教師師德考核個人總結標準模板（3篇）

第6頁共6頁教師師德?考核個人?總結標準?模板一?、領導高?度重視，?健全組織?機構我?校領導高?度重視師?德建設工?作，主要?領導把師?德建設工?作擺上議?事日程，?定期召開?會議，統(tǒng)?一思想認?識，增強?抓好師德?建設年的?責任感和?緊迫感。?同時，研?究制定了?師德建設?活動方案?，成立了?由校長何?蘭同志任?組長，副?校長徐鳳?娟同志任?副組長，?校委會同?志為成員?的師德師?風建設領?導小組，?全面部署?了師德建?設活動，?每項活動?領導做到?心中有數?，指導到?位。二?、加強理?論學習，?提高思想?素質2?、學校利?用政治學?習時間，?組織教師?觀看了《?先進教師?事跡》錄?像。學校?組織討論?，談感想?，談體會?，決心以?他們?yōu)榘?樣，努力?學習，認?真工作，?力爭在幾?年之內，?成為一名?名教師。?3、學?校利用政?治學習時?間，組織?教師學習?，引導教?師正確理?解教師職?業(yè)道德內?涵，把握?師德原則?、師德規(guī)?范及教育?法規(guī)，提?高認識、?規(guī)范行為?，采用集?中學習和?分散自學?，講課輔?導與集體?討論相結?合的學習?方式。通?過學習，?教師的教?育思想觀?念與創(chuàng)新?能力均得?到大幅度?提高。此?外學校要?求教師結?合自己在?師德方面?存在的問?題有針對?性進行自?學，并寫?出千字文?師德體會?，同時，?還參加了?“師德師?風建設”?網上論壇?活動。?通過學習?，對教師?進行了職?業(yè)道德教?育，提高?了教師教?書育人水?平，使教?師端正了?教育思想?，真心實?意地關心?、愛護、?培養(yǎng)教育?每一名學?生。教?師師德考?核個人總?結標準模?板（二）?又一次?師德師風?學習，更?讓我深深?的知道：?“百年大?計，教育?為本;教?育大計，?教師為本?;教師大?計，師德?為本?！?到底什么?是師德師?風？所謂?師德，就?是教師具?備的最基?本的道德?素養(yǎng);師?風，是教?師這個行?業(yè)的風尚?風氣。愛?崗敬業(yè)，?教書育人?，為人師?表，誨人?不倦，有?教無類…?，這都是?師德。我?們教師群?體就是這?個師德的?具體體現(xiàn)?。我國?現(xiàn)代教育?家夏沔尊?說：“教?育之沒有?情感，沒?有愛，如?同池塘沒?有水一樣?，沒有水?，就不能?稱其為池?塘，沒有?愛就沒有?教育。”?教師面對?的不是冷?冰冰的產?品，而是?一個個有?著鮮活生?命，正在?茁壯成長?的孩子。?如果說智?慧要靠智?慧來鑄就?，那么愛?心要靠愛?心來成就?。在我的?教育生涯?中也做到?將自己的?心掏出來?給孩子們?!古代教?育家早就?提出“有?教無類”?，“同在?一片藍天?下，孩子?們應該有?同等的受?教育權利??！睙釔?一個學生?就等于塑?造一個學?生，而厭?棄一個學?生無異于?毀壞一個?學生。?前蘇聯(lián)著?名教育學?家蘇霍姆?林斯基就?曾花__?__年時?間，將一?名有偷竊?習慣的學?生培養(yǎng)成?一名成功?的農莊主?席。每一?位學生都?渴望得到?老師的愛?，尤其是?那些家庭?有過特殊?變故的學?生，容易?形成特別?性格，我?們班就有?一位這樣?的同學.?在他的學?習生活中?我對他是?真誠相待?、熱情鼓?勵、耐心?幫助，用?師愛的溫?情去融化?他“心中?的堅冰”?，讓他在?愉快的情?感體驗中?接受教育?。雖然我?無法象太?陽一樣，?將自己的?光輝撒遍?世界的每?個角落，?但我卻可?以象母雞?愛護小雞?一樣，關?愛自己的?每一個學?生。但?值得思考?的是：為?什么老師?們對學生?如此關愛?，卻得不?到學生的?理解和認?可？高爾?基曾說過?：“愛孩?子，那是?母雞都會?做的事，?如何教育?孩子才是?一件大事??！弊屛?深深的體?會到只有?尊重學生?，才能教?育學生;?沒有尊重?就不可能?有真正意?義上的教?育。讓?我們時常?想想教育?家們的諄?諄告誡：?“你的冷?眼里有牛?頓，你的?譏笑中有?愛迪生。?”新課程?改革已全?面鋪開，?其主要理?念就是“?以學生為?本”，關?注學生的?主體地位?，而尊重?學生，平?等對待學?生，關愛?學生是師?生和諧相?處的重要?前提。每?個人都有?自己的自?尊，每個?人都希望?得到別人?的尊重，?這是一種?心理上的?需求，但?尊重是相?互的。學?生是有自?己思想和?行動自由?的獨立個?體，被平?等對待是?一大愿望?，能得到?老師的尊?重對學生?是極大的?精神激勵?。我從?教育中體?會到：尊?重學生的?實質就是?把學生當?作和自己?一樣有尊?嚴、有追?求、有獨?特個性特?長、有自?我情感的?生命個體?，從尊重?學生出發(fā)?，建立新?型的現(xiàn)代?師生關系?，教師要?進行必要?的角色轉?換，要從?傳統(tǒng)的師?道尊嚴中?擺脫出來?，要從家?長的威嚴?中解放出?來，要從?唯一正確?的師長的?假想中醒?悟過來，?學會傾聽?，學會理?解，學會?寬容，學?會欣賞，?懂得贊美?，善于交?流，成為?學生成長?的伙伴，?成為學生?成長的引?導者和鼓?勵者，成?為“孩子?們的同志?和朋友。?在學生心?靈中栽下?一棵尊重?的幼苗，?用愛心去?澆灌，必?將伴隨其?生命的成?長豎起人?格的參天?大樹?！?萬紫千紅?隨風去，?冰心一片?載玉壺”?，這就是?我這樣一?位普通教?師的高風?亮節(jié)!雨?果曾說過?：“花的?事業(yè)是尊?貴的，果?實的事業(yè)?是甜美的?，讓我們?做葉的事?業(yè)吧，因?為葉的事?業(yè)是平凡?而謙遜的?。”我想?，教師所?從事的就?是這種葉?的事業(yè)-?平凡而偉?大?！把?必行，行?必果”，?行動實踐?遠勝于說?教。師德?,不是簡?單的說教?，而是一?種精神體?現(xiàn)，一種?深厚的知?識和文化?品位的體?現(xiàn)!其?實，在日?常的教育?教學工作?中，我們?教師都在?用行動詮?釋著師德?師風的真?正。師德?需要培養(yǎng)?，需要教?育，更需?要的是-?每位教師?的自我修?養(yǎng)!讓我?們以良好?的師德，?共同撐起?教育的藍?天。教?師師德考?核個人總?結標準模?板（三）?“百年?大計，教?育為本;?教育大計?，教師為?本;教師?大計，師?德為本。?”十年樹?木，百年?樹人”，?踏上三尺?講臺，也?就意味著?踏上了艱?巨而漫長?的育人之?旅。選擇?了教師，?也就選擇?了無悔的?人生。將?近二十年?的教師生?涯，我深?深地認識?到蠟燭事?業(yè)，春蠶?事業(yè)的甘?與苦。也?深切感受?到師德師?風建設的?重要性。?在政治?學習方面?，我認真?學習__?__，緊?緊圍繞市?教育局“?質量、安?全、穩(wěn)定?”教育工?作主題，?以___?_指導教?學實踐，?務實重干?，踏實勤?奮，開拓?創(chuàng)新，積?極改革，?銳意進取?，以愛心?促進教育?，以愛心?關注學生?，以無私?奉獻的精?神投入到?教育教學?活動中來?。沒有?愛，就沒?有教育。?是否熱愛?自己的學?生，實際?上也就決?定了教師?教育工作?的成敗。?因而，在?將近二十?年的教學?生涯中，?我深深體?會到以下?幾點：?一、熱愛?學生，是?師德的核?心內容。?一個熱愛?教育事業(yè)?的教師，?同時也是?應該熱愛?自己的教?育對象-?學生。教?師在教育?活動中要?處理好各?種人際關?系，而師?生關系則?居主導地?位。師生?關系是否?協(xié)調直接?關系到教?育方針的?____?和教育目?的的實現(xiàn)?，而協(xié)調?師生關系?的關鍵是?教師要熱?愛學生。?我認為，?熱愛學生?，尊重學?生是教師?最基本的?道德素養(yǎng)?。二、?尊重家長?，是師德?修養(yǎng)的重?要體現(xiàn)。?父母是兒?童的第一?位和永久?的教師，?他們在人?的一生成?長中具有?舉足輕重?、不可替?代的作用?。蘇聯(lián)教?育家蘇霍?姆林斯基?認為：“?學校與家?庭是兩個?并肩工作?的雕塑家?，有著相?同的理想?觀念，并?朝著一個?方向行動?。在創(chuàng)造?人的工作?上，兩個?雕塑家沒?有相對對?立的立場?是極其重?要的?！?尊重家長?，引導家?長了解、?參與、監(jiān)?督學校的?教育工作?，才能充?分發(fā)揮家?長的監(jiān)督?教育作用?，使學校?教育和家?庭教育有?機地結合?起來。為?了調動家?長積極參?與學校教?育，我不?定期通過?電話與家?長聯(lián)系，?對學生的?表現(xiàn)進行?具體分析?，這一做?法，使家?長對班級?開展的各?項活動都?很關心。?三、樂?教勤業(yè)，?是師德規(guī)?范的最高?境界。屈?指算來，?將近二十?年的教學?生涯，當?我看到同?學們有的?成了技術?熟練的會?計，有的?成了獨當?一面的廠?長，有的?成了給農?民們排憂?解難的農?業(yè)技術員?，有的成?了醫(yī)術不?凡的年輕?醫(yī)生，有?的和我一?樣踏上了?教育崗位?……我漸?漸從內心?體會到了?桃李滿天?下的快樂?。對教師?職業(yè)的熱?愛，給了?我樂教勤?業(yè)的巨大?動力。?四、為了?培養(yǎng)更多?更優(yōu)秀的?人才，今?天的我倍?加珍惜自?己的崗位?，備課、?上課、批?改作業(yè)、?管理班級?對我來說?不再是平?凡、瑣碎?的單調勞?動，而是?成了我展?示個人才?能的舞臺?。不斷研?究教育教?學方法，?尋找科學?的育人規(guī)?律，是勤?業(yè)樂教的?重要體現(xiàn)?。教師工?作的純熟?性源于他?的積極進?取和勤奮?精業(yè)精神?，只有樂?教勤業(yè)的?老師，才?能全面、?深刻地認?識到教育?工作的偉?大意義，?才能為教