臨床視光學(xué)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)和聚散課件

臨床視光學(xué)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)和聚散臨床視光學(xué)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)和聚散臨床視光學(xué)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)和聚散臨床視光學(xué)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)和聚散眼視光學(xué)院2006年4月10日Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL調(diào)節(jié)(accommodation)AA視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL有一位數(shù)學(xué)家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達出來?！敝麛?shù)學(xué)家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處?！庇纱丝梢姡喿x能力培養(yǎng)非常重要。新語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為，同樣也是老師的個性行為?！弊鹬貙W(xué)生的獨特感受，個性的體驗感悟，是新課程的基本理念。發(fā)展學(xué)生的個性閱讀，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。自主閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生閱讀的興趣，營造自主學(xué)習(xí)語文的濃厚氛圍，擴大農(nóng)村學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，獲得基本的語文素養(yǎng)，讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，提高他們的文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀分析農(nóng)村初中相對來說，地理位置偏遠，先進的理念和各類信息傳遞的周期長，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師和學(xué)生水平客觀存在地域性的差距。受這種條件的制約，農(nóng)村學(xué)生日常獲取知識的主要渠道就是大眾媒體廣播、電視等，書籍來源狹窄、量也不多，課外閱讀量少、質(zhì)量也不高。究其原因有以下幾個方面：一是教師缺少指導(dǎo)，使學(xué)生的課外閱讀處于放任狀態(tài)；二是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣。因為學(xué)生的閱讀在很大程度上，都是由父母或老師安排和規(guī)定的，缺乏自主性；三是農(nóng)村學(xué)校圖書不多，還都是一些舊書，時代性不強，使學(xué)生無課外書可讀，很大程度上影響了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；四是學(xué)校缺乏良好的閱讀氛圍；五是家長存在錯誤想法。農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認識的限制，對子女的課外閱讀采取了一種相當(dāng)敵視的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍一律視為閑書，把學(xué)生觀看有意義的影視節(jié)目視為是浪費時間。六是缺乏有效的閱讀評價機制。由于受到中考評價機制的影響，一味的追求分數(shù)，功利性很強，而忽視了能力的培養(yǎng)。許多學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系，學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。缺乏評價的積極引導(dǎo)，缺乏有效的激勵機制，學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動起來。這每一個因素對學(xué)生的閱讀能力的影響都是巨大的，都十分重要，不容忽視。二、不斷積累，拓寬視野是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)閱讀教學(xué)必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標，閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準確、敏捷的思維為關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識的積累做起。知識的積累，不僅指語文知識、文化常識、歷史常識、哲學(xué)常識、生活體驗以及音樂、雕塑、美術(shù)、建筑等藝術(shù)常識，而且還包括文化學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等人文科學(xué)和心理學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、控制論、現(xiàn)代通訊技術(shù)研究等自然科學(xué)領(lǐng)域里較新的研究概況，還包括邊緣學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的研究概況，也就是大語文教學(xué)觀。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生急功近利，為了應(yīng)付中考，一心只讀教科書，很少過問課外書，對上述各領(lǐng)域涉及的知識，知之甚少或根本不知。沒有“厚積”，哪來“薄發(fā)”？閱讀知識積累不夠，導(dǎo)致了學(xué)生知識面的狹窄，于是，阻礙了學(xué)生閱讀理解能力的形成。要真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須重視基本知識的積累，拓寬知識面。注重積累，表達真實，訓(xùn)練思路。要求學(xué)生重視平時的生活積累、材料積累和語言積累。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累：記錄平時所見、所聞、所想、所感以及從課內(nèi)外各種書籍報刊、廣播電視中獲得的知識材料，要求學(xué)生隨時摘錄或做索引，以備查閱選用；通過各種機會培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力與習(xí)慣，有時要做前期專題性觀察，把鍛煉表達能力與生活實踐直接結(jié)合起來；培養(yǎng)學(xué)生查閱報刊資料的能力和習(xí)慣。三、掌握閱讀方法是提升語文能力的關(guān)鍵一篇文章，涉及到的讀點不外乎標題、作者、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法及表現(xiàn)手法等，教師可幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的閱讀方法，供學(xué)生課外閱讀時選用。我在教學(xué)中運用“初讀――細讀――品讀――歸讀――反讀”五環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了良好的教學(xué)效果。1.初讀，又稱速讀，指剛剛接觸一篇文章時的瀏覽閱讀環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)，標出文中的生字新詞，大體感知文章的主要內(nèi)容。2.細讀，在這個環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生弄清文章的體裁，掌握字詞，明晰文章段落以及各段落主要內(nèi)容，基本弄清文章行文思路。3.品讀，此環(huán)節(jié)又叫做“研讀”，是指對文章中涉及的具體要點知識，尤其是中考試題中出題頻率較高的“考點”，進行系統(tǒng)梳理，認真研討，掌握結(jié)論。4.歸讀，要求學(xué)生一邊讀文章，一邊總結(jié)所了解的知識，歸納整體閱讀過程中的有效信息，形成個案。5.反讀，指學(xué)生通過思考、質(zhì)疑、交流、反思等程序，對文中涉及的人物、事理、情感等進行拓展分析，從多個角度回扣文章主題，加深對閱讀文章的印象，最后做好讀書筆記。此種方法獨立性很強，非常適合學(xué)生課外閱讀。四、正確處理博覽和精讀的關(guān)系是提高閱讀能力的延伸博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”博覽就是觀大略，在短時間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，了解大致內(nèi)容。在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，要認真地做讀書筆記。數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊子時說：“這篇論文一共20多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多，因為老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習(xí)，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說：‘這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣。’”精讀要做到：一懂，就是對書的基本內(nèi)容達到理解的程度；二記，就是記住所理解的內(nèi)容；三會，就是會運用這些理解的知識；四熟，就是能熟練地將學(xué)到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外博覽都很重要。只強調(diào)精讀課本，不進行課外博覽，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調(diào)課外博覽，就會造成基礎(chǔ)不扎實、對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀的基礎(chǔ)上，進行一定量的課外博覽。只有這樣，才能真正提高閱讀能力。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿和記憶。動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@闡述了新課改下數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有真心感悟，親身體驗“做數(shù)學(xué)”，才能最終沉淀到內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。因此，課堂上教師要始終把學(xué)生看成知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，把教學(xué)過程變成引導(dǎo)學(xué)生進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中“做”數(shù)學(xué)。一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)“做”的欲望蘇霍姆林斯基認為：在每一個年輕的心靈里都存放著求知好學(xué)，渴望知識的火種。實踐證明，問題是數(shù)學(xué)的心臟，一旦學(xué)生形成磁場，便可激發(fā)學(xué)習(xí)動機，思維的漣漪，此起彼伏，學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)情緒自然爆發(fā)。教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生好奇、好勝的特點，善于創(chuàng)設(shè)“新、奇、趣”且富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，引發(fā)學(xué)生參與“做”的欲望。例如：教學(xué)“圓的認識”時，教師用電腦課件出示一個故事場面：唐老鴨要逛公園，先坐正方形的小車，小車不動了。接著改乘橢圓形的輪子的小車，車子開動了，但唐老鴨忽上忽下，有點心驚膽戰(zhàn)的。最后他登上圓形輪子的小車，小車滾滾向前……師適時提問：你們見過的車輪都是什么形狀的？為什么正方形、三角形的車輪不行，橢圓形是沒有棱沒有角的，為什么也不行？圓形的小輪子行車為什么會平平穩(wěn)穩(wěn)？這種富有情趣的動畫場面，讓學(xué)生形成了“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，激發(fā)學(xué)生“做”的興趣。二、布設(shè)空白時空，開辟“思”的通道數(shù)學(xué)家克來因曾極力提倡：留給學(xué)生自由活動的空間，他獲得的就不僅僅是一個數(shù)學(xué)問題的解決、一種數(shù)學(xué)方法的掌握，而是一個人從整體意義上對數(shù)學(xué)活動的領(lǐng)悟。教學(xué)巧設(shè)空白能為學(xué)生的主動探究提供一個挑戰(zhàn)性和支持性的自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教師所布之“白”，使學(xué)生生出“實”來，讓學(xué)生有所思考，有所探索，以形成無窮的意味和幽遠的教學(xué)氛圍。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行為上的“空白”情境，留給學(xué)生足夠的空間、時間，創(chuàng)設(shè)思維上的“空白”情境，讓他們能靜下心來，搜索豐富的資料，進行深遂地思考，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。例如：某師在教學(xué)《拼圖游戲》一節(jié)課中有這樣一個片斷：師：兩個同樣的正方形，邊長都是1，能拼成長方形嗎？生：當(dāng)然能！師：3個同樣的正方形能拼成長方形嗎？生：能拼成一個長3寬1的長方形。師：4個同樣的正方形能拼成幾種長方形？生：可以拼成兩種長方形。師：大膽猜想一下：12個呢？20個呢？小正方形的個數(shù)與拼成的長方形的個數(shù)有聯(lián)系嗎？生：小正方形的個數(shù)越多，拼成的長方形個數(shù)也就越多。師：驚訝，遲疑。（約停2分多鐘，有學(xué)生若有所悟的叫起來。）生：不對！7個小正方形只能拼出一種長方形??！11個也是??！……對于上述片斷，如果在學(xué)生出錯后立即給予指正，學(xué)生的思維便不會繼續(xù)深入，他們的認識也不會如此深刻！正是那短短的2分鐘的寧靜，讓學(xué)生積極思考、交流的同時實現(xiàn)了認識上的飛躍，思維上的深化，收到了極好的教學(xué)效果。三、搭建操作平臺，參與“做”過程學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要擺正自己的位置，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生自始至終參與“做”數(shù)學(xué)的全過程。并學(xué)會對知識和能力的主動構(gòu)建和再創(chuàng)造的策略。例如：教學(xué)“分數(shù)的意義”課前教師讓學(xué)生準備材料（實物，長方形、正方形、三角形和圓形紙片，一條線，一些小棒，一些小正方體，一些水果圖片，玩具圖形）上課后，提問：你能把這些圖形或物體平均分嗎？（平均分成多少份不規(guī)定）平均分后你可以得到哪些分數(shù)？然后讓學(xué)生動手操作，并寫出相應(yīng)的分數(shù)。這樣，教師創(chuàng)造性地重組教材，設(shè)計適合不同層次學(xué)生發(fā)展的操作情境，讓學(xué)生很有興趣地投入到自主探索的活動之中。學(xué)生可以自由選擇材料，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗進行探索。有的可能會把一個物體、一個長（正）方形紙、一個計量單位、一個圖形等進行平均分，并且平均分成的份數(shù)也各不相同，表示的份數(shù)也各不一樣，因而得到的分數(shù)也各不一樣。讓每個學(xué)生參與了“做”數(shù)學(xué)的全過程，既可獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和探索精神?？梢姡鳛橐幻處?，我們不僅要深入鉆研教材，弄清每道例題、習(xí)題編排目的和意圖，還要走進學(xué)生心靈深處，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，準確地把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，邏輯起點，知識經(jīng)驗起點，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況有機結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)的迷茫處下足功夫，對癥下藥地選擇好合適的教學(xué)方法，才能使教學(xué)更具針對性。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注他們是否經(jīng)歷了自主探索的過程，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的實踐、探索和交流的過程，他們才有可能懂得數(shù)學(xué)的價值和意義，也只有讓學(xué)生“在做中學(xué)”才能使他們獲得最大程度的發(fā)展。臨床視光學(xué)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)和聚散臨床視光學(xué)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)和聚散臨床視光學(xué)基臨床視光學(xué)基礎(chǔ)調(diào)節(jié)和聚散眼視光學(xué)院2006年4月10日Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臨床視光學(xué)基礎(chǔ)2調(diào)節(jié)(accommodation)AA視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL調(diào)節(jié)(accommodation)3對調(diào)節(jié)的認識口在十七世紀前不知道口1619年,ChristopherScheiner實驗證明■遠和近的物體不能同時聚焦在視網(wǎng)膜上為看清不同距離物體,必須改變眼的屈光力原理不明口1759年,Porterfield發(fā)現(xiàn)無晶狀體眼不能調(diào)節(jié)口1849年,為人接受視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL對調(diào)節(jié)的認識4Accommodation定義口被定義為通過改變晶狀體的焦長以改變?nèi)肷涔獾木凵⒍鹊倪^程.口調(diào)節(jié)的目的主要是調(diào)整眼屈光系統(tǒng)的焦距,使固定的視網(wǎng)膜適應(yīng)不同距離的注視目標,以便在不同時間看清遠近物體口通過改變晶狀體的曲率而達到目的視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAccommodation定義5調(diào)節(jié)的機制口調(diào)節(jié)時的形態(tài)和結(jié)構(gòu)改變晶狀體改變晶體外形加厚,前囊變凸,直徑縮短,下沉,內(nèi)部有晶體物質(zhì)各組成部分的軸向移動■睫狀體改變口調(diào)節(jié)是睫狀肌收縮的結(jié)果小帶改變調(diào)節(jié)時小帶松弛視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL調(diào)節(jié)的機制6調(diào)節(jié)的機制口調(diào)節(jié)的年齡性改變■解釋老年改變焦距能力的減退(老視)晶體纖維老化■晶體囊的彈性減弱視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL調(diào)節(jié)的機制7調(diào)節(jié)的機制口睫狀肌接受交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的支配口副交感神經(jīng)占主要視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL調(diào)節(jié)的機制8調(diào)節(jié)和聚散環(huán)口調(diào)節(jié)的神經(jīng)沖動是通過負反饋機制獲得的口模糊像被認為是啟動調(diào)節(jié)的一個主要因素口如果初步的調(diào)節(jié)不能使像變清晰,這一調(diào)節(jié)反應(yīng)將反復(fù)產(chǎn)生直至視網(wǎng)膜模糊斑減小到最小。視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL調(diào)節(jié)和聚散環(huán)9調(diào)節(jié)的基本參數(shù)及其意義視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL調(diào)節(jié)的基本參數(shù)及其意義101、遠點(farpoint)(調(diào)節(jié)遠點)口眼能清晰地看到的最遠距離處物體的位置口此時眼處于休息狀態(tài),睫狀肌完全松弛,眼屈光力最小口與眼主點的距離稱遠點距離(K)Mb視基一一調(diào)節(jié)輻輳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004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