人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

備課人：郝12530234、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語句，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。123、感受語言文字的魅力，積極主動(dòng)地豐富自己的語言積累，勤于動(dòng)腦、勤于練筆。課時(shí)安排：20《古詩兩首》221《搭石》222《跨越海峽的生命橋》2課時(shí)23《卡羅拉 課24《給予是快樂的 課語文園地 課單元復(fù) 課

20古詩語言的獨(dú)特性決定了在教學(xué)古詩時(shí)，要充分感受詩的語言魅力。如何挖掘簡(jiǎn)單字眼背后的東西，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為，在解決重點(diǎn)，克服難點(diǎn)灑脫不羈，又洋溢書畫香氣，且蘊(yùn)含深情，使筆者追求的古詩教學(xué)的境界。57讀中感悟，通過朗讀感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。情感目標(biāo)：1課時(shí)安排：2

人生自古傷離別。面對(duì)自己親密的知心朋友，我們多么希望能一直相聚，永不分離。可天下哪有不散的宴席，在交通不便，信息不靈的古代，離別容易相會(huì)難，以送行餞別表達(dá)深厚的情誼便成為一種習(xí)俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。今天我們要學(xué)的課文《古詩二首》就是其中最膾炙人口的兩首送別詩。1①揭題：注意“孟（meng）”（交流搜集的有關(guān)資料自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。結(jié)合長(zhǎng)江圖弄懂“西辭”的含義，明確黃鶴樓、廣陵之地理位置，理解“下?lián)P州”“孤想象表述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的感情？李白這是有心情賞春?jiǎn)?？為什么？李白何來心情賞春呢？一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》寄托了李白對(duì)孟浩然深情厚誼，至今被人們傳頌，我們?cè)賮砜纯赐跷ㄈ绾问惆l(fā)與友人的離別情。1讀了詩題，你有什么問題？（學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）這首詩還叫什么名字？（曲、陽關(guān)三疊）②二讀詩①自（用鉛筆在旁邊做批注，記下自己的解釋與感受②匯示圖理解：渭城、陽關(guān)、安①你靜靜的聆聽的時(shí)候，你們看到些什么②示渭城圖（課件就是在這樣一個(gè)美麗的地方，美麗的清晨，好朋友元二就要出示安西了④陽關(guān)以西景象圖（課件同學(xué)們，當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西這是一幅這樣的畫面？（除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁）⑤元二要經(jīng)歷3000多公里的長(zhǎng)途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的壁，深為好友的你，在這離別的時(shí)刻，還想對(duì)元二說些什么呢？（生交流再多的話語卻道不盡離別意，只能說（引讀）——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故（做舉杯動(dòng)作）——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故⑦數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，在送他一程吧二、延伸鞏固入詩別，這樣的別離，真的讓人難過。古詩中有很多“送別”的詩。1、古詩大匯王維《山中送別山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸高適《別董大里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。王昌齡《芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心王勃《送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存每一首詩都有一個(gè)令人心靈震動(dòng)的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；教材分析人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7生字，會(huì)寫11生字2情感態(tài)度價(jià)值觀：的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第一課一、提出目（一）談話導(dǎo)入，引出不僅需要我們用眼睛去看，更多的是需要我們用心靈去感受。(二)提出目學(xué)習(xí)本課的7生字，會(huì)寫11生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波自由讀課文。說說文中哪些地方讓我們感受到美要求1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)我會(huì)讀生字（小組成員輪流讀，相互糾正（有的讀，有的到小黑板上書寫展示我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語的意思（二）學(xué)文悟情展示1、我會(huì)讀（讀重點(diǎn)句或段生1：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去”。我體會(huì)到這是一位負(fù)責(zé)任的老人，我生2：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。”這段話中我體會(huì)到家鄉(xiāng)的人們走搭石十生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，生4：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（范讀，你似乎聽到了（生5：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事?！蔽腋械饺藗兒苤t讓，他們總是讓對(duì)方先走。2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景4它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句，背誦積累。三、激發(fā)知識(shí)沖突搭石是一件事情，為什么會(huì)是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景第二課一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示，、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣、把自己感受最深的寫成一個(gè)片段全班交流展示1）這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊！生1：所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。2所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。34、我能美讀佳句，背誦積累56生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動(dòng)，看不大清楚。3：我能讀得讓溪水動(dòng)起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動(dòng)。2、我能說說身邊平凡事物的美3、美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住45美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的美吧！腳步輕快清波蕩漾7、作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過！它們默默地讓人走，讓人.教材編排的特點(diǎn)之一,就是以主題組織單元.本組教材的主題是——人與人之間純真的愛.課文用動(dòng)情的語調(diào),描繪了同一時(shí)間海峽兩岸的不同場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州一家醫(yī)院的病床上,躺著生命垂危的小錢,他在靜靜地期待著那來自于海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院里李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受臺(tái)灣青年和李博士等醫(yī)護(hù)人員在余震中抽取骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,難點(diǎn)是體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。12讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。12、引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義.課時(shí)安排：2讀題目，初步談?wù)剬?duì)題目的理解（了解學(xué)生是否理解海峽，海峽兩岸和生命橋，解決對(duì)于海）1、說說你讀了這個(gè)課題，你有什么問題？（教師相機(jī)引導(dǎo)2、把課文讀通順,3先自己默讀思考，然后小組討論。4三、展示學(xué)習(xí)成果（基礎(chǔ)知識(shí)展示1、學(xué)生讀文，小組合作解決生字新詞（小組內(nèi)展示23（個(gè)性展示四、布置作1、抄寫課文的新字詞2、抄寫自己喜歡的句子一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目

第二課1、復(fù)習(xí)：生字詞語、回顧課文大意、說說課文的寫作順序和重點(diǎn)2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義1、學(xué)文悟情展示(一了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃：①自由談?wù)劯惺堍谘a(bǔ)充地震的資料，理解襲擊，余震的意思（余震也有一定的破壞力③從中你感受了一顆怎樣的心？根據(jù)感受朗讀句子知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓：①地震中的青年安然無恙，但是他的家人是否平安呢②海峽的這頭正有個(gè)年輕的小伙子正滿懷希望，這是一個(gè)怎樣的希望呢③現(xiàn)在你又看到了一顆怎樣的心呢？用你的感受來讀讀這個(gè)句子⑶針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……①你能體會(huì)到這無法預(yù)計(jì)的余震給青年帶來的是什么嗎②面對(duì)這樣的一位青年，你想對(duì)他說些什么呢⑴體會(huì)小錢感激李博士的原因已經(jīng)體會(huì)到了，那么我們能不能更細(xì)心的體會(huì)小錢心中的那份感激，他還會(huì)感激誰呢？（博士）說說你是怎樣理解的，抓住了哪些詞句？①抓?。翰铰拇掖摇⒊林?，體會(huì)不顧安危，一心救人②抓?。罕疾?、連夜，體會(huì)不顧勞累，急人所急。手術(shù)艱難，更顯真情⑵簡(jiǎn)單介紹李博士⑶讓我們把對(duì)李博士的感激和尊敬融入在深情的朗讀中吧（讀課文第５，６自然段⑷是啊，李博士用他高尚的醫(yī)德，用他的愛心為小錢架起了一座──（跨越海峽的生命橋３、學(xué)文悟情展示(三)：兩岸的醫(yī)護(hù)人員和眾多的好心人次走進(jìn)他的心里，小錢還會(huì)感激誰？⑴在小錢被確疹為白血病，急需骨髓做移植手術(shù)時(shí)5、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難1、理解“兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋”的含義2、理解“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去”的含義3四、知識(shí)拓展延你從文中的李博士和臺(tái)灣不知名的青年中學(xué)到了什么？你怎么做一個(gè)關(guān)心他人的好孩子教材分析《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動(dòng)作，甚至教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)能力1、正確流利地有感情的朗讀課文2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情教學(xué)重難點(diǎn)自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。課時(shí)安排：1教學(xué)過程一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句2、展開想象，把下面的話說具體二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么2卡羅納（板書課題）1把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開始（生閱讀，師巡視）讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？2、生暢談感受四、深入閱讀——理解“愛1、生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來2、學(xué)生交流（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納誰怎么做？（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子112、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對(duì)于這本書你知道些什么？有什么感受4、走近《愛的教育閱閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選七、作業(yè)布置1、閱讀《愛的教育在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物教材分析學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、2過程目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用"炫耀"、"懂得2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演課前準(zhǔn)備：按常規(guī)預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排：2教學(xué)過程第一課一、批注入文，自主探11、自主閱讀、小組交流3、全班反饋1但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。2從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長(zhǎng)，無話則短。三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情1么？1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。2第二課一、導(dǎo)入新課物有哪些？（板書：保羅小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車）這篇課文的主要內(nèi)容呢？（夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個(gè)人生道理）二、品讀感悟12、小組交流3、大組討論實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了A說說感動(dòng)的原因誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（）過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎實(shí)物投影“車開了一段……那些好東西了。A說說感動(dòng)的原因（弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對(duì)弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩）師板書：不是炫耀而是關(guān)愛B小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰能念這一段話？信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話說說感動(dòng)的原因。小弟弟或是保羅，你會(huì)說些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說一說?，F(xiàn)在誰能說一說：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說：“給永遠(yuǎn)比那快樂?！保娔X）為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來3、學(xué)生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀4教材分析口語交達(dá)能力和人際交往能力。習(xí)我的發(fā)在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高語文能力。日積月通過背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。成語故教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解熟讀詩句，嘗試背誦導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語。情感目標(biāo)課時(shí)安排：4時(shí)教學(xué)過程第一課話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想說一說跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。議一議伴的意見。演一演根據(jù)小組商量的方案