校本培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展唐廣漢課件

校本培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

武漢市建港中學(xué)唐廣漢

校本培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

武1講課提綱1、校本培訓(xùn)是什么？2、校本培訓(xùn)為什么？3、校本培訓(xùn)怎么做？4、問(wèn)題與對(duì)策

講課提綱1、校本培訓(xùn)是什么？2

第一部分：校本培訓(xùn)是什么

第一部分：校本培訓(xùn)是什么

3交流問(wèn)題：

1、你是如何理解“校本培訓(xùn)”的？2、你的老師們是如何理解“校本培訓(xùn)”的？

交流問(wèn)題：4校本培訓(xùn)是什么？校本培訓(xùn)是健康茶。（視頻）

校本培訓(xùn)是什么？校本培訓(xùn)是健康茶。（視頻）5校本培訓(xùn)是什么？仔細(xì)審視不同的界定，我們覺(jué)得鄭金洲教授給予的“校本培訓(xùn)”的概念比較全面科學(xué)。他提出：“校本培訓(xùn)”是以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為陣地，以學(xué)校為主體開(kāi)展的教學(xué)研究與教育科研融合在一起的培訓(xùn)活動(dòng)。

校本培訓(xùn)是什么？仔細(xì)審視不同的界定，我們覺(jué)6

校本培訓(xùn)兩種形式：集中培訓(xùn)與校本研修兩個(gè)層面：觀念與技能

集中培訓(xùn)解決觀念問(wèn)題，校本研修解決技能問(wèn)題校本培訓(xùn)兩種形式：7CompanyLogo

校本培訓(xùn)與校本研修、校本教研CompanyLogo8

第二部分：校本培訓(xùn)為什么

第二部分：校本培訓(xùn)為什么

9交流問(wèn)題：

1、教導(dǎo)主任與“校本培訓(xùn)”的關(guān)系？2、你是如何處理教學(xué)管理與校本培訓(xùn)二者的關(guān)系的？

交流問(wèn)題：10

教師專(zhuān)業(yè)化教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專(zhuān)業(yè)教育工作者的過(guò)程。它包含雙層意義：既指教師個(gè)體通過(guò)職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長(zhǎng)為具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，也指教師職業(yè)整體從非專(zhuān)業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)也進(jìn)步的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)11教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

個(gè)體主要目標(biāo)1、承擔(dān)起為他人提供教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)；2、掌握某種學(xué)術(shù)和理論；3、具有熟練的教學(xué)實(shí)踐技能；4、能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)不確定教學(xué)情境；5、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要；6、接受專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量和自我發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)個(gè)體主要目標(biāo)12教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

通俗的講，就是：1、干的出成績(jī)2、講的出道理3、寫(xiě)的出文章教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)13

校本培訓(xùn)的目標(biāo)1、促進(jìn)教師朝著“干得出成績(jī)，講得出道理，寫(xiě)得出文章”的專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展

個(gè)體2、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校群體※校本培訓(xùn)的目標(biāo)※14

第三部分：校本培訓(xùn)怎么做

第三部分：校本培訓(xùn)怎么做

15交流問(wèn)題：

1、你所在的學(xué)校校本培訓(xùn)是如何做的？2、你是否清楚你的分管校長(zhǎng)對(duì)你在校本培訓(xùn)工作上的要求？如果不清楚，是什么原因？如果清楚，請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾巫龅模?/p>

交流問(wèn)題：16

1、專(zhuān)家引領(lǐng)

2、同伴互助

3、以賽代訓(xùn)

4、課題研討

5、自修反思式校本培訓(xùn)的形式校本培訓(xùn)的形式17同伴互助：“2+2+2”評(píng)課法2+22+2+2同伴互助：“2+2+2”評(píng)課法18校本培訓(xùn)模式

“自修－反思”式校本培訓(xùn)模式校本培訓(xùn)模式19案例一

武漢市建港中學(xué)實(shí)施“自修反思式”校本培訓(xùn)，學(xué)校獲得跨越式發(fā)展

案例一武漢市建港中學(xué)實(shí)施“自修反思式”校本培訓(xùn)，20一、調(diào)研:存在問(wèn)題

責(zé)任感不強(qiáng)

觀念陳舊教藝不精快樂(lè)和幸福指數(shù)低一、調(diào)研:存在問(wèn)題責(zé)任感不強(qiáng)21問(wèn)題概括

通俗的講，就是：1、干不出成績(jī)2、講不出道理3、寫(xiě)不出文章問(wèn)題概括22二、對(duì)策：更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

共同愿景激發(fā)熱情，凝聚人心。

（集中培訓(xùn)）學(xué)校倡導(dǎo)“愉快工作，幸福生活”

（教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人生活相結(jié)合）1、師生有歸屬感、榮譽(yù)感和幸福感；2、家長(zhǎng)有信任度、理解度和支持度；3、社會(huì)（社區(qū)）有認(rèn)同感和自豪感。“人心齊，泰山移”二、對(duì)策：更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)共同愿景激發(fā)熱情，23借鑒企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：開(kāi)展寒暑假全日培訓(xùn)階段主題明確全員參與互動(dòng)交流匯報(bào)與校長(zhǎng)引領(lǐng)（更新觀念，建構(gòu)文化）借鑒企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：開(kāi)展寒暑假全日培訓(xùn)24

２００５年寒假校本培訓(xùn)方案主題：理解與執(zhí)行內(nèi)容：1月30日上午：校本培訓(xùn)訓(xùn)導(dǎo)（雷校長(zhǎng)）校本培訓(xùn)測(cè)試（唐廣漢）時(shí)代光華管理課程第十講成功指標(biāo)：IQ/EQ/AQ15′第十一講逆境的程度與壓力現(xiàn)象舒緩壓力的方法6′討論：學(xué)生的壓力來(lái)源。如何舒緩學(xué)生的壓力。第十二講增強(qiáng)逆境抵抗力的自我減壓方法2、體內(nèi)革命22′

２００５年寒假校本培訓(xùn)方案主題：理解與執(zhí)行25

全員反思（集中培訓(xùn)）

反思觀念，更新思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

教師工作三個(gè)層次:積極性責(zé)任心事業(yè)心借鑒企業(yè)培訓(xùn)，反思觀念，更新思想

時(shí)代光華管理課程余世維《職業(yè)經(jīng)理人的易犯的11種錯(cuò)誤》骨干教師匯報(bào)（間周一次）專(zhuān)家、校長(zhǎng)引領(lǐng)全員反思（集中培訓(xùn)）反思觀念，更新思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)26下午：時(shí)代光華管理課程第三講強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)2、打造團(tuán)隊(duì)的中外案例第四講培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神從小教育12′討論：1、列舉違反團(tuán)隊(duì)精神的教育細(xì)節(jié)或案例。2、培養(yǎng)教師和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的建議。1月31日上午：1、時(shí)代光華管理課程第一講如何管理下屬4、員工培訓(xùn)案例------東京迪斯尼樂(lè)園11′2、張慶圭老師師德報(bào)告

下午：27下午：時(shí)代光華管理課程第二講如何塑造經(jīng)理人的權(quán)威4、誠(chéng)實(shí)-----認(rèn)識(shí)自己/了解客戶(hù)/投入工作5、負(fù)起責(zé)任與培養(yǎng)自信第六講學(xué)會(huì)如何決策2、重要和緊急9′3、效果與效率6′第八講企業(yè)文化是看不見(jiàn)的軟件企業(yè)文化是創(chuàng)始人的哲學(xué)9′討論：班級(jí)文化與校園文化2月1日上午：觀看時(shí)代光華其余光碟下午：總結(jié)及表彰下午：28教育觀念與教學(xué)技能視頻1：教育觀念視頻2：教學(xué)技能教育觀念與教學(xué)技能視頻1：教育觀念29三、措施實(shí)施“自修—反思”校本培訓(xùn)模式

自定目標(biāo)自我研修自我反思自我提高三、措施實(shí)施“自修—反思”校本培訓(xùn)模式30六個(gè)基本環(huán)節(jié)：1.自修教材（或自選發(fā)展目標(biāo)）2.自評(píng)自結(jié)3.教師互評(píng)4.校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)5.專(zhuān)家審評(píng)6.成果整理自修--反思培訓(xùn)模式六個(gè)基本環(huán)節(jié)：自修--反思培訓(xùn)模式31所謂自修教材（或自選發(fā)展目標(biāo)），就是自主學(xué)習(xí)，明確自己在一段時(shí)間內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)。所謂自修教材（或自選發(fā)展目標(biāo)），就是自主學(xué)習(xí)，明確自己32所謂自評(píng)自結(jié)，就是對(duì)照自己選定的發(fā)展目標(biāo)，采取積極行動(dòng)，有了一定感受和體驗(yàn)后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我小結(jié)。也就是撰寫(xiě)教育案例、教育故事。（反思）所謂自評(píng)自結(jié)，就是對(duì)照自己選定的發(fā)展目標(biāo)，采取積極行33孫福萬(wàn)：學(xué)習(xí)劍道，做反思型教師

日本近代出了兩大劍客宮本和柳生，師徒倆。當(dāng)初，柳生拜宮本為師，問(wèn)，像我這樣練多久才能成為一流劍客？宮本說(shuō)，至少10年。柳生又問(wèn)，要是我加倍努力呢？宮本答，20年。柳生再問(wèn)，要是我再加倍努力呢？宮本說(shuō)，如果是這樣，那你就不可能有成就。柳生大惑不解。宮本對(duì)他說(shuō)：“必須留一只眼睛給自己。一個(gè)劍客如果只盯住劍道，不知道反觀自我，不斷反省自我，那他就永遠(yuǎn)成不了一流劍客?！?/p>

有位特級(jí)教師測(cè)算，一般教師在職業(yè)生涯中大概要上一萬(wàn)節(jié)課，如果能在教學(xué)實(shí)踐中留一只眼睛看自己，教一萬(wàn)課，反思一萬(wàn)課，在反思中超越自己，在反思中尋求真理，積少成多，集小為大，那就是在教學(xué)領(lǐng)域中找到了教育哲學(xué)的真諦。

孫福萬(wàn)：學(xué)習(xí)劍道，做反思型教師

日本近代出了兩大劍客宮34

成功=經(jīng)驗(yàn)+反思通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解；提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師，寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，則有可能成為名師。”

于漪老師提倡反思一萬(wàn)課。點(diǎn)——線(xiàn)——面新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思

成功=經(jīng)驗(yàn)+反思通過(guò)反思，教師不35教師個(gè)人的自我反思反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，本質(zhì)是一種理論與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)。這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究性質(zhì)。人家?guī)湍阏覇?wèn)題，實(shí)際上是在為你找發(fā)展空間。這就是意識(shí)

教師個(gè)人的自我反思反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的36所謂教師互評(píng)，就是以教師學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)教師撰寫(xiě)的教育案例、教育故事及日常行為進(jìn)行評(píng)議，相互交流。（反思）所謂教師互評(píng)，就是以教師學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)教師撰37

自我反思(教師與自我的對(duì)話(huà))

同伴互助

專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)(教師與同行的對(duì)話(huà))(實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà))

校本研修教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)自我反思38

所謂專(zhuān)家審評(píng)，就是培訓(xùn)者對(duì)自評(píng)、互評(píng)、導(dǎo)評(píng)工作進(jìn)行指導(dǎo)。所謂專(zhuān)家審評(píng)，就是培訓(xùn)者對(duì)自評(píng)、互評(píng)、導(dǎo)評(píng)工作進(jìn)行指導(dǎo)39

所謂成果整理，就是在眾多案例基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文。

所謂成果整理，就是在眾多案例基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文。40所謂校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)，就是校長(zhǎng)組織導(dǎo)評(píng)小組為教師個(gè)人發(fā)展指方向。所謂校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)，就是校長(zhǎng)組織導(dǎo)評(píng)小組為教師個(gè)人發(fā)展指方向41“四在”:

在課題中成長(zhǎng)。努力把課題組（學(xué)校）變成學(xué)習(xí)型組織。

在反思中生成。在一些細(xì)微末節(jié)處積攢自己的概念和命題。

在合作中學(xué)會(huì)合作。在交往中形成自己的合作伙伴。

在積累中質(zhì)變。長(zhǎng)期堅(jiān)持，水到渠成。

“四在”:

在課題中成長(zhǎng)。努力把課題組（學(xué)校）變成42幾個(gè)抓手：1、專(zhuān)家引領(lǐng)

2、制度保證3、教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃4、課題引領(lǐng)

幾個(gè)抓手：43教師讀書(shū)制度1、定時(shí)制度。教師每周進(jìn)圖書(shū)閱覽室不得少于2次，每次不得少于半小時(shí)，每周累計(jì)讀書(shū)不得少于2小時(shí)。2、定地制度。教師規(guī)定時(shí)間內(nèi)的讀書(shū)須在圖書(shū)閱覽室進(jìn)行。3、登記制度。圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)教師讀書(shū)時(shí)間的登記，教師讀書(shū)時(shí)間的計(jì)算須經(jīng)圖書(shū)管理員的認(rèn)可。4、獎(jiǎng)勵(lì)制度。教師每周進(jìn)圖書(shū)閱覽室讀書(shū)時(shí)間達(dá)到規(guī)定者，當(dāng)周獎(jiǎng)勵(lì)20元。武漢市建港中學(xué)2004年9月教師讀書(shū)制度1、定時(shí)制度。教師每周進(jìn)圖書(shū)44武漢市建港中學(xué)“十一五”規(guī)劃（二）深化讀書(shū)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)校全員視野明顯開(kāi)闊、信息明顯豐富、理論能力明顯提高、工作理念明顯清新的目的。1.將讀書(shū)學(xué)習(xí)與校本教師培訓(xùn)結(jié)合，使我校“自修—反思”的校本教師培訓(xùn)步入系統(tǒng)化、科學(xué)化、成效化的進(jìn)程。2.將讀書(shū)學(xué)習(xí)與學(xué)校發(fā)展結(jié)合，使學(xué)校發(fā)展在全校師生的共同奮斗下更加理性化。3.將讀書(shū)學(xué)習(xí)與覓尋校外的經(jīng)驗(yàn)、信息結(jié)合，以利于校內(nèi)、校外互動(dòng)，彌我之短。4.將讀書(shū)學(xué)習(xí)與營(yíng)造校園文化結(jié)合，用新的理念、新的心智進(jìn)行教育教學(xué)的全部活動(dòng)，讓建中文化在師生教學(xué)的相長(zhǎng)中而立。5.將讀書(shū)學(xué)習(xí)與反復(fù)驗(yàn)證、豐富我們的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色和教學(xué)模式結(jié)合，形成建中發(fā)展的個(gè)性。6.加大對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的投入，針對(duì)學(xué)校發(fā)展去尋好書(shū)，買(mǎi)好書(shū)，讓好書(shū)成為員工手中的利劍，去斬棘立新。武漢市建港中學(xué)“十一五”規(guī)劃（二）深化讀書(shū)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)45以課題引領(lǐng)校本培訓(xùn)深入開(kāi)展1、構(gòu)建分層遞進(jìn)教學(xué)模式探討有效促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生發(fā)展的策略2、實(shí)踐“2+2+2”評(píng)課法和諧評(píng)課氛圍，增強(qiáng)評(píng)課的實(shí)效性以課題引領(lǐng)校本培訓(xùn)深入開(kāi)展1、構(gòu)建分層遞進(jìn)教學(xué)模式46校本培訓(xùn)的效果2006年5月，武漢市市級(jí)示范高中2008年9月，漢陽(yáng)區(qū)名學(xué)校