地理教師工作總結(jié)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)地理教師?工作總結(jié)?個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)?范本本?學(xué)期我任?教七年級(jí)?的地理教?育教學(xué)工?作。在學(xué)?校的教育?方針指導(dǎo)?下，圓滿(mǎn)?地完成了?本學(xué)期的?教育教學(xué)?工作，取?得了較好?的實(shí)效。?現(xiàn)歸納如?下幾個(gè)方?面：一?、認(rèn)真分?析，積極?制定切實(shí)?可行的學(xué)?期教育教?學(xué)計(jì)劃。?本學(xué)期?所使用的?教材是在?《全日制?義務(wù)教育?地理課程?標(biāo)準(zhǔn)》的?基本理念?指導(dǎo)下編?寫(xiě)的人教?版地理新?教材。本?人承擔(dān)七?年級(jí)整個(gè)?年級(jí)的地?理教學(xué)任?務(wù)，希望?該年級(jí)學(xué)?生通過(guò)一?學(xué)年的學(xué)?習(xí)，了解?了地理學(xué)?習(xí)的基本?方法和基?本的技能?。但由于?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?基礎(chǔ)較差?，再加上?我不是一?名地理專(zhuān)?業(yè)教師，?這樣給我?帶來(lái)了很?大的壓力?。二、?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課，?細(xì)致批閱?作業(yè)。?1、一堂?好課，前?提還在于?備課的質(zhì)?量好與壞?。離不開(kāi)?深入地研?究教材及?學(xué)生、查?閱資料、?學(xué)習(xí)各種?新的教育?教學(xué)思想?、手段。?由于第一?次參與地?理教學(xué)工?作，第一?次接觸新?教材，對(duì)?教材的思?想內(nèi)容、?教學(xué)方法?等方面把?握不足，?所以，我?經(jīng)常為了?備好一堂?課，向那?些在地理?教學(xué)中積?累豐富經(jīng)?驗(yàn)的老教?師請(qǐng)教，?從他們的?經(jīng)驗(yàn)中吸?取教訓(xùn)；?到圖書(shū)室?查找資料?，到網(wǎng)絡(luò)?上查找各?種媒體等?，為上好?一堂課竭?盡所能，?付出了許?多的精力?，也為課?堂良好教?學(xué)奠定了?基礎(chǔ)。因?此，每次?課堂下來(lái)?，我都有?種充實(shí)的?感覺(jué)，同?學(xué)們開(kāi)心?的笑容是?我最大的?'鼓勵(lì)與?快樂(lè)。?2、精講?精練抓提?高。教學(xué)?中我力爭(zhēng)?做到了精?講，重知?識(shí)體系、?結(jié)構(gòu)、聯(lián)?系和思維?方法及解?題思路，?避免了面?面俱到、?拖泥帶水?等一些問(wèn)?題。在本?學(xué)期的第?五章內(nèi)容?講解中，?我重點(diǎn)交?給學(xué)生們?如何總結(jié)?歸納教材?內(nèi)容，把?比較煩雜?的內(nèi)容梳?理清楚，?從四個(gè)方?面了解各?個(gè)國(guó)家之?間的差異?，最后又?回到各個(gè)?國(guó)家地位?是平等的?，這樣本?章內(nèi)容條?理非常清?楚，學(xué)生?也掌握了?基本的學(xué)?習(xí)方法。?在課堂上?講究教學(xué)?技巧和藝?術(shù)，提高?課時(shí)效益?。訓(xùn)練題?做到精選?、精練，?對(duì)出現(xiàn)問(wèn)?題的學(xué)生?及時(shí)地指?導(dǎo)，提高?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?，增強(qiáng)了?學(xué)習(xí)的興?趣。做到?講練結(jié)合?，努力提?高了復(fù)習(xí)?效率。?4、地圖?訓(xùn)練抓能?力。學(xué)生?地理成績(jī)?的優(yōu)劣，?在很大程?度上取決?于學(xué)生對(duì)?地理圖表?的理解、?分析、運(yùn)?用能力的?高低。在?這學(xué)期的?教學(xué)中，?我就給學(xué)?生強(qiáng)調(diào)地?圖的重要?性，也在?不斷的教?學(xué)中培養(yǎng)?他們讀圖?分析能力?，讓學(xué)生?明白，地?理教學(xué)尤?其是世界?地理教學(xué)?必須學(xué)會(huì)?識(shí)圖。教?學(xué)中我善?于指導(dǎo)學(xué)?生掌握基?本的地圖?知識(shí)，重?點(diǎn)掌握最?基本的地?圖閱讀和?使用方法?，培養(yǎng)學(xué)?生的圖像?思維能力?，掌握讀?圖技巧，?將所學(xué)知?識(shí)落實(shí)到?地圖上。?熟練地掌?握?qǐng)D文轉(zhuǎn)?換方法，?逐步建立?地理事物?和地理現(xiàn)?象的相互?聯(lián)系，完?成對(duì)地理?事物的準(zhǔn)?確定位。?三、深?入教研教?改，不斷?提高教育?教學(xué)的水?平。1?、積極進(jìn)?行新教材?、新教法?、新教育?思想的學(xué)?習(xí)、與運(yùn)?用實(shí)踐。?現(xiàn)正值教?學(xué)改革的?新時(shí)期，?我積極參?加學(xué)校組?織的各種?教研教改?的活動(dòng)，?把學(xué)習(xí)的?方法應(yīng)用?到實(shí)踐中?來(lái)。本學(xué)?期學(xué)校搞?了教師公?開(kāi)課，我?也積極的?參加。在?整個(gè)公開(kāi)?課的活動(dòng)?中，我學(xué)?會(huì)了許多?，在以后?工作和學(xué)?習(xí)中去我?將會(huì)更加?積極、主?動(dòng)，以高?昂的斗志?投入到新?的教學(xué)中?。2、?學(xué)以致用?，課程整?合，探索?教育教學(xué)?的新模式?。我大膽?嘗試，積?極進(jìn)行地?理教學(xué)與?信息技術(shù)?的整合，?摸索最佳?的教育教?學(xué)方法，?有效的提?高教學(xué)實(shí)?效。學(xué)校?投入大量?資金進(jìn)行?學(xué)校的“?三室”建?設(shè)，其中?多媒體教?室的建成?，為我進(jìn)?行課件教?學(xué)提供了?一個(gè)很好?的平臺(tái)。?它不僅使?老師告別?了粉塵教?學(xué)，更重?要的是使?學(xué)生感受?到現(xiàn)代技?術(shù)的重要?性和實(shí)效?性。把單?純的課堂?教學(xué)模式?，轉(zhuǎn)為一?種有聲、?有形，師?生互動(dòng)，?快速、便?捷，及時(shí)?反饋的教?學(xué)模式中?。最后做?到黑板教?學(xué)與課件?教學(xué)相結(jié)?合，充分?發(fā)揮各個(gè)?模式的優(yōu)?長(zhǎng)，達(dá)到?最好的教?學(xué)效果。?一學(xué)期?的工作很?快就要結(jié)?束，還有?很多的工?作有待完?成。“不?為失敗找?借口，只?為成功找?理由”，?我會(huì)繼續(xù)?保持現(xiàn)在?的工作狀?態(tài)。在新?的一年中?，我將更?加珍惜機(jī)?會(huì)，不斷?努力工作?，為自己?的教育教?學(xué)工作劃?上一個(gè)圓?滿(mǎn)的句號(hào)?。地理?教師工作?總結(jié)個(gè)人?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?本學(xué)期我?所任教的?是初二年?的地理教?學(xué)工作，?一學(xué)期下?來(lái)，我收?獲頗豐，?有經(jīng)驗(yàn)，?有教訓(xùn)，?有挫折，?也有喜悅?。的體會(huì)?是教師間?的競(jìng)爭(zhēng)合?作提高了?自我的本?事，也體?會(huì)到學(xué)生?的學(xué)習(xí)任?務(wù)要實(shí)到?位才能保?證他們的?成績(jī)，要?教好一個(gè)?學(xué)生不難?，可是要?教好整個(gè)?班級(jí)四、?五十個(gè)學(xué)?生就必須?要全身心?地投入到?教學(xué)工作?中去。?在思想上?我嚴(yán)格要?求自我，?認(rèn)真遵守?學(xué)校的規(guī)?章制度，?恪守良好?的師風(fēng)師?德?！皩W(xué)?高為師，?身正為范?”，我認(rèn)?為，要想?在學(xué)生心?目樹(shù)立自?我的威信?，除了要?有扎實(shí)的?專(zhuān)業(yè)的知?識(shí)和廣闊?的知識(shí)面?，還要在?道德行為?上以身作?則，以已?服人。?還有，適?量適時(shí)的?練習(xí)、作?業(yè)和測(cè)驗(yàn)?也是必要?的。課后?經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)?、測(cè)驗(yàn)檢?查學(xué)生對(duì)?知識(shí)的掌?握情景，?并在每次?測(cè)驗(yàn)中總?結(jié)學(xué)生的?存在問(wèn)題?和薄弱環(huán)?節(jié)，加以?強(qiáng)調(diào)訂正?。讓學(xué)生?改正后告?訴我為什?么，確保?他們真正?懂，使知?識(shí)真正得?到理解鞏?固。最?終，為了?提高整體?教學(xué)質(zhì)量?，要對(duì)學(xué)?生分層次?進(jìn)行適當(dāng)?的培優(yōu)扶?差。對(duì)于?中等生，?主要是增?強(qiáng)他們的?自信心，?培養(yǎng)他們?的自學(xué)本?事，啟發(fā)?他們的思?維。對(duì)后?進(jìn)生，要?進(jìn)行思想?補(bǔ)差和知?識(shí)補(bǔ)差，?二者不可?偏廢。堅(jiān)?持對(duì)差生?進(jìn)行分類(lèi)?補(bǔ)差，采?取團(tuán)體和?個(gè)引輔導(dǎo)?的方式，?逐人逐科?落實(shí)。?當(dāng)然，在?工作上我?還是存在?許多不足?。譬如，?課堂上不?