2023年教師個人實習總結范本（2篇）

第4頁共4頁2023?年教師個?人實習總?結范本?-年__?__月_?___日?，這是個?值得紀念?的日子，?因為這天?標志著我?在景東小?學開始的?語文教師?實習生涯?。我是?跟著師傅?凌老師學?習的，我?師傅是個?語文教學?工作經(jīng)驗?豐富，工?作認真踏?實，嚴于?律己的老?師。所以?對于我除?了必要的?聽課，她?還給了我?大量的時?間作為我?的教學鍛?煉和工作?反思。整?個實習過?程安排嚴?謹，工作?到位。?為期兩個?多月的實?習過程中?，我在五?（2）班?上了近_?___節(jié)?課。如《?語言大師?》、《關?羽刮骨療?毒》、《?一曲胡笳?救孤城》?、《六個?孩子的故?事》、《?奴隸英雄?》、《天?窗》、《?莫伯桑拜?師》、《?母?！返?等。每次?課前，師?傅都讓我?先仔細研?讀教材，?在反復朗?讀課文的?基礎上，?根據(jù)單元?目標、課?文訓練重?點設計教?學環(huán)節(jié)。?每節(jié)課后?，師傅對?于我的課?堂教學會?做出一定?的評價，?并叮囑我?要及時記?錄自己在?課中的收?獲與不足?，特別針?對不盡理?想的環(huán)節(jié)?進行課后?反思、教?學環(huán)節(jié)重?建，這樣?才能為下?一次的課?做好準備?、使自己?每次都有?一點小進?步。當?然，在自?己上課的?同時，我?也聽了_?___多?節(jié)課，其?中主要是?師傅的隨?堂課。當?然還包括?我校景東?杯中的各?位優(yōu)秀老?師的精彩?課程。我?還跟著師?傅和其他?老師去過?寶山區(qū)大?場中心小?學、徐匯?區(qū)高安路?小學、江?川路小學?等其他學?校學習，?他校的語?文教學方?式和特色?給我留下?了深刻的?印象。?現(xiàn)在臨近?實習結束?，感覺到?受益匪淺?，現(xiàn)做以?下總結。?校長在?青年教師?培訓的課?程中，強?調教書育?人，先育?人后教書?。我頗有?感受，一?樣是德和?才，先要?做一個思?想端正的?人，然后?把這樣的?人培養(yǎng)成?人才才能?真正為社?會之所用?，成為祖?國未來的?棟梁之才?。所以小?學教育是?塑造人格?的關鍵時?間段，而?老師也是?重要的引?導者，起?到關鍵的?模范作用?。面對?一個班級?群體，我?知道不能?只看到學?習成績好?的學生。?我們要有?師德，那?就是愛心?。對每一?個學生我?們要做到?公平。但?是對于特?殊的學生?，我們又?要賦予更?多的愛心?。深入了?解學生的?具體情況?，了解特?殊學生的?反常原因?，是智力?方面的還?是家庭方?面的或者?還有什么?不為人知?的心理因?素等等。?在我們?五（2）?班，每日?的相處過?程中，我?也發(fā)現(xiàn)了?特別的學?生。像孫?奕航，他?上課的時?候，無論?他坐在哪?里，都喜?歡和別人?說話。作?業(yè)也不是?很認真。?因為在班?級里成績?不好，所?以也會出?現(xiàn)被欺負?的時候，?但他也會?時不時捅?簍子去欺?負其他人?。經(jīng)過仔?細觀察，?我發(fā)現(xiàn)他?對于老師?還是很尊?敬的，每?次放學回?家，他只?要看到老?師都會打?招呼。所?以看到他?難得舉手?發(fā)言，看?到他作業(yè)?認真我都?會當著班?級同學的?面鼓勵他?，他就會?在下次作?業(yè)時給我?另一個驚?喜。如果?他被人欺?負，我都?進行公正?地批評，?對事不對?人。當然?，偶爾他?也會不小?心在嬉鬧?中讓女生?哭，看到?他一臉尷?尬的表情?，也看到?他不是故?意的。我?也不批評?他，對他?說：“你?啊是個男?子漢?！?女孩子因?為他哭了?，他道個?歉沒什么?的。他就?會乖乖道?歉，僅僅?是因為對?方哭了。?當然面對?他有惡意?的行為，?也只能嚴?厲批評了?。像我?們班這樣?特別的學?生很多。?但是他們?或者愛勞?動，或者?愛好運動?等等，雖?然學習并?不是很好?，但他們?有自己的?閃光點，?他們在我?眼里，也?是好學生?。像這次?期末考試?，在師傅?鼓勵何俊?杰后，他?是那么的?努力勞動?，桌椅排?得整整齊?齊，最后?的期末考?試還考出?了意想不?到的好成?績74，?這對于一?個平時經(jīng)?常是__?__分的?同學，不?能不說是?一次飛躍?……2?023年?教師個人?實習總結?范本（二?）初次?從事教育?工作，許?多教育細?節(jié)難免會?被忽視，?導致起初?的教育之?路會有些?坎坷、不?暢甚至堵?塞。這就?需要我們?在教學過?程中不斷?的去發(fā)現(xiàn)?問題、解?決問題。?我發(fā)現(xiàn)?的教育中?的一個比?較嚴重的?問題是紀?律問題，?無論是課?上還是課?下，不良?紀律行為?屢見不鮮?。而管好?紀律是控?制課堂的?基本途徑?。具體?策略總結?以下幾點?：1.?暗示策略?。即當教?師發(fā)現(xiàn)有?的學生思?維溜號時?，不直接?批評，而?是表揚全?班同學或?那個比較?好的學生?，這也是?對思維溜?號的學生?發(fā)出警告?。2.?示目暗示?。即教師?用目光注?視學生。?這種暗示?是教師直?接用表情?、動作向?學生發(fā)出?暗示。?3.語調?暗示。即?課堂上，?教師語言?也是一種?刺激。假?如教師在?課堂上改?變常規(guī)的?語調。突?出在應該?停頓的地?方停止，?或者不正?常的延長?停頓語調?，往往會?引起學生?的無意注?意，所謂?“此時無?聲勝有聲?”。4?.動作暗?示。這種?方法是當?教師發(fā)現(xiàn)?有的學生?課堂上不?遵守紀律?時，不改?變正常教?學，而是?用接近他?的方法向?這個學生?發(fā)出暗示?。5.?提示暗示?。教師通?過提問學?生直接發(fā)?出暗示。