中學(xué)物理興趣教學(xué)探討

—.DearEDU.com本文為自本人珍藏 版權(quán)所有僅供參考中學(xué)物理興趣教學(xué)探討愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一，是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動力。興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，它是人的一種帶有趨向性的心理特征。興趣可分為直接興趣和間接興趣，直接興趣由事物或行動本身所引起，是指學(xué)生對物理現(xiàn)象或物理過程有直覺的興趣，間接興趣由事物或行為的目的和任務(wù)所引起。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的動力源泉。在實(shí)踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。對于剛學(xué)物理的學(xué)生，大都對物理表現(xiàn)出濃厚的興趣，這是直接興趣，這種興趣往往是不穩(wěn)定的，在隨后的學(xué)習(xí)過程中，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)物理內(nèi)容大多很抽象，如果再加上成績不夠理想，興趣就會迅速下降，以至影響對物理的學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。如何借助學(xué)生的直接興趣引起他們的間接興趣，將短暫的興趣變?yōu)榉€(wěn)定的興趣，這就是課堂教學(xué)中，教師如何去激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的問題。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式，好的課堂教學(xué)可使學(xué)生對本門學(xué)科產(chǎn)生較大的興趣。在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢，本人認(rèn)為可以從以下三方面著手。設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的引入，猶如戲劇的“序幕”，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。所謂“良好的開端是成功的一半”，如果引入新課時(shí)就能抓住學(xué)生的注意力，那整個(gè)教學(xué)過程就有了一個(gè)好的開端。講故事導(dǎo)入物理知識的很多內(nèi)容都有相關(guān)的歷史事件、名人軼事或趣聞笑話。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從中選出精彩部分用于教學(xué)，對引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。如講相對運(yùn)動時(shí)，可以通過講述在第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在 2000米高空飛行的時(shí)候，從臉旁抓住一顆飛行的德國的子彈；而飛行員卻“安然無恙”的故事引入課題。學(xué)生聽完故事之后會覺得很驚奇，強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生急于想知道其中的奧妙，喚起了學(xué)生的求知欲。這時(shí)老師就要“趁熱打鐵”，給學(xué)生設(shè)疑，飛行員真有那么大的本事嗎，他是如何做到的呢？接著引入新課：要想知道其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體相對運(yùn)動的知識。又如，在講浮力一節(jié)時(shí)，先向?qū)W生講述生動有趣的“王冠之謎”，介紹阿基米德在洗澡時(shí)突然悟到測定金王冠的方法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。這樣開始新課，容易引人入勝，學(xué)生能較長時(shí)間帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過教師的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望，使課堂教學(xué)富有啟發(fā)性和趣味性。如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)可做如圖所示的實(shí)驗(yàn)， 先提問學(xué)生：當(dāng)將兩試管一起倒置時(shí)，大試管中的小試管是否會下落呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)積累，同學(xué)們會毫不猶豫地說：當(dāng)然會掉下來啦。接著老師演示一遍，同學(xué)們觀察到，隨著大試管中的水徐徐流出，小試管非但不掉下來，反而自動上升到大試管里。學(xué)生們個(gè)個(gè)很驚訝，都被這奇異的現(xiàn)象緊緊地吸引住了，這時(shí)，教師將話題轉(zhuǎn)向新課，指明這是由于大氣壓的作用，并引出大氣壓強(qiáng)這一課題。又如，在講授大氣壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，還可以在裝滿水的杯上，用硬紙片蓋住杯口并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，這樣一來學(xué)生很自然地就對這節(jié)課內(nèi)容的感興趣，而且印象很深刻。懸念導(dǎo)入“思維自疑問和驚奇開始”?！耙伞笔巧钊胙芯恐R的起點(diǎn)。巧妙地鋪設(shè)懸念來引入新課也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種十分有效的方法。如在講“光的反射”時(shí)，老師可以這樣設(shè)懸念：在上節(jié)課我們學(xué)過，人之所以能夠看到物體，是由于有光線進(jìn)到人的眼睛里。但是人又為什么能夠看到不發(fā)光的物體呢？這時(shí)進(jìn)到我們眼睛里的光是從哪里來的呢？老師提問之后，同學(xué)們就會根據(jù)已有的知識去分析、思考問題的答案。接著老師引入新課：要解釋這個(gè)問題，就要學(xué)習(xí)光的反射的知識。這樣一來，不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，也激起了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)新課。常識導(dǎo)入法物理是與日常生活緊密相連的一門科學(xué)，上課時(shí)，教師針對所講的內(nèi)容，提出一些與其相關(guān)且學(xué)生在日常生活中熟知的問題，讓同學(xué)思考，并試著解釋原因，讓學(xué)生感到物理與生活息息相關(guān)，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。老師所提的這些問題，必須是學(xué)生似曾相識，但欲言而又不能的，這樣才能達(dá)到吸引他們的注意力、刺激求知欲的目的。*www.DearEDUxom—如在講球面鏡時(shí)，先提出這樣的問題： （1）你是否注意到在日常生活中有各種各樣的鏡子？（ 2）一般的鏡子為什么是平面的？（3）汽車上的觀后鏡為什么是凸的？（ 4）手電筒的聚光碗為什么是凹的？對于這一系列的問題，學(xué)生會有不同的答案，這時(shí)教師可以通過對學(xué)生答案的評講引入凸凹面鏡統(tǒng)稱球面鏡，它的成像規(guī)律是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而引入新課。又如講光的折射一節(jié)時(shí)，老師可以講述漁民叉魚的經(jīng)驗(yàn)；講蒸發(fā)時(shí)可以提問：為什么游泳后從水中爬上岸會感到冷。對于這些知識，學(xué)生都比較熟悉，但不明白其中的原因，老師一提，就點(diǎn)燃了他們的求知欲望。精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，課堂教學(xué)精心創(chuàng)設(shè)情景，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事。2.1娛樂中激發(fā)興趣在課堂教學(xué)上，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┰娫~、歌詞或引用一些電影鏡頭，設(shè)置懸念，不僅可以開闊視野、集中學(xué)生的注意力，而且可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。如講參照物時(shí)，由于參照物的概念比較抽象，學(xué)生學(xué)起來覺得乏味。老師可以引用詩歌“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”來解釋參照物的概念。 青山怎么會走呢，是不是作者寫錯(cuò)了？如此提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生分析“竹排游”和“青山走”各以什么為參照物。又如講了液體蒸發(fā)要吸熱的知識后，讓學(xué)生分析詩句“橋下有水橋面涼”的原因。這種方法可以活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生消除疲勞，輕松地學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一件有趣的事情。22 風(fēng)趣幽默的語言，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般人都喜歡跟幽默風(fēng)趣的人交往，學(xué)生也一樣。在課堂教學(xué)中，教師生動風(fēng)趣、富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。運(yùn)用比喻法，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)比喻法是一種教師在教學(xué)活動中選用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碚f明抽象的概念、原理或啟發(fā)學(xué)生思考問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法可起到化抽象為具體、化深奧為淺顯、化平淡為生動的作用。用學(xué)生生活中熟悉的材料或現(xiàn)象與物理概念等作對比，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生對物理知識的理解。例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí)，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：‘走，外面玩’?！庇秩缭谥v楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí)?可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí)，碰撞的機(jī)會就減小了。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的情感有趣的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有用的知識也可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，但要使學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，還必須靠有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。布盧姆指出，學(xué)習(xí)結(jié)果會影響學(xué)生的情感，學(xué)生完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)， 在心理上會有一種滿足感，受到積極的促動，那么他們會相信自己的學(xué)習(xí)能力，還想繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種途徑，使學(xué)生在情感上受到促動，增加學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的信心，進(jìn)而增加對學(xué)習(xí)物理的興趣。例如老師在課堂上，可以針對問題的難易度，叫不同層次的學(xué)生來回答。稍為簡單一點(diǎn)的問題，可以叫那些成績中下的學(xué)生來回答，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會，從而穩(wěn)住他們的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著社會信息量日益增大，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)形式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求 ，多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用推廣，為中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)手段的現(xiàn)代化和變革提供了前所未有的機(jī)遇。多媒體計(jì)算機(jī)使圖、文、聲、像集于一體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理概念規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。中學(xué)階段由于條件的限制，有些規(guī)律的探索實(shí)驗(yàn)不能重現(xiàn)。這種情況下，可通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生通過觀察到的模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律。如a粒子散射實(shí)驗(yàn)，可用多媒體計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并動態(tài)模擬從裝有放射性物質(zhì)釙的鋁盒中不斷有a粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極度少數(shù) a粒子偏轉(zhuǎn)角超過90°,有的甚至被彈回，偏轉(zhuǎn)角幾乎達(dá)到 180°。看看過a粒子散射實(shí)驗(yàn)的動態(tài)模擬過程后，師生再共同分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，探索原子結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生很容易記下 a粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、過程、現(xiàn)象，深刻理解盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)理論。又如兩球碰撞時(shí)先壓縮，后恢復(fù)過程中兩球速度、加速度的變化以及電容器充、放電的過程，可以通過制作多媒體課件，將變化的過程演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生對物理圖象的理解。總之，只要有了學(xué)習(xí)的興趣，才談得上學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，教師必須針對課堂教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能達(dá)到教學(xué)目的