語文四年級語文上冊《積累運用三習作》

[語文]四年級語文上冊《累積_運用三_習作》[語文]四年級語文上冊《累積_運用三_習作》/[語文]四年級語文上冊《累積_運用三_習作》[語文]四年級語文上冊《累積·運用三·習作》教課方案一教課目的1．激發(fā)學生熱愛大自然的感情，樂于表達，融情于景。2．初步學習寫景文章的基本方法，能抓住光景的主要特色，做到內(nèi)容詳細，并有必定次序。案兩課時一、課前準備1．組織一次秋游活動。在活動中，教師存心識地而又隨機地指引學生察看所見光景如有條件，可選用有代表性的光景，拍下錄像，制成課件。如有困難，可拍下照片。2．準備一幅分別繪有四時風景的掛圖，有條件或許將它制成課件。二、教課流程第一課時1．找尋秋季，示意要抓住特色圖中尋秋。同學們，大自然就像一個萬花筒，跟著四時的更迭，不停變化著她美麗的容貌，多姿多彩，琳瑯滿目。目前，秋季正邁著健壯的步伐，向我們走來，你認得秋季的模樣嗎？出示分別繪有四時風景的掛圖或課件此刻我們就來玩一個找秋季的游戲，請大家認真察看畫面，看看誰能從中找出秋季的身影來。反應，并讓學生說出自己是依照什么找到秋季的。文中尋秋。出示以下三段分別描繪不一樣季節(jié)風景的話，讓學生找出描繪秋季的那一段，并談談原因，以此示意學生，寫景要抓住光景的特色。①瞧！樹皮上朦朦朧朧還有另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條，輕輕鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團著身軀，像是酣睡在夢境中。其實，它早已清醒，正在成長，努力展現(xiàn)著生的氣味。②瞧，田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，憂如是一桿紅纓槍。果園里，一個個蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的金光閃閃，發(fā)散著淡淡的幽香。山坡上，柿樹把一身綠葉靜靜染紅，憂如是焚燒的火炬；青綠的果實也靜靜第變?yōu)榻瘘S，就像一個個高高懸起的燈籠。③樹上，那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉，紅得那么嬌艷，那么可愛，活像一張張綻放的笑容?；▓@中，佳人蕉獨具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，嬌艷，嬌媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，幾乎像一團火。2．講話激情，喚醒表象同學們，幾日前，我們進行了一次令人難以忘卻的郊游，秋季的漂亮風景還深深地烙印在我們的腦海里。此刻讓我們再次來領會一下秋季的漂亮風光。播放課件或錄像。若沒有錄像或課件，可讓學生賞識照片。同學們，秋季的風景美嗎？你喜愛這漂亮的風景嗎？請你選擇一處景物，談談它美在哪里。3．小組溝通，敘述秋景先讓學生構成小組，在組內(nèi)談談自己心目中出印象最深的或許最喜愛的一處光景。要求要詳細地說出光景的美，看到的，聽到的，聞到的，想到或許感覺到的，盡可能說全。要求要依照必定的次序說，比方，由遠到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。說出來的光景，要讓人聽出來是秋季的。讓學生在小組內(nèi)溝通，并依據(jù)三點要求在小組內(nèi)互評，賞識說得好的地方，指出不足之處，并提出改正建議。而后各組介紹一位同學進行全班溝通，教師組織學生依據(jù)要求進行評價。4．獨立表達，敘寫秋景依據(jù)三點要乞降方才同學們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。第二課時1．小組內(nèi)溝通習作，組內(nèi)依據(jù)習作要求互評。2．展現(xiàn)優(yōu)異習作，組織議論。有條件能夠使用投影儀，把優(yōu)異的習作投影于大屏幕，沒有條件，讓學生宣讀習作，組織學生以賞識的方式展開踴躍的議論，也能夠適合地提出改正建議。3．展現(xiàn)中等水平習作，組織議論。在充分必定長處的基礎上，對能否寫詳細、有次序和抓住光景特色中存在的不足之處，可供給對照性例子，進行啟迪和點撥，指導改良。比方，就怎樣寫詳細，能夠供給下例當你走進野外，秋季的美景一覽無余。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更引人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。當你走進野外，秋季的美景一覽無余。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長。翻開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，仿佛幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，仿佛在等候著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更引人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風吹過，它那重沉沉的果實屢次點頭，發(fā)出沙沙的響聲，憂如在訴說著靜靜話，還傳來陣陣幽香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，仿佛喝了酒，漲紅了臉。它那巨大的葉子隨風搖動，仿佛在對人揮手致謝，又仿佛在夸耀自己豐富的果實。最惹眼的要數(shù)玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整齊整齊，看樣子，一個棒子起碼能打半斤糧。第一例，不過寫看到。第二例不單寫看到的，還寫聽到的響聲，聞到的幽香，還寫想到或許感覺到的，比方，翻開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，仿佛幾個可愛的小寶寶，寂靜地睡在溫床上，仿佛在等候著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。就看到的，有光景的色彩、姿態(tài)。這樣，從多角度敘寫，就寫得很詳細，很生動。4．自改成文。從評論中獲取啟迪，改正自己的作文，抄正上交。設計之二教課目的1、本次習作教課，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)換學生寫作的興趣。2、環(huán)繞秋季的光景，經(jīng)過指引學生察看、感覺、表達等教課過程，培育學生的察看力和想象力。3、著重訓練學生理清思路，豐富學生的語言累積，提升學生的寫作能力。設計理念新課標對四年級學生的寫作要求是留意察看、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平常累積的語言和有新意的詞句。所以，在設計這節(jié)習作課的時候，我著重從學生對秋季的感覺下手，在學生掌握了秋季光景特色的基礎上，激發(fā)學生盡興地表達；并提示學生用好平常累積的優(yōu)美語句，快樂地寫作文。教課過程中，我還注意從四年級學生現(xiàn)有的認知水平易親身感覺出發(fā)，著重創(chuàng)造輕松和睦的寫作境界，著重對學生寫作的過程和方法的關注，著重對學生感情和態(tài)度的關注。課前準備組織一次秋游或課外察看活動；準備好秋季的風景的多媒體課件或相關的網(wǎng)絡資源。教課過程一、察看領會，感覺秋季的特色。1、導入秋季。老師激趣講話。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。同學們，老師方才朗讀的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？學生思慮回答。好！有的同學說是春季，有的同學說是秋季。有好景、又有黃、綠這些色彩，究竟是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是橙黃橘綠——水果成熟了！對，秋季?？磥砦覀冞€得逐字逐句地認真察看和領會，才能弄懂詩句的意思。2、感覺秋季。下邊我們來看一段反應秋季的光景的電影。播放多媒體秋季的風景。從電影中大家看到了哪些光景呢？電影中播放的有藍天、白云照射著沉靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐產(chǎn)的糧食等等。同學們能夠自由地表達自己的見聞。老師能夠先讓學生疏組議論方才看過的電影，談一談各自看到的秋季光景的片斷。老師還要深入到學生中去聆聽，激勵學生勇敢地口頭表達，讓學生互相議論。除了電影中反應的秋季光景以外，依據(jù)大家的察看，你自己感覺秋季是什么樣的呢？老師鼓舞學生表達自己關于秋季的獨到感覺和體驗。3、掌握秋季的特色好！下邊大家各持已見，談談你見到的秋季的模樣吧。老師安排學生疏組議論、溝