最新-康復(fù)科常用藥物用法課件

最新康復(fù)科常用藥物用法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘茸钚驴祻?fù)科常用藥物用法最新康復(fù)科常用藥物用法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤祻?fù)常用藥物改善循環(huán)尼莫地平:適用于各種原因的蛛網(wǎng)膜下隙出血后的腦血管痙攣和急性腦血管病恢復(fù)期的血液循環(huán)改善。不推薦尼莫地平與抗瘋癇藥物同時服用、活血化瘀、益氣固脫舒血寧注射液【功能主治】:擴張血管,改善微循環(huán)。用法用量:靜脈湳注,每日2m1,用5%葡萄糖注射液稀釋250m1或500m1后使用復(fù)方丹參注射液:擴張血管,增進管狀動脈血流量參麥注射液:益氣固脫,養(yǎng)陰生津。生脈注射液:益氣養(yǎng)陰,復(fù)脈固脫。用于氣陰兩虧,脈虛欲脫的心悸、氣短、四肢厥冷、汗出脈欲絕及心肌梗塞、心源性休克、感染性休克等。燈盞花注射液:發(fā)表散寒,消炎止痛,活血化闕。主要用于偏癱、失語等病癥。其藥理作用為擴張腦血管,冠脈血管和外周血管,增加血流量,改善局部供血,使外周阻力下降,減輕心臟負擔(dān)減少心肌耗氧量,増加機體抗缺氧能力,抑制血小板聚集。對腦血栓形成、腦血管意外所致偏癱等遺癥、冠心病、心絞痛有——定療效初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生會在這一階段逐漸形成價值觀與人生觀，同時各方面能力都會得到培養(yǎng)。如今我國提倡素質(zhì)教育，要求教師拋棄傳統(tǒng)教育理念，更新教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生提升各方面素質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展。創(chuàng)新能力便是素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的一部分，其能夠幫助學(xué)生不斷豐富自身知識。實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更為透徹的理解課程知識，使學(xué)生加深對知識的記憶。物理教師在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生在物理試驗中培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，不僅提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生之后的生活與學(xué)習(xí)也具有積極意義。[1]一、現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)中的問題1.教師及學(xué)校觀念存在問題盡管我國一直強調(diào)素質(zhì)教育，然而事實上，我國大部分學(xué)校依舊按照應(yīng)試教育理念教育學(xué)生。從學(xué)校方面來說，學(xué)校大幅壓縮實驗課程時間，縮減在實驗課程方面的投資，雖然在教學(xué)期間也會安排學(xué)生進行少量實驗，但也僅僅是為了完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定。而從物理教師方面來說，物理教師對物理實驗教學(xué)存在一定的偏見，大部分教師認為物理實驗教學(xué)只是浪費時間，教師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生理解了便可以，無需進行實驗。有的教師深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，將“做實驗”變?yōu)椤爸v實驗”，而學(xué)生也由“做實驗”轉(zhuǎn)化為“背實驗”，這種荒誕的做法直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。即便教師愿意令學(xué)生做實驗，但如果教師的教學(xué)理念不改變，則實驗教學(xué)也不會產(chǎn)生應(yīng)有的效果。[2]2.物理實驗教學(xué)方式單一如今，物理實驗教學(xué)雖然被大部分學(xué)校納入教學(xué)計劃內(nèi)，但其并為引起各學(xué)校的重視，因此，物理教師也不會在其上面投入過多精力。如今各學(xué)校安排實驗教學(xué)的目的，只是希望完成教學(xué)計劃，故而實驗教學(xué)的教學(xué)方式過于單一。教師在實驗課程中現(xiàn)將實驗進行一遍，之后要求學(xué)生完全按照自身實驗流程進行實驗，學(xué)生在實驗課程中只是機械地模仿教師的動作。不僅如此，物理教師還要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗，使的部分學(xué)生按照他人的方法實驗，甚至在明顯觀察到實驗現(xiàn)象異常的情況下，依舊按照物理教師所講內(nèi)容書寫實驗報告。學(xué)生在物理實驗教學(xué)中不思考、不觀察，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)喪失了原有的目的。二、在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法1.通過激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生的學(xué)習(xí)動力應(yīng)來源于學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生積極主動地探索知識，也是支撐學(xué)生長久學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)新能力是由教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識衍生而成，而學(xué)生創(chuàng)新意識形成的首要條件則是學(xué)生對課程有一定的興趣，因此教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。物理課程是一門實驗性較強的課程，物理教師常常需要通過實驗向?qū)W生證明自身所講授的知識，物理教師講授“大氣壓”一節(jié)時，需準(zhǔn)備水、玻璃杯、硬紙片、半圓形膠皮套兩個。課堂上，物理教師應(yīng)以實驗作為課堂導(dǎo)入。課堂開始前，邀請兩名學(xué)生上講臺做實驗，令兩名學(xué)生分別拿一個膠皮套，將兩個半圓組合為正圓，通過擠壓排除內(nèi)部空氣。之后，另兩個學(xué)生用力將其分開。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，橡皮套無法扯開，由此，教師可向?qū)W生證明大氣壓的存在。此時，教師提問學(xué)生：“如何將一個裝滿水的杯子倒置，保證杯子中的水不會掉落?！辈閷W(xué)生提供硬紙片，與裝滿水的杯子，積極邀請學(xué)生上臺進行實驗，令學(xué)生開拓思維，考慮如何完成物理教師的提問。此時部分學(xué)生根據(jù)教師提供的材料以及所學(xué)知識想到解決方法，即將硬紙片覆蓋于杯子表面，之后將水杯倒置，便可使杯中的水無法流出。最后物理教師令學(xué)生思考大氣壓在生活當(dāng)中的應(yīng)用，要求學(xué)生在生活中尋找應(yīng)用大氣壓知識的用具，并對用具進行改造，在課堂中展示。物理教師通過實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對課堂的關(guān)注度，之后利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生對身邊的物品進行改造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。2.通過實際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力我國大部分學(xué)?，F(xiàn)今的物理實驗教學(xué)課堂依舊以教師講授，學(xué)生練習(xí)為主。物理教師應(yīng)設(shè)計與生活結(jié)合緊密的問題，令學(xué)生通過不同的方法解決，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在物理實驗教學(xué)課程中，實驗的過程遠遠比實驗結(jié)果更為重要，因為物理實驗過程是學(xué)生探索知識的過程，學(xué)生在探索知識的過程中能活躍自身的思維。物理教師應(yīng)使實驗更具有意義，即把課堂實驗與生活實際相結(jié)合，賦予實驗生活意義，并鼓勵學(xué)生從多方面解決問題。[3]物理實驗教學(xué)中教師可以通過實際實驗，令學(xué)生深刻記憶課程知識點。如化學(xué)教師在講解《燃燒與滅火》一節(jié)知識時，物理教師可向?qū)W生提問：“如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)某處起火，應(yīng)怎樣處理？”大部分學(xué)生會回答：“用水澆滅”，此時教師繼續(xù)向?qū)W生提問：“所有火都可以用水澆滅么？”部分學(xué)生仍舊會回答：“是。”此時，教師可將學(xué)生帶往室外，并選取少量鎂粉點燃，并為學(xué)生規(guī)定時間，要求學(xué)生想辦法將火撲滅。大部分學(xué)生會用水滅火，但學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，將水澆至鎂粉上，鎂粉燃燒反而更加劇烈。部分學(xué)生此時會想到利用二氧化碳滅火，教師為學(xué)生提供工具，并指導(dǎo)學(xué)生使用，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鎂粉在二氧化碳中依舊可以燃燒。物理教師可對學(xué)生進行引導(dǎo)，如提問學(xué)生：“我們在課堂所學(xué)知識中，有沒有能夠幫助我們滅火的方式？”一些學(xué)生會想到教師講解的燃燒三要素，從而利用土進行填埋，使火源與空氣隔絕，從而達到滅火效果。物理教師在物理實驗教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計實驗，令實驗與生活相結(jié)合，同時打破學(xué)生的認知常規(guī)，幫助學(xué)生創(chuàng)新解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)束語：初中物理實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力，能夠令之后的學(xué)習(xí)更得更為簡單，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概述1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著教師所不期望的觀念和行為：關(guān)注程度低、漠不關(guān)心、無精打采，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在不少問題，筆者在此總結(jié)為以下兩個方面：一方面，小學(xué)生的心智并不成熟，散漫、無紀(jì)律性等問題在小學(xué)生這一群體中比較常見，而小學(xué)生的這一思維和行為使得數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中出現(xiàn)障礙和困難；另一方面，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的認識不足，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中無法全身心投入，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停滯不前。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響因素影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素包括很多，從大方面來講包括兩個層面：遺傳和環(huán)境。遺傳所導(dǎo)致的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要前提，而環(huán)境又可以分為家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境三個層面?！凹议L是孩子的第一任老師”，家庭環(huán)境對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響不必贅述；社會環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的大背景，影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)認識和言行；學(xué)校環(huán)境是學(xué)生接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最直接環(huán)境，數(shù)學(xué)教師對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最直接影響因素。而深入分析，我們可以看到教師可以從以下多個角度對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響：一則，教師的專業(yè)素質(zhì)和個人素養(yǎng)決定著學(xué)生是否“心甘情愿”接受教師的教學(xué)；二則，教師的教學(xué)手段、內(nèi)容等是否有助于學(xué)生的理解，切實促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；三則，教師能否有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生具有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們依著自身的興趣和好奇不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘。總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響因素頗多，且分為多個層次，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)過細致的分析之后，有針對性地為學(xué)生提供積極影響，促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略――以數(shù)形結(jié)合教學(xué)為例教師的教學(xué)手段、內(nèi)容等，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的影響。小學(xué)生作為心智不成熟的個體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免存在著學(xué)不會、聽不懂的現(xiàn)象，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以選取能夠降低思維難度的教學(xué)手段，為學(xué)生提供化難為簡的教學(xué)內(nèi)容，促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)的實例，為各小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用數(shù)形結(jié)合進行教?W提供借鑒。1.利用圖形找規(guī)律筆者通過與學(xué)生家長進行溝通，了解到很多學(xué)生都會在校外定期接受奧數(shù)培訓(xùn)。在自身的教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生能夠運用中學(xué)才學(xué)習(xí)的等差數(shù)列求和公式來對合適的題目進行計算。在此文中筆者則提出一種新穎的、利用數(shù)形結(jié)合進行計算的方式。例如，1+3+5+7+9+11+13這道算式，一般學(xué)生會使用逐個相加的方式來求和，接受過奧數(shù)培訓(xùn)的學(xué)生會使用（1+13）×7÷2來進行計算，而筆者此時會教育他們使用數(shù)形結(jié)合的方式進行計算，利用五年級下冊教材108頁的例一，我們可以要求學(xué)生根據(jù)圖片來總結(jié)，1=12，1+3=22，1+3+5=32，若學(xué)生對于平方的概念不甚了解，我們還可以將其簡單表述為1=1×1，1+3=2×2，1+3+5=3×3，以此來使學(xué)生利用圖形掌握一種新型的計算方法，推動學(xué)生利用圖形找到計算的規(guī)律，從而促進自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2.利用代數(shù)探公式學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了未知數(shù)x的概念，對于代數(shù)已經(jīng)有了基本的了解。代數(shù)與計算是分不開的，代數(shù)只是以一個無需深入計算的字母來代替數(shù)字進行計算。利用數(shù)形結(jié)合的方式對學(xué)生進行代數(shù)計算的教學(xué)，也是一種促進學(xué)生進行公式理解的有效方式。例如，五年級下冊111頁的第八題，作為探索題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用題干所提供的圖形使學(xué)生發(fā)現(xiàn)（a+b）2=a2+b2+2ab這一公式。在這個圖形之中，小正方形的面積是a2，大正方形的面積是b2，總正方形的面積是（a+b）2，兩個長方形的面積都是ab，所以我們可以很清晰地發(fā)現(xiàn)（a+b）2與a2+b2+2ab是相等的。利用數(shù)形結(jié)合的方式促進學(xué)生對于代數(shù)、公式的理解和掌握，不僅能夠有效地減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，還能夠有效地促進學(xué)生在思維難度降低的教學(xué)內(nèi)容之中獲得實質(zhì)性的進步。綜上所述，改變當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的方法有多種，而數(shù)形結(jié)合的思想作為降低思維難度、提高理解程度的有效方法，是促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對此有所關(guān)注。最新康復(fù)科常用藥物用法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少1康復(fù)常用藥物康復(fù)常用藥物2改善循環(huán)尼莫地平:適用于各種原因的蛛網(wǎng)膜下隙出血后的腦血管痙攣和急性腦血管病恢復(fù)期的血液循環(huán)改善。不推薦尼莫地平與抗瘋癇藥物同時服用、活血化瘀、益氣固脫舒血寧注射液【功能主治】:擴張血管,改善微循環(huán)。用法用量:靜脈湳注,每日2m1,用5%葡萄糖注射液稀釋250m1或500m1后使用復(fù)方丹參注射液:擴張血管,增進管狀動脈血流量參麥注射液:益氣固脫,養(yǎng)陰生津。生脈注射液:益氣養(yǎng)陰,復(fù)脈固脫。用于氣陰兩虧,脈虛欲脫的心悸、氣短、四肢厥冷、汗出脈欲絕及心肌梗塞、心源性休克、感染性休克等。燈盞花注射液:發(fā)表散寒,消炎止痛,活血化闕。主要用于偏癱、失語等病癥。其藥理作用為擴張腦血管,冠脈血管和外周血管,增加血流量,改善局部供血,使外周阻力下降,減輕心臟負擔(dān)減少心肌耗氧量,増加機體抗缺氧能力,抑制血小板聚集。對腦血栓形成、腦血管意外所致偏癱等遺癥、冠心病、心絞痛有——定療效改善循環(huán)3鈣劑鮭魚降鈣素注射液(1、進口2、國產(chǎn))、規(guī)格:1m1:50單位,冰箱內(nèi)(2-8°C)保存【適應(yīng)癥】:主要用于治療老年骨質(zhì)疏松癥,絕經(jīng)后骨質(zhì)疏松癥,骨轉(zhuǎn)移癌致高鈣血癥■【不良反應(yīng)】:可以出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈、輕度的面部潮紅伴發(fā)熱感,給予本品可導(dǎo)致過敏反應(yīng),包括注射部位的局部反應(yīng)或全身性皮膚反應(yīng)。據(jù)報道個別的過敏反應(yīng)可導(dǎo)致心動過速、低血壓■【注意事項】:為了防止骨髓進行性丟失,使用鮭魚降鈣素的病人必須根據(jù)需要給予補充適量的鈣和維生素D。有過敏史者用藥前應(yīng)做皮試。■【用法用量】:絕經(jīng)后的骨質(zhì)疏松癥注射液:每日50-100IU,皮下或肌肉注射,取決于疾病的嚴(yán)重程度。Paget氏病注射液:每日50-100I,皮下或肌肉注射。2、規(guī)格:10μg/mn1,冰箱內(nèi)(2-8°C)保存【適應(yīng)癥】:同進口【不良反應(yīng)】:同進口【注意事項】:同進口【用法用量】:骨質(zhì)疏松癥:依據(jù)病情,每日10-20μg或隔日20μg,肌肉注射。治療周期7-14天胃折:依據(jù)病情,每日10-20μg,肌治療周期7-14天3、須皮試為陰性后肌肉注射鈣劑4呼吸系統(tǒng)茶堿緩釋膠囊【通用名】:茶堿緩釋膠囊【商用名】:迪帕米【主要成分】本品主要成份為:茶堿。其化學(xué)名稱為:1,3-二甲基-3,7-二氫-1H嘌呤-2,6-二酮一水合物【性狀】本品為膠囊劑,內(nèi)容物為白色或類白色微丸?！具m應(yīng)證】1)用于緩解或預(yù)防各年齡組成人和3歲以上兒童的支氣管哮喘的發(fā)作。本品用于哮喘急性發(fā)作后的維持治療能有效地防止再次發(fā)作。與β2受體激動劑或糖皮質(zhì)激素合用其療效比單用任何一種藥物更佳,且不良反應(yīng)降低,耐受性更好2)也適用于慢性支氣管炎和肺氣腫伴有的支氣管痙攣的癥狀■鎮(zhèn)咳寧膠囊:【藥品名稱】鎮(zhèn)咳寧膠囊【主要成分】甘草流浸膏、桔梗酊、鹽酸麻黃堿、桑白皮酊【性狀】本品為膠囊劑,內(nèi)容物為黃棕色的粉末;味甜、略苦?！竟δ苤髦巍挎?zhèn)咳祛痰。用于傷風(fēng)咳嗽,支氣管炎、哮喘等。【用法與用量】口服。一次1~2粒,一日3次【注意事項】在醫(yī)生指導(dǎo)下用藥。冠心病、心絞痛和甲狀腺機能亢進患者慎用。呼吸系統(tǒng)5呼吸系統(tǒng)鹽酸氨溴索片【商品名】:沐舒坦【成份】活性成份:鹽酸氨溴索30毫克輔料:乳糖、淀粉、膠態(tài)二氧化硅、硬脂酸【性狀】鹽酸氨溴索片為白色或類白色片?！具m應(yīng)癥】適用于化痰和黏稠不易咳出者?！舅幚碜饔谩葵}酸氨溴索片為祛痰蘞溴己新在體內(nèi)的代謝產(chǎn)物,具有粘痰溶解作用,可使痰中粘多糖纖維分化裂解,稀化痰液,并能抑制支氣管黏膜酸性糖蛋白的合成而降低痰粘度,便于咳出?！居昧坑梅ā靠诜?一次1-2片,一日3次,飯后服。兒童用量請咨詢醫(yī)師【禁忌】已知對鹽酸氨溴索或其他配方成份過敏者不宜使用。妊娠頭3個月內(nèi)婦女禁用【注意事項】1、對鹽酸氨湨索片過敏者禁用2、孕婦、哺乳期婦女慎用當(dāng)鹽酸氨湨索片性狀發(fā)生改變時禁用4、如服用過量或發(fā)生嚴(yán)重不良反應(yīng)時應(yīng)立即就醫(yī)5、兒童必須在成人監(jiān)護下使用6、請將此藥品放在兒童不能接觸的地方【藥物相互作用】1、鹽酸氨湨索片能増加四環(huán)素類在支氣管的分布濃度,故可増加此類抗生素在呼吸道的抗菌療效。2、如正在服用其他藥品,使用本品前請咨詢醫(yī)師或藥師?！静涣挤磻?yīng)】偶見皮疹、惡心、胃部不適、食欲缺乏、腹痛、腹瀉。呼吸系統(tǒng)6呼吸系統(tǒng)孟魯司特鈉片■【主要成分】本品主要成份為:孟魯司特鈉【適應(yīng)癥】本品適用于15歲及15歲以上成人哮喘的預(yù)防和長期治療,包括預(yù)防白天和夜間的哮喘癥狀治療對阿斯匹林敏感的哮喘患者以及預(yù)防運動誘發(fā)的支氣管收縮。本品適用于15歲及15歲以上成人以減輕季節(jié)性過敏性鼻炎引起的癥狀。【副作用】本品一般耐受性良好,不良反應(yīng)輕微,通常不需要終止治療。本品總的不良反應(yīng)發(fā)生率與安慰劑相似。15歲及15歲以上哮喘患者:已在大約2600名15歲及15歲以上的成年哮喘患者中進行了臨床研究,評價了本品的使用情況。在兩項設(shè)計相似,安慰劑對照的12周臨床試驗中,本品治療組中≥1%的患者出現(xiàn)的比安慰劑組高且與藥物相關(guān)的不良事件是腹痛和頭疼。但這些不良事件的發(fā)生率在兩組間無顯著差異。在臨床研究中,累積已有544名患者使用本品治療至少6個月、253名患者治療1年21名患者治療2年。隨著使用本品治療時間的延長,不良事件發(fā)生的情況無改變。15歲及15歲以上季節(jié)性過敏性鼻炎患者:已在2199名15歲及15歲以上成年季節(jié)性過敏性鼻炎患者中進行了臨床研究,評價本品的安全性情況。每天早晨或夜間服用本品一次耐受性良好,不良反應(yīng)發(fā)生率與服用安慰劑類似。在安慰劑對照的臨床研究中,本品治療組中的不良事件發(fā)生率低于1%,且未發(fā)現(xiàn)有與藥物相關(guān),發(fā)生率高于安慰劑組的不良事件。在為期4周的安慰劑對照臨床試驗中,安全性情況與2周臨床試驗一致。在所有的臨床研究中,嗜睡的發(fā)生率與安慰劑組相似。本品上市使用后有以下不良反應(yīng)報告:超敏反應(yīng)包括過敏反應(yīng)、血管性水腫、皮疹、瘙癢、蕁麻疹和罕見的肝臟嗜酸性粒細胞浸潤)、夜夢異常和嗜睡、興奮,激惹、包括攻擊性行為,煩躁不安、失眠、感覺異常/觸覺障礙及較軍見的癲癇惡心、嘔吐、消化不良、腹瀉,ALT和AST升高,罕見的膽汁淤積性肝炎:關(guān)節(jié)痛,包括肌肉痙肌痛;出血傾向增加,挫傷;心悸;和水腫,呼吸系統(tǒng)7■【注意事項】口服本品治療哮喘急性發(fā)作的療效尚未確定。因此,不應(yīng)用于治療哮喘急性發(fā)作。雖然在醫(yī)師的指導(dǎo)下可逐漸減少合并使用的吸入皮質(zhì)類固醇劑量,但不應(yīng)用本品突然取代吸入或口服皮質(zhì)類固醇。接受包括白三烯受體拮抗劑在內(nèi)的抗哮喘藥物治療的患者,在減少全身皮質(zhì)類固醇劑量時,極少病例發(fā)生以下一項或多項情況:嗜酸性粒細胞增多癥、血管性皮疹、肺部癥狀惡化、心臟并發(fā)癥和/或神經(jīng)病變(有時診斷為Churg-Strauss綜合征一一種系統(tǒng)性嗜酸細胞性血管炎)。雖然尚未確定這些情況與白三烯受體拮抗劑的因果關(guān)系,但在接受本品治疔的患者減少全身皮質(zhì)類固醇劑量時,建議應(yīng)加以注意并作適當(dāng)?shù)呐R床監(jiān)護無妊娠婦女研究資料,除非明確需要服藥,孕婦應(yīng)避免服用本品。尚不明確本品是否能分泌進乳汁中。由于許多藥物均可分泌進乳汁,本品應(yīng)慎重應(yīng)用于哺乳期婦女本品規(guī)格設(shè)計不適于兒童用藥?！觥咀⒁馐马棥靠诜酒分委熛毙园l(fā)作的療效尚未確定。因此,8呼吸系統(tǒng)復(fù)方甲氧那明膠囊:【通用名稱】復(fù)方甲氧那明膠囊【成份】主要含鹽酸甲氧那明、氨茶堿、那可丁、馬來酸氫苯那敏等四種成分【性狀】膠囊劑,內(nèi)含白色或微黃色顆?；蚍勰！具m應(yīng)癥】用于支氣管哮喘和喘息性支氣管炎【用法和用量】成人一天三次,每次二粒,飯后服用。15歲以上,每天三次,每次二粒。8~15歲,每天三次,每次一?！静涣挤磻?yīng)】偶有上腹部不適、惡心、口千、嗜睡、心悸,但都能耐受,停藥后自然消失【蔡忌】1.對本品成分過敏者禁用2.哮喘危象,活動性消化性潰瘍,嚴(yán)重心血管疾病患者禁用3.未滿8歲兒童及嬰幼兒禁用?！咀⒁馐马棥?.本品應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用,如服用過量可能會引起茶堿的毒性反應(yīng)2患有心臟病,高血壓、甲亢、慢性阻塞性肺病、肝病、青光眼、排尿困難者及高齡者需遵醫(yī)囑服用3服藥后岀現(xiàn)皮疹、皮膚發(fā)紅、嘔吐、食欲不振、眩暈、排尿困難等癥狀時,或服藥數(shù)次后癥狀未見善時,應(yīng)停止服藥并去醫(yī)院復(fù)診。4妊娠及哺乳期婦女慎用5小兒用藥需在家長監(jiān)督下服用。6.不要與其它鎮(zhèn)咳藥、抗感冒藥、抗組胺藥、鎮(zhèn)靜藥聯(lián)合使用7.與腎上腺素類和其它交感性支氣管擴張劑合用時,可導(dǎo)致不良反應(yīng)明顯增加。與某些可能影響腎功能或肝微粒體酶的藥物合用時須謹(jǐn)慎,如西米替丁及某些大環(huán)內(nèi)酯類抗菌素呼吸系統(tǒng)9呼吸系統(tǒng)用于支氣管哮喘和喘息性支氣管炎針劑:氨溴索注射液適用于下述患者伴有痰液分泌不正常及排痰功能不良的急性、慢性呼吸道疾病,例如慢性支氣管炎急性加重、喘息型支氣管炎、支氣管擴張、支氣管哮喘、肺炎的祛痰治療。維生素B1注射液亦可用于維生素B1缺乏引起的周圍神經(jīng)炎、消化不良等的輔助治療維生素K1注射液用于維生素K缺乏引起的出血,如梗阻性黃疸、膽瘺、慢性腹瀉等所致出血,昋豆素類、水楊酸鈉等所致的低凝血酶原血癥,新生兒出血以及長期應(yīng)用廣譜抗生素所致的體內(nèi)維生素K缺乏。呼吸系統(tǒng)10激素■甲潑尼龍片:【別名】丁二酸鈉-6甲強的松龍;琥珀甲強龍;甲潑尼龍;甲氫潑尼松琥珀酸鈉,甲強龍【適應(yīng)癥】主要用于器官移植排異反應(yīng)、免疫綜合征,(抑制免疫作用),亦可用于急性腎上腺皮質(zhì)功能不全、手術(shù)休克等?！觥居昧坑梅ā快o注:每日40~80mg,每日1次,重癥病人每千克體重可用30ng。器官移植排異反應(yīng)(特別腎移植)可在24~48小時靜脈給藥0.5~-2g,并繼續(xù)治療,直至病情穩(wěn)定,一般不超過48~72小時。免疫復(fù)合征,通常單獨1次投于1g,或采取隔日1g,或連續(xù)3日內(nèi)每日用1g。開始采用本品應(yīng)在30~60分鐘內(nèi)靜滴完,速度過快可引起心律不齊?！咀⒁馐马棥?.水、納潴留較潑尼松少。偶可誘發(fā)感染、消化性潰瘍、血糖升高、精神異常、滿月臉、多毛癥、唑瘡等。2.禁忌證同皮質(zhì)激素類。大劑量(>0.5g)和快速注射或靜滴(如10分鐘內(nèi))可致心律不齊,甚至循環(huán)衰竭?！鯬.S注射液在紫外線和熒光下易分解破壞,故應(yīng)避光,其它注意事項同潑尼松。激素11最新-康復(fù)科常用藥物用法課件12最新-康復(fù)科常用藥物用法課件13最新-康復(fù)科常用藥物用法課件14最新-康復(fù)科常用藥物用法課件15最新-康復(fù)科常用藥物用法課件16最新-康復(fù)科常用藥物用法課件17最新-康復(fù)科常用藥物用法課件18最新-康復(fù)科常用藥物用法課件19最新-康復(fù)科常用藥物用法課件20最新-康復(fù)科常用藥物用法課件21最新-康復(fù)科常用藥物用法課件22最新-康復(fù)科常用藥物用法課件23最新-康復(fù)科常用藥物用法課件24最新-康復(fù)科常用藥物用法課件25最新-康復(fù)科常用藥物用法課件26最新-康復(fù)科常用藥物用法課件27最新-康復(fù)科常用藥物用法課件28最新-康復(fù)科常用藥物用法課件29最新-康復(fù)科常用藥物用法課件30最新-康復(fù)科常用藥物用法課件31最新-康復(fù)科常用藥物用法課件32最新-康復(fù)科常用藥物用法課件33最新-康復(fù)科常用藥物用法課件34最新-康復(fù)科常用藥物用法課件35最新-康復(fù)科常用藥物用法課件36最新-康復(fù)科常用藥物用法課件37最新-康復(fù)科常用藥物用法課件38最新-康復(fù)科常用藥物用法課件39最新-康復(fù)科常用藥物用法課件40最新-康復(fù)科常用藥物用法課件41最新-康復(fù)科常用藥物用法課件42最新-康復(fù)科常用藥物用法課件43最新-康復(fù)科常用藥物用法課件44最新-康復(fù)科常用藥物用法課件45最新-康復(fù)科常用藥物用法課件46最新-康復(fù)科常用藥物用法課件47最新-康復(fù)科常用藥物用法課件48最新-康復(fù)科常用藥物用法課件49最新-康復(fù)科常用藥物用法課件50最新-康復(fù)科常用藥物用法課件51最新-康復(fù)科常用藥物用法課件52最新-康復(fù)科常用藥物用法課件53最新-康復(fù)科常用藥物用法課件54最新-康復(fù)科常用藥物用法課件55最新-康復(fù)科常用藥物用法課件56最新-康復(fù)科常用藥物用法課件57最新-康復(fù)科常用藥物用法課件58最新-康復(fù)科常用藥物用法課件59最新-康復(fù)科常用藥物用法課件60最新-康復(fù)科常用藥物用法課件61最新-康復(fù)科常用藥物用法課件62最新-康復(fù)科常用藥物用法課件63最新-康復(fù)科常用藥物用法課件64最新-康復(fù)科常用藥物用法