幼兒性教育現(xiàn)狀研究

本科畢業(yè)論文論文題目：幼兒性教育現(xiàn)狀研究指導(dǎo)老師：學(xué)生姓名：學(xué)號：院系：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專業(yè)：寫作批次：2018春幼兒性教育現(xiàn)狀研究引言幼兒時期是個體性別認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期。學(xué)齡前兒童將在幼兒園或?qū)W前教育機構(gòu)度過一天的大部分時間。因此，幼兒園教師和幼兒園工作人員都有可能面臨與性有關(guān)的語言、行為或問題。隨著時代的變遷，孩子們的生活經(jīng)歷更加多樣化，家庭背景和價值觀也不同。這些因素使得幼兒教師或幼兒教師在面對性問題時必須具有一定的敏感性和包容性。因此，幼兒教育工作者應(yīng)了解學(xué)齡前兒童的發(fā)展?fàn)顩r，然后策劃更多樣化的學(xué)習(xí)活動或提供相關(guān)經(jīng)驗，以促進幼兒性健康的態(tài)度和行為。一、基本理論概述性教育的概念性教育是一個內(nèi)容豐富的概念體系，至今還沒有統(tǒng)一的性教育概念。性教育的內(nèi)涵更為廣泛，涉及衛(wèi)生學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等多個學(xué)科，本研究對性教育的解釋如下：性教育是對受教育者進行性科學(xué)知識、性道德和性文明的教育過程。其核心是引導(dǎo)人們性觀念的價值取向，促進人們生理、心理和社會的健康發(fā)展。從性教育的實施來看，性教育主要包括：學(xué)校性教育、家庭性教育和社會性教育。從性教育對象來看，性教育不應(yīng)局限于青少年、成人、嬰幼兒和兒童。因此，性教育應(yīng)該從出生開始，一直到生命結(jié)束。幼兒性教育的內(nèi)容性教育內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)主客體的需求來定，主體是指幼兒3-5歲期間對于性知識的需求和興趣，這是幼兒自身生長內(nèi)外規(guī)律的需求，在這一時段孩子們比較關(guān)注自己生殖器與他人的不同，想了解自己從哪里來，這種內(nèi)外的需求給我們的教育內(nèi)容提供依據(jù);另一方面，面對社會上對孩子的性侵和狠裹事件，要對孩子進行必要的性知識教育和自我保護教育，防止自身受到傷害。性教育的內(nèi)涵及目的幼兒性教育的的內(nèi)涵及目的，旨在希望借由每位教育者與家長能給予幼兒與兒童適切的性教育的教導(dǎo)，讓幼兒與兒童在不論是心理、生理及社會三方面都能擁有正確的性知識與性觀念，并使其了解個人的角色任務(wù)，促進個人與他人的人際互動關(guān)系，并培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)去愛他人、尊重他人和對他人負責(zé)的道理，發(fā)展正確的性概念，并對其“性”產(chǎn)生正確的價值觀念、健全的態(tài)度與方式運用在生活中，因此針對此上之幼兒性教育之目的也希望借由此探索與研究中能在從中理解到幼教師對于實施性教育中所獲得其中之經(jīng)驗與作法，且能真正實踐于性教育中為之重要的一環(huán)。二、幼兒性教育的必要性（一）有利于促進幼兒性知識的普及今天是一個高科技的信息時代，各種媒體以各種不同的運作方式傳播著各種不同的性信息，而這些性信息又是混雜在一起的。例如：電影、電視和各種出版物中的性內(nèi)容，通過各種方式和手段，不知不覺地充滿了兒童的視覺和聽覺。這些信息良莠不齊，不乏“不適合孩子”的性內(nèi)容，比如男人對女人的愛，以及暴露的衣服。在接受的過程中，兒童不斷建構(gòu)自己的認(rèn)知，甚至出現(xiàn)“喜歡學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象。在這個時候，我們是在逃避嗎？還是面對它？如果我們不過濾這些性信息，不對孩子進行科學(xué)的性教育，忽視孩子的好奇心，讓他們自由發(fā)展，那么沒有形成是非觀的孩子很容易受到這些混亂信息中扭曲的性觀念的影響，形成非科學(xué)的性知識體系。因此，我們需要開展兒童性知識傳播的啟蒙教育，以幫助兒童獲得科學(xué)的性知識。有利于提高幼兒的自我保護意識近年來，幼兒遭到性侵害的事件頻見報端，以廣西為例：2014年1月的廣西玉林市興業(yè)縣性侵案，一位11歲女童遭18個中老年人性侵，其中15人是她同村的長輩—大部分是爺爺輩。在持續(xù)2年的時間里，每人平均性侵三四次。施害者獲刑時，年紀(jì)最大的76歲，最小的44歲。此案件性質(zhì)惡劣且持續(xù)時間長，而且據(jù)當(dāng)?shù)毓簿值目诠┯涗?，受害人在被侵害的大多時候?qū)僮栽附邮苄孕袨?，甚至還接受施害人少量金錢。而在2000年到2004年，僅媒體公開報道過的，全國就有48名幼女遭受性侵害，2009年上升至175人。僅僅幾年之間，幼兒性侵案件數(shù)量便呈現(xiàn)出數(shù)量直線上升且案情愈演愈烈的趨勢，這些還只是被媒體曝光在公眾視線之下的性侵案，有很多受害者出于對隱私的保護，在受到性侵害后選擇息事寧人。這不禁引起了我們的深思：為什么在長時間的持續(xù)性侵中，多數(shù)受害的幼兒都沒有告訴家人或老師，甚至還有部分孩子發(fā)生自愿接受性侵的行為？據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，對幼兒進行性侵的大多是熟人，受害者或由于懾于威脅和羞恥心理，或緣于有好處可拿，甚至“根本不當(dāng)回事”等原因，在受到侵害后選擇隱瞞。這些實事告訴我們，由于兒童缺乏相關(guān)的性教育，導(dǎo)致他們在性知識方面匱乏，不知道對犯罪進行分辨，缺乏自我保護意識。諸多犯案者也正是利用了這一點，而鉆了空子?？梢?，開展幼兒性教育，有利于提高幼兒的自我保護意識，培養(yǎng)幼兒自我保護能力，減少性侵害。有利于促進幼兒的健康成長心理學(xué)家弗洛伊德的性心理發(fā)展研究表明：幼兒在3～6歲階段是處于性器期，這一時期是人生個體最重要的心理性欲發(fā)展階段，幼兒時期的早年環(huán)境和早期經(jīng)歷對其成年后的人格形成起著重要作用。若幼兒在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期沒有接受科學(xué)的性教育，就很容易受到外界不良信息的影響，從而產(chǎn)生歪曲的性觀念，形成不健康的人格心理，影響一生的幸福。正如美國“性信息和性教育”理事會主席瑪麗·考爾德倫博士所說的：性教育最緊要有效的時期是14歲以前，尤其是5歲以前，由父母或其他有關(guān)人員進行，這一時期所接受的有關(guān)“性”的科學(xué)培養(yǎng)和教育，將決定兒童和少年此后一生有關(guān)“性”的種種方面。（四）有利于滿足兒童認(rèn)知發(fā)展的需要幼兒時期，孩子們開始意識到性別的差異，開始對自己和他人的生殖器官感興趣，開始思考“自己是從哪里來”等問題。對這些問題的濃厚興趣和需要產(chǎn)生，也可稱為幼兒性認(rèn)知的關(guān)鍵期(或敏感期)。性教育關(guān)鍵期是指個體性觀念、性意識形成的最重要的階段。一般認(rèn)為，嬰幼兒期(特別是五歲以前)是性意識形成的關(guān)鍵期。那么，在這個關(guān)鍵期提供相應(yīng)的教育，避免幼兒因認(rèn)識需要得不到正當(dāng)滿足而“嚴(yán)重影響日后心理的正常的發(fā)展”是十分必要的。實施幼兒性教育是滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展需要的，符合心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律與要求。三、幼兒性教育現(xiàn)狀分析（一）家長參與度低大多數(shù)幼兒園教師沒有讓家長全程參與性教育家園合作活動?；顒娱_始前，有多名幼兒園教師沒有和家長進行溝通，沒有讓家長參與活動的設(shè)計和組織，還有幼兒園教師沒有讓家長參與；在活動中，只有小部分幼兒園教師會積極地調(diào)動家長參與活動，一起促進性教育家園合作活動的開展，還有大部分的教師沒有調(diào)動家長參與性教育家園合作活動;在活動結(jié)束后，僅有很少一部分幼兒園教師讓家長參與性教育家園合作活動的評價環(huán)節(jié)，大部分的幼兒園教師沒有讓家長參與。所以，從家長參與幼兒性教育家園合作的三個環(huán)節(jié)，家長參與度非常低。幼兒性教育家園合作開展不均衡首先從合作年齡看，幼兒各個年齡段性教育家園合作不均衡。僅少部分的幼兒園教師對3歲以下幼兒實施性教育家園合作，也只有一半左右的教師對3-4歲幼兒，4-5歲幼兒，5-6歲幼兒開展了性教育家園合作。其次從合作內(nèi)容上看，幼兒性教育家園合作的內(nèi)容選取不均衡。大部分幼兒園教師比較傾向于在性別角色上這一內(nèi)容上，開展性教育家園合作，僅有一半左右的教師在生命來源，身體認(rèn)識、和自我保護這三方面開展性教育家園合作。從合作形式上看，幼兒性教育家園合作的方式比較單一。幼兒園教師選擇最多兩種溝通方式是約談見面和電話及短信。幼兒園教師對家園聯(lián)系手冊、家長園地、家長開放日、聊天軟件這幾種方式使用較少。最后從合作頻率來看，幼兒園教師開展性教育家園合作頻率較低。一月開展一次性教育家園合作的幼兒園教師最少僅有，大多幼兒園教師開展性教育家園合作的頻率為一學(xué)期和一年。（三）幼兒家庭性教育的重視程度性教育的頻率直接反映出幼兒家長對幼小孩子性教育的重視程度。統(tǒng)計結(jié)果顯示，在所調(diào)查的幼兒家庭中，大部分的家庭只是偶爾對孩子實施性教育，小部分的家庭更是從未對孩子實施性教育，僅有小部分的家庭經(jīng)常對孩子進行性教育。從這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭很少對孩子開展性教育，即使他們知道開展性教育很有必要，但在真正實踐過程中卻困難重重。同時，相對于男孩，家長更傾向于對女孩子進行性教育，男孩的性教育在一定程度上容易被忽視。四、幼兒性教育存在的主要問題（一）觀念落后受傳統(tǒng)文化的影響，“性”在我國一直處于被禁錮的狀態(tài)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，多數(shù)人雖已意識到幼兒性教育的重要性，覺得應(yīng)該對幼兒進行一定的性教育，但在幾千年的傳統(tǒng)文化的影響下，仍羞于談性。對于幼兒的性教育，主要存在著錯誤的觀念。一是無師自通論，認(rèn)為性是人的本性，孩子還小，等他長大了自然就會明白，無需給予教育。這種觀念只看到了性的自然屬性，把性教育當(dāng)成是傳宗接代的教育。二是為時尚早論，認(rèn)為孩子還小，幼兒性教育對他們來說還太早，應(yīng)等他們長大了再進行。這種看法忽視了幼兒的身心發(fā)展特點，混淆了幼兒早期性教育與青春期性教育二者的概念。三是封閉保守論，認(rèn)為性是骯臟的，現(xiàn)在對孩子進行性教育會使孩子模仿，誘發(fā)性過錯。這種觀點完全把幼兒性教育等同于性愛教育。（二）幼兒性教育師資缺乏幼兒園作為專門的教育機構(gòu)，也是幼兒性教育的主要承擔(dān)者，要想使幼兒獲得科學(xué)的性知識，幼兒園必須有良好的師資。目前，我國性教育仍處于起步階段，沒有明確的針對幼兒性教育制定出相關(guān)的課程，各幼師培養(yǎng)學(xué)校也沒有開設(shè)專門培養(yǎng)性教育師資的課程。教師隊伍嚴(yán)重缺乏。不少幼兒園的教師指出，有教學(xué)經(jīng)驗的教師，大多由于園內(nèi)教學(xué)工作繁多，即使有心教育，也基本無暇顧及，不能潛心研究。而年輕的教師資歷較淺，在對幼兒性教育時十分難為情，特別是在提到男女生殖器官時，感到面紅耳赤。尤其是未婚的女教師，當(dāng)面對幼兒因好奇提出：“我是怎么來的？”之類的敏感問題時，更是難以啟齒，場面尷尬到活動無法有序進行。所以在對幼兒進行性教育時，教師們都非常頭疼。幼兒性教育缺乏科學(xué)性幼兒時期是人的性欲發(fā)展的關(guān)鍵期，此時的幼兒已經(jīng)開始對性有了探索，甚至還會對自己在生活中看到的行為進行模仿。科學(xué)的幼兒性教育能使孩子們在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進身心的健康發(fā)展。但，在實際的幼兒性教育活動中，缺乏科學(xué)性，具體表現(xiàn)如下：幼兒性教育目標(biāo)設(shè)置不合理。教育目標(biāo)是教育活動的出發(fā)點和歸宿點，其設(shè)計必須以幼兒的年齡特點和發(fā)展水平為依據(jù)。不同幼兒的發(fā)展都存在著差異，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出的“每一個兒童的思維發(fā)展都有獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點”。“沒有也不可能有抽象的學(xué)生，每個孩子都是一個世界，完全特殊的獨一無二的世界”。這要求教師在構(gòu)建性教育目標(biāo)時必須考慮幼兒的身心發(fā)展特點，因人而異，因材施教。但在實際性教育活動中，不少教師在設(shè)置性教育活動目標(biāo)時常忘了考慮到幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，缺乏年齡針對性。（2）幼兒性教育形式單一。幼兒心理學(xué)研究表明：學(xué)前期的兒童無意注意占優(yōu)勢，有意注意開始發(fā)展，受到其年齡特點的制約，孩子們很容易被其他事物所吸引；同時由于幼兒缺乏已有的知識，原知識結(jié)構(gòu)處于白板狀態(tài)。因此，對事物的探索往往缺乏深度。所以教師要通過各種方式，找到恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機，用巧妙的方法，引導(dǎo)幼兒的興趣，深化教育內(nèi)容。性教育作為幼兒園教育活動的一部分也應(yīng)該如此，采取單一的教育形式，幼兒則會失去興趣。（四）幼兒性教育缺乏必要的支撐體系幼兒是存在于社會中的個體，對他們的教育，不僅僅只是幼兒園或者家庭的責(zé)任，他們的發(fā)展離不開社會各界全面的共同努力。幼兒性教育作為教育的一部分，是一個系統(tǒng)工程，同樣也需要必要的支撐體系才能順利進行，但在實際中，幼兒性教育的支撐體系卻不容樂觀。具體表現(xiàn)：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不重視。我國幼兒園實行的是園長負責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制，園長是幼兒園整體精神的引領(lǐng)者，幼兒園一切事務(wù)的管理者，也是社會、家長和幼兒園之間的橋梁和紐帶?？梢姡瑘@長在幼兒園性教育中的作用不可忽視。在如今的幼兒園中，園領(lǐng)導(dǎo)大多重視的是幼兒在知識技能方面的獲取，較少關(guān)注對幼兒性的教育。其中部分園長認(rèn)為，幼兒性教育固然重要，但在知識技能面前相比，還是著重抓后者的學(xué)習(xí)，畢竟現(xiàn)在也沒有明確的章程規(guī)定要對孩子進行性教育，等相關(guān)規(guī)定出臺后再仔細布置性教育工作也不遲。也有部分園長覺得，在幼兒性教育實施中，他們面臨著來自各方面的壓力，常常會處于兩難的境地。因為在眾多家長看來，孩子入園是為了學(xué)好本領(lǐng)，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，幼兒性教育無關(guān)緊要。所以，在幼兒園性教育的必要性與家長“重知識”觀念的矛盾下，園領(lǐng)導(dǎo)們只能把工作航向偏向知識技能的教育，在布置日常教育工作時，把幼兒性教育放在知識技能學(xué)習(xí)的后面，有的甚至放任班內(nèi)老師自由組織安排。作為教師，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)绱瞬恢匾晻r，自己也隨之松懈下來，去做領(lǐng)導(dǎo)們安排好的“更重要的事”。園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)特別是園長是幼兒園主要的執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)，具有最高決策權(quán)和指揮權(quán)，負責(zé)指揮全園的教育工作和管理活動。領(lǐng)導(dǎo)的不重視會直接影響到教師的性教育工作狀態(tài)，這非常不利于幼兒園性教育的發(fā)展。（2）家長不配合。陳鶴琴先生曾說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面就可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定是要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！鼻疤K聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾提出，家庭是“校外之校”。由此可見，家庭在幼兒教育中的地位不可小覷，所以家長對幼兒教育的態(tài)度就尤為重要。但是，在當(dāng)今社會家長們更重視幼兒在幼兒園內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，而忽視幼兒在園內(nèi)健康知識的學(xué)習(xí)。因此，家長在幼兒性教育活動中表現(xiàn)得不夠積極，與園方的配合力度不夠，導(dǎo)致幼兒園性教育無法全面開展。完善幼兒性教育存在問題的對策轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的幼兒性教育觀幼兒教師作為幼兒的傳道授業(yè)解惑者，其性觀念會直接影響到幼兒對的性的態(tài)度。因此，作為教師一定要摒棄傳統(tǒng)文化中的一些錯誤的認(rèn)識，樹立科學(xué)的性教育觀，才能順利進行幼兒的性教育。首先，性關(guān)系不僅僅是自然的兩性關(guān)系，還是一種社會的兩性關(guān)系。性教育不僅包括性生理知識，還包括性心理和性道德方面的知識，正確開展性教育有利于幼兒社會性的發(fā)展。作為教師，要充分認(rèn)識到這點，為確保幼兒身心健康發(fā)展而積極開展性教育；其次，要正確區(qū)分幼兒性教育與青春期性教育的概念與內(nèi)容，要意識到性教育是貫穿人的一生的教育，不能因為年齡小就忽視。再次，教師空余時間要多接觸先進的性教育訊息，以自然心態(tài)看待性教育，明白性教育不等同于性愛教育，性知識的學(xué)習(xí)是和任何一種知識的學(xué)習(xí)一樣自然和重要。最后，教師要樹立幼兒性教育的責(zé)任感，與家長們通力合作，讓孩子們從小就把性知識作為一門與其他文化課一樣的知識來學(xué)習(xí)，以保證孩子身心健康的發(fā)展。加強學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)學(xué)前期的幼兒富于模仿性和易受暗示，教師是他們天然的模仿對象，教師的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方式都對兒童起著示范作用。因此，教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，對于開展幼兒性教育具有極其重要的意義。（1）增設(shè)性教育課程。幼兒性教育要求教師必須掌握必要的性知識，具備良好的教學(xué)能力，這就要求學(xué)校在教師就職前就為其培養(yǎng)基本的性知識和教學(xué)技能。因此，建議培養(yǎng)幼兒教師的師范院校開設(shè)性教育課程，或在已有的課程，如:學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育心理學(xué)等課程中加入對應(yīng)的性生理、性心理等方面的性知識，讓教師在就職前經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，盡可能克服在幼兒性教育過程中遇到的困難。（2）積極組織培訓(xùn)。“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?！边@是《綱要》中對教師素質(zhì)的要求。在當(dāng)今知識時代，教師擁有科學(xué)的文化素質(zhì)，過硬的教學(xué)水平是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，教師們不能因為離開了學(xué)生角色，就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。恰恰相反，作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研來提高幼兒性教育理論與技能。學(xué)前教育機構(gòu)要鼓勵和支持教師學(xué)習(xí)，為教師的成長創(chuàng)設(shè)條件，保障教師的學(xué)習(xí)。如:幼兒園可以通過組織園內(nèi)教師到擁有幼兒性教育成功案例的園所學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗;或邀請校外有幼兒性教育經(jīng)驗的優(yōu)秀教師來園開展教學(xué)交流活動，幫助教師提高性教育水平；還可以推薦園內(nèi)教師參加有關(guān)幼兒性教育的專題培訓(xùn)等。多方兼顧，推進科學(xué)的幼兒性教育幼兒性教育要科學(xué)化，幼兒才能掌握科學(xué)的性知識，形成健康的人格心理。幼兒性教育要做到科學(xué)化必須從目標(biāo)、內(nèi)容、方式等幾個方面進行考慮：設(shè)置科學(xué)合理的性教育目標(biāo)。《中國性科學(xué)百科全書》中提出兒童性教育的目標(biāo)“要讓幼兒了解性的自然性；了解男女的性別差異并認(rèn)同自己的性別；形成正確的社會行為；了解出生等性問題；了解家庭中父母的角色行為”。但每個年齡階段的幼兒其心理年齡特點和發(fā)展水平不同，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論：在兒童智力活動中，要解決的問題和原有問題能力可能存在差距。通過教學(xué)，兒童在教師的幫助下可以縮小這種差距，這個差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。[11]因此，教師要盡可能關(guān)注每個幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，以此為依據(jù)，在幼兒可達到的基礎(chǔ)上設(shè)置稍有難度的目標(biāo)，使幼兒發(fā)揮潛能。豐富幼兒性教育內(nèi)容。幼兒性教育是健康教育的一部分，幼兒性教育包括性生理、性心理和性道德等方面的教育培養(yǎng)，根據(jù)《綱要》與《指南》中對健康的定義解析：健康包括身體與心理的健康。這要求教師在選取幼兒性教育內(nèi)容時，要做到全面兼顧，從身體和心理兩方面保證幼兒的健康發(fā)展，避免教育內(nèi)容的片面性。要做到全面兼顧，就不僅僅是在性生理方面進行教育，同時還要加入性心理和性道德方面的內(nèi)容。（3）拓寬幼兒性教育形式。學(xué)前期幼兒注意力集中時間不長，好奇心強，喜愛模仿，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好的老師。因此教師在進行幼兒性教育時，應(yīng)以幼兒的年齡特點為依據(jù)來展開活動，拓寬幼兒性教育的形式，使性教育內(nèi)容具有趣味性，激起幼兒的興趣。具體形式如下：一是注重雙向溝通教育與引導(dǎo)。改掉以往乏味的單向說教式，教師與幼兒進行溝通，了解幼兒內(nèi)心的想法，鼓勵幼兒大膽說出心中對“性”的疑問。如：在幼兒做了錯事（如模仿接吻、摟抱）的時候，要及時與幼兒溝通，了解其行為產(chǎn)生的原因，并告訴孩子正確的做法，使孩子了解事情的利弊關(guān)系。二是實施直觀性教學(xué)。直觀教學(xué)符合幼兒思維，教師在幼兒性教育中可以運用演示、示范等方法進行活動。（四）構(gòu)建幼兒性教育支撐體系幼兒性教育是當(dāng)今社會賦予我們義不容辭的責(zé)任，要使幼兒掌握科學(xué)的性知識，必須協(xié)調(diào)各界力量，調(diào)動各方面教育資源，加強對幼兒的教育。要做到這些，必須從以下幾個方面著手:（1）園領(lǐng)導(dǎo)與時俱進，加強引領(lǐng)。園長作為幼兒園工作的核心，園長是幼兒園整體精神的引領(lǐng)者，幼兒園一切事務(wù)的管理者，也是社會、家長和幼兒園之間的橋梁和紐帶。因此，園長對幼兒性教育的進行至關(guān)重要。一方面他們應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識，保持與時俱進的心態(tài)，走在改革的前面;努力掌握國內(nèi)外科學(xué)、合理、先進的幼兒園性教育信息;結(jié)合本園實際，積極帶頭，倡導(dǎo)對幼兒進行性教育，成為幼兒性教育強有力的支撐。另一方面要深入教學(xué)第一線，做幼兒性教育的實踐者，經(jīng)常深入課堂，清楚地了解性教育理念與實際操作之間的差距;定期收集教師的意見和建議，多為教師申請幼兒性教育專題培訓(xùn)的機會，鼓動教師積極參加;加強與家長的交流，幫助家長樹立正確的幼兒性教育觀念，從理論和實踐兩方面著手，充分發(fā)揮支持者的作用。（2）正確引導(dǎo)，積極開展家園合作?！毒V要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并積極支持和幫助家長提高教育能力?！奔彝ナ怯變韩@得認(rèn)識的天然場所，其中有著豐富的教育資源，幼兒園要幫助家長明確自身育兒責(zé)任，更要讓家長行動起來，通過家園合作，將教育效益發(fā)揮到最大化。因此，幼兒園要重視并靈活運用家長會、家長開放日、親子活動、家園(所)聯(lián)系欄、小報小刊和學(xué)習(xí)材料提供，以及家庭訪問、個別談話、電話網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和接送時的隨機交流等多種方法，幫助家長正確樹立對幼兒教育的認(rèn)識和對幼兒進行性教育的責(zé)任感。如:利用家長會或家長開放日來組織家長們進行學(xué)習(xí)，加強對幼兒園性教育目標(biāo)和內(nèi)容的了解，認(rèn)識到家園合作對幼兒性教育的重要性，鼓勵家長們以端正的態(tài)度，積極配合幼兒園組織的幼兒性教育工作；收集整理國內(nèi)外科學(xué)、先進的幼兒性教育信息，通過家園聯(lián)系欄、班級通知或QQ群，朋友圈等途徑與家長分享，幫助家長認(rèn)識到幼兒性教育的重要性，并學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的幼兒性教育知識。家園合作，共同用科學(xué)、健康的方式對幼兒進行性教育。六、總結(jié)綜上所述，學(xué)前性教育是一個值得我們關(guān)注的問題。如何有效地發(fā)揮家庭和家長的作用，積極引導(dǎo)孩子