幼兒園優(yōu)質(zhì)課-大班教案《風(fēng)在哪里》

10大班教案《風(fēng)在哪里》幫助。大班教案《風(fēng)在哪里》1活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒探究的期望。活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)預(yù)備：圖書(shū)角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。示范作品。科學(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)?；顒?dòng)過(guò)程：一、朗讀詩(shī)歌“風(fēng)在哪里”那我們一起來(lái)朗讀一遍吧！2、風(fēng)在哪里呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？?jī)悍戮幵?shī)歌。教師指導(dǎo)。二、區(qū)域引入朋友去表演詩(shī)歌。1、說(shuō)材料圖書(shū)角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。四、幼兒整理材料完畢活動(dòng)。大班教案《風(fēng)在哪里》2層次一幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼快、銀裝。活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)過(guò)程從什么地方來(lái)了？讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。里說(shuō)了些什么？是怎么說(shuō)的？怎么說(shuō)的？②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？〕③為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼快；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶了銀裝”？幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。最終一段大家共同表演。層次二活動(dòng)目標(biāo)然界微妙的愿望?；顒?dòng)預(yù)備幼兒已生疏過(guò)空氣。活動(dòng)過(guò)程小試驗(yàn)：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。風(fēng)。就越大，反之風(fēng)就越小。如用扇子扇，壓打氣筒。④同伴之間相互溝通：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？戶外觀看。變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)句描述出來(lái)，如彩球說(shuō)：“當(dāng)我在天空中輕快地飄舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。”出來(lái)，教師要布置一個(gè)“風(fēng)來(lái)的時(shí)候”小畫(huà)展。層次三幫助幼兒分析詩(shī)歌的構(gòu)造及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)過(guò)程地朗讀。幫助幼兒分析詩(shī)歌的構(gòu)造。提問(wèn)：詩(shī)歌共有幾段？前三段句子的數(shù)量也一樣。的詩(shī)歌有什么地方不一樣，幫助幼兒把握仿編的方法。指導(dǎo)幼兒進(jìn)展仿編活動(dòng)。請(qǐng)局部幼兒在音樂(lè)伴奏下朗讀詩(shī)。圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編〕評(píng)析：水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。接閱歷的雙向遷移。物”，而且“言之有序”。層層推動(dòng)，為幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展鋪設(shè)了階梯。附詩(shī)歌：風(fēng)在哪里是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，大班教案《風(fēng)在哪里》3活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)辨曲式：1。聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》入場(chǎng)。2。ppt樹(shù)葉往下落。師：“咦，樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)？“〔幼兒：風(fēng)來(lái)了〕3。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。師：“你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？“4。幼兒觀看課件，觀看生活中的風(fēng)。師：“你們觀看風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事？“教師小結(jié)：“輕輕的風(fēng)來(lái)了，樹(shù)枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了，彩旗甩呀甩，樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛?！岸?、旋律感應(yīng)：AB同感受的音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？“2。教師播放音樂(lè)，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。師：“你覺(jué)得剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了？“3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。身體吧?！?。教師播放音樂(lè)，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。師：“這局部音樂(lè)中，風(fēng)的腳步聲和剛剛的感覺(jué)不一樣了吧？？〔幼兒表達(dá)〕“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看，感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。“5。教師播放音樂(lè)，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。大風(fēng)的到來(lái)吧?！叭?、肢體表現(xiàn)：1。教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開(kāi)頭你變成了什么？等風(fēng)來(lái)了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)頭好嗎？“2。教師播放音樂(lè)，幼兒自由舞動(dòng)。3。教師再次播放音樂(lè)，鼓舞幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。教師小結(jié)：“原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，也可以與同伴合作留意聽(tīng)辨不同的腳步聲?！八摹⑼戤吇顒?dòng)。師：“今日和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的玩耍也累了，我們回家吧?！霸凇度ソ加巍返囊魳?lè)中完畢。活動(dòng)反思：《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受，從而得出第一段音樂(lè)是“風(fēng)輕輕地來(lái)“，而用“急、快、猛“等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)其次段音樂(lè)的感受，得出其次段音樂(lè)是“風(fēng)急急地來(lái)“，說(shuō)明白幼兒對(duì)音樂(lè)有確定的聽(tīng)賞力氣。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手搖擺，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過(guò)與同伴商量擺出各種驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。大班教案《風(fēng)在哪里》4活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。活動(dòng)預(yù)備：標(biāo)記、操作紙，記號(hào)筆假設(shè)干。活動(dòng)過(guò)程：一、激趣：“今日，教師請(qǐng)來(lái)了一位特別的`客人。是誰(shuí)呢？”〔教師翻開(kāi)門〕引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。二、鼓舞幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己看到過(guò)的風(fēng)。“你還在哪里看到過(guò)風(fēng)？”下有感情地朗讀詩(shī)歌?！谠?shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最寵愛(ài)哪個(gè)地方？為什么？動(dòng)”〕——朗讀詩(shī)歌的時(shí)候和我們尋常說(shuō)話與什么地方不一樣？〔引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談?！彻奈栌變哼吚首x邊選擇自己寵愛(ài)的角色進(jìn)展表演。五、出示詩(shī)歌圖譜：——猜猜看，圖上是什么意思？理解詩(shī)歌構(gòu)造。圖中空白的地方。六、幼兒進(jìn)展操作。1、先完成的幼兒教師鼓舞他們相互朗讀。成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng)作的歡快。里？》。推舉閱讀：層次一系，大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里。學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼快、銀裝?；顒?dòng)預(yù)備一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程從什么地方來(lái)了？讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。里說(shuō)了些什么？是怎么說(shuō)的？可提以下問(wèn)題：①風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的？②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？〕③為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼快；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶了銀裝”？幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。如四人一組，一人扮查找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹(shù)、花、草，最終一段大家共同表演。層次二然界微妙的愿望。活動(dòng)預(yù)備幼兒已生疏過(guò)空氣，教案《大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里》。活動(dòng)過(guò)程1。小試驗(yàn)：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。風(fēng)。就越大，反之風(fēng)就越小。如用扇子扇，壓打氣筒。2。戶外觀看。變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)句描述出來(lái)，如彩球說(shuō)：“當(dāng)我在天空中輕快地飄舞，那是風(fēng)在吹過(guò)?！背鰜?lái)，教師要布置一個(gè)“風(fēng)來(lái)的時(shí)候”小畫(huà)展。層次三1。幫助幼兒分析詩(shī)歌的構(gòu)造及語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)?；顒?dòng)?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)過(guò)程地朗讀。2。幫助幼兒分析詩(shī)歌的構(gòu)造。提問(wèn)：詩(shī)歌共有幾段？前三段句子的數(shù)量也一樣。的詩(shī)歌有什么地方不一樣，幫助幼兒把握仿編的方法。4。指導(dǎo)幼兒進(jìn)展仿編活動(dòng)。請(qǐng)局部幼兒在音樂(lè)伴奏下朗讀詩(shī)。圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編〕大班教案《風(fēng)在哪里》5【活動(dòng)設(shè)計(jì)】在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來(lái)，他們的眼睛里布滿了對(duì)大自然的奇異。于是，我引導(dǎo)幼兒觀看風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的力氣，進(jìn)展幼兒制造性思維?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)依據(jù)兒歌格式仿編兒歌。幼兒制造性思維。風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里?！净顒?dòng)預(yù)備】一些閱歷。2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾假設(shè)干個(gè)。均每人一個(gè)?！净顒?dòng)過(guò)程】?jī)焊?。〕講故事：頑皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來(lái)，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉〔出示圖片〕，風(fēng)娃娃抓緊跑過(guò)去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來(lái)，有三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：1、出示春季圖：提問(wèn)：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？2、〔依次出示夏、秋、冬季圖〕提問(wèn)：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？四、在動(dòng)手動(dòng)腦的根底上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：在哪里？翅膀，仿編兒歌。八、玩耍：“風(fēng)藏起來(lái)了”〔藏在〕，教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就答復(fù)“風(fēng)藏在哪里？”。反思與評(píng)析：來(lái)了”把幼兒的心情推向了高潮。整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松、自由的氣氛，使活動(dòng)中，幼兒思維活潑，發(fā)言樂(lè)觀，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說(shuō)出了很多穎性想法，幼兒的制造性得以充分表達(dá)。附兒歌：風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在?？诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。大班教案《風(fēng)在哪里》6教學(xué)目標(biāo)幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼快、銀裝。教學(xué)預(yù)備教學(xué)過(guò)程從什么地方來(lái)了？讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。里說(shuō)了些什么？是怎么說(shuō)的？可提以下問(wèn)題：①風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的？？〔可借助動(dòng)作幫助幼兒理解〕秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶了銀裝”？幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。最終一段大家共同表演。大班教案《風(fēng)在哪里》7活動(dòng)目標(biāo)：指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒運(yùn)用把握的詞匯和以有的閱歷，進(jìn)展仿編活動(dòng)活動(dòng)預(yù)備：一．課件：〔朗讀時(shí)用〕隱蔽文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大一句贊揚(yáng)的話。風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。那是風(fēng)在吹過(guò)二．實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片活動(dòng)過(guò)程：〔一〕引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌？〔1〕我們一起來(lái)讀一遍〔點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……〕表情，配樂(lè)四方面談〔點(diǎn)評(píng)：小朋友想的方法……〕〔2〕幼兒朗讀完了點(diǎn)評(píng)：小朋友朗讀的……〔二〕玩耍：找字寶寶詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗讀很愉快，它們想和小朋友玩3〕比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀寶寶都愛(ài)跟你們交朋友?！踩骋龑?dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言一邊說(shuō)，一邊做“翩翩起舞”的動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢？的動(dòng)作告知大家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候心里覺(jué)得怎樣？幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給了果香。變的更加活潑得意。〔四〕仿編活動(dòng)2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的那是風(fēng)再吹過(guò)?！贝蟀嘟贪浮讹L(fēng)在哪里》8活動(dòng)目標(biāo)：感受兩段不同速度的音樂(lè)。嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)消滅的情景?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)辨曲式：1.聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》入場(chǎng)。師：“小朋友，我們一起去郊游吧?！?.PPT播放：起風(fēng)了，樹(shù)葉往下落。師：“咦，樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)？“〔幼兒：風(fēng)來(lái)了〕3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。師：“你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？“4.幼兒觀看課件，觀看生活中的風(fēng)。師：“你們觀看風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事？“教師：“輕輕的風(fēng)來(lái)了，樹(shù)枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了，彩旗甩呀甩，樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。“二、旋律感應(yīng)：AB感受的音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？“教師播放音樂(lè)，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。師：“你覺(jué)得剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了？“3.引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。身體吧。“教師播放音樂(lè)，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。師：“這局部音樂(lè)中，風(fēng)的腳步聲和剛剛的感覺(jué)不一樣了吧？？〔幼兒表達(dá)〕“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看，感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧?！敖處煵シ乓魳?lè)，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。大風(fēng)的到來(lái)吧?！叭?、肢體表現(xiàn)：教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開(kāi)頭你變成了什么？等風(fēng)來(lái)了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)頭好嗎？“教師播放音樂(lè)，幼兒自由舞動(dòng)。教師再次播放音樂(lè)，鼓舞幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。留意聽(tīng)辨不同的腳步聲?！八?、完畢活動(dòng)。師：“今日和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的玩耍也累了，我們回家吧?！霸凇度ソ加巍返囊魳?lè)中完畢?；顒?dòng)反思：《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受，從而得出第一段音樂(lè)是“風(fēng)輕輕地來(lái)“，而用“急、快、猛“等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)其次段音樂(lè)的感受，得出其次段音樂(lè)是“風(fēng)急急地來(lái)“，說(shuō)明白幼兒對(duì)音樂(lè)有確定的聽(tīng)賞力氣。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手搖擺，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過(guò)與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做玩耍。整個(gè)活動(dòng)中，真正表達(dá)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。大班教案《風(fēng)在哪里》9一、活動(dòng)目標(biāo)：季的關(guān)系。動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。詩(shī)歌。起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”。過(guò)程中來(lái)仿編詩(shī)歌。二、活動(dòng)預(yù)備：1flash背景音樂(lè)。飛機(jī)等。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室〔放音樂(lè)〕珍寶們〔哎〕今日天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起〔好〕播放開(kāi)汽車音樂(lè)，幼兒仿照開(kāi)汽車進(jìn)活動(dòng)室。出示背景圖，引出主題！〔幼兒觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么？〕聽(tīng)，是什么聲音呀？〔刮風(fēng)了〕刮風(fēng)的時(shí)？〔風(fēng)吹來(lái)能讓東西動(dòng)起來(lái)〕我？〔啟發(fā)幼兒〕假設(shè)風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)、草地、花園，覺(jué)？觀看多媒體課件，賞識(shí)散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，感受散文詩(shī)秀麗的意境。詩(shī)歌的名字叫什么？？〔樹(shù)、花、草〕你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？〔很舒適、很秀麗……〕〔三〕分段理解、學(xué)習(xí)〔觀看多媒體課件〕詩(shī)的語(yǔ)言、構(gòu)造。感受風(fēng)吹過(guò)時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的？〔演示起舞畫(huà)面，結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法〕怎樣頻頻點(diǎn)頭的？〔看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭〕③.風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？〔看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動(dòng)〕導(dǎo)幼兒知道前句是以一問(wèn)一答的形式消滅的，“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過(guò)”的形式。述風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹(shù)兒、花兒、草兒的變化?！补奈韬⒆诱页觥骠嫫鹞琛l頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容〕你覺(jué)得哪個(gè)詞最秀麗？把這一局部連起來(lái)朗讀一遍。表現(xiàn)。蹈，心情格外的愉悅?。俊矝](méi)有〕還說(shuō)到了什么？我們一起來(lái)往下看。的語(yǔ)言、構(gòu)造。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。？〔它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事〕它做了哪些事？為什么說(shuō)春天，它吹綠了大地呢？〔萬(wàn)物生長(zhǎng)〕？〔天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼快〕？〔秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香〕？〔天氣嚴(yán)寒，北風(fēng)吹來(lái)了雪花〕③.幼兒朗讀詩(shī)歌的后半局部，強(qiáng)調(diào)要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)?！矌?lái)哪些幫助〕？什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害？為什么？的生活帶來(lái)不便，破壞大自然。〔四〕觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用秀麗的聲音，有感情地朗讀，表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。聲音有感情地輕聲朗讀一遍。〔五〕完整賞識(shí)flash動(dòng)畫(huà)詩(shī)歌。留意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽(tīng)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音。鼓舞孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。聲音來(lái)表現(xiàn)吧！冬都美。我們小朋友朗讀更美，我們動(dòng)動(dòng)腦筋，還能編出秀麗的詩(shī)來(lái)。放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”閱歷遷移，嘗試仿編詩(shī)歌。點(diǎn)擊課件〕讓幼兒觀看風(fēng)來(lái)時(shí)各種物體的變化。風(fēng)在哪里？請(qǐng)小朋友們用最秀麗的語(yǔ)言用“當(dāng)我……那身體漸漸升上天空，那是風(fēng)在吹過(guò)?！薄?〕風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友呢？風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒自由爭(zhēng)論、自由仿編詩(shī)句。〔鼓舞幼兒大膽表達(dá)〕風(fēng)在哪里？紅旗說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我的身體自由地飛行，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？蜻蜓說(shuō)：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？小女孩說(shuō)：當(dāng)我的裙子輕輕飄舞，那是風(fēng)在吹過(guò)……剩下的小朋友編好了，請(qǐng)把你想好的下了課告知其他小朋友。活動(dòng)延長(zhǎng)：在音樂(lè)聲中帶著幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒閱歷。查找風(fēng)，向風(fēng)問(wèn)聲好！和風(fēng)兒一起做玩耍吧！大班教案《風(fēng)在哪里》10活動(dòng)目標(biāo)：輕輕搖擺并能用動(dòng)作表示。活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的學(xué)問(wèn)，帶幼兒觀看風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。國(guó)旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引出課題。1、以聽(tīng)“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽(tīng)，這是什么聲音呀？怎么覺(jué)察風(fēng)的呢？3、今日我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目就叫二、理解、賞識(shí)詩(shī)歌。里有誰(shuí)答復(fù)了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧！2、教師邊操作課件邊有感情地朗讀詩(shī)歌一遍。3、用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，依據(jù)幼兒的答復(fù)呈現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面〕是風(fēng)在吹過(guò)?！?，教師就點(diǎn)擊消滅樹(shù)葉翩翩起舞的畫(huà)面。表示一下？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作〕〔教師作吹風(fēng)狀〕，你們來(lái)做樹(shù)葉，大家一起來(lái)做樹(shù)葉翩翩起舞的動(dòng)作吧??？〔集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)?！?、那花兒、小草又是怎么說(shuō)的呢？〔方法同上〕寵愛(ài)哪一句呢？〔這里也是幼兒說(shuō)到一句，就呈現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，并集體學(xué)說(shuō)這句話聽(tīng)呢？〔幼兒朗讀詩(shī)歌后半局部〕三、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。一遍吧！加上一些好看的動(dòng)作，確定會(huì)更棒，我們一起來(lái)試一試吧！小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的！四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？還有哪里也會(huì)動(dòng)呢？〔幼兒自由答復(fù)〕說(shuō)：“當(dāng)我隨風(fēng)漂移的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)?！?、幼兒仿編其它物體說(shuō)的話。4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首的詩(shī)歌。編的嗎？6、有這么多的人都想說(shuō)呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請(qǐng)你們32—3附詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》過(guò)?！憋L(fēng)在哪里？風(fēng)就在我們的身邊。大班教案《風(fēng)在哪里》11活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用秀麗的聲音朗讀。態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗讀時(shí)努力與身體保持全都和協(xié)調(diào)?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。二、賞識(shí)散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》1、第一遍賞識(shí)散文詩(shī)并提問(wèn)。散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話？2、其次遍賞識(shí)散文詩(shī)。三、師幼有感情的朗讀詩(shī)歌。幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。2、其次遍幼兒穩(wěn)固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗讀散文詩(shī)五、看圖創(chuàng)編詩(shī)歌。1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌?！舶▌?chuàng)編詩(shī)歌〕，教師進(jìn)展錄音并幼兒賞識(shí)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：大班教案《風(fēng)在哪里》12活動(dòng)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌秀麗的意境。輕輕晃動(dòng)。能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽表達(dá)?；顒?dòng)預(yù)備：風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。帶著幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。指導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系?；顒?dòng)過(guò)程：觀看爭(zhēng)論，理解詩(shī)句。？〔風(fēng)是有大有小的〕完整賞識(shí)詩(shī)歌一遍?！步處煼蹲x〕出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。理解詩(shī)歌。學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。教師有感情地朗讀一遍。教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。聽(tīng)錄音輕聲跟讀。4.教師小結(jié)。教學(xué)反思：這首詩(shī)歌格外秀麗，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看