投資人只能為自然人B、有符合規(guī)定的法定最低注冊資本C、有企業(yè)章程D、企業(yè)名稱中不得使用“公司”字樣【答案】AD【例題】根據(jù)《個人獨資企業(yè)法》的規(guī)定,下列各項9二)設(shè)立程序1提出申請2.工商登記(收到申請的15日內(nèi))登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到設(shè)立申請文件之日起15日內(nèi),對符合法律規(guī)定條件的,予以登記,發(fā)給營業(yè)執(zhí)照;對于不符合規(guī)定的,不予登記,并應(yīng)當(dāng)給予書面答復(fù)個人獨資企業(yè)的營業(yè)執(zhí)照簽發(fā)日期,為個人獨資企業(yè)成了日期3.分支機(jī)構(gòu)登記二)設(shè)立程序10個人獨資企業(yè)的事務(wù)管理(一)管理模式自行管理、聘用管理、委托管理個人獨資企業(yè)投資人可以自行管理企業(yè)事務(wù),也可以委托或者聘用其他具有民事行為能力的人負(fù)責(zé)企業(yè)的事務(wù)管理(二)委托方式投資人委托或者聘用他人管理個人獨資企業(yè)事務(wù),應(yīng)當(dāng)與受托人或者被聘用的人簽訂書面合同,明確委托的具體內(nèi)容和授予的權(quán)利范圍個人獨資企業(yè)的事務(wù)管理11個人獨資企業(yè)法律制度課件12個人獨資企業(yè)法律制度課件13個人獨資企業(yè)法律制度課件14個人獨資企業(yè)法律制度課件15個人獨資企業(yè)法律制度課件16個人獨資企業(yè)法律制度課件17個人獨資企業(yè)法律制度課件18個人獨資企業(yè)法律制度課件19個人獨資企業(yè)法律制度課件20個人獨資企業(yè)法律制度課件21個人獨資企業(yè)法律制度課件22個人獨資企業(yè)法律制度課件23個人獨資企業(yè)法律制度課件24個人獨資企業(yè)法律制度課件25個人獨資企業(yè)法律制度課件26個人獨資企業(yè)法律制度課件27個人獨資企業(yè)法律制度課件28個人獨資企業(yè)法律制度課件29個人獨資企業(yè)法律制度課件30個人獨資企業(yè)法律制度課件31個人獨資企業(yè)法律制度課件32個人獨資企業(yè)法律制度課件33個人獨資企業(yè)法律制度課件34個人獨資企業(yè)法律制度課件35個人獨資企業(yè)法律制度課件36個人獨資企業(yè)法律制度課件37個人獨資企業(yè)法律制度課件38個人獨資企業(yè)法律制度課件39個人獨資企業(yè)法律制度課件40個人獨資企業(yè)法律制度課件41個人獨資企業(yè)法律制度課件42個人獨資企業(yè)法律制度課件43個人獨資企業(yè)法律制度課件44個人獨資企業(yè)法律制度課件45個人獨資企業(yè)法律制度課件46個人獨資企業(yè)法律制度課件47個人獨資企業(yè)法律制度課件48個人獨資企業(yè)法律制度課件49個人獨資企業(yè)法律制度課件50個人獨資企業(yè)法律制度課件51個人獨資企業(yè)法律制度課件52個人獨資企業(yè)法律制度課件53個人獨資企業(yè)法律制度課件54個人獨資企業(yè)法律制度課件55個人獨資企業(yè)法律制度課件56個人獨資企業(yè)法律制度課件57個人獨資企業(yè)法律制度課件58個人獨資