教育振興民族課件

材料：臺灣知識分子倡導的新讀書主義：再累也要讀書，再忙也要讀書，再窮也要買書······

為什么臺灣新讀書主義如此倡導讀書？知識是開啟未來大門的鑰匙，知識的獲得靠教育，百年大計，教育為本，教育是基礎，教育是一種改變我們生活、振興民族的偉大力量。

材料：臺灣知識分子倡導的新讀書主義：再累也要讀書，再忙1教育振興民族——教育是一種力量教育振興民族——教育是一種力量2定向自學1、（

）是構建社會主義和諧社會的重要任務。2、為什么說教育是一種力量？（教育的作用是什么？）3、我國教育的現(xiàn)狀如何？4、加入WTO給我國教育帶來了哪些發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)？促進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平定向自學1、（3為什么說教育是一種力量？（教育的作用是什么？）百年大計，教育為本。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。教育關系到一個國家民族發(fā)展的根本，是促進科技發(fā)展，經濟繁榮，社會進步的物質力量。教育，是培養(yǎng)人的活動。一個人知識的獲得和能力的發(fā)展，大都是通過學校教育實現(xiàn)的。教育往往能改變一個人的命運。在知識經濟時代，教育，作為知識生產、傳播和應用的先決條件，是人們在知識社會生存和發(fā)展的永恒主題。②③④①為什么說教育是一種力量？（教育的作用是什么？）百年大計，教育41、我國教育所取得的成績各級各類教育迅速發(fā)展農村免費義務教育全面實現(xiàn)2、我國教育存在的問題

呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征，其主要表現(xiàn)是進入了從人力資源大國向人力資源強國轉變的階段，進入了急需全面提高教育質量的新階段。

與發(fā)達國家相比還存在較大差距教育發(fā)展不均衡（主要表現(xiàn)為教育城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡和地區(qū)發(fā)展不均衡）3、機遇和挑戰(zhàn)：加入WTO給我國教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)（教育形式整體十分嚴峻,與今后經濟社會的發(fā)展需求不適應）我國教育的現(xiàn)狀1、我國教育所取得的成績各級各類教育迅速發(fā)展2、我國教育存5

加入WTO給我國教育帶來了哪些發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)：競爭更加激烈；教育體制并不完美；東西部發(fā)展不平衡；缺乏創(chuàng)新教育；教育落后，學生創(chuàng)新意識和實踐能力較差；中西方觀念上沖突等。機遇：P57頁信息平臺加入WTO給我國教育帶來了哪些發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)：6等式填寫人口+教育=沉重的人口包袱豐富的人力資源？？人口-教育=等式填寫人口+教育=沉重的人口包袱豐富的人力資源？？人口-教7

這里有兩個放牛娃的故事，希望他們的成長歷程能給你一些啟示故事會這里有兩個放牛娃的故事，希望他們的成長歷程能給你一些啟8

1986年，有記者跟隨國家扶貧工作人員到西北貧困地區(qū)采訪，遇到了幾位放牛娃，年紀大約都在10歲左右，記者問其中一位放牛娃：“你在這兒放牛做什么？”放牛娃：“讓牛長大！”

記者：“那牛長大以后呢？”

放牛娃：“賣錢，蓋房子。”

記者：“有了房子又做什么？”

放牛娃：“娶媳婦，生娃。”

記者：“生了娃呢？”

放牛娃：“讓他也來放牛唄！”1、你贊成放牛娃的觀點嗎？為什么？2、你想對他說些什么？1986年，有記者跟隨國家扶貧工作人員到西北貧9這也是一個放牛娃的故事：

當他還是個放牛娃的時候，他就在牛背上夢想能飛上藍天。

1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學.學校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績好，退學太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了?！闭诘乩锔苫畹姆排Ｍ拗胤盗诵@.1984年，他終于實現(xiàn)了那個牛背上的夢想，進入了空軍飛行學院。2005年6月，入選神州六號飛船載人飛行乘組梯隊成員。2005年10月12日，終圓了“九天攬月”的夢想。

他就是英雄航天員聶海勝1、你知道這個放牛娃是誰嗎？2、如果他當初選擇了退學，他今天的命運可能會是怎樣的？3、他的故事對你有什么啟示呢？①教育是一種力量，教育往往改變個人的命運②珍惜受教育的權利，履行受教育的義務.這也是一個放牛娃的故事：他就是英雄航天員聶海勝1、你知道這個10除了學校教育之外,還有哪些教育方式?成人教育、職業(yè)培訓、遠程教育、夜校、函授、成人高考、自考等;哪些學習方式?自主學習\合作學習\探究學習等除了學校教育之外,還有哪些教育方式?成人教育、職業(yè)培訓、遠程11有人說：今天的教育，明天的科技，后天的經濟。你是如何理解的？（請從教育、科技的重要性及三者的聯(lián)系角度思考）1、教育是一種力量，是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。2、教育是促進科技發(fā)展，經濟繁榮、社會進步的物質力量。教育是潛在的生產力。3、經濟發(fā)展靠科技，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。4、在經濟發(fā)展中，教育是基礎，科技是關鍵。議一議有人說：今天的教育，明天的科技，后天的你是如何理解的？（請從12

第二次世界大戰(zhàn)剛剛結束，饑餓的人們每天還在排隊購買食物、領取救濟的時候，日本政府就在戰(zhàn)爭的廢墟上果斷實行教育改革，將義務教育制度由6年延長到9年，大幅度增加教育投資，高等教育實行大眾化。當時日本人口是美國的一半，而日本的大學生人數(shù)卻與美國相同。正是教育的發(fā)展才有了戰(zhàn)后日本經濟高速增長的奇跡。正如日本的一位著名經濟學家所說：“如果沒有高等教育的大眾化，日本的經濟不會發(fā)展成今天這個樣子?！蹦阒绬幔?、日本采取了哪些措施促成了經濟的騰飛？教育也能改變國家、民族的命運，促進經濟的繁榮2、材料說明了什么？第二次世界大戰(zhàn)剛剛結束，饑餓的人們每天還在你知道嗎13義務教育的含義

所謂義務教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。我國的義務教育包括初等（小學）教育和初級中等教育兩個階段，共九年，又稱九年義務教育。

普及九年義務教育的原因

教育是促進社會進步、經濟繁榮的巨大力量，搞好義務教育，對于提高我國的民族素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，具有重要的戰(zhàn)略意義?？茖W技術是經濟發(fā)展的決定因素，發(fā)展教育是科技進步的基礎。大力發(fā)展義務教育，是提高我國勞動者的素質，加快現(xiàn)代化進程，縮小與發(fā)達國家差距的根本措施知識普及義務教育的含義所謂義務教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必14義務教育的特征

義務教育制度是依照法律規(guī)定，由國家強制力保證實施的全社會必須遵守的，不能違反，凡不履行其應承擔的各項義務的行為，都要受到強制性的處罰或制裁，即義務教育具有國家強制性。義務教育具有普遍性。在我國境內，凡適齡兒童少年都要入學接受規(guī)定期限的義務教育；全國各個地區(qū)都要實施義務教育。在義務教育階段，免收學費，這說明義務教育具有免費性。

義務教育的特征義務教育制度是依照法律規(guī)定，由國家強制力保證15想一想在現(xiàn)實生活中，你對我國教育的進步有哪些實際的感受？

從2006年開始，全部免除西部地區(qū)農村義務教育階段學生學雜費，2007年擴大到中部和東部地區(qū)。對學生免費提供教科書，對家庭經濟困難學生提供生活補助，使1.5億學生和780萬名困難家庭學生受益，這一重要里程碑的舉措，使我國躋身于免費義務教育水平較高國家行列?！皟擅庖谎a政策”想一想在現(xiàn)實生活中，你對我國教育的進步有哪些實際的感受？16有人細心地把中美兩大著名汽車集團：中國一汽集團和美國通用集團進行了比較。

企業(yè)生產每輛汽車原材料利用率（1）每輛汽車利潤（美元）（2）大學以上學歷的工人占工人總數(shù)的比例（3）中國一汽

43%

110

40.2%美國通用

92%

1500

93.7%1、你認為材料（1）中兩汽車集團的原材料利用率怎樣？主要原因是什么？2、如何才能改變中國企業(yè)原材料利用率的狀況？美國科技比中國發(fā)達/教育發(fā)達發(fā)展教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的人才，促進科學技術上不斷創(chuàng)新和突破。有人細心地把中美兩大著名汽車集團：中國一汽企業(yè)生產每輛汽17中、韓、美受高中教育以上人口比例圖中、韓、美受高等教育人口比例圖圖表一：圖表二：中國及OECD部分國家25－64歲人口受教育狀況（單位：％）國家初中及以下高中高等教育人均受教育年限（年）美國13523512.74日本19503112.55英國18572512.46德國19582312.34韓國34432311.48中國821357.97圖表一和二說明了什么？

我國公民受教育程度遠遠低于其他發(fā)達國家，勞動者素質偏低，高新技術人才缺乏，嚴重制約了我國經濟的發(fā)展。閱讀教材55頁（下）材料，結合圖表中、韓、美受高中教育以上人口比例圖中、韓、美受高等教育人口比18同樣是學校同樣是操場同樣是孩子同樣是學校同樣是操場同樣是孩子19教育振興民族課件20圖表三：我國城市與農村的受教育程度的比較另：在城市，高中，中專，大專，本科，研究生學歷人口的比例分別是農村的3.5倍，16.5倍，55.5倍，281.5倍，323倍．請問：結合組圖和圖表，反映了什么問題？城鄉(xiāng)教育不平衡，我國農村人口受教育程度低于城市人口的受教育水平。圖表三：另：在城市，高中，中專，大專，本科，研究生學歷人口的21１、農村地區(qū)經濟不發(fā)達，對教育的投入不夠。２、農村的教育水平，教育條件落后。３、師資力量薄弱，缺乏優(yōu)秀的老師。４、農村家庭貧困，許多孩子輟學。５、部分農村家長對教育的重要性認識不夠，認為讀書無用。為什么農村受教育水平低？１