六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

-1-六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)欄目。元課文學(xué)習(xí)的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動(dòng)中共享神話和單元課文的學(xué)習(xí)有機(jī)整合，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。單元有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，目的是對(duì)以前學(xué)過(guò)的字詞方面知識(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意-2-在于增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語(yǔ)言材料的意識(shí)和能力。地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。然后結(jié)合本單元的課文體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學(xué)生懂得編寫科幻故事，要通過(guò)自己的想象來(lái)反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律。培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能寫科幻故事。學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力-3-編寫科幻故事。讓學(xué)生搜集神話、傳說(shuō)和科幻故事。教學(xué)內(nèi)容：溫故知新(漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)辨析、拓展交流)1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。(1)讓學(xué)生自由讀。(2)指名學(xué)生上下對(duì)著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔-4-(yue)。再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號(hào)隔開(kāi)，雖不至于被誤讀成一個(gè)音節(jié)，但元音相連，視覺(jué)4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會(huì)隔音符號(hào)的作用。1、指名學(xué)生讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后回答括號(hào)的問(wèn)題。【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的含義。然后讓學(xué)什么用“哀求”而不用“請(qǐng)求”?)(“哀求”是苦苦請(qǐng)求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出●沒(méi)有火來(lái)照明，就只好在無(wú)邊的黑暗中，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚……(把“熬夜”換成“度過(guò)”好嗎?)有火的生活是多么的痛苦和凄涼。)●直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類-5-“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)詞指無(wú)所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女媧的特2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。1、導(dǎo)語(yǔ)：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說(shuō)。古代勞動(dòng)人民開(kāi)了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時(shí)空自由的翱翔，體會(huì)到了古人對(duì)真善美下學(xué)過(guò)的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說(shuō)2、學(xué)生談自己的感受。【要求學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點(diǎn)談出自己的感受，允許學(xué)生之間補(bǔ)充、爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。-6-教學(xué)內(nèi)容：溫故知新(閱讀平臺(tái)、積少成多)漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。2、播放《倉(cāng)頡造字》錄像。3、介紹倉(cāng)頡。史學(xué)家認(rèn)為倉(cāng)頡生于斯，葬于斯。(1)文章是怎么寫倉(cāng)頡造字的?自由朗讀課文，然后交流。(倉(cāng)頡愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題;在繩子上打結(jié)或用貝殼記事;發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋;觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號(hào)。)(2)讀了短文，你有哪些感想?(3)默讀課文，想一想：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?-7-語(yǔ)言應(yīng)運(yùn)而生。事〃和”契刻記事〃。漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過(guò)了三千多以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡(jiǎn)、具規(guī)模的漢字了。漢字是又我國(guó)古代勞動(dòng)人民在在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。漢字在世界文字體系中有著獨(dú)特而又崇高的地位。成為一種豐富多采的文字體系。常用的方法，可惜這些物質(zhì)無(wú)法長(zhǎng)久保存下來(lái)，所以當(dāng)時(shí)的記事情況已無(wú)法知曉了。但安陽(yáng)小屯發(fā)現(xiàn)了十五萬(wàn)片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛甲骨文字結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，除了象形以外，形聲、會(huì)意、假借等比造字方法已普遍被應(yīng)用?？梢?jiàn)在三千余年前的商代文字已達(dá)到了相當(dāng)完備程度，那幺在它以前一定有個(gè)更長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程?？脊虐l(fā)現(xiàn)證明，中國(guó)先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號(hào)-8-的符號(hào)有數(shù)十種之多，其中有些與甲骨上所為它們就是早期文字。至于在龍山文化早期的陶罐上發(fā)現(xiàn)的朱書可以肯定是文字，充分表明中國(guó)的漢字至少已有四千余年的歷史。文字的出現(xiàn)既是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活中不斷積累、不斷總結(jié)的結(jié)果，所以倉(cāng)頡很可能是總結(jié)整理文字，為漢字的形成作出了貢獻(xiàn)的一個(gè)代表人物。1、讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。4、指名朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語(yǔ)，大家互相解決。7、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的情感。8、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9、背誦詩(shī)句。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨-9-天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。課前準(zhǔn)備：選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話或傳說(shuō)故事。美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會(huì)想到哪些神話小故事?當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛(ài)的神話、傳說(shuō)故事“為話題，開(kāi)展一次演講活動(dòng)吧。2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演講時(shí)要注意哪些問(wèn)題。(1)選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話或傳說(shuō)故事，認(rèn)真思考自己自愛(ài)的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。(2)在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái);還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)(3)聽(tīng)別人演講，要抓住他演講的中心;要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁?10-要列舉這些事例。聽(tīng)完，想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。(1)演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否(2)演講表達(dá)是否有條例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否適當(dāng)。(3)能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表明自己的見(jiàn)解。1、各小組推薦演講人?！驹u(píng)價(jià)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣、人物形象感人、故事蘊(yùn)含三、活動(dòng)總結(jié)。1、評(píng)比最佳演講者。2、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的演講比賽，我們又一次體會(huì)到了我國(guó)古代神話和傳說(shuō)的魅力，體會(huì)到了我過(guò)古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話與傳說(shuō)的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：-11-1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過(guò)許多這類有趣的故事。誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事?2、學(xué)生講述。3、讓學(xué)生談一談聽(tīng)后的感受。4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事?它和我們的生活有什么不同?(小組交流)【引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)及寫作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)交流，發(fā)5、運(yùn)用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：(1)睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。(2)神秘的海底世界的畫面。(3)月球、地球、太陽(yáng)的運(yùn)行圖畫面。文字資料：(1)據(jù)報(bào)載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。(2)宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。(3)未來(lái)世界人類有可能在海底生活?！就ㄟ^(guò)直觀、形象的畫面或有說(shuō)服力的真實(shí)文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對(duì)未世界的遐想，開(kāi)啟他們想象的大門，從-12-4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界?？苹霉适乱彩窍胂笞魑闹械囊环N。想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)以與日月星辰做伴，與它們悠然散步;你可以與嫦娥攜手，共游月球;你可以在天空與鳥(niǎo)兒為伍，自由翱翔;你可以進(jìn)入未來(lái)社會(huì)，領(lǐng)略高科技的神奇魅力;你還可以坐“神舟六號(hào)”飛船與費(fèi)俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢?發(fā)生的事是否可以寫?為什么?【在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再小結(jié)。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因?yàn)殡S著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開(kāi)始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，美好的設(shè)出自己的真情實(shí)感?【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過(guò)自己的想象來(lái)反映-13-人們健康向上的情感和美好的'愿望，同時(shí)要寫3、怎樣把故事的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體?【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么名字。1、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺(jué)得索然無(wú)味。“你”這樣一類的代詞泛指。3、在編寫作文情節(jié)的時(shí)候，要大膽想象，不要有所拘束。4、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個(gè)故事情節(jié)的時(shí)候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說(shuō)明什么道理。必定有故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動(dòng)的情節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：(1)闖進(jìn)未來(lái)科學(xué)的時(shí)空幻想是超越現(xiàn)實(shí)的。任何一個(gè)科幻故事，它都是在未來(lái)的時(shí)間內(nèi)-14-才可看見(jiàn)的街市?？苹霉适轮械墓适露际前l(fā)生在未來(lái)的?？苹眯枰J進(jìn)未來(lái)的時(shí)間，同樣需要闖進(jìn)未來(lái)的空間。它可以在(2)鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)人，都要交代清楚。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的物要比我們現(xiàn)代社會(huì)中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性也可以是探測(cè)外星球奧秘的科學(xué)工作者。(3)溶幻想與科學(xué)色彩于一爐?？茖W(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來(lái)的預(yù)言。它所表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來(lái)是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來(lái)有可能變成實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。編科學(xué)幻想故事時(shí)，必須和科學(xué)知識(shí)與科技發(fā)展相聯(lián)系。學(xué)進(jìn)步，想象科學(xué)對(duì)未來(lái)生活的巨大影響，我們的想象才會(huì)插上飛翔的科學(xué)為基礎(chǔ)，想象在未來(lái)社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)會(huì)發(fā)展到何種程度，我們?cè)诳萍歼@樣發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)中，會(huì)怎樣做事，怎樣生活。-15-(4)溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性?？苹霉适轮袝?huì)有深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。而這些深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)是通過(guò)被吸引的同時(shí)，已不知不覺(jué)將科學(xué)知識(shí)作了吸收和消化。(1)作者因什么想到了時(shí)間控制器?(2)作者塑造了哪兩個(gè)人物形象?他們之間發(fā)生了一件怎樣的事?(3)作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系到一起的?啦!-16-到18世紀(jì)前，要按說(shuō)明書上的要求去操作，還要……”我哪有心思哇噻，那可真是太棒啦!紀(jì)。我發(fā)現(xiàn)自己變成了一個(gè)八面威風(fēng)的船長(zhǎng)，正拿著一個(gè)黑白相間的是海盜反應(yīng)神速，“轟隆”一聲，他們的炮彈已經(jīng)把我打入海中……一黑，發(fā)現(xiàn)自己已躺在暖和和的被窩里，身上熱乎