內(nèi)蒙古高校教師資格考試高等教育學樣卷(一)

第第#、高等教育對經(jīng)濟的貢獻主要表現(xiàn)在（）。BC第5頁共8頁A.行為主義學習論;A.行為主義學習論;B.建構主義學習理論;C.人本主義學習理論； D.認知主義學習理論38、由于學習差異導致學生的知識基礎能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原則？（）CA.理論聯(lián)系實際；B.直觀性；C.因材施教；D.科學性與思想性結(jié)合39、我國古代學者關于學習過程的五階段論是（）。A40、A.學、問、思、辨、行； B.學、辨、問、思、行；C.問、學、思、辨、行； D.學、問、辨、行、思40、教師教與學生學的本質(zhì)就是解決（）。BB.學生的知與不知的矛盾；C.師生之間的平等與不平等的矛盾； D.師生之間的民主與不民主的矛盾二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）中世紀大學具有的重要特征包括（）。ABDA.大學自治和學術自由； B.宗教性和國際性；C.科研性和服務性； D.專業(yè)性和學術性學習高等教育學的意義在于有助于我們（）。ABCDA.形成職業(yè)觀；B.更好地理解高校；C.認識高等教育；D.形成專業(yè)發(fā)展觀高等教育國際化體現(xiàn)于（）。BCD兒培養(yǎng)學生的終身學習能力； B.開設雙語課程；C.學生出國留學； D.吸引國外留學生高等教育受社會發(fā)展制約一般是指受制于社會的（）。BCDA.負面因素；B.經(jīng)濟因素；C.政治因素；D.文化因素A.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平；B.高等教育是勞動力再生產(chǎn)的手段;C.高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)； D.經(jīng)濟發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有（）。ABCDA.終身學習；B.教研結(jié)合；C.創(chuàng)新實踐；D.反思經(jīng)驗；E.教學相長專業(yè)屬性或標準可概括為（）。ABCDA.專門性與高深性；B.服務性與倫理性；C.教育性與組織性；D.合法性與自主性；E.他律性與發(fā)展性大學生主體地位的表現(xiàn)有（）。ABCA.學習的主體；B.交往的主體；^自我發(fā)展的主體；D.獨立的個體教師如果將自己的意志強加給學生，可能會造成怎樣的結(jié)果？（）ABCA.挫傷學生的主動性、積極性；8.扼殺他們的學習興趣；C.引發(fā)學生的抵觸情緒； D.使學生獲得更多的知識。制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)有哪些？（）ADA.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說；B.個人本位論；C.社會本位論； D.社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一高校培養(yǎng)目標主要有哪些層次？（）ABCA.國家層次；B.學校層次；C.專業(yè)層次；D.社會層次高校課程的特點是（）。CDEA.基礎性；B.職業(yè)性；C.高深性；D.前沿性；E.專業(yè)性鉆研教材包括鉆研（）。ABCDEA.教學大綱；B.教科書；C.相關的本專業(yè)專著；D.相關的學術雜志;E.D.相關的學術雜志;高校教學組織形式有（）。ABCDA.課堂教學；B.課外活動；C.社團活動；D.社會實踐高校教學過程的特點是（）。ABCA.教學與科研緊密結(jié)合； B.師生教學關系具有相對獨立性；C.教學與實踐的聯(lián)系更為緊密；D.更加強調(diào)間接知識的學習高等學?？茖W研究的原則有（）。ABCDEA.學術責任和學術自由相結(jié)合的原則； B.教學與科研相結(jié)合原則；C社會效益和學術水平相統(tǒng)一的原則； D.基礎研究和應用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則;E.個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則高等學?？茖W研究的意義是（）。ABCDEA.高等學?？茖W研究在國家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位；B.科學研究是提高高校師資水平的基本途徑；C.科學研究是促進學生全面發(fā)展的重要手段；D.科學研究是新學科產(chǎn)生的基礎；E.科學研究是高校服務于社會的主要渠道激勵應遵循的原則有（）。ADEA.多樣性原則；B.物質(zhì)性原則；C.多多益善原則；D.遞進性原則；E.協(xié)調(diào)性原則高校戰(zhàn)略管理具有以下特征（）。ABCDEA.在本質(zhì)上，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握；B.在過程上，具有連續(xù)性、決定性；C.在作用上，具有綱領性；D.在空