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大班語言活動教案篇1

活動目的：

1、理解散文內容，感受作品精美的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能依據原文開展聯(lián)想，培育幼兒發(fā)散性思維。

活動預備：

1、知識預備：豐富有關秋天的知識閱歷。

2、創(chuàng)設有關情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

3、材料預備：

〔1〕表現小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

〔2〕小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

〔3〕錄音機、錄音帶。

活動過程：

一、老師組織幼兒自由觀測情境，每人撿一片落葉坐下來，爭論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

二、結合情境，觀賞和理解散文。

〔一〕幼兒觀賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

〔二〕以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次觀賞。

〔三〕借助圖片通過啟發(fā)性提問援助幼兒理解散文內容，結合自身動作和形象比方，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的.動作，援助幼兒理解。

2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？〔請部分幼兒進入情境表演其動作〕

3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？〔全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”〕

4、最末，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？〔采納形象的比方說明詞：催〕

〔四〕再次完整觀賞配樂散文，以問題：“你喜愛散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現的意境。

〔五〕幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，老師引導幼兒邊觀賞散文邊自由表現。

〔六〕啟發(fā)幼兒依據原文開展想象：樹葉還會落到哪里？誰看見了，會怎樣做？

三、選擇個別幼兒的想象內容進行簡約表現并自然結束活動。

附：散文詩《落葉》

秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

大班語言活動教案篇2

活動目標：

1、初步懂得水資源與人類生活的關系，懂得人人都應當為愛護水資源作出努力。

2、能大膽流暢地表述自己的觀點。

活動預備：

收集各種資料

活動過程：

1、通過爭論，讓幼兒闡述自己的觀點。

〔1〕師：小伙伴，在我們生活中每天都離不開水，那么，這么多人都要用水，我們地球上的水會用完嗎？〔幼兒有的說用的完，有的說用不完〕

〔2〕師出示紅綠兩塊不同顏色的牌子。

地球上的水究竟用的完還是用不完呢？大家的觀點有的不一樣，那我們就按自己的觀點分成小組，一起來說說各自的理由，看看哪一組觀點最有道理。〔認為水用的完的小伙伴坐在紅牌四周，認為水用不完的小伙伴坐到綠牌四周〕

〔3〕幼兒按各得意觀點分成兩隊。

〔4〕師：今日我們來開個辯論會，辯論的題目是：水用的完嗎？現在我們紅隊的小伙伴認為是用的完的，綠隊的小伙伴認為是水用不完的，一會兒我們各得意小伙伴要發(fā)表自己的觀點。

2、辯論：地球上的水用得完嗎？

〔1〕師：現在由紅綠隊各方闡述自己的觀點。

紅：水用得完的，由于我們每天在用水，地球上的.水會越來越少，總有一天會用完的。

綠：水是用不完的，只要天下雨，河里湖里又有水了，水是用不完的。

紅：可是許多地方河里都沒水了，要是不下雨黃河長江都會沒水的。

綠：可是過了一段時間還是下雨了呀，黃河長江里不是又有水了嗎？太陽再蒸發(fā)水蒸氣，這樣就又要下雨，河里不是有水了嗎？

紅：有的沙漠現在已經沒水了，沙漠現在越來越大，這樣不就沒水了嗎？

綠：不會的，只要我們人類在，我們就會想方法的。

幼兒各自闡述自己的觀點，這時有一位幼兒走到兩隊的中間，老師問：你為什么站到中間去呢？幼：我覺得水既用的完又用不完，所以我站到兩隊的中間?！策@時有幾位幼兒也可能同意他的觀點〕老師就把他們分為黃隊。

3、繼續(xù)辯論。

綠：雖然地球上有許多臟水布能用，但我們科學技術發(fā)達了，還能把海水變成淡水，這樣水就用不完了。

黃：水既用的完又用不完，由于我們假如愛護水資源，那水就用不完，假如我們人類一貫在破壞水資源，那水就用的完。所以我們肯定要愛護水資源。

4、爭論：怎樣愛護水資源。

〔1〕有許多小伙伴開始同意黃隊的觀點了，那我們怎樣來愛護地球上的水資源呢？〔不糜費水，洗手時順手關好水龍頭，把洗澡的水去拖地或沖廁所，不往河里扔垃圾，不弄臟水，不把糞便往河里沖，多種點樹，不讓沙漠變大。

老師對幼兒的觀點想法予以贊許確定，并鼓舞幼兒愛護水資源要從自己做起。

師：剛才小伙伴說的真不錯，但愛護水資源要從自己做起，同時也要監(jiān)督身邊的人。

大班語言活動教案篇3

進入大班，幼兒的目光開始投向四周生活中的一些事物，也更加活動起來。他們對四周事物探究和發(fā)覺的欲望越來越強，對問題的探究也越來越主動。最近，隨著主題《有用的植物》——“綠色菜籃子”小主題的開展，幼兒的關注集中在了蔬菜上，如：吃飯時對家里吃的蔬菜感到新奇，想知道它們是什么蔬菜，是什么樣子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主題開展過程中我還發(fā)覺，我們班幼兒對于圖書區(qū)的有關于蔬菜的兒歌和謎語都特別感愛好。在《學習活動》用書中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的形狀特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認識。我以這首兒歌為載體，在通過集中觀測比較蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基礎上，引導幼兒大膽嘗試學習兒歌、進行仿編，自由問答，并引發(fā)幼兒對生活中更多蔬菜的關注及對蔬菜的喜歡。

活動目標

1、依據常見蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗仿編問答式兒歌的歡樂。〔重、難點〕

2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。

活動預備課件；蔬菜及兒歌的圖片。

活動過程

一、說說蔬菜。

1、出示PPT1：

這個影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來的？蔬菜只有瘦長的外形嗎？

：蔬菜有各式各樣的外形。

2、出示PPT2：

這綠綠的會是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？

：蔬菜是五彩繽紛的。

3、出示PPT3：

〔1〕這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？

〔2〕除了藏在泥土里，有沒有長在其他地方的蔬菜？〔藤上、水里〕

：菜地里的`蔬菜長得真奇異。有的外形不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。

4、你們喜愛吃蔬菜嗎？為什么？

：蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平常多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。

二、念念歌謠。

過渡：今日老師帶來了一首有趣的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平常念的可不一樣，我們來聽一聽吧！

1、依據線索，破譯歌謠。

提問：它告知了我們蔬菜的什么特征？

：歌謠是依據蔬菜的外形、顏色、生長環(huán)境等特征來介紹蔬菜的。

2、跟著節(jié)奏，念念兒歌?！部邶X、速度〕

第一遍：老師問，幼兒答。

第二遍：幼兒問，老師答。

第三遍：個別幼兒問，其他幼兒答。

：這首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，特別有趣。

三、編編歌謠。

過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀？我們編的時候可以依據蔬菜的顏色、形狀、生長地方來仿編。

1、交代要求。

〔1〕兩人一組。

〔2〕商量選擇兩種或三種不同的蔬菜。

〔3〕編一編、說一說，一個問、一個答。

2、小組介紹。

四、活動延伸。

將生活中其他的蔬菜也編進歌謠里。〔幼兒教育〕

大班語言活動教案篇4

【活動目標】

1、寧靜地傾聽觀賞散文詩，感受月夜的清靜美妙，初步學會朗誦。

2、能以溫柔的肢體語言，表現月光下的場景。

【活動預備】

1、《月光長廊》老師教學資源。

2、幼兒學習資源第2冊。

【活動過程】

一、導入。

1、利用老師教學資源，將幼兒帶入美妙清靜的夜晚情景。

2、觀看完，提問：這是一天中的什么時候？你聽到了什么聲音？你有怎樣的感覺？

二、基本活動。

1、幼兒伴隨背景音樂，自由閱讀幼兒學習資源。

提問：這是哪里？月光下的長廊是什么樣的？小老鼠、小貓、青蛙在干什么？

2、老師以舒緩抒情的語調朗誦散文，援助幼兒了解散文的內容。

3、利用老師教學資源，完整觀賞散文詩的動畫，感受其精美的意境。

〔1〕提問：夜晚是什么樣的？小老鼠和小貓在月光長廊中做什么了？青蛙為什么會捂住嘴巴？然后他又做了什么有趣的事？后來誰有加入了？為什么說月光下的長廊是最有趣的'地方？

〔2〕師引導援助幼兒用聽到的散文詩中的語言來講解并描述。

〔3〕請小伙伴一起學學小老鼠、小貓、小青蛙的動作。

〔4〕完整觀賞散文詩，感受精美的意境。

〔5〕提問小狗小貓?zhí)臅r候，為什么瞇著眼睛？小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？

4、師與幼兒一起觀看老師教學資源，唱詩朗誦散文詩。

〔1〕跟隨有聲朗讀。

〔2〕跟隨老師資源背景音樂朗讀。

5、老師和部分幼兒一起仿照小動物，輕輕邁動舞步，在清靜的夜晚隨音樂跳舞，其他幼兒輕輕朗誦。

【活動延伸】

閱讀區(qū)：請小伙伴一起閱讀幼兒學習資源第2冊。

表演區(qū)：請小伙伴在區(qū)角活動中進行表演。

大班語言活動教案篇5

目的：

1.引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。

2.培育幼兒的規(guī)律思維技能及排圖講解并描述技能。

預備：大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

過程：

一、引起幼兒的'留意

今日老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？

二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學習排圖

1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

小結：一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高興奮興地去郊游。

2.引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。

①它們在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按順次排列的圖片，誰能夠看懂？

②小貓在干什么？它是怎樣跳高的？〔撐竿跳?！?/p>

③小狗在干什么？〔學習詞語：豎蜻蜓?！?/p>

3.引導幼兒給圖片排序。

①現在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

②幼兒動手排圖片，老師巡回指導。

③幼兒依據自己排列的圖片講解并描述故事，老師排出相應的大圖片。

三、引導幼兒為故事的后部分排圖

1.小動物玩得正興奮，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。

2.幼兒排列圖片，老師巡回指導。

3.個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。老師依據幼兒回答實時作出正確引導。

4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？

5.老師小結。

6.現在圖片已經排好了，請你們把圖片上的故事講給小伙伴聽。

附：小動物去郊游

一天，天氣特別晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高興奮興地去郊游。

小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。

嘩啦啦，天下起了滂沱大雨，把小動物的衣服都淋濕了。

不一會兒，雨停了。小刺猬說：“我來幫你們晾衣服吧！”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。

衣服晾干了，小動物們圍著小刺猬說：“感謝你，小刺猬！”

大班語言活動教案篇6

【活動目標】

1、通過觀測，能想象和講解并描述畫面內容。

2、在理解童謠內容的基礎上，有節(jié)奏地朗誦童謠。

3、充分感受童謠有趣而充斥想象力的風格，并樂于參加游戲。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動預備】

課件《一園青菜成了精》

【活動過程】

〔一〕出示封面，了解故事發(fā)生的地點和里面的人物

導入：今日老師給小伙伴們帶來了一個很奇妙的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神奇的菜園里?！颤c擊菜園圖片1、2〕

提問：菜園在什么地方？你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜？是什么樣子的？上面講的是什么事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發(fā)生什么事情？

〔二〕引導幼兒觀測畫面，發(fā)揮想象，通過講解并描述或表演表達故事內容。

1、觀看圖片5—7，分組進行表演

提問：我們一起來看看他們究竟在干什么？誰是大王？誰是娘娘？從哪里看出來的？

提問：菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的？你是怎么知道的嗎？小豆芽是怎么對大王說的？大王怎么說的？胡蘿卜又是怎么說的？

分組進行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要開展一次戰(zhàn)役。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學，他們是怎么叫陣的？

2、觀看圖片8—12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容

提問：胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的？蓮藕隊呢？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？又請出了誰出戰(zhàn)的？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？

提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本事？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

3、結束了戰(zhàn)役，菜園又復原了鎮(zhèn)靜

看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？

〔三〕完整觀賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的

這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精?，F在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個童謠中哪里最有意思？

〔四〕延伸

在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰？他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢？

【活動反思】

《一園青菜成了精》是一首生動而充斥想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動有趣，極富玩耍意味。

決斷用這首童謠設計一節(jié)觀賞活動，真可謂喜憂參半。

喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題討論的范疇，同時又適合制作PPT，正好又是數字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有著深厚的玩耍意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

竊喜的同時，我們又很擔憂，由于這首童謠非常經典，繪本也相當超卓，但是涵蓋的內容太多，如何進行取舍，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的`。

備課三人組經過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)役場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)役有關的連環(huán)畫，如三國、水滸等，這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的很多文化，現在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場上處處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，盼望通過這本童謠的觀賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所體味。

實踐證明，將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和愛好點，孩子們能被童謠的玩耍意味和幽默的風格深深感染，語言表達技能、觀測技能、想象技