《媽媽的愛》教案設(shè)計(jì)

《媽媽的愛》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《媽媽的愛》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)/《媽媽的愛》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《媽媽的愛》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《媽媽的愛》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課目的感情、態(tài)度、價(jià)值觀，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到媽媽對(duì)孩子無私的愛及孩子對(duì)媽媽無私的愛。2經(jīng)過找生字娃娃的方法識(shí)字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇、裳等10個(gè)生字。正確、流暢、有感情的朗誦詩歌，朗讀詩歌。經(jīng)過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。教課要點(diǎn)有感情的朗誦課文。教課過程一、導(dǎo)入新課。播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了好多的心血。這類很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。師配樂范讀課文。同學(xué)們高聲地朗誦課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，而且開動(dòng)腦筋，想方法去解決。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都特別仔細(xì)，生字學(xué)得如何呢？老師考考你們。生做找生字娃娃的游戲。教師喊，學(xué)生找。學(xué)生喊，教師找。小組的同學(xué)相互做一做。同學(xué)們都特別聰慧，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩你們讀得如何呢？請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。三、精讀課文，體會(huì)母愛。下邊我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心？老師有個(gè)小小的建議。出示選擇你最喜愛的一節(jié)詩歌來讀。經(jīng)過讀這一小節(jié)，你理解了什么？小組同學(xué)之間要相互幫助。學(xué)生按建議自學(xué)。報(bào)告學(xué)習(xí)狀況。指名讀，競賽讀，評(píng)論讀、示范讀。教師指導(dǎo)讀。隨機(jī)板書學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。自學(xué)其余的三小節(jié)。指名配樂通讀課文。方才同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)，讀的課文也特別棒，誰能英勇的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。小結(jié)同學(xué)們，媽媽的愛是清冷的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)怪的目光，和藹的教誨，媽媽的愛仍是什么？仍是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由于媽媽每日都仔細(xì)的照料我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個(gè)例子談?wù)剫寢寣?duì)你的關(guān)懷和愛惜？四、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)夸夸自己的媽媽。學(xué)生夸媽媽。冬冬的話。聽了你們的話，和我們一同上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？出示課件冬冬還把對(duì)媽媽的夸耀模仿課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一同來讀一下。出示課件下邊同學(xué)們也把方才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。小組能夠相互議論一下。五、結(jié)尾。把你對(duì)媽媽的贊譽(yù)寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。簡評(píng)在本節(jié)課中，教師努力表現(xiàn)了以下幾點(diǎn)創(chuàng)建優(yōu)秀的師生關(guān)系，創(chuàng)建和睦的講堂氣氛。關(guān)于低年級(jí)的孩子來說，優(yōu)秀的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促使主體踴躍參加的重要前提保證。所以在講堂中教師就要以少兒化的語言，以商議的語氣，以同等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)建民主、科學(xué)、寬松、和睦的講堂氣氛。松手識(shí)字，培育學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。經(jīng)過二年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了必定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的指引下學(xué)生去自學(xué)。持續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后，經(jīng)過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是乏味的，而是一種樂趣。創(chuàng)建性的安排教課方式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教課的主宰者變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指引者和組織者，尊敬學(xué)生的個(gè)別差別，尊敬學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。所以，教師在教課組織的過程中，要依據(jù)學(xué)生在講堂上的表現(xiàn)合時(shí)適當(dāng)?shù)夭杉{教課手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)來加深體驗(yàn)。現(xiàn)代教育觀點(diǎn)倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)質(zhì)。在講堂教課中，能夠創(chuàng)建一個(gè)問題情形，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫串于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)出媽媽無私的愛，經(jīng)過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子領(lǐng)會(huì)到、意識(shí)到自己不時(shí)刻刻生活在深深的母愛中間。有機(jī)浸透語文天地的學(xué)習(xí)。在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的浸透到本節(jié)課中，其實(shí)不是獨(dú)一不變地、古板地去學(xué)習(xí)。讓語文