大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概論-課件

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

概論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

概論學(xué)業(yè)——職業(yè)——事業(yè)生涯：指一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)的發(fā)展歷程——一輩子的工作和事業(yè)。職業(yè)，離我有多遠(yuǎn)……學(xué)業(yè)——職業(yè)——事業(yè)職業(yè)，離我有多遠(yuǎn)……生涯彩虹圖生涯彩虹圖職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容第一，從年齡、性格、興趣、局限、生活方式等方面評(píng)估自己，了解自己；第二，了解工作的世界，包括工作要求、工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展前景等；第三，培養(yǎng)抉擇能力，綜合以上兩種因素，選擇適合自己的工作；第四，隨著內(nèi)外環(huán)境的變化調(diào)整自己的規(guī)劃，培養(yǎng)個(gè)人面對(duì)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容第一，從年齡、性格、興趣、局限、生活方大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃一年級(jí)，了解自我；二年級(jí)，鎖定感興趣的職業(yè)領(lǐng)域；三年級(jí)，有目的提升職業(yè)修養(yǎng)；四年級(jí)，初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程有效行為合理決策探索工作了解自我大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程有效行為合理決策探索工作了解自我了解自我1、世界觀，人生觀，價(jià)值觀——對(duì)成功與幸福的理解2、性格，興趣，知識(shí)，技能——進(jìn)行自我認(rèn)知的其他要素了解自我1、世界觀，人生觀，價(jià)值觀成功：1、成就功業(yè)、政績(jī)或事業(yè)。2、獲得預(yù)期的結(jié)果、達(dá)到目的。——有錢、有房、有車、有家庭?！隽艘患阆胱龅氖虏⑶易龊盟！裾J(rèn)成功地存在，認(rèn)為世界上沒(méi)有成功，只有無(wú)止境的追求。成功：成功是一種感覺(jué)，可以說(shuō)是一種積極的感覺(jué)，它是每個(gè)人達(dá)到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺(jué)！每個(gè)人對(duì)成功的定義各不相同，而想要到達(dá)成功，先要學(xué)會(huì)付出！

成功是一種感覺(jué)，可以說(shuō)是一種積極的感覺(jué)，它是每個(gè)人達(dá)到自己理幸福：小豬問(wèn)媽媽：“媽媽，幸福在哪里??？”媽媽說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上！”小豬試著咬自己的尾巴，又問(wèn)：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？”媽媽笑著說(shuō)“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的……”幸福：幸福就是：我餓了，看見別人手里拿個(gè)肉包子，他就比我幸福；我冷了，看見別人穿了件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個(gè)坑，你蹲那了，你就比我幸福。幸福是懷有一顆感恩的心；有一個(gè)健康的身體；有一幫值得信賴的朋友和一個(gè)充滿希望的明天。幸福就是：我餓了，看見別人手里拿個(gè)肉包子，他就比我幸福；我冷職業(yè)幸福感坐標(biāo)系長(zhǎng)：職業(yè)外延——學(xué)歷、職稱、工資、等級(jí)等；寬：職業(yè)內(nèi)涵——政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等交融；高：職業(yè)能力——修養(yǎng)、氣質(zhì)、眼界、思維、胸襟等；時(shí)間軸：職業(yè)幸福感——各種職業(yè)在社會(huì)地位和評(píng)價(jià)上無(wú)高低貴賤之分，在心靈滿足感與幸福感上也不存在可比性。職業(yè)幸福感坐標(biāo)系長(zhǎng)：職業(yè)外延——學(xué)歷、職稱、工資、等級(jí)等；翻看古今中外偉人事跡，十之八九接受天降大任的磨礪。我們教育青年追求超越前人的功績(jī)，卻很少教育他們從腳下開始努力；我們天真地以為偉人擁有難以想象的幸福，其實(shí)他們的生活也充滿難以承受的壓力……卓越的人都是孤獨(dú)的，深刻的人都是痛苦的，如果想做一個(gè)幸福的人，先從做一個(gè)平凡的人開始……幸福就是在協(xié)調(diào)中享受和諧，同周圍人和諧，讓自己內(nèi)心和諧。我常常感覺(jué)不到幸福，但是我知道我并不痛苦……翻看古今中外偉人事跡，十之八九接受天降大任的磨礪。我們教育青以對(duì)待事業(yè)的眼光對(duì)待事務(wù)，以追求杰作的心態(tài)追求工作；平平淡淡是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴為重；洞穿簡(jiǎn)單是深刻，堅(jiān)守平凡是偉大；享受平凡，追求卓越。以對(duì)待事業(yè)的眼光對(duì)待事務(wù)，以追求杰作的心態(tài)追求工作；職業(yè)價(jià)值觀馬丁·凱茨（MartinKatz）10種職業(yè)價(jià)值觀：高收入、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)聲望、獨(dú)立性、幫助別人、穩(wěn)定性、多樣性、休閑、滿足興趣、盡早工作。價(jià)值觀澄清區(qū)分價(jià)值觀優(yōu)先次序職業(yè)價(jià)值觀自我探索其他要素促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的了解，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)自我探索性格興趣知識(shí)技能自我探索其他要素促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的了解，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)自我探性格人格測(cè)驗(yàn)從四個(gè)維度考察個(gè)人的偏好：能量?jī)A向：Extraversion

(E)vs.

Introversion

(I)

外向內(nèi)向接受信息：Sensing(S)vs.iNtuition(N)

感覺(jué)直覺(jué)處理信息：Thinking(T)vs.Feeling(F)

思考情感行動(dòng)方式：Judging(J)vs.Perceiving(P)

判斷知覺(jué)性格人格測(cè)驗(yàn)從四個(gè)維度考察個(gè)人的偏好：興趣——職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)因興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)興趣可以提高工作效率，充分發(fā)揮才能興趣是提高工作滿意度、增強(qiáng)職業(yè)穩(wěn)定性、獲得職業(yè)成就感的重要因素興趣興趣——職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)因興趣霍蘭德（J.Holland）：職業(yè)選擇是個(gè)人人格的延伸和表現(xiàn)

霍蘭德類型論（Holland’stypology）霍蘭德（J.Holland）：職業(yè)選擇是個(gè)人實(shí)際型R研究型I藝術(shù)型A社會(huì)型S企業(yè)型E事務(wù)型C事人數(shù)據(jù)思想實(shí)際型R研究型I藝術(shù)型A社會(huì)型S企業(yè)型E知識(shí)學(xué)識(shí)：讀萬(wàn)卷書（有字書，無(wú)字書——學(xué)校與社會(huì)）見識(shí)：行萬(wàn)里路（腳下路，心中路——實(shí)踐與人生）膽識(shí)：謀萬(wàn)人福（今生福，后世?！澜缗c歷史）知識(shí)技能辛迪·梵和理查德·鮑爾斯(SidneyFineAndRichardBolles)將技能分為三種類型：可遷移技能專業(yè)知識(shí)技能自我管理技能技能獲?。赫n堂學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、社會(huì)實(shí)踐、日常交往；技能辛迪·梵和理查德·鮑爾斯(SidneyFineA可遷移技能赫伍德·斐格勒（HowardFigler）10種可遷移技能：預(yù)算管理、督導(dǎo)他人、公共關(guān)系、應(yīng)對(duì)最后期限的壓力、磋商/仲裁、公共演講、公共評(píng)論寫作、組織/管理/調(diào)整、與他人面談、教學(xué)/教導(dǎo)?？蛇w移技能雇主們最重視的技能溝通能力積極主動(dòng)性團(tuán)隊(duì)合作精神領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)穗H交往能力靈活性/適應(yīng)能力專業(yè)技術(shù)誠(chéng)實(shí)正直工作道德分析和解決問(wèn)題的能力根據(jù)美國(guó)“全國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)”在2002年的調(diào)查，美國(guó)雇主們最為重視的技能和個(gè)人品質(zhì)按順序排列如下：雇主們最重視的技能靈活性/適應(yīng)能力根據(jù)美國(guó)“全國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程開始第一份工作有效行為合理決策探索工作了解自我大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程開始第一份工作有效行為合理決策探索工作了中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。8個(gè)大類分別是：第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人第二大類：專業(yè)技術(shù)人員第三大類：辦事人員和有關(guān)人員第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員第七大類：軍人第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將新興職業(yè)介紹

時(shí)尚捕手

精算師

法務(wù)經(jīng)理

新聞發(fā)言人

危機(jī)公關(guān)人才

打假人員

知識(shí)經(jīng)濟(jì)主管

首席營(yíng)業(yè)員

談判人才

金鑰匙

新興職業(yè)介紹時(shí)尚捕手

未來(lái)十年發(fā)展較大的行業(yè)領(lǐng)域：醫(yī)療保健服務(wù)、酒店管理和休閑娛樂(lè)、食品服務(wù)、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工商管理服務(wù)、人力資源、財(cái)務(wù)服務(wù)、教育服務(wù)和管理、維護(hù)和修理、藝術(shù)和多媒體。北大學(xué)生就業(yè)主要去向：公司企業(yè)，國(guó)家機(jī)關(guān)，新聞媒體，科研院校。未來(lái)十年發(fā)展較大的行業(yè)領(lǐng)域：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程開始第一份工作有效行為合理決策探索工作了解自我大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程開始第一份工作有效行為合理決策探索工作了生涯決策在對(duì)個(gè)人進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，對(duì)職場(chǎng)進(jìn)行全面了解之后，我們就要按照自己的職業(yè)理想，利用所掌握的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)，進(jìn)行生涯的決策與實(shí)施。

主要原則：擇己所愛(ài)、擇己所能、擇世所需。生涯決策在對(duì)個(gè)人進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，對(duì)職場(chǎng)進(jìn)行全面了解之后，我們就對(duì)生涯決策造成障礙的主要因素：信息因素（信息缺乏、信息失當(dāng)、信息過(guò)多）；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因素（缺乏決策相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）；心理因素（焦慮恐慌、急于求成、隨波逐流、虛榮攀比、幻想僥幸、懶散消沉、畏縮怯懦、挑剔苛求、依賴他人）。對(duì)生涯決策造成障礙的主要因素：人生要有目標(biāo)和追求人生要有目標(biāo)和追求目標(biāo)的價(jià)值北極熊覓食的時(shí)候，毫不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樗麄冎雷约旱牡谝贿x擇是海豹，第二選擇才是魚，而其他的選擇，都不在他的眼里?！讨局夷繕?biāo)的價(jià)值北極熊覓食的時(shí)候，毫不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樗麄冎雷约旱耐饴殬I(yè)生涯目標(biāo)工作單位、工作職務(wù)、工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作地點(diǎn)、收入、福利待遇、聲望、職位等等。職業(yè)目標(biāo)內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)觀念改善、掌握新知識(shí)、提高心理素質(zhì)和工作能力、工作成果、處理與他人的關(guān)系等。目標(biāo)的性質(zhì)分解外職業(yè)生涯目標(biāo)職業(yè)目標(biāo)內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)目標(biāo)的性質(zhì)分解目標(biāo)的時(shí)間分解長(zhǎng)期目標(biāo)中期目標(biāo)短期目標(biāo)短期目標(biāo)短期目標(biāo)短期目標(biāo)目標(biāo)的時(shí)間分解長(zhǎng)期目標(biāo)中期目標(biāo)短期目標(biāo)短期目標(biāo)短期目標(biāo)短期目大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程開始第一份工作有效行為合理決策探索工作了解自我大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程開始第一份工作有效行為合理決策探索工作了從專業(yè)到職業(yè)——學(xué)業(yè)生涯專業(yè)思想：選你所愛(ài)，愛(ài)你所選；

專業(yè)能力：努力掌握每個(gè)學(xué)科和專業(yè)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系和思維方法——大學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。從專業(yè)到職業(yè)——學(xué)業(yè)生涯引申：核心競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)的專業(yè)不僅在于教會(huì)一門知識(shí)或技術(shù)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系和思維方法，培養(yǎng)某種生存和發(fā)展的能力；我們所學(xué)的專業(yè)與社會(huì)上的崗位不可能一一對(duì)應(yīng)，但是可以幫助我們培養(yǎng)最根本的職場(chǎng)和社會(huì)需要的能力。要把大學(xué)的專業(yè)學(xué)精、學(xué)透、學(xué)活，從中提煉出最根本的能力和素質(zhì)；引申：核心競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)的專業(yè)不僅在于教會(huì)一門知識(shí)或技術(shù)，更在于學(xué)習(xí)能力、交際能力、就業(yè)能力、工作能力等等，從橫向角度構(gòu)成一個(gè)人生存與發(fā)展的全部能力；還有一些能力則是隱含并貫通在這些能力背后，如觀察能力、思考能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力等等，從縱向角度支撐一個(gè)人各方面的能力，成為所有能力的源動(dòng)力，是決定一個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。學(xué)習(xí)能力、交際能力、就業(yè)能力、工作能力等等，從橫向角度構(gòu)成一縱向角度的能力可以視為“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，是一個(gè)人的“元”能力，大學(xué)教育的根本任務(wù)即在于提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力的訓(xùn)練