信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)課件

第四章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐現(xiàn)代激育教術(shù)現(xiàn)代教盲術(shù)◆核心概念教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵2.掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,并初步具有應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和解決教學(xué)問題的能力3.掌握學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和目標(biāo)的分析與確定、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)的基本方法。4.掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法,并能根據(jù)其方法分析教學(xué)問題,編寫信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案,以解決實(shí)際的教學(xué)問題?，F(xiàn)代教盲術(shù)知識概覽定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性選擇教學(xué)媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的層次教學(xué)設(shè)讓的一股特征指導(dǎo)自主教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例本名月找學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)日標(biāo)前分析與設(shè)計(jì)的一隈過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)信思化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐日標(biāo)與任務(wù)的確定學(xué)習(xí)者特征分析信息化教學(xué)的概念學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的概念學(xué)習(xí)情境的選擇環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)概述廠信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的組織學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)現(xiàn)代教盲術(shù)目錄第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述第三節(jié)「多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代教盲術(shù)第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述實(shí)例研讀語文教學(xué)設(shè)計(jì)—《風(fēng)箏》實(shí)例分析該案例是基于初中語文的一篇講讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題、從《風(fēng)箏》的教學(xué)過程,你如何理解教師備課和教學(xué)設(shè)計(jì)?2、教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?現(xiàn)代教盲術(shù)、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)在教育技術(shù)的五個(gè)研究范疇中,教學(xué)設(shè)計(jì)被認(rèn)為是“教育技術(shù)對整個(gè)教育科學(xué)領(lǐng)域具有最大理論貢獻(xiàn)的一個(gè)范疇”,在教育技術(shù)學(xué)科體系中占據(jù)著核心地位。我國對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究開始于20世紀(jì)80年代中期,經(jīng)過20多年的研究,在理論和實(shí)踐方面都取得了很大的成果。20世紀(jì)90年代以來,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展非常迅速,在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛,這不僅對傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的影響,也使教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論、方法和應(yīng)用的研究發(fā)生深刻的變化。隨著教育信息化的進(jìn)步深入,教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)在教育教學(xué)中地位越來越重要,各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都需要有一定的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論作為指導(dǎo),教師在設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體教材、實(shí)施多媒體教學(xué)過程、進(jìn)行多媒體教學(xué)評價(jià)等方面才能做到科學(xué)合理,符合教育教學(xué)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正優(yōu)化。關(guān)于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義比較多,各個(gè)定義的側(cè)重點(diǎn)也有所不同,我們這里給出幾種有代表性的定義供大家參考。現(xiàn)代教盲術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員,設(shè)計(jì)科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程(帕頓,1989)教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件,而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程(加涅,1992)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求,確立解決它們的方法步驟,然后評價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過程(肯普,1994)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。它是以優(yōu)化教學(xué)效果為目的以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)。(烏美娜,1994)現(xiàn)代教盲術(shù)教學(xué)是一門科學(xué),而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的技術(shù),因而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識技能,教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握這些知識技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境(梅瑞爾,2019)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)資料、教學(xué)活動、信息資源和評價(jià)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程(史密斯、雷根,2019)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或程序”,而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)(何克抗,2019)現(xiàn)代教盲術(shù)對于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義雖然是多樣的,但各種定義有共同的認(rèn)識:首先,教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化教學(xué),否則教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)工作是沒有意義的;其次,教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的是系統(tǒng)方法;第三,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教育教學(xué)的基本原理,設(shè)計(jì)包括整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。我們認(rèn)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析“教”與“學(xué)”過程中的問題并建立解決問題的方案和策略,實(shí)施解決方案,對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評價(jià),并對以上步驟進(jìn)行修正的過程。其根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的