2023年教師數(shù)字化教育的心得

第10頁共31第10頁共31頁20231220231】一書。書中主要對數(shù)字化教學(xué)資源治理的根本概念、根本方法與技術(shù)進(jìn)展闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源治理概述，數(shù)字化教學(xué)資源治理的理論根底，硬件教學(xué)資源治理，軟件教學(xué)資源治理，系統(tǒng)集成環(huán)境治理，工程治理在數(shù)字化教學(xué)資源治理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評價(jià)與治理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時(shí)頗有感受。首先是數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生之間的關(guān)系。文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終效勞對象，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源，還是教師依據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必需最終滿足學(xué)生的需求，滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗(yàn)者”。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必需基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比方，在制作課件時(shí)，肯定要細(xì)心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動的時(shí)間、空間和時(shí)機(jī)，多媒體課才能到達(dá)其“關(guān)心”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生主體參與，在制作《機(jī)械制圖》根本幾何體這節(jié)課時(shí)，課件中展現(xiàn)由多種基本幾何體構(gòu)成的常見的零件，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開頭，學(xué)生樂觀參與思考，調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時(shí)，制作課件時(shí)宜精不宜多，也不適宜使用太多的動畫，這樣會分散學(xué)生的留意力，使得學(xué)生沒有思考問題消化學(xué)問的時(shí)間。其次是數(shù)字化教學(xué)資源與教師之間的關(guān)系。文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，利用數(shù)字化教學(xué)資源樂觀‘旁觀’、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生通過自主觀看、試驗(yàn)或并讓這些體驗(yàn)、閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問和力量。從這個(gè)角度看，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的關(guān)心工具或手段”。媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過分依靠課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，教師光臨著播放課件了，學(xué)生光臨著看課件了。教師的課件做得很秀麗，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)反而成次要的了。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)和制作課件，使課件具有針對性，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源關(guān)心教學(xué)的作用。第三是數(shù)字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此，從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好競賽龍舟。教師是龍舟做的再好看，假設(shè)設(shè)計(jì)不合理，影響了指揮和槳手的溝通和溝通，勢必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引學(xué)生的留意力和教師的精力。這樣，教師和學(xué)生之間就會缺乏溝通和互動，教師不能準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的想法和對內(nèi)容的理解程度，學(xué)生也不能專注地聽教師講解，更不能進(jìn)展獨(dú)立的思考。雖然熱吵鬧鬧、忙勞碌碌一節(jié)課，但效果很差。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻生疏到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，認(rèn)清多媒體課件只是一種關(guān)心教學(xué)的工具，是用來關(guān)心教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體，更不行能取代教師。假設(shè)教師重視情境創(chuàng)設(shè)，留意情感溝通，以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)肯定能取得最好的效果。20232】中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)作為一種型的教學(xué)方式，正逐步融入現(xiàn)代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學(xué)方式，區(qū)分于傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、教科書為工具的教學(xué)方式，學(xué)問與多媒體的結(jié)合豐富了學(xué)問的有用性，它與課本學(xué)問相比更簡潔使學(xué)生消化和理解。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式數(shù)字化教學(xué)的特點(diǎn)可歸納為以下幾點(diǎn)：一是豐富的教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式難以涉及的浩大資源量，能解決傳統(tǒng)教學(xué)方式下以教師為教學(xué)核心資源、資源質(zhì)量良莠不齊、教學(xué)資源匱乏等問題。二是資源共享速度快。數(shù)字化教學(xué)依附高速進(jìn)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺，使教學(xué)資源快速更，這成為解決地域性教學(xué)差異的重要途徑。三是數(shù)字化教學(xué)的多樣性。將多媒體課件與教師講解結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)能提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊趪业拇罅ν茝V下,數(shù)字化教育正逐步在全國開展，通過這次學(xué)習(xí)，使我深刻意識到數(shù)字化教學(xué)資源在現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵性作用。在今后的教學(xué)中我會不斷提高自身的信息素養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫給我們供給的信息，在教學(xué)中不斷吸取的學(xué)問,拓寬學(xué)問面,不斷地充實(shí)自己，準(zhǔn)時(shí)把握數(shù)字化教學(xué)手段,并樂觀參與這方面的培訓(xùn),奇異地結(jié)合信息技術(shù)、學(xué)科課程及教育理論,使自己在教學(xué)中不斷提高。2023教師數(shù)字化教育的心得【篇3】我們學(xué)校從開頭的教學(xué)情境搭建，到用上了系統(tǒng)平臺，再到現(xiàn)在一年級四個(gè)班應(yīng)用平板電腦教學(xué)，已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談?wù)勎椰F(xiàn)在的一些想法，可能對大家有幫助。第一個(gè)想法：很多學(xué)校都想做數(shù)字化，但到他們學(xué)校去，很少能感受到數(shù)字化。我問為什么？他們答復(fù)：數(shù)字化是用到教學(xué)中的，你應(yīng)當(dāng)?shù)教貏e的教室中看。我的感受是，信息化的學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)現(xiàn)在很多學(xué)校的治理效勞只做公布通知、課表排查，沒有為整個(gè)學(xué)校的教育做治理、做效勞。其次個(gè)想法：假設(shè)學(xué)生或者教師的生活中沒有數(shù)字化的內(nèi)容，我們怎能相信教師能夠帶著孩子在教學(xué)中用好信息技術(shù)？當(dāng)我們的教師不創(chuàng)、拒絕用先進(jìn)的技術(shù)改革我們的課堂時(shí)；當(dāng)他們在疑心能否做到這一點(diǎn)的時(shí)候，他們可能就沒有方法來引領(lǐng)教學(xué)。只有我們的學(xué)校教育、生活、治理效勞中布滿著這種不行替代的信息技術(shù)應(yīng)用氣氛，數(shù)字化學(xué)習(xí)才能一步步深入。這就是我們把數(shù)字化學(xué)習(xí)做成常態(tài)的緣由。第三個(gè)想法：要想我們的孩子有創(chuàng)，至少教師要有創(chuàng)。假設(shè)教師沒有創(chuàng)，至少可以做到寬容。我們對數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)和寬容。一所學(xué)校沒有創(chuàng)，是做不成數(shù)字化的。一所學(xué)校沒有寬容，也是做不成數(shù)字化的。我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標(biāo)之一，在我看來，數(shù)字化最重要的目標(biāo)是革我們學(xué)校的教育系統(tǒng)。4很多地方?jīng)]有變，這些沒有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西，比方師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢？后來，我知道了，學(xué)校教育是一個(gè)簡單的構(gòu)造，這個(gè)構(gòu)造需要我們?nèi)ゴ蚱扑?，讓它容納的東西，讓它生長。我們要做的事情就是生疏這個(gè)系統(tǒng)，重建這個(gè)系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統(tǒng)問題，我們的教學(xué)才能突飛猛進(jìn)。20234】20 522~529才評價(jià)系統(tǒng)的第一期培訓(xùn)。很有幸自己作為本智一員，與六家機(jī)構(gòu)和旗下的優(yōu)秀導(dǎo)師一起共同見證著數(shù)字化治理的數(shù)字魔力。集訓(xùn)開頭從前期對于此次七天集訓(xùn)的各項(xiàng)預(yù)備工作及七天的相關(guān)日程設(shè)置，無論是本智還是合作方，認(rèn)證方，都可看出對這次的課程抱有嚴(yán)峻的態(tài)度和期盼的心情。宋教師和張教師是我們此次七天集訓(xùn)最主要的講師和考核人，同樣也是產(chǎn)品最主要的誕生者。從數(shù)字化治理的理論選型到測評生成，再從系統(tǒng)形成到解讀落地課程，只有她們真實(shí)體會到四年多的不易，也正由于如此，她們比我們更具有感動而又欣喜的心情。第一天第一天的上午，自然是將這個(gè)辛苦生出來的孩子好好地向我們在坐的全部伙伴介紹。其中就包括了我前面提到的產(chǎn)品誕生歷程，價(jià)值，應(yīng)用以及目標(biāo)等。讓我們不僅更清楚產(chǎn)品的狀況下，并已然感受到大伙除了做為我們導(dǎo)師以外的各種迸發(fā)的靈感。第一天的下午，就開頭實(shí)打?qū)嵉膶I(yè)根底積存了。好比你要會英文對話，會作曲，你得知道26個(gè)字母，生疏五線譜的音符一樣，根底是關(guān)鍵。于是大伙如學(xué)生般靜心地開頭從做事力量是a治理力量是b關(guān)系力量是c，分別又包含著哪些要素，價(jià)值觀又是什么，壓力指數(shù)是因何影響著力量發(fā)揮等一項(xiàng)一項(xiàng)從空白開頭積存。在介紹到同值不同力量或不同角色的時(shí)候，已經(jīng)有人覺得腦袋不夠用了，但宋教師微笑地說，第一天是最輕松的一天。確實(shí)是這樣的，第一天是讓我們?nèi)咳藢Ξa(chǎn)品及其將來要能用技術(shù)幫人效勞必需打好的根底有個(gè)立體的展現(xiàn)。其次天開頭才是根底打好后的第一個(gè)應(yīng)用，人崗匹配。人崗匹配人崗匹配，顧名思義就是，崗位要的與人所擁有的潛質(zhì)，要我們可以憑閱歷，憑崗位模型，憑多種日月異的面試技巧，來做種種評估。但為何還是總體狀況不容樂觀，本錢？不穩(wěn)定？無效？人崗匹配讓你從一開頭就是從價(jià)值角度考慮，你是要增值，保值，還是最不情愿的本錢。將崗位數(shù)字化，人數(shù)字化，彼此之間的比照和分析，讓匹配來得如此直接和簡潔。課程中主要的內(nèi)容就是圍繞崗位數(shù)字建模，由于人的數(shù)字化已經(jīng)通過測評軟件直接實(shí)現(xiàn)。本智的崗位建模，也不如以往測評詢問般孤立地看崗位標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合公司進(jìn)展階段和公司性質(zhì)，在這個(gè)大背景前提下，再對于崗位的奉獻(xiàn)和力量進(jìn)展選型，最終與角色進(jìn)展匹配。讓你清楚知道是差在哪里，差多少程度，結(jié)合共性因素分析的幾大要素，推斷是否有補(bǔ)差缺失的可能性。甚至可以通過力量直接導(dǎo)出為了到達(dá)這個(gè)公司背景下的這個(gè)崗位的奉獻(xiàn)要求，你要做點(diǎn)什么，職責(zé)也就出來了。一環(huán)套一環(huán)。由于是第一堂應(yīng)用課，固然不是教授學(xué)問如此簡潔。本智的宗旨始終是學(xué)問點(diǎn)最簡易，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用才是關(guān)鍵。于是大量的案例練習(xí)，讓我們不停補(bǔ)充著學(xué)問中所學(xué)不到的5組，即便都是能兵強(qiáng)將，但每組的共性都是不同的，團(tuán)隊(duì)的顏色更是五顏六色。也為我們下一堂團(tuán)隊(duì)盤點(diǎn)拉了個(gè)精彩的序幕。團(tuán)隊(duì)盤點(diǎn)團(tuán)隊(duì)盤點(diǎn)。比起人崗匹配的技術(shù)難度，團(tuán)隊(duì)盤點(diǎn)確實(shí)是高了一大節(jié)。對于部門的建模思路可以參考崗位的建模，對于原崗位輸注的奉獻(xiàn)價(jià)值，此刻也變?yōu)椴块T的奉獻(xiàn)價(jià)值曲線。但這是堂針對治理者的課。而非僅僅如人崗般人力資源從業(yè)者知道人與崗之間的差距即可的。當(dāng)高層和HR對部門的價(jià)值得到確認(rèn)后，當(dāng)你勾畫出部門的數(shù)字曲線后，你要做的才剛剛開頭。假設(shè)部門的業(yè)務(wù)力量是靠員工，治理力量則是靠治理者。依據(jù)團(tuán)隊(duì)的整體狀況，你清楚了團(tuán)隊(duì)的力量匹配狀況，甚至是治理成本凹凸。你得連續(xù)，針對力量和治理本錢，對應(yīng)性地進(jìn)展處理。效率如時(shí)間治理、溝通、認(rèn)可度等，亦或者效能如分工和標(biāo)準(zhǔn)上都對團(tuán)隊(duì)整體績效的提升有著關(guān)鍵而又明朗地指引。同樣是分組形式，同樣是熱血沸騰仿佛時(shí)間不夠用地實(shí)戰(zhàn)和與各組的交戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)間的默契越來越強(qiáng)，成果穩(wěn)定性系數(shù)也越來越穩(wěn)定。更貴重的是，似乎由于這種實(shí)戰(zhàn)的方式，讓我們對團(tuán)隊(duì)有了更深一層的理解意義。人力資源規(guī)劃第三個(gè)，也是最難的應(yīng)用，就是人力資源規(guī)劃。講到這里的時(shí)候其實(shí)宋教師說，它是源頭，但為了讓我們能夠更好理解和吸收，所以她承受了倒著講的方式，先從人崗開頭。是啊。人力資源規(guī)劃豈是一般治理者能做的，即便企業(yè)有些在做，無非也就是些數(shù)字的統(tǒng)計(jì)和核算，照舊是拿到人工本錢的預(yù)算進(jìn)展人員的規(guī)劃和配置，但與企業(yè)的目標(biāo)是否相關(guān)，是個(gè)本錢部門，還是個(gè)增值部門，就目前多數(shù)企業(yè)而言應(yīng)當(dāng)真的是例行慣歷的前者。有多少企業(yè)會把人當(dāng)成戰(zhàn)略資源來看呢。宋教師告知我們，無論是企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，又或者是運(yùn)營目標(biāo)，都可以濃縮在人均產(chǎn)值和人力本錢兩個(gè)指標(biāo)中。人員配置就是為了這些目標(biāo)而效勞。當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)確定，你的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)確定。目標(biāo)假設(shè)是源頭的話，配置數(shù)量，人才標(biāo)準(zhǔn)，人力本錢都會開始分別運(yùn)轉(zhuǎn)。而不同的企業(yè)進(jìn)展階段，對應(yīng)的配置重點(diǎn)也不同。宋教師先拿個(gè)一個(gè)最難的初創(chuàng)型企業(yè)舉例，由于歷史數(shù)據(jù)的匱乏，就得先進(jìn)展行業(yè)的對標(biāo)，如是個(gè)高標(biāo)，人數(shù)又期望跟行業(yè)差不多，自然人才標(biāo)準(zhǔn)就是精英戰(zhàn)略，而且依據(jù)配置的原則，先要依據(jù)業(yè)務(wù)狀況，將核心部門的核心崗都定下來，然后人力本錢就會出來，看結(jié)余狀況考慮關(guān)心崗以及綜合崗。避開一切人力資源的鋪張，用完每一個(gè)人力資源。同時(shí)對應(yīng)的薪酬和績效、聘請標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)有團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有成員的力量提升培訓(xùn)等等皆一氣呵成有了方向。以往傳統(tǒng)的人力資源工作，企業(yè)目標(biāo)是一回事，人力規(guī)劃是一回事，人員配置又是另一回事，薪酬和績效更是各做各，根本解體。我覺得這是個(gè)最考驗(yàn)功夫的應(yīng)用，確實(shí)自己在這堂課中受到的震撼和覺察的自己缺乏最猛烈。有詢問閱歷或很豐富治理閱歷的伙伴們似乎吸取起來特別快，但宋教師已將人力規(guī)劃給到最讓我們這些沒有做過治理的有了可以參考的步驟和核心要素?？偨Y(jié)六天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，本就叫著燒腦的大伙，開頭面臨最緊急40%，最終一天則是集中考驗(yàn)大伙的根底根本功以及大案例的解析和辯論。大伙如同參與高考的學(xué)生，在上午的根底考時(shí)檢查一遍又一遍。確實(shí)如此，誰都不情愿由于一點(diǎn)錯(cuò)誤錯(cuò)失分?jǐn)?shù)，除清楚爭論員的證書意義重大，更不想由于馬虎而喪失好成績。下午則是宋教師親自出的大案例籌劃，我們被重安排了分組。分組后的結(jié)果讓我很期盼，由于不同的組合總能產(chǎn)生更精彩的火花。同時(shí)宋教師安排了組長，我們的組長是一個(gè)用我們專業(yè)話來說a高b高的博士。雖斯斯文文，條理規(guī)律特別清楚，仿佛很有默契似得，從一開頭就眾志成城，到最終由他及另一位很牛的也是我們本智的同事形成戰(zhàn)略高度的規(guī)劃，而我跟另兩名伙伴則是負(fù)責(zé)配置策略后的落地，對團(tuán)隊(duì)進(jìn)展力量的分析和給到提升解決方案。似乎沒有一個(gè)人是空余在那邊，依據(jù)自己所長奉獻(xiàn)著解決方案的一局部。最終的表現(xiàn)的也是讓教師比較滿足。其他組的伙伴也是亮點(diǎn)很多。最終一天，告辭緊急的考試，我們進(jìn)展了晚宴。有些學(xué)員在感受到治理技術(shù)的顛覆震撼同時(shí)，帶著不舍和傷感，更多的是滿懷對于我們產(chǎn)品的期盼，一同歡樂著，干杯著。最終在一片祥和氣氛中，戀戀不舍地完畢。不同于以上企業(yè)培訓(xùn)，這是種如同在學(xué)校同屆同班里，共同持夢的師生情義。我始終在想，何時(shí)治理也能如體檢般將人體指標(biāo)化，數(shù)字化，科學(xué)化。不僅是解析崗位，部門，甚至人力規(guī)劃的落地。讓績效變成力量數(shù)值，用數(shù)字對應(yīng)數(shù)字，清楚明白，沒有他意。我很驕傲地說，我們做到了20235】課堂照舊是存在的，但學(xué)生來到課堂上，將不再以學(xué)習(xí)學(xué)問為主，而是以長見識為主。主要的學(xué)習(xí)活動是爭論，依據(jù)大家看了教學(xué)視頻之后提出的問題，開放爭論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生不肯定要跟著教師學(xué)，它教師一方面要和學(xué)生一樣，去學(xué)習(xí)和爭論這些視頻，另一方面要組織學(xué)生在課堂上開展?fàn)幷?。每個(gè)學(xué)生都可以享受區(qū)域內(nèi)最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)資源的渴望在數(shù)字化的課程環(huán)境下，可以實(shí)現(xiàn)這些區(qū)域?qū)W生之間的即時(shí)互動和溝通，讓課堂學(xué)習(xí)更加富有魅力。在這次活動中，我們這個(gè)組的成員相互幫助，相互鼓舞，使更讓我懂得做事的重要途徑——重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報(bào)，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，由于有失敗才會有成功，有奮斗才會有結(jié)果。不過最重要的是精誠團(tuán)結(jié)，一個(gè)人的成功，需要其他人來幫助、支持、鼓舞，所以說團(tuán)結(jié)是成功的保證！20236】我經(jīng)過了兩天時(shí)間的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真聽了教授的講座，我們對數(shù)字化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了的生疏，拓寬了網(wǎng)絡(luò)中該怎么去進(jìn)展授課內(nèi)容的材料預(yù)備，留意尋常材料的主動PPT第一次接觸了思維導(dǎo)圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導(dǎo)圖有哪些運(yùn)用。通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、溝通和爭論，對教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的思考，對課程資源建設(shè)，課程平臺建設(shè)有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深入開展教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，有了的目標(biāo)。學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣深厚，爭論喧鬧，圓滿的完成了前一一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)效果，我們感覺到源于以下幾個(gè)緣由：發(fā)后，樂觀組織全校教師報(bào)名參與培訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)提示報(bào)名的教師參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)，爭當(dāng)優(yōu)秀班級的目標(biāo)，學(xué)員們學(xué)習(xí)樂觀性高漲。這次學(xué)習(xí)為處于一線的教師們供給了一個(gè)教學(xué)溝通的平臺。為了使大家爭論得更加深入、更有針對性，更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)，圍繞大家爭論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)議題，我們選擇了如下幾個(gè)議題進(jìn)展了爭論：1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，該怎么樣去進(jìn)展教學(xué)資源的整合？各個(gè)教研組、辦公室建立自己相應(yīng)的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫，整個(gè)素由于涉及到各種分類和子分類，同時(shí)大多的內(nèi)容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個(gè)素材庫的通用治理平臺。上傳之前，教師依據(jù)自己整理收集的資源、材料等進(jìn)展相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類，便于需要使用的教師進(jìn)展查找。對于屬于教師個(gè)人作品的資源，比方PPTflash等資源這需要有教師個(gè)人的授權(quán)，其他教師才能下載使用。為了提高教師們將資源共享出來的樂觀性，我們實(shí)行了資源交換的方法，對每個(gè)資源計(jì)分，假設(shè)你要使用別人的資源，你必需先上傳自己的資源，同時(shí)要有特地的教師來對整個(gè)平臺下的資源進(jìn)展內(nèi)容審核。2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)資源整合的分工專職治理等。最終我們覺得網(wǎng)絡(luò)資源整合的分工不是依靠—一個(gè)人或者幾個(gè)人能夠完成的，它需要教師們的主動協(xié)作，需要強(qiáng)大的軟件治理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個(gè)技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)，來對整個(gè)平臺進(jìn)展維護(hù)和修正，負(fù)責(zé)整個(gè)平臺的使用培訓(xùn)。各個(gè)院系需要去鼓舞教師進(jìn)展資源共享上傳，鼓舞使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鼓舞教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)展協(xié)同工作。3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源整合平臺應(yīng)當(dāng)包括哪些功能平臺的建設(shè)可以依靠自己的學(xué)校教師自己開發(fā)，可以使用開源代碼，也可以使用商業(yè)軟件。無論你使用那種模式，都必需包含以下內(nèi)容：素材治理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、課件制作系統(tǒng)、課程公布更系統(tǒng)、直播輔導(dǎo)系統(tǒng)、學(xué)生反響、學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)圖表的轉(zhuǎn)換、圖片插入、圖片轉(zhuǎn)換、簡潔的圖片制作、簡潔的動畫制作、多媒體文件的轉(zhuǎn)換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的元數(shù)據(jù)輸入和采集等功能。4PPT通過爭論，我們覺得一方面推舉適合使用PPT等進(jìn)展教學(xué)的學(xué)科教師盡量使用PPT或者flash等進(jìn)展教學(xué)，通過學(xué)生的反響系統(tǒng)，后臺的下載點(diǎn)擊量找出比較好的PPT等資源在教學(xué)資源平臺上進(jìn)展首頁推展，并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫。另外一—方面，注重多網(wǎng)絡(luò)上的較好的PPT等資源進(jìn)展收集和整理，融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫，并編寫說明，著名出處版權(quán)等。最終，建立—一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀資源、作品數(shù)據(jù)庫，以供查閱。5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的考試模式探討通過爭論，我們認(rèn)為，大局部的公共課〔比方公共外語、公共計(jì)算機(jī)、軍事理論等〕以及一局部專業(yè)課程很適合進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)在線考試。網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)必需確保它的強(qiáng)健性、牢靠性。每個(gè)任課教師每學(xué)期上傳兩套題目，建立對應(yīng)學(xué)科的題庫?？荚嚨臅r(shí)候可以依據(jù)狀況實(shí)行固定抽題和隨機(jī)抽題的方式進(jìn)展考試，每套題目的各個(gè)局部是可控的〔比方選擇題的數(shù)目、分值、所占比例等主觀題目實(shí)行系統(tǒng)評分，客觀題目，由教師在考試系統(tǒng)后臺進(jìn)展評閱給出相應(yīng)的分值。評分完畢后，系統(tǒng)會給出學(xué)生的得分點(diǎn)、失分點(diǎn)，班級的分值分布狀況等有用信息。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為、教師的舞弊行為。20237】在這學(xué)期的課程里我們學(xué)習(xí)了數(shù)字化學(xué)習(xí)方法與技術(shù)。我們還接觸到了概念圖和思維導(dǎo)圖，接觸到了開動大腦和啟動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學(xué)到了很多學(xué)問。數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生供給數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下開放學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同進(jìn)展制造寬闊的空間。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動的，它對我們學(xué)生的要求更高。假設(shè)我們要做信息技術(shù)教師，用數(shù)字化的觀念進(jìn)展教學(xué)，那今日我們所學(xué)的學(xué)問在今后的學(xué)習(xí)和工作中能有所啟發(fā)，將今日之所學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的消滅和快速進(jìn)展，給我們帶來很多的變化，最為顯著的是隨著這種媒體的消滅，很多信息的呈現(xiàn)、存儲、溝通的方式轉(zhuǎn)變了，我們進(jìn)入了數(shù)字化的時(shí)代。而隨之而來的是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，學(xué)問界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更簡潔迷航。通過上這門課，我感受最深的是教師介紹的思維導(dǎo)圖工具，思維導(dǎo)圖工具幫助我們高效的完成很多任務(wù)，因?yàn)樗呛芙咏四X的工作方式的。假設(shè)從一開頭我們自己就有意識地訓(xùn)練，一段時(shí)間以后形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。更不行以落后于先進(jìn)的技術(shù)。20238】隨著社會的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，信息技術(shù)也在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，隨之對教育界的要求也是越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了大轉(zhuǎn)變，型的教學(xué)模式在悄然誕生。嫻熟運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，不僅是對老教師的挑戰(zhàn)，對于教師也是挑戰(zhàn)。我們迫切需要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段理念。教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，如何將信息技術(shù)與相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)融合，已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，信息技術(shù)化的教學(xué)更具強(qiáng)勢性和特色性。但目前信息技術(shù)的教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的相互結(jié)合的根底上，進(jìn)步不大，轉(zhuǎn)變也不明顯，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有幸參與了中小學(xué)教師信息化教學(xué)力量提升培訓(xùn)學(xué)科培訓(xùn)，雖然是網(wǎng)絡(luò)研修，但是觀看學(xué)習(xí)的每個(gè)視頻資料，還是有滿滿的收獲，有深度的爭論講解視頻，也有具體的教學(xué)實(shí)例視頻，都是有助于提升教學(xué)力量的學(xué)習(xí)資料，受益匪淺，使我更進(jìn)一步地生疏到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。期望自己以后也能更加深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)并應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，樂觀向型信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的眾多缺乏，而通過整理收集資料，教學(xué)實(shí)踐中教師大致需要把握以下根本信息技術(shù)：1、根本學(xué)問：主要包括信息技術(shù)與教育技術(shù)的定義、信息技術(shù)與課程整合的爭論、教育信息化及學(xué)習(xí)理論。2、教學(xué)設(shè)計(jì)：主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)的定義和根本流程。3、教學(xué)評價(jià)：主要包括信息化教學(xué)評價(jià)的原則和方法、利用WordE_cel〔函數(shù)公式等〕統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績。在21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架的學(xué)習(xí)視頻里，知道了21世紀(jì)學(xué)習(xí)的人應(yīng)當(dāng)具有什么力量。爭論說明，在的時(shí)代背景下，人應(yīng)具備以下幾種力量。二是要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)或者革的力量，在信息不斷地變化，學(xué)問不停地更，一個(gè)合格的21世紀(jì)的人才需要具備應(yīng)用學(xué)問去制造性地去解決問題。21世紀(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，還要有要具備信息技術(shù)的力量，能用信息技術(shù)媒體工具表達(dá)自己才是更高的要求。作為一個(gè)教師，在教學(xué)方面信息技術(shù)與學(xué)科整合是我們學(xué)習(xí)力量的重要方面。一是在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，緊扣優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)好資源建設(shè)和利用，技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間的關(guān)系，讓其效勞于教育教學(xué)活動。信息技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)抑制將現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段的運(yùn)用作為課堂教學(xué)的形式主義。避開以媒體演示替代教材，具體的說，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而無視指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材，更應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多的心思在學(xué)生的理解體會上進(jìn)展教學(xué)，做到有情有意，樂于學(xué)習(xí)，覺察學(xué)習(xí)的歡快。二是重視教學(xué)資源的建設(shè)，但要避開重復(fù)開發(fā)多媒體素材或要正確生疏網(wǎng)絡(luò)資源的作用和優(yōu)點(diǎn)，不能過分依靠網(wǎng)絡(luò)資源，而無視其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)不是惟一的資源，生活中還有很多其他資源可以利用。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的融合有肯定的樂觀作用和優(yōu)勢，例如創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，變抽象為直觀具體，突破重難點(diǎn)，獵取網(wǎng)絡(luò)信息，擴(kuò)大課堂信息量等方面。現(xiàn)在的學(xué)_創(chuàng)與主觀能動性，提起興趣是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。利用信息技術(shù)與教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是兼具且榮耀的任務(wù)。有句話說：“興趣是最好的教師”。在實(shí)際教學(xué)中，我們就能深刻地體會到，并不是全部的學(xué)生都能自覺的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生更多的是對于學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至?xí)谡n堂上發(fā)呆，學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)感到枯燥、怕學(xué)，有一個(gè)緣由是學(xué)問本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所造成的，另外就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過此次培訓(xùn)，我更加深刻地感受到，今后的教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)當(dāng)是教師在課堂上簡潔的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，集中發(fā)揮最大地效益，為學(xué)生更為教師。當(dāng)下的教育教學(xué)活動，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措之一，對教育事業(yè)的進(jìn)展正產(chǎn)生著深刻的影響。作為教師的我們只有充分生疏到這一點(diǎn)，樹立正確的觀念并主動去學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的樂觀作用。綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合是社會進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代教育進(jìn)展的必定選擇，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種表達(dá)，它不僅能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能培育學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培育學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獵取信息、分析信息和處理信息的力量，讓學(xué)生獲得適應(yīng)將來信息社會需要的創(chuàng)力量、動手操作力量和思維想象力量，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。最終，在今后的教學(xué)中，我期望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)改變原來的教學(xué)模式，雖然現(xiàn)在也是多媒體課件上課，但只是簡潔的展現(xiàn)操作動畫。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其它方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生更信息化且交互的課堂。20239】通過參加《信息化教學(xué)指導(dǎo)和爭論》的深入學(xué)習(xí)和探究，我收獲很大。我認(rèn)為，信息技術(shù)的快速進(jìn)展，為我們教師探究型教學(xué)模式供給了更好的教與學(xué)的媒介。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親熱結(jié)合時(shí)所具有的特性，為型教學(xué)模式的創(chuàng)立供給了最抱負(fù)的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)前科技進(jìn)展特別迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必需不斷學(xué)習(xí)。信息技術(shù)拓寬了人們獵取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為共性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)供給了實(shí)施化社會的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授學(xué)問的手段，而是效勞于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進(jìn)展素養(yǎng)教育的工具;對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)學(xué)問和提高技能的認(rèn)知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供給界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供給圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成與進(jìn)展起到樂觀的作用?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)樂觀主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在英語教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生供給自學(xué)條件的根底上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。把現(xiàn)代教育技術(shù)與國際商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)展整合，可以轉(zhuǎn)變教材的觀念和形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面對全體同學(xué)進(jìn)展共性，有利于學(xué)生進(jìn)展獵取信息，處理把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。我任教的學(xué)科是職專國際商務(wù)專業(yè)課，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生寵愛穎事物電教媒體的使用，使他們精神興奮，樂觀性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。信息技術(shù)教育與課程整合，是培育具有創(chuàng)精神和學(xué)習(xí)力量人才的有效方法。信息技術(shù)供給了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更的各類學(xué)問，任學(xué)生自由地游覽在學(xué)問的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探究和設(shè)想，更能培育學(xué)生和提高學(xué)生的技能和力量，為他們今后更高層次的學(xué)習(xí)而打下堅(jiān)實(shí)的根底。202310】電子白板安放在已經(jīng)一學(xué)期，我們學(xué)校由于修建，電子白板數(shù)量有限，尋常也接觸較少。但陳校長格外重視年輕人的信息技術(shù)力量的應(yīng)用，鼓舞我們多操作多實(shí)踐。我們學(xué)校的幾個(gè)年輕教師比方說鄧菲，余浩然。常常利用值班護(hù)校時(shí)間去電子白板教室操作爭論。通過屢次操作我覺察：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的興的多媒體教學(xué)設(shè)備，作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：一、利用電子白板來關(guān)心數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去很多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，更加直觀高效。二、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來關(guān)心教學(xué)，以逼真、生動的畫面來制造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清楚化，使數(shù)學(xué)學(xué)問由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生樂觀主動的學(xué)習(xí)熱忱；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增加教學(xué)效果，三、白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動供給了技術(shù)便利。四、教師不必?fù)?dān)憂板書時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對安康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，寫完一頁系統(tǒng)能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對原來的文檔、網(wǎng)頁等進(jìn)展修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而認(rèn)真聽講，最終還可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容來個(gè)回憶，加深學(xué)習(xí)印象。以上是我使用白板體會到的，在使用過程中我遇到了幾個(gè)小問題需要請教教師們：1做題的效果來節(jié)約時(shí)間？2、幕布功能能否提前設(shè)置好？3、常用工具為何不能提前設(shè)置好保存？4、白板應(yīng)用中，能否參加動畫效果？為什么我參加不了？白板功能強(qiáng)大，如何嫻熟地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。下學(xué)期教學(xué)樓修好，白板到位，我想趁熱打鐵，抓緊時(shí)間動手操作，爭取早點(diǎn)將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。202311】年暑假，我在教師進(jìn)修學(xué)校參與了為期四天的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，教師細(xì)心、急躁、細(xì)心的為我們做了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，使我們對電子白板的使用有了清楚的生疏，并親自動手結(jié)合所教學(xué)科操作練習(xí)。對微課這個(gè)常聽的名稱，有了準(zhǔn)確的理解，并對微課的制作也進(jìn)展了練習(xí)。從所周知，電子白板是一種的高科技電子教學(xué)設(shè)備，它結(jié)合傳統(tǒng)的黑板、投影儀，電腦在一起，使用操作格外便利。使用這樣的儀器，使教師的教學(xué)更加便利、生動、好玩，又能提高學(xué)生的留意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂的氣氛。利用電子白板來關(guān)心教學(xué)，可以省去很多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，由于白板模式下供給的工具欄中的畫圖，復(fù)制，旋轉(zhuǎn)，拖動等已能很好的展現(xiàn)圖形重合的全過程。恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來關(guān)心教學(xué)，以逼真、生動的畫面來制造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清楚化，使學(xué)問由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生樂觀主動的學(xué)習(xí)熱忱；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增加教學(xué)效果。白板課件具有強(qiáng)大的交互功能