《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-1

1/1《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)探究目標(biāo)：聯(lián)合關(guān)中心學(xué)校張愛芝

1、能從試驗(yàn)現(xiàn)象動(dòng)身，提出要討論的問題。能推想紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的緣由。

2、能用模擬、對(duì)比試驗(yàn)的方法，通過觀看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。

情感態(tài)度目標(biāo)：

情愿利用所學(xué)的熱對(duì)流學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：

1、能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的緣由。

2、能理解風(fēng)的成因。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)探究風(fēng)的成因。

教具學(xué)具預(yù)備

鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、試驗(yàn)記錄紙等

教學(xué)過程

一、從同學(xué)生活閱歷入手，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？。（同學(xué)回答，借此來了解同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷）

2、同學(xué)們來看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)是冬天，把教室門打開一條縫，將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你會(huì)發(fā)覺什么？你能提

出什么問題嗎？（同學(xué)思索片刻，部分同學(xué)回答）

3、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象可以引我們想這么多，我覺得假如弄明白風(fēng)是怎么形成的這個(gè)問題，其他問題你自己可能就會(huì)解決了。這一節(jié)課我們就來討論風(fēng)是怎么形成的。（切入課題）

二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。

（一）首先進(jìn)行活動(dòng)一：觀看上升的空氣

1、下面我么來做一個(gè)有關(guān)的試驗(yàn)，叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來”，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)提示進(jìn)行操作。（同學(xué)先了解教材提示，老師出示試驗(yàn)提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀看有什么現(xiàn)象；④移走蠟燭，過一會(huì)兒再放回原處，觀看螺旋圈會(huì)怎樣。）

2、同學(xué)小組合作進(jìn)行試驗(yàn)，觀看討論。依據(jù)觀看小組內(nèi)推想紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。

3、談話：剛才許多小組已完成了這個(gè)試驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們溝通一下。（同學(xué)談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。）

4、談話：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋恚纯磩偵险n時(shí)的那個(gè)問題：門縫上部和底部的紙片為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過來補(bǔ)充）

5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導(dǎo)同學(xué)閱讀科學(xué)在線，了解人們對(duì)熱空氣上升的利用等。（同學(xué)多種回答）

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來的試驗(yàn)，主要是使同學(xué)的手、眼、腦充分參加進(jìn)來，熟悉到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的原因。

（二）接下來進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成

1、談話：我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬試驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀看自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。

2、在做試驗(yàn)之前，我們先來了解教材上的試驗(yàn)提示。（同學(xué)自讀理解提示）老師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

①前后對(duì)比試驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同；

②試驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；

③紙風(fēng)箱易燃燒，試驗(yàn)中要當(dāng)心。

3、同學(xué)小組合作進(jìn)行試驗(yàn)，仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，期間同學(xué)小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行試驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

4、同學(xué)根據(jù)“我們是怎樣做的”、“觀看到什么現(xiàn)象、說明白什么”、“還有什么問題”匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問題：

a.試驗(yàn)中蚊香的煙流淌的方向一樣嗎？為什么？

b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口四周有風(fēng)？

5、（同學(xué)在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，綻開爭(zhēng)論）在同學(xué)充分爭(zhēng)論分析的基礎(chǔ)上，得出試驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，四周的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)意在給同學(xué)充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。

以上兩活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)科學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)、同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來支配設(shè)計(jì)的?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自主、探究、合作是同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的三大手段。依據(jù)學(xué)校五班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，以及學(xué)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我這樣支配設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，同學(xué)自主探究—合作溝通—老師點(diǎn)撥，這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新的理念。

三、本課小結(jié)

談話總結(jié)：通過本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的緣由：（同學(xué)一塊說）空氣受熱后會(huì)上升，四周的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

四、拓展延長

1、利用今日所學(xué)學(xué)問，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能