3口耳目教學設計一年級語文新教材

預習預習要方法指評價標1.在家長的幫助下讀本課字音并能組生活朗讀生字遇到不會的生字就教家人再想一想我們平時生活中有沒有用到過這些生字，一句完整的話初步讀準字音，能用生字說出生活中常見的詞語并用些詞語說一句完整的話2.找一找生活中什么方也能見到本課的生字到街道的標牌上路標上商課上交流時能說出自己的現(xiàn)即可3.找一找還有哪些字象形字可以請教家長或者通過網絡找資料能說出幾個常見的象形字 口耳導學案設3口耳目課課口耳課新授《語文課程標準》強調要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。本課是象形字理設計說明 念中所提倡自主、合作、探的學習方式，依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字實物的相似之處從而自主探尋字理發(fā)現(xiàn)規(guī)律認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力生字、生詞卡片。(學生課前準人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學習卡片。(教師課時安 1課教學過教學環(huán)教師指學生活效果檢1.教師出示“口”的字卡1.學生看老師手中的字卡，1.是怎么猜到的趣(用時分鐘2.教師在黑板上貼出一2.學生觀察圖畫中女孩的嘴“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口的字形就像人張開的嘴這是)字3.學生認真聽老師講述如果交流發(fā)現(xiàn)

15鐘)

教師出教師出示4個生字的字小組對比觀察活動：這4幫助大家準確記住這4個

學生大聲朗讀生字，注意“足”是平舌音，“手”是翹舌音耳字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊字的形狀像人的眼手像張開足像正在行走的人。學生用“口，人口的口”或樂

我會擴詞目)足)手)耳)口)照樣子說一說 靈巧雙手

寫(用時10分鐘

己的發(fā)現(xiàn)教師指導學生觀察4個

學生觀察課件演示，復習

讀一讀，說一說 時：10分設計說

坐站課課前準多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師生字卡片，學習卡片。(學生課課時安1課時教學過一一、創(chuàng)設情境，激趣導導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶互動活動：師生板前活動，拼貼器官“”。二二、學習生字，掌握音、形、認識象形字對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！預設預設口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤(2)游戲“這樣的句子形式進行交流表達。三、朗讀小文，認識“站”“坐學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎(教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察坐：兩個人坐在一堆土上。指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話“中提到，要讓學生喜歡學習更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導書右下格。教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫口“”“”“耳要注意中“”線上。三分寫，定最堅實的基礎。五、拓展延通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字我們的口、耳、目、手、足能做哪些事教學反激發(fā)學生識字的愿望自主合作的學習方式名師教學設計片

口耳師：請同學們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎師：你還認識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了1：我會組詞，目光、題目。2：我也會，目錄、目前。生3：我還能組一個，歷歷在目師：同學們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！其實，“目字的意思還有很多，等你們學會了查字典，你們就會知道了目師：你真會學習！說對了，要根據(jù)象形字的特點來猜才行(小組內猜字，教師巡視。師：誰來匯報一下你們小組猜到的字1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因為這兩個字的外形和手、耳朵2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個字很像一個張開的大嘴，而且它3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因為這個字很像一個走路的人，而且識記字形、感悟字義提供了極好的依據(jù)，也充分體現(xiàn)了中國漢字文化的