2023美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文

2024美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會1

2024年4月21日《義務(wù)訓(xùn)練藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》正式頒布。為全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，擔(dān)負(fù)起人才培育的新挑戰(zhàn)，作為一名一線的老師我急需加強理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐，將新課標(biāo)落實到常規(guī)教學(xué)之中，基于核心素養(yǎng)進展要求優(yōu)化音樂課堂。

通過學(xué)習(xí)，首先我感受到新課標(biāo)更為重視整體性，將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等教學(xué)內(nèi)容整合為“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，在這種整體融合的大背景下，作為音樂老師必需樂觀學(xué)習(xí)和嘗試運用多方向的學(xué)問技能，來更好的支持同學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

其次，課程內(nèi)容更加注意多元化，“觀賞、表現(xiàn)、制造、聯(lián)系”四大類涵蓋了14向?qū)W習(xí)內(nèi)容，將原本靜態(tài)的學(xué)問、技能、文化、觀念等內(nèi)容，以多種學(xué)習(xí)任務(wù)的方式組合起來，將課程內(nèi)容和藝術(shù)實踐、同學(xué)生活相聯(lián)系。

最終，新課標(biāo)對同學(xué)提出了更高的綜合力量目標(biāo)，老師自己力量的凹凸，會直接影響同學(xué)。因此，老師必需不斷提升自己的綜合力量，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過音樂學(xué)科的綜合教學(xué)，促進同學(xué)樂觀、正面情感和價值觀的形成。

在今后的教學(xué)中注意立德樹人，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)力量，將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法運用的實際教學(xué)中，為培育有抱負(fù)、有信仰、有價值的創(chuàng)新人才盡一份力。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會2

2024年版《義務(wù)訓(xùn)練藝術(shù)課標(biāo)》與2024年版《義務(wù)訓(xùn)練美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，幫助同學(xué)的綜合全面進展，下面我將結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎业膸c感受：

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注意同學(xué)素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)訓(xùn)練階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解，標(biāo)志著學(xué)校美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容，課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不行分，形成由“核心素養(yǎng)-美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)-美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)一美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進。強調(diào)了課程的綜合性，同學(xué)的主體地位，老師在教學(xué)中要關(guān)心同學(xué)發(fā)覺美、感知美，提升審美情趣。

二、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大的亮點。我們不能只關(guān)注本國藝術(shù)訓(xùn)練，還要和國際接軌，既有民族也要放眼世界。新課標(biāo)提到音樂美術(shù)仍是藝術(shù)訓(xùn)練的支柱，增加看戲劇、舞蹈、和影視學(xué)科，豐富藝術(shù)修養(yǎng)，完善同學(xué)人格魅力。

三、任務(wù)驅(qū)動的目標(biāo)設(shè)置，注意同學(xué)的真實生活情境。新課標(biāo)的課程實施建議中提出：“設(shè)計與同學(xué)閱歷、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的任務(wù)驅(qū)動的方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的大事、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進同學(xué)對學(xué)問的理解與遷移。

作為一名美術(shù)老師，我將連續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，利用好新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂實踐中關(guān)注同學(xué)把握藝術(shù)學(xué)問和技能，重視同學(xué)整體的素養(yǎng)提升，為同學(xué)價值觀、必備品行、關(guān)鍵力量的進展起樂觀引導(dǎo)作用。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會3

2024版義務(wù)訓(xùn)練新課標(biāo)于4月底推出后，各級組織都開展了新課標(biāo)解讀等培訓(xùn)活動，老師們線上傾聽了專家們的解析。印象較為深刻是在《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程》學(xué)術(shù)研討上，尹少淳教授的發(fā)言，他指出：美術(shù)、音樂課程是名副其實的“百年老店”，本次藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是適應(yīng)百年未遇之大變局下美育進展趨勢，強調(diào)學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是國際訓(xùn)練的趨勢。

新課標(biāo)于9月起執(zhí)行，暑假就是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的關(guān)鍵時機，我校也領(lǐng)先開展了讀書學(xué)習(xí)活動，后又與岱岳區(qū)學(xué)習(xí)活動并軌。細(xì)心耕讀這一百多頁的細(xì)則，發(fā)覺有很多值得思索之處，現(xiàn)簡潔談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、主要轉(zhuǎn)變

（一）強化了課程育人導(dǎo)向

聚焦中國同學(xué)進展核心素養(yǎng)，培育同學(xué)適應(yīng)將來進展的正確價值觀、必備品行和關(guān)鍵力量，推動基礎(chǔ)訓(xùn)練課程由學(xué)科立場向訓(xùn)練立場轉(zhuǎn)型。

隨著時代的進展，人們對訓(xùn)練的認(rèn)知也發(fā)生了許多變化。從生存的需要到學(xué)問學(xué)習(xí)的需要，再到人格培育的需要，訓(xùn)練越加關(guān)系到人的身體、思想、情感、靈魂。訓(xùn)練的價值漸漸從外在規(guī)約轉(zhuǎn)向人的內(nèi)在進展，從單向度轉(zhuǎn)向整體人格培育。

（二）優(yōu)化了課程設(shè)置和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)提到保持原來課時數(shù)不變的狀況下，改革藝術(shù)課程設(shè)置，以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視課程。

將以往按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進行劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的挨次可以看出，每一學(xué)段均以注意進展同學(xué)審美感知和文化理解素養(yǎng)的“觀賞評述”為起點，到以強調(diào)進展同學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”，再到加強課程內(nèi)容、社會生活與同學(xué)閱歷之間聯(lián)系的“綜合探究”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進，加強了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培育同學(xué)的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。每一條都是圍繞核心素養(yǎng)，與課程總目標(biāo)和各階段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

《藝術(shù)課標(biāo)》還有一個新奇的亮點，就是對于學(xué)業(yè)質(zhì)量提出平和性要求，即應(yīng)當(dāng)有質(zhì)量要求，從而防止功利性出格競爭。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量是在同學(xué)完成本課程每個學(xué)段學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成果表現(xiàn)，在音樂、美術(shù)設(shè)一至九班級4個學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，兼顧了傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)和新的舞蹈、戲劇、影視學(xué)科。同階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，按內(nèi)容進行了劃分，既有屬于審美感知的，也有屬于藝術(shù)表現(xiàn)的，還有屬于創(chuàng)意實踐以及文化理解的。標(biāo)準(zhǔn)都圍繞核心素養(yǎng)來進行制定，重視賜予同學(xué)審美訓(xùn)練、情操訓(xùn)練、心靈訓(xùn)練、培育想象力和創(chuàng)新思維等這些重要方面。

二、新訓(xùn)練觀

《藝術(shù)課標(biāo)》清楚地體現(xiàn)了以美育人的藝術(shù)訓(xùn)練的根本思想，把新的課程標(biāo)準(zhǔn)落實核心素養(yǎng)作為主線，有助于引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟中華民族藝術(shù)的精髓，激發(fā)民族自信念與驕傲感?！端囆g(shù)課標(biāo)》特殊強調(diào)要聚焦課程的核心素養(yǎng)來進行藝術(shù)審美訓(xùn)練。審美的感知，既要用一種觀賞的方式去學(xué)習(xí)，同時也要用強化藝術(shù)體驗的方式來感悟體察，讓同學(xué)在融合藝術(shù)的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣。在核心素養(yǎng)之中，藝術(shù)表現(xiàn)是重要的方面，要求同學(xué)能夠參加藝術(shù)活動。在藝術(shù)素養(yǎng)之中，特殊強調(diào)創(chuàng)意實踐。杜威在《藝術(shù)即閱歷》中提出，審美即制造，同學(xué)的制造活動的結(jié)果就是同學(xué)擁有“一個閱歷”，即審美性閱歷。他說：“審美的敵人既不是實踐，也不是理智。它們是單調(diào)；目的不明而導(dǎo)致的懈怠；屈從于實踐和理智行為中的慣例。”不要小看孩子們制造性的力量和內(nèi)心祈求。制造也是另外一種實踐。核心素養(yǎng)的新奇點還在于特殊強化了文化理解這樣一個綜合性的價值所在。文化理解是藝術(shù)超越技能技巧而進行綜合性的素養(yǎng)體現(xiàn)。

三、教學(xué)啟迪

（一）開啟單元整體教學(xué)。

由以往按四高校習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強調(diào)以任務(wù)、主題或項目的形式開展教學(xué)，將學(xué)問、技能嵌入其中，通過綜合性、制造性的藝術(shù)實踐活動，促進同學(xué)深度理解學(xué)問、技能，提升綜合力量。從課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)訓(xùn)練藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)當(dāng)將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注意學(xué)科學(xué)問內(nèi)的縱向連接，更要注意學(xué)問間的橫向協(xié)作。堅持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將學(xué)問內(nèi)化、實踐和運用的教學(xué)，加強對同學(xué)藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

（二）重視藝術(shù)體驗。

藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實踐活動，激發(fā)想象、調(diào)動情感、制造形象，為同學(xué)供應(yīng)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和熟悉世界的途徑，敬重同學(xué)獨特的感知體驗和多樣化的藝術(shù)表達。

在藝術(shù)教學(xué)過程中，老師要營造開放的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)親近自然、感受生活，讓同學(xué)全身心地參加其中，煥發(fā)樂觀心情，獲得審美直覺和美感體驗；指導(dǎo)同學(xué)通過觀賞藝術(shù)作品感知世界，體驗情感，實現(xiàn)與藝術(shù)形象的共情；鼓舞同學(xué)在情境中感知形象，迸發(fā)創(chuàng)意，運用藝術(shù)語言和方式表現(xiàn)自然美、社會美與科技美，體驗制造的喜悅和自我實現(xiàn)的愉悅，提升實踐力量、制造力量和審美力量。

（三）崇尚中國傳統(tǒng)文化。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)弘揚中國傳統(tǒng)文化精髓，要求講好中國故事。在修訂原則，設(shè)計思路，課程總目標(biāo)及各階段目標(biāo)中都有提及，對應(yīng)到學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和課程實施建議中，這一點也始終在強調(diào)。

首先，中國經(jīng)典美術(shù)與中國書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教材中的突出體現(xiàn)。輝煌絢爛的中國經(jīng)典美術(shù)與中國畫具有重要的價值和意義，不僅僅是為同學(xué)呈現(xiàn)了“可見”形式的作品（有著重要的觀賞價值），更是以直觀的方式展現(xiàn)了畫中之情、畫外之意，詮釋了中國人特有的思維方式、價值取向與文化傳統(tǒng)。其次，民間美術(shù)賜予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為豐富和多元的表現(xiàn)形式近年來，各類傳統(tǒng)工藝、民間美術(shù)等內(nèi)容的呈現(xiàn)在中學(xué)校美術(shù)課程與教學(xué)中的比重也越來越大。其中，傳統(tǒng)手工藝和技藝（陶瓷、木工、浮雕、印染、編織等）可以加深同學(xué)對手工藝和工匠精神的理解，增加對本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的愛好與情感認(rèn)同。

美術(shù)老師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，挖掘與開發(fā)課程資源，并盡可能地制造性地講授美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如在國畫課教學(xué)中，老師可以充分借助現(xiàn)代化手段來將其中所包含的特征呈現(xiàn)出來，為同學(xué)帶來視覺與聽覺上的體驗，進一步拉近同學(xué)與文化的距離，讓同學(xué)感知其魅力、生發(fā)喜愛。

通過本階段的學(xué)習(xí)，老師們對美術(shù)課程培育時代新人的要求更為明確，在落實新課標(biāo)要求的過程中也將打開更寬闊的訓(xùn)練視野，進一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變不僅是教材上的突破，更是對教學(xué)方法、教學(xué)理念、訓(xùn)練思想上的重大改革。我們將在今后的美育實踐中不斷學(xué)習(xí)，聚焦新課標(biāo)、踐行新理念、開啟新征程。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會4

新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2024版）》正式發(fā)布，在工作室的`組織下綻開了新課標(biāo)學(xué)習(xí)和思索。學(xué)習(xí)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我又有了新的體會：

一、強調(diào)核心素養(yǎng)

首先新課標(biāo)對教學(xué)提出了新要求，目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培育和提高，而不是單純的學(xué)問點的學(xué)習(xí)。注意培育同學(xué)終身進展和適應(yīng)社會所需要的核心素養(yǎng)，特殊是解決實際問題的力量。這就要求我們在今后的備課設(shè)計中不僅要留意階段性學(xué)問目標(biāo)，更要深化思索在整個學(xué)習(xí)階段中，該堂課能提升同學(xué)的哪些素養(yǎng)？怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能達到最好效果？學(xué)問領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系？又通過什么有效方式更客觀、多層面檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)達成狀況。

二、注意學(xué)科綜合

“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感力量，體驗+情感＋思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。這些讓我熟悉到我們要從一個美術(shù)老師的角色努力向著合作型老師、創(chuàng)新型老師提升自己的力量和素養(yǎng)，才能適應(yīng)進展的要求，做一個合格的藝術(shù)老師。

三、提升老師個人的整合力量和轉(zhuǎn)化力量

整合力量指的是老師如何利用唱、聽、動、演的結(jié)合，給孩子供應(yīng)空間、資源，來提高我們的課程質(zhì)量，這就要老師要不斷的進行學(xué)習(xí)和提升專業(yè)力量。在轉(zhuǎn)化力量方面，首先我們應(yīng)聚焦在作品中心（每一節(jié)課都是范例的教學(xué)），由此去發(fā)覺本節(jié)范例教學(xué)的育人價值，如何開發(fā)育人價值，老師們就要學(xué)會去轉(zhuǎn)化教學(xué)策略，注意感知體驗，營造開放的學(xué)習(xí)情境。

作為一線老師，我認(rèn)為自身要加強課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，強化素哺育人的意識，提升新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化力量，為打造有質(zhì)量的音樂課堂做好儲備。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會5

在研讀2024版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并對比2024版發(fā)覺首先改革了藝術(shù)課程的設(shè)置。1-7班級以音樂美術(shù)為主線，融入了舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容。在8-9班級分項選擇開設(shè)，并結(jié)合美育進中考的趨勢，說明藝術(shù)在訓(xùn)練中的重量大幅增加。其次新課標(biāo)變化較大的有三個內(nèi)容，分別是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和增加學(xué)科質(zhì)量。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)化，包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，也分別對應(yīng)學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué)。

新課標(biāo)的主要變化在兩點，一是課程方案，完善了培育目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化實施要求。二是課程標(biāo)準(zhǔn)，強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增加指導(dǎo)性也加強了學(xué)段連接。新課標(biāo)在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個。第一學(xué)段為1-2班級以唱游為主的音樂教學(xué)模式，3-5為其次學(xué)段，6-7為第三學(xué)段，8-9為第四學(xué)段，并依據(jù)每個學(xué)段的同學(xué)年齡特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了相應(yīng)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體進行了一體化的設(shè)計，也注意了不能學(xué)段的學(xué)習(xí)差異性。

以本人教學(xué)的三班級為例，認(rèn)真研讀了關(guān)于其次學(xué)段的課程內(nèi)容，從三點進行學(xué)習(xí)分析，內(nèi)容要求即是學(xué)什么。其次學(xué)段在內(nèi)容要求中有六個學(xué)習(xí)任務(wù)包括聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、創(chuàng)編與展現(xiàn)、小型歌舞劇表演、探究生活中的音樂。在每個學(xué)習(xí)任務(wù)中都有著極其細(xì)化的內(nèi)容。如在獨唱與合作演唱匯總，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的歌曲，以及其他主題鮮亮、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，具體的說明白內(nèi)容要求。新課標(biāo)中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語，如“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語，證明國家訓(xùn)練的方向則是立足于本土，富有民族性和中國特色的。不過如何在音樂訓(xùn)練中融入傳統(tǒng)文化呢？一方面，多看，多聽打開同學(xué)的視野，讓孩子們發(fā)覺傳統(tǒng)音樂美在哪？其次方面，多思索，對比思索其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)分，想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里？第三多學(xué)。新課標(biāo)中加入了戲?。☉蚯┮沧阋宰C明中國傳統(tǒng)文化的重要性。

新課標(biāo)學(xué)段二中對于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著認(rèn)真的敘述，如學(xué)習(xí)任務(wù)聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu)，并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。

新課標(biāo)中對于教學(xué)提示即怎么學(xué)，也給出了具體的解讀，并包括三個方面，一、教學(xué)策略建議二、情景素材建議三、同學(xué)活動建議。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議，設(shè)計更具有一線教學(xué)思維，讓老師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規(guī)范性。

亮點還有注意跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習(xí)，在課程理念中第三點突出課程綜合，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合。在2024版的課標(biāo)中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性。2024版打破了學(xué)科壁壘，是一種將音樂與其他藝術(shù)，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動。

新課標(biāo)也優(yōu)化了評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題，增加了過程性評價和表現(xiàn)性評價也是考察學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了同學(xué)“學(xué)到什么程度”引導(dǎo)和關(guān)心老師把握教學(xué)深度與廣度，也為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等供應(yīng)了重要依據(jù)。

2024版課標(biāo)給音樂老師給了特別具體的目標(biāo)以及教學(xué)流程，需認(rèn)真研讀找出適合自己的教法以及適合同學(xué)的學(xué)法，讓同學(xué)能在學(xué)習(xí)音樂學(xué)問中感受更多，收獲更多。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會6

“谷雨是旺汛，一刻值千金”，4月21日，在這個布滿盼望的季節(jié)里，國家訓(xùn)練部頒布了《義務(wù)訓(xùn)練課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》，進一步明確了“培育什么人，怎樣培育人，為誰培育人”的目標(biāo)，優(yōu)化了學(xué)校的育人藍(lán)圖。“新課標(biāo)”的頒布也體現(xiàn)著立德樹人的根本任務(wù)和全面育人的總體目標(biāo)。對此，我也有以下感悟：

一、加強學(xué)科融通，完善課程結(jié)構(gòu)

“新課標(biāo)”指出：“設(shè)立學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求?！彼囆g(shù)這一學(xué)科它不是獨立存在的，它需要與其他學(xué)科相互融合，相互滲透。在平常的音樂課堂教學(xué)中，我們往往能發(fā)覺不同的音樂作品都與不同學(xué)科有著聯(lián)系，如：音樂與舞蹈律動、音樂與古詩文、音樂與動畫、音樂與科創(chuàng)、音樂與歷史、音樂與數(shù)學(xué)等等，音樂與學(xué)科文化的融合能有效完善同學(xué)的人格，進展同學(xué)藝術(shù)鑒賞力量，促進同學(xué)全面進展，因此，在今后的音樂教學(xué)中，我將以“新課標(biāo)”的指導(dǎo)為宗旨，實現(xiàn)音樂課堂與其他學(xué)科的多角度融通，科學(xué)完善音樂課堂結(jié)構(gòu)。

二、聚焦核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面育人

“核心素養(yǎng)”概念的提出實際上就是回答了“培育什么人”的問題，“新課標(biāo)”也為我們做了解答，為了落實黨中心、國務(wù)院“雙減”政策要求，調(diào)整優(yōu)化了課程設(shè)置，一至七班級的藝術(shù)課程以音樂、美術(shù)為主線，還融入了舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等內(nèi)容，對同學(xué)進行審美訓(xùn)練、情操訓(xùn)練、心靈訓(xùn)練、培育想象力和創(chuàng)新思維等進行開發(fā)。從課程的設(shè)置可以看出，當(dāng)代的藝術(shù)訓(xùn)練聚焦的是審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，是對于“人”的全面培育，關(guān)心同學(xué)在藝術(shù)活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

三、落實教學(xué)評價，提高教學(xué)質(zhì)量

“評價是檢驗、提升教學(xué)適量的重要方式和手段。評價要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅持以評促學(xué)、堅持表現(xiàn)性評價、堅持多主體評價?！笨梢钥闯觯靶抡n標(biāo)”的評價標(biāo)準(zhǔn)把藝術(shù)學(xué)科的地位提升到了前所未有的高度，也對老師的日常課堂教學(xué)提出了更高的要求，作為一線老師，我們應(yīng)當(dāng)以此為契機，以教學(xué)評價為平臺，促使學(xué)科教學(xué)更加科學(xué)、更加系統(tǒng)，以全面育人為目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能，促進同學(xué)全面進展。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會7

從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才，同學(xué)為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的力量都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，更加貼近基層，尤其是教學(xué)的動身理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了有用性，使基層音樂老師又有了新的指導(dǎo)思想。通過新課標(biāo)的培訓(xùn)，我更新了觀念，提高了熟悉。下面是我對新課標(biāo)的一些理解。

一、學(xué)會利用課程資源，以情傳知，讓同學(xué)感受美、鑒賞美、制造美

新課程提倡培育同學(xué)的綜合力量，重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過詳細(xì)的音樂材料構(gòu)建起與其它藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

音樂教學(xué)多為感知教材，感受美的內(nèi)涵以達到鑒賞美的目的。而設(shè)計的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂教學(xué)的重要手段，是體會形象美，表現(xiàn)形象美的關(guān)鍵。為了能夠很好地感染訓(xùn)練同學(xué)，教學(xué)中，我讓同學(xué)采納多種形式的演唱表現(xiàn)音樂作品，讓他們自己爭論設(shè)計表演作品，在參加活動中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育共性愛好，揚長避短，并適時選用樂器，進展同學(xué)的協(xié)調(diào)力量，提高同學(xué)的參加心情，關(guān)心同學(xué)把握節(jié)奏音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。

二、加強綜合技能訓(xùn)練，使同學(xué)領(lǐng)悟音樂美

綜合技能訓(xùn)練目的在于對已學(xué)過的教材內(nèi)容進行鞏固和加深理解，使老師了解同學(xué)對學(xué)過的學(xué)問、技能把握狀況，培育同學(xué)對音樂的責(zé)任感。在教學(xué)中，老師必需充分利用示范法、指導(dǎo)法去學(xué)習(xí)，體會，讓同學(xué)充分領(lǐng)悟、感受音樂美的所在。所以，在教學(xué)中不能再以同學(xué)是否知道這道題的答案來衡量同學(xué)的會與否，以知道一首歌是怎么唱的來衡量一個同學(xué)對音樂的理解與否，更何況音樂、美術(shù)等這些學(xué)科并不追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”或唯一答案。我覺得教學(xué)的任務(wù)不僅是教，更是為了學(xué)，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，自己去開啟學(xué)問寶庫的大門。

三、由專業(yè)學(xué)問傳授給同學(xué)，注意審美感受力量

教學(xué)是一種精神溝通活動。作為音樂老師，課一開頭就抓住同學(xué)的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓同學(xué)把握肯定的技能和音樂學(xué)問，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能，技巧，以致同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)音樂的熱忱和信念。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的方法，奇妙地將同學(xué)與音樂拉近，使同學(xué)獲得良好的音樂感受，漸漸地喜愛音樂。

四、角色的轉(zhuǎn)換

新課程首先要求每一位老師進行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，想法設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們樂觀主動地真正地參加到學(xué)習(xí)中來，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主動學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主，輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個同學(xué)感受到學(xué)習(xí)中的歡樂。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會8

日前，訓(xùn)練部正式公布了《義務(wù)訓(xùn)練藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)》，這標(biāo)志著我國義務(wù)訓(xùn)練階段之藝術(shù)訓(xùn)練正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)老師，我們在了解新課標(biāo)詳細(xì)內(nèi)容與思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗摸索究將來的學(xué)校、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并樂觀適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求。

我看到藝術(shù)新課標(biāo)（2024版）這個標(biāo)題，第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這個字眼，以前是音樂課標(biāo)、美術(shù)課標(biāo)等這樣的單獨學(xué)科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中。新課標(biāo)在標(biāo)題形式上便將各藝術(shù)學(xué)科整合一體，在內(nèi)容上也是注意各藝術(shù)課程之間跨學(xué)科的融合。其次新課標(biāo)之后會有新教材，相比于新課標(biāo)的概念與理論內(nèi)容，實際上我更期盼能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質(zhì)，想了解新教材會如何隨課標(biāo)改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù)，體現(xiàn)跨學(xué)科的融合。

在認(rèn)真研讀后，不禁有了很多感受。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)真的受到了重視，另一方面是新課標(biāo)的內(nèi)容相對于前幾版，有了更好的優(yōu)化，更明確的路線，細(xì)化了許多要點：指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了同學(xué)各學(xué)段的連接，注意每個受訓(xùn)練年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。

新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的理念，結(jié)合生活和社會情境，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。另外新課標(biāo)的課程思政理念也特別鮮亮，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題訓(xùn)練有機融入課程，這意味著美術(shù)訓(xùn)練也應(yīng)在這些方面做出課程改進，為引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價值觀而努力。

這次新課標(biāo)的新課程內(nèi)容的加入，對于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說老師的講授之中，反而是一種以同學(xué)為動身點以學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)，給同學(xué)供應(yīng)了更多的選擇，使同學(xué)有機會接觸到更加豐富的藝術(shù)信息，從而去熟悉和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊。從觀賞評述、造型表現(xiàn)，到設(shè)計與應(yīng)用，最終綜合探究加強課程內(nèi)容、社會生活和同學(xué)閱歷之間的聯(lián)系。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術(shù)學(xué)問與技能的把握，更重要的是應(yīng)當(dāng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且，美術(shù)課程需要引導(dǎo)同學(xué)參加文化的傳承和溝通，從而進展同學(xué)的感知力量和形象思維力量。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時，通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中，使同學(xué)的智力與創(chuàng)新力量不斷提高。在熟悉美、觀賞美、制造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美力量。

在設(shè)置跨學(xué)科課程的意義中提到跨學(xué)科課程讓老師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受教學(xué)任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“討論者”。通過融各美術(shù)種類為一體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系，同學(xué)可以從多角度對問題進行闡釋，學(xué)會綜合、學(xué)會探究，從而成為真正的學(xué)習(xí)者。

新藝術(shù)課標(biāo)指導(dǎo)下的同學(xué)會更勇于表達自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，學(xué)會以視覺形象的方式與他人溝通課程流程。在多樣化的課程設(shè)置中，同學(xué)會通過美術(shù)語言來共享、溝通對身邊的美的體會，漸漸形成發(fā)覺、感知、觀賞美的意識。

面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)老師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的熟悉：其真正的精華在于老師要以豐厚的教學(xué)技能，特別制勝的教學(xué)設(shè)想和敏捷多變的教學(xué)策略，把握住同學(xué)的愛好點，叩開訓(xùn)練之門，促進同學(xué)學(xué)問、力量、態(tài)度及情感的和諧進展，變“教科書是同學(xué)的世界”為“世界是同學(xué)的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個同學(xué)終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。我想，這是每一位藝術(shù)課程老師應(yīng)當(dāng)不斷追求的目標(biāo)吧。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會9

今日我參與了訓(xùn)練學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，由xx老師主講，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文訓(xùn)練。二培育同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)力量。

美術(shù)課中的技能訓(xùn)練比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學(xué)中應(yīng)留意哪些呢？其實，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)！美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，分散著濃郁的.人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的抱負(fù)、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴(yán)、共性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、才智、美、愛、自由等等。通過美術(shù)訓(xùn)練，我們可以有效的促進形成和進展同學(xué)的人文意識。

這首先我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和進展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不行能在美術(shù)教學(xué)活動中向同學(xué)進行人文素養(yǎng)訓(xùn)練，其實，不要將美術(shù)訓(xùn)練視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運用，在課堂中盡可能讓同學(xué)接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時間的支配，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主，培育同學(xué)的自主力量，和增加同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)打算了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中，我們首先要敬重和愛惜同學(xué)，要承認(rèn)每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財寶，這在課堂溝通爭論中得到了充分的運用。當(dāng)然，強調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對同學(xué)的學(xué)習(xí)實行放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo)，起向?qū)?，顧問作用，指?dǎo)同學(xué)健康歡樂地成長。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會10

隨著課改的深化，美術(shù)課標(biāo)也進行了修訂，以往美術(shù)課在教學(xué)中常常被視為小科目，在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣闊一線老師的關(guān)注，學(xué)校支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書，我更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容。現(xiàn)詳細(xì)實談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會：

一、對美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和制造為特征?！绷攘葞坠P就勾畫出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭示了美術(shù)學(xué)科獨有的特征屬性，也填補了過去的大綱、課標(biāo)試驗稿對學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的制造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有“美（審美）”，又要有“術(shù)（技法）”應(yīng)當(dāng)是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不行取的。審美需要技法的支撐，審美會更有厚度。

二、對美術(shù)課程的性質(zhì)理解

試驗稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這確定是正確的，但由于許多學(xué)科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比試驗稿更全面、更精確?????一些。凸顯視覺性這一特征，更簡單實現(xiàn)美術(shù)課程進展同學(xué)感知力量、觀看力量、形象思維力量等訓(xùn)練價值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)老師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)“怎么學(xué)”，“學(xué)得歡樂”也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來吸引同學(xué)？國家課程方案保證了美術(shù)課的開設(shè)，如何讓同學(xué)在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)老師擅長利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好來實現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡潔的正誤來評價?！泵佬g(shù)活動還具有調(diào)整身心的功能，更多的同學(xué)期望在美術(shù)課上獲得表達與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則，鼓舞美術(shù)老師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨特魅力，精選一些同學(xué)感愛好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開展一些嬉戲、表演、競賽和展現(xiàn)等活動，讓同學(xué)在輕松活潑的氛圍中進行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增加美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的基本理念的熟悉

所謂訓(xùn)練理念，就是訓(xùn)練者所持的訓(xùn)練抱負(fù)與信念，理念是針對老師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個方面的內(nèi)容：

（1）面對全體同學(xué)；

（2）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；

（3）關(guān)注文化與生活；

（4）注意創(chuàng)新精神。

盡管這四個方面不是美術(shù)課程所獨有的，但應(yīng)當(dāng)是在美術(shù)教學(xué)中提倡和張揚的。其中，“面對全體同學(xué)”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新增的和反復(fù)強調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的：推動義務(wù)訓(xùn)練均衡進展，是近年來我國義務(wù)訓(xùn)練階段的新目標(biāo)，也是社會關(guān)注的焦點問題?！白尯⒆觽兪艿焦牧x務(wù)訓(xùn)練”已成共識。就美術(shù)老師而言，我們不能只面對少數(shù)特長同學(xué)，而是“必需堅信每個同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練的權(quán)利。

四、對三維目標(biāo)的理解

課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，它規(guī)定了不同階段同學(xué)在三維目標(biāo)上所應(yīng)達到的.基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實就是表述國家對公民在美術(shù)方面的基本素養(yǎng)要求。這個標(biāo)準(zhǔn)是最低的標(biāo)準(zhǔn)（達標(biāo)要求），而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與試驗稿相比，修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選