《建筑節(jié)能課程設計》課程教學大綱

PAGEPAGE4《建筑節(jié)能課程設計》教學大綱課程名稱：建筑節(jié)能課程設計實踐類別：□實習□實訓√課程設計課程英文名稱：CurriculumDesignforBuildingEnergyConservation周數(shù)/學分：2周(分散教學15周)/2學分開課學院：化學工程與能源技術(shù)學院開課地點：√校內(nèi)（樓、電）□校外（）教材、指導書：GB55015-2021,建筑節(jié)能與可再生能源利用通用規(guī)范.住房和城鄉(xiāng)建設部,2021.考核方式：課程設計論文及團隊答辯答疑時間、地點與方式：課程設計期間學生可自由提問，與任課教師溝通交流；平時可通過電話、郵件、微信聯(lián)系答疑或來12J312/12L405辦公室當面討論。課程簡介：《建筑節(jié)能課程設計》是建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)高年級學生的必修課程。本課程要求學生在教師的指導下，綜合應用所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，完成建筑節(jié)能系統(tǒng)技術(shù)方案設計。本課程是深入學習和消化建筑節(jié)能相關(guān)設計規(guī)范、設計手冊的重要環(huán)節(jié)，旨在進一步提高學生綜合素質(zhì)以及對于所學專業(yè)知識的掌握理解。通過本課程設計，使學生得到工程實踐訓練，能夠綜合運用所學專業(yè)知識解決實際工程問題，提升學生工程思維，為學生今后從事本專業(yè)工作打下結(jié)實基礎(chǔ)。課程教學目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐課程教學目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求目標1掌握建筑物負荷計算、建筑節(jié)能主要技術(shù)手段、法律法規(guī)，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識分析和解決一般工程技術(shù)問題的能力。6.1了解并掌握暖通空調(diào)工程領(lǐng)域內(nèi)的國家、地方、行業(yè)相關(guān)技術(shù)標準、知識產(chǎn)權(quán)、行業(yè)政策和法律法規(guī)。6工程與社會：能夠基于暖通空調(diào)工程相關(guān)背景知識進行合理分析，評估暖通空調(diào)工程領(lǐng)域?qū)嵺`和復雜問題解決方案的社會、健康、安全、法律和文化影響，并理解應承擔的責任。目標2掌握設計資料與數(shù)據(jù)的檢索方法，認識建筑節(jié)能的重要意義，區(qū)分不同設計方案的優(yōu)缺點與環(huán)境影響，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決復雜工程問題的能力，培養(yǎng)作為現(xiàn)代建筑環(huán)境與設備工程師的責任擔當。7.1理解節(jié)能減排、環(huán)境保護和社會可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和意義，熟悉環(huán)境保護的相關(guān)法律法規(guī)，認識建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)對人類與社會的責任；7環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對暖通空調(diào)工程復雜問題的工程實踐對節(jié)能、環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展的影響。目標3通過本課程設計，培養(yǎng)作為一個工程技術(shù)人員的項目管理、有效溝通協(xié)調(diào)與團隊合作能力，學會分工協(xié)作，發(fā)掘、處理工程應用中的復雜問題。9.2具有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力，合理處理團隊中遇到的矛盾和問題，能夠承擔團隊負責人的角色。9．個人和團隊：能夠在多學科背景及負責人的角色，完成應盡工作任務。實施要求、方法/形式及進度安排一、實施要求1.資源配置要求NREL的SAM軟件，DesignBuilder軟件指導教師責任與要求學生要求二、實施方法/形式4-5三、實施進度和安排表1實施進度和安排時間/周次學時/周實踐內(nèi)容（重點、難點、課程思政融入點）學生學習預期成果教學方式支撐課程目標第3周內(nèi)容：召開課程設計動員會議，布置任務。容。難點：無課程思政融入點：介紹我國目前建筑節(jié)能領(lǐng)域的現(xiàn)狀，建筑節(jié)能在我國雙碳戰(zhàn)略中的地位和投身專業(yè)學習的熱情。明確本課程設計的具體要求、設計內(nèi)容、設計原則及考核方式及方法。安裝相關(guān)軟件。13第4-6周內(nèi)容：學生提交設計任務書重點：設計任務書的規(guī)范性和邏輯性。難點：選題的意義。效率及經(jīng)濟可行性。13第7-14周內(nèi)容：建筑節(jié)能系統(tǒng)設計重點：建筑物房間負荷計算、節(jié)能方案的設計比較與優(yōu)化。難點：節(jié)能技術(shù)方案的比較確定。課程思政融入點：介紹太陽能等可再生能源技術(shù)在我國的發(fā)展熱情。123第15-16周重點：報告和匯報PPT課程設計：學生根據(jù)分工內(nèi)容進行設計總結(jié)、報告撰寫和PPT制作。123第17周內(nèi)容：提交課程設計論文并進行團隊答辯重點:技術(shù)方案的匯報、團隊答辯。難點：技術(shù)方案的匯報能力、答辯的口語表達能力和溝通交流能力。課程思政融入點：講授：教師講授團隊答辯評分標準13課程考核序號課程目標考核內(nèi)容評價依據(jù)及成績比例（%）權(quán)重（%）平時考核與報告撰寫規(guī)范設計水平團隊匯報與答辯1目標1掌握建筑物負荷計算、建筑節(jié)能主要技術(shù)手段、法律法規(guī)，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識分析和解決一般工程技術(shù)問題的能力。根據(jù)所學基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，按照設計規(guī)范及相關(guān)法律法規(guī)，正確設計建筑節(jié)能系統(tǒng)。03010402目標2掌握設計資料與數(shù)據(jù)的檢索方法，認識建筑節(jié)能的重要意義，區(qū)分不同設計方案的優(yōu)缺點與環(huán)境影響，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決復雜工程問題的能力，培養(yǎng)作為現(xiàn)代建筑環(huán)境與設備工程師的責任擔當。使用圖書館數(shù)據(jù)庫等進行文獻檢索、調(diào)研及系統(tǒng)方案設計，并將其科學合理的呈現(xiàn)出來。01515303目標3通過本課程設計，培養(yǎng)作為一個工程技術(shù)人員的項目管理、有效溝通協(xié)調(diào)與團隊合作能力，學會分工協(xié)作，發(fā)掘、處理工程應用中的復雜問題。具備團隊協(xié)作精神，團隊分工明確，各個組員學習認真、工作態(tài)度積極。2001030合計204535100評價標準：（1-3（=）附錄：各類考核評分標準表附錄1：平時考核與報告撰寫規(guī)范成績評定方法及標準項目分值優(yōu)秀良好中等及格不及格(x<60%)評分(x≥90%)(90%>x≥80%)(80%>x≥70%)(70%>x≥60%)參考標準參考標準參考標準參考標準參考標準平時考核10學習態(tài)度認真，科學作風嚴謹，團隊合作，嚴格保證設計時間并按任務書中規(guī)定的進度開展各項工作。學習態(tài)度比較認真，科學作風良好，能較好的完成個人與團隊工作，能按期圓滿完成任務書規(guī)定的任務。學習態(tài)度尚好，遵守組織紀律，基本保證設計時間，個人與團隊完成較好，按期完成各項工作。學習態(tài)度尚可，能遵守組織紀律，個人與團隊之間的協(xié)作有待提高，能按期完成任務。學習馬虎，紀律渙散，工作作風不嚴謹，缺乏團隊協(xié)作精神，不能保證設計時間和進度。報告撰寫規(guī)范10結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強，層次清晰，語言準確，文字流暢，完全符合規(guī)范化要求，書寫工整或用計算機打印成文；圖紙非常工整、清晰；具有較強的獨立查閱文獻資料及外語應用能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當。結(jié)構(gòu)合理，符合邏輯，文章層次分明，語言準確，文字流暢，符合規(guī)范化要求，書寫工整或用計算機打印成文；圖紙工整、清晰；具有一定的獨立查閱文獻資料及外語應用能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當。結(jié)構(gòu)合理，層次較為分明，文理通順，基本達到規(guī)范化要求，書寫比較工整；圖紙比較工整、清晰；能夠獨立查閱文獻，外語應用能力一般，原始數(shù)據(jù)搜集得當。結(jié)構(gòu)基本合理，邏輯基本清楚，文字尚通順，勉強達到規(guī)范化要求；圖紙比較工整；能夠查閱文獻資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當。內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂，文字表達不清，錯別字較多，達不到規(guī)范化要求；圖紙不工整或不清晰；原始數(shù)據(jù)搜集不得當。附錄2：設計水平成績評定方法及標準項目分值優(yōu)秀良好中等及格不及格(x<60%)評分(x≥90%)(90%>x≥80%)(80%>x≥70%)(70%>x≥60%)參考標準參考標準參考標準參考標準參考標準設計水平40設計報告書立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當，結(jié)論正確，并有一定的創(chuàng)新性，有較高的學術(shù)水平或?qū)嵱脙r值。設計報告書使用的概念正確，語言表達準確，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，邏輯性強。設計報告書使用的圖表、圖紙在書寫和制作時，嚴格執(zhí)行國家相關(guān)標準。設計報告書立論正確，理論分析得當，解決問題方案實用，結(jié)論正確。設計報告書使用的概念正確，語言表達準確，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚。設計報告書使用的圖表、圖紙在書寫和制作時，能執(zhí)行國家相關(guān)標準，規(guī)范化較好。設計報告書立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案比較實用，結(jié)論正確。設計報告書使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚。設計報告書使用的圖表、圖紙在書寫和制作時，能夠執(zhí)行國家相關(guān)標準，基本規(guī)范。設計報告書立論正確，立論分析無原則性的錯誤，解決問題方案有一定的參考價值，結(jié)論基本正確。設計報告書使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚。設計報告書使用的圖表、圖紙在書寫和制作時，能夠執(zhí)行國家相關(guān)標準，基本規(guī)范。設計不合理，理論分析與計算有原則錯誤，文獻引用、調(diào)查調(diào)研有較大的問題。附錄3：團隊匯報與答辯成績評定方法及標準項目分值優(yōu)秀良好中等及格不及格(x<60%)評分(x≥90%)(90%>x≥80%)(80%>x≥70%)(70%>x≥60%)參考標準參考標準參考標準參考標準參考標準設計報告部分的匯報能力15答辯過程中，能夠簡明和正確地闡述設計報告書的主要內(nèi)容，思路清晰，論點正確。答辯過程中，能夠簡明和正確地闡述設計報告書的主要內(nèi)容，思路清晰，論點基本正確。答辯過程中，能夠簡明地闡述設計報告書的主要內(nèi)容。答辯過程中，能夠闡述出設計報告書的主要內(nèi)容。答辯過程中，不能夠正確闡述設計報告書的主要內(nèi)容，基本概念不清楚。模擬與制圖部分的匯報能力15答辯過程中，能夠簡明和正確地闡述模擬與制圖部分的主要內(nèi)容，思路清晰，論點正確。答辯過程中，能夠簡明和正確地闡述模擬與制圖部分的主要內(nèi)容，思路清晰，論點基本正確。答辯過程中，能夠