90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文（匯編8篇）

第第頁90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文（匯編8篇）90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇作為一名中學(xué)英語老師，必需要做到“給人一瓢水，本身要有一桶水”，經(jīng)過這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任多而雜而又富有制造性的教育教學(xué)工作。本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對(duì)中學(xué)英語老師的本位學(xué)問、專業(yè)學(xué)問、教科研學(xué)問等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩知名老師的教學(xué)示范課和青年老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課；形式多樣，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告，出名師的教學(xué)呈現(xiàn)，也有學(xué)員本身上課、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，更有骨干的引導(dǎo)、引領(lǐng)。12天的培訓(xùn)活動(dòng)，帶給我的收獲是無限的。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是英語本位學(xué)問，還是英語教學(xué)理論學(xué)問、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對(duì)我今后的英語教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的引領(lǐng)。在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)的理解有了新感悟；對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的英語教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)得；懂得了英語年段教學(xué)目標(biāo)的緊要性和教科研的緊要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科學(xué)問得到了提高。我還深刻認(rèn)得到做為一名老師，要具有豐富系統(tǒng)的理論學(xué)問；要樹立“人人學(xué)有價(jià)值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合；要做學(xué)習(xí)型的老師；要積極參加教學(xué)討論成為“科研型”老師?？傊议_闊了眼界，拓寬了思路，變化了觀念，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)厲地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考將來的路如何去走。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的英語教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為本身的教學(xué)思想，引導(dǎo)本身的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。課后常常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)。感謝培訓(xùn)班給我供給一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。對(duì)于培訓(xùn)予以的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)牢記這段培訓(xùn)的日子，振作精神、激勵(lì)本身，在中學(xué)英語教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇作為一名小學(xué)語文老師，必需要做到“給人一瓢水，本身要有一桶水”，正如xx老師所說：“讀書一生”“海納百川”。經(jīng)過這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任多而雜而又富有制造性的教育教學(xué)工作。本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對(duì)小學(xué)語文老師的本位學(xué)問、專業(yè)學(xué)問、教科研學(xué)問等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩知名老師的教學(xué)示范課和青年老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課；形式多樣，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告，有特級(jí)老師的教學(xué)呈現(xiàn)，有對(duì)青年老師的課堂診斷，也有學(xué)員本身上課、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，更有專家教授的引導(dǎo)、引領(lǐng)。12天的培訓(xùn)活動(dòng)，帶給我的收獲是無限的。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位學(xué)問，還是語文教學(xué)理論學(xué)問、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對(duì)我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的引領(lǐng)。在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的理解有了新感悟；對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的語文教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)得；懂得了語文年段教學(xué)目標(biāo)的緊要性和教科研的緊要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科學(xué)問得到了提高；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的老師有了實(shí)在的方法引導(dǎo)。我還深刻認(rèn)得到做為一名老師，要具有豐富系統(tǒng)的理論學(xué)問；要樹立“人人學(xué)有價(jià)值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合；要做學(xué)習(xí)型的老師；要積極參加教學(xué)討論成為“科研型”老師?？傊议_闊了眼界，拓寬了思路，變化了觀念，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)厲地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考將來的路如何去走。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的語文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為本身的教學(xué)思想，引導(dǎo)本身的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。課后常常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)。感謝培訓(xùn)班給我供給一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。對(duì)于培訓(xùn)予以的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)牢記這段培訓(xùn)的日子，振作精神、激勵(lì)本身，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的我，有幸參加中學(xué)科學(xué)老師專業(yè)進(jìn)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是收益卻很大。踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì)越來越多而雜多樣，而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。老師作為一個(gè)對(duì)他們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì)給同學(xué)以巨大的的啟迪和激勵(lì)，甚至使同學(xué)終生難忘。老師是個(gè)特別的、被給與光輝責(zé)任的工，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為老師要在平常的工作中要呈現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平常的生活中做一個(gè)正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛同學(xué)，公平對(duì)待同學(xué)，真正地做到為人師表，用學(xué)問去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)沉默奉獻(xiàn)本身，升華本身。細(xì)心研討、高效課堂浙江省教育廳教研室方張松老師的講座，我知道了怎樣做一個(gè)是受同學(xué)歡迎的老師。在方老師的浩繁觀點(diǎn)中，對(duì)于老師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，老師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面提出了許很多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，讓我們驚詫地發(fā)覺，原來本身身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。為了提高課堂教學(xué)效率，我們還應(yīng)從備教材、備同學(xué)、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來提高本身課堂教學(xué)效率。老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)細(xì)心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與科學(xué)教學(xué)有關(guān)的例子，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行細(xì)心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以同學(xué)為主，全方位、多渠道為同學(xué)制造學(xué)習(xí)條件，營造氛圍，努力使課堂充分活力，讓同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、自動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的想象力、制造力，進(jìn)展他們的發(fā)散思維，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)的確學(xué)到了學(xué)問并提升本領(lǐng)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆老師職業(yè)活力時(shí)代不斷進(jìn)步，學(xué)問不斷更新，老師必需樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名老師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)本身。新課標(biāo)下的老師，既是教者又是學(xué)者。我們的學(xué)問內(nèi)存是有限的，通過對(duì)專業(yè)學(xué)問和其它相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)可以加添我們的學(xué)問儲(chǔ)備，以使我們?cè)诶蠋煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。記得最早的說法是“要給同學(xué)一杯水，本身先要有一桶水”。而在新課改的今日，老師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必需應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和學(xué)問，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來補(bǔ)本身之短，才能使本身更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的本領(lǐng)。隨著教學(xué)實(shí)踐的加添，新問題、新沖突也接連不斷的顯現(xiàn)，要想本身成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，必需不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多閱歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探究新的學(xué)問、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)。通過這次培訓(xùn)，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有適時(shí)地充實(shí)本身，提高本身。90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇雖已時(shí)至霜降，但秋天好像并不樂意就此離去，太陽暖暖的，天空藍(lán)藍(lán)的，在這樣一個(gè)滿意的日子里，我們小學(xué)語文組一行60人，來到寧波奉化市居敬小學(xué)，開始為期三天的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，既有專家老師的專題講座，也有老師同行的教學(xué)呈現(xiàn)，既有教學(xué)理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的沉淀，也有教學(xué)閱歷的積聚，在感慨時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，也有一種收獲的喜悅。一、專家講座，提升自我10月22日，培訓(xùn)第一天，走進(jìn)居敬小學(xué)，傾聽了奉化市老師進(jìn)修學(xué)校書記張晨瑛老師的講座《基于目標(biāo)的小同學(xué)習(xí)作本領(lǐng)培育》。張老師的講座，讓我明白了口語交際本領(lǐng)包含了傾聽本領(lǐng)，表達(dá)本領(lǐng)及應(yīng)對(duì)本領(lǐng)。她指顯現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的規(guī)定“只有標(biāo)，沒有準(zhǔn)”,現(xiàn)行語文教材也沒有習(xí)作核心本領(lǐng)的指向，習(xí)作訓(xùn)練指向不明，序列不明，缺乏以本領(lǐng)為核心的系統(tǒng)性，對(duì)于”習(xí)作本領(lǐng)“一詞認(rèn)得模糊，把“習(xí)作本領(lǐng)”等同于習(xí)作內(nèi)容、要求或過程，導(dǎo)致在分班級(jí)的習(xí)作本領(lǐng)表述中顯現(xiàn)了嚴(yán)重的超標(biāo)，拔高了作文要求，梯度模糊?；诖?，張老師對(duì)習(xí)作教學(xué)提出了“引導(dǎo)有向，習(xí)作有標(biāo)，目標(biāo)有序，評(píng)價(jià)有度”的理想努力探求。張晨瑛老師的講座，對(duì)于初次執(zhí)教三班級(jí)語文的我來說，好像一盞指路明燈。這個(gè)學(xué)期，已經(jīng)過了三次習(xí)作訓(xùn)練，但由于對(duì)三班級(jí)習(xí)作要求的模糊認(rèn)得，忽視了習(xí)作本領(lǐng)的培育，任意拔高了對(duì)孩子們的作文要求，令孩子們對(duì)習(xí)作畏之如虎，也令本身苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了小學(xué)各班級(jí)習(xí)作本領(lǐng)的重要指向：一班級(jí)說寫完整句，二班級(jí)寫句組練習(xí)，三班級(jí)構(gòu)段練習(xí)，四班級(jí)勾篇訓(xùn)練，五班級(jí)結(jié)構(gòu)化表達(dá)：有重點(diǎn)，師篇章布置體現(xiàn)習(xí)作意圖；六班級(jí)主題化表達(dá)：依據(jù)需要組織語言，布置篇章。她對(duì)各班級(jí)“習(xí)作本領(lǐng)”的明確指向，使我茅塞頓開，明白了同學(xué)習(xí)作本領(lǐng)的培育需要經(jīng)過一個(gè)隨著班級(jí)上升而不斷清楚化、結(jié)構(gòu)化、圖式化的過程，哪怕這個(gè)過程是內(nèi)隱的，是不顯性的，但卻是實(shí)實(shí)在在存在著的。二、課堂呈現(xiàn)，引我前行10月23日上午，我們傾聽了奉化市試驗(yàn)小學(xué)楊雨等六位老師的習(xí)作教學(xué)微課程。六個(gè)微課程聚焦“酷愛學(xué)校”這一生活主題，讓同學(xué)有話可說，有情可抒。楊雨老師的《輕松非常鐘》進(jìn)扣“構(gòu)段“本領(lǐng)目標(biāo)，著眼于同學(xué)的課間非常鐘，通過引導(dǎo)同學(xué)用幾句話介紹本身喜愛的課間活動(dòng)，與同伴共享非常鐘的歡樂，培育同學(xué)的集體歸屬感；蔣增裕老師的《這樣的活動(dòng)真有趣味》則關(guān)注學(xué)校中情趣盎然的游戲，通過引導(dǎo)同學(xué)分步驟講清楚活動(dòng)過程，同時(shí)傳遞出學(xué)校游戲的歡樂，并能與同伴共享。五班級(jí)《這件事我很想告知你》把習(xí)作本領(lǐng)目標(biāo)定位在“習(xí)作結(jié)構(gòu)化本領(lǐng)”，實(shí)在落實(shí)到謀篇布局結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練；六班級(jí)《這樣一個(gè)人》則訓(xùn)練了同學(xué)主題化表達(dá)的本領(lǐng)，并依據(jù)表達(dá)的需要對(duì)材料組織、遣詞造句等進(jìn)行有意圖的布置。這六堂習(xí)作微課，使各班級(jí)的目標(biāo)承接有序，老師“導(dǎo)、練、評(píng)”螺旋式教學(xué)結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行教學(xué)，組合快捷，通過趣味化教學(xué)環(huán)節(jié)融入，讓同學(xué)想說愿寫能交流，老師們圍繞學(xué)校生活中的活動(dòng)、事件、人物等，用細(xì)心選擇圖片，制作視頻材料，設(shè)計(jì)討論話題等方式喚醒同學(xué)對(duì)寫作材料的愛好，同時(shí)通過錯(cuò)例辨析比較、填寫思維導(dǎo)圖等方式使同學(xué)一直保持積極的寫作思維，其中修改交流等環(huán)節(jié)使不同本領(lǐng)的同學(xué)不斷得到思維碰撞。雖然從教已有22年了，但每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都讓我在各方面得到很多啟示，“教到老，學(xué)到老”，說說簡(jiǎn)單做做難。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷拓展本身的閱讀面，用理論引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，讓本身在老師這條道路上走得好。90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇時(shí)間如白駒過隙，不經(jīng)意間已我們身邊偷偷溜走?；叵脒@15天的培訓(xùn)，一切皆歷歷在目。此次培訓(xùn)，我滿懷期望而去，又收獲滿滿而歸。說起外出調(diào)課，卻又是一把辛酸淚。記得11月初我就開始多次登錄平臺(tái)確認(rèn)培訓(xùn)開始時(shí)間，提前半個(gè)月開始調(diào)換本身的將近50節(jié)課，東調(diào)西換，終究換好了課。于是，在啟程的前一星期和回來后的一個(gè)星期，開啟瘋狂上課模式，每天從早到晚，一天六七節(jié)課不在話下，就在昨天，我從早讀到放學(xué)，我們班的全部課都被我“霸占”，家里人還調(diào)侃說要去教育局舉報(bào)我，說：“假如我孩子在你班，成天語文課，得多受熬煎??！”沒等家里人去舉報(bào)，我們班的家長(zhǎng)已經(jīng)往教育局打了8個(gè)電話，他們不理解：為什么半個(gè)學(xué)期不到就給我們家孩子換了3個(gè)數(shù)學(xué)老師？為什么我們的班主任培訓(xùn)一去就是兩個(gè)星期？于是就在我不知情的情況下私拉了小群，開始狂吐各種不滿情緒。事情進(jìn)展到第二天上午，一位自稱幼兒園“老師”的家長(zhǎng)來校給孩子送東西，發(fā)覺班級(jí)里沒有老師，孩子們吵鬧、爬到桌子上，說等了10分鐘老師還沒來，于是拍了照片視頻發(fā)到小群中，下了樓梯就開始給教育局打電話，不但本身打，還發(fā)動(dòng)群里幾個(gè)不明事理的家長(zhǎng)一起打電話，一起將孩子接回家（事后調(diào)查是3個(gè)）。容不得我有半點(diǎn)解釋：那天我的課換給了另外一位老師，由于時(shí)間久遠(yuǎn)，對(duì)方忘掉來了，導(dǎo)致了空課。接下來，我的電話淪陷，教育處、德育處、教學(xué)校長(zhǎng)、德育校長(zhǎng)、支持我的家長(zhǎng)，電話短信輪番上陣，任何解釋都是蒼白無力，唯有認(rèn)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)再認(rèn)錯(cuò)，“哦，對(duì)不起，是我的錯(cuò)”！當(dāng)天晚上，在這些家長(zhǎng)的要求下，領(lǐng)導(dǎo)同意家長(zhǎng)派代表跟學(xué)校談“學(xué)校為何常常更換數(shù)學(xué)老師”的問題，閱歷豐富的老師告知我：“座談時(shí)，你就一句話都別說！”我這樣做了，會(huì)后還是被批判，哎，誰讓我年輕呢！屋漏偏逢連夜雨。第三天，班級(jí)里爆發(fā)了流感疫情，星期四的清晨一下子有8個(gè)同學(xué)腹痛、嘔吐，接踵而至的就是領(lǐng)導(dǎo)短信電話的各種狂轟亂炸，那時(shí)，坐在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的我，六神無主，壓根聽不進(jìn)臺(tái)上老師在講什么。最后，被通知必需回學(xué)校處理問題！拿著移動(dòng)電話，到培訓(xùn)門口痛哭一場(chǎng)：“我就不能安靜出來培訓(xùn)嗎？我也是渴望進(jìn)步的?！备嘀魅魏卫蠋熣?qǐng)完假，拎著包，回學(xué)校，靜待被宰！果真，談話一個(gè)接一個(gè)，全校老師開會(huì)，我也成了“紅人”。培訓(xùn)結(jié)束后的那個(gè)周末難熬又漫長(zhǎng)，我要花悲憤為氣力，讀完了曹愛衛(wèi)老師的《玩轉(zhuǎn)繪本創(chuàng)意讀寫》，寫了一篇班級(jí)讀書會(huì)《大衛(wèi)，不行》的教學(xué)設(shè)計(jì)參加區(qū)里評(píng)比。年輕人，不經(jīng)過風(fēng)雨怎能見彩虹！在坎坷中磨礪成長(zhǎng)！不過，每每回想起這15天來碰到的講座老師和聽課老師，我都記憶猶新。講座老師給我這個(gè)在小學(xué)才兩年半的小老師不少思想啟迪，從她們的講座中，我學(xué)到的東西遠(yuǎn)不止課件上的那幾點(diǎn)，還有更多需要我漸漸去琢磨漸漸去消化。90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第6篇中學(xué)老師專業(yè)進(jìn)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)在我市如期打開，懷著一顆期望的心，認(rèn)真地傾聽了為期六天的講座。講座中給我感受最深的是“智慧”，一句句教育名言，一條條人生感悟，一個(gè)個(gè)鮮活故事，無不透露著各位專家和優(yōu)秀老師的智慧，無不呈現(xiàn)出教育的內(nèi)涵，讓我們感受到身為老師的驕傲，并迫切希望得到老師專業(yè)素養(yǎng)的提升。我本身也是一名剛剛成長(zhǎng)起來的青年老師，在我的專業(yè)進(jìn)展歷程中，也有著一點(diǎn)鎖碎的想法。在聽完老師的講座后，讓我感受很深，覺得作為老師必需有本身的理想和進(jìn)展目標(biāo)，做一個(gè)有學(xué)問的科學(xué)老師是要付出努力的。拿破侖說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，優(yōu)秀者始終走在本身的本領(lǐng)邊緣之上，挑戰(zhàn)自我，進(jìn)展成了一種習(xí)慣。老師專業(yè)化進(jìn)展的途徑有很多，老師應(yīng)當(dāng)有本身的職業(yè)理想，我們心中要有夢(mèng)，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的雙翼是思想和時(shí)間，從察看與實(shí)踐中提升本身的思想，在羨慕別人的過程中把握住本身的機(jī)會(huì)?！皟?yōu)秀的老師要永久伴隨著本身的理想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義?！崩蠋熞@得專業(yè)化進(jìn)展，必需要首先塑造本身的職業(yè)理想，只有擁有本身職業(yè)理想，才能激發(fā)本身走向?qū)I(yè)化；老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，老師專業(yè)化進(jìn)展離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了同學(xué)的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。老師專業(yè)化進(jìn)展要求老師要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向四周的同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。老師專業(yè)化進(jìn)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探究總結(jié)，課堂是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，老師要細(xì)心打磨本身的家常課，也要積極爭(zhēng)取上公開課的機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取參加教改試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，由于這樣不僅加添了自身的壓力，而且會(huì)獲得更多的引導(dǎo)、批判、建議，得到更多的錘煉機(jī)會(huì)，景祝君老師就是一個(gè)很好的榜樣?！敖虝耸恰虝鞘侄?，育人是目的?！币虼耍艺J(rèn)為“師德是老師的第一智慧”，教育的邏輯不正是這樣的嗎？由于“親其師”才“信其道”，教育才能產(chǎn)生效果。那什么是智慧？一名骨干老師應(yīng)當(dāng)具備五種智慧火花：老師的人格智慧；老師的課程智慧；老師的教學(xué)智慧；老師的管理智慧；老師的成長(zhǎng)智慧。在這五種智慧中，老師的人格智慧是老師育人的前提。老師的喜怒哀樂、舉首投足直接會(huì)影響到你所教育的同學(xué)的思想與行為。老師都希望本身成為一名受同學(xué)歡迎的好老師，什么樣的老師受同學(xué)歡迎？我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；擅長(zhǎng)管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說到做到。第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫和、有愛心、有耐性、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有公平意識(shí)和新鮮學(xué)問；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。同學(xué)憑什么喜愛老師？喜愛的原因可能很簡(jiǎn)單：這個(gè)老師有愛心，老師對(duì)同學(xué)好，他的同學(xué)就喜愛他，就是這么簡(jiǎn)單。老師的人格智慧，直接影響到本身在同學(xué)心目中的形象。最后我覺得每一個(gè)走上工作崗位的新老師，身上都蘊(yùn)含著成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的巨大潛力，只是由于成長(zhǎng)的起點(diǎn)不同，才有了不同的進(jìn)展軌跡。當(dāng)然也要擅長(zhǎng)把我本身老師成長(zhǎng)中的機(jī)遇。由于除了個(gè)人的主觀努力之外，機(jī)遇是一個(gè)極為緊要的因素，機(jī)遇往往成為老師不同進(jìn)展軌跡的轉(zhuǎn)變點(diǎn)。因此我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)路上要把握住關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵時(shí)期，不要成為一個(gè)人生道路上的匆忙過客。在老師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上充分了坎坷與艱辛，充分了歡樂與幸福，只要我們擁有了智慧，我們就會(huì)使本身變得更美麗。90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第7篇我是敖江六小的數(shù)學(xué)老師，本學(xué)年參加了老師進(jìn)展中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，我聽了一些名師、骨干老師、特級(jí)老師的課和講座，以及課后的互動(dòng)評(píng)課交流，如特級(jí)老師俞正強(qiáng)老師、唐彩斌老師的課和講座。還參加了分組教育實(shí)踐活動(dòng)，組員相互聽課、評(píng)課、集體備課、楊作民導(dǎo)師引導(dǎo)，學(xué)員間相互交流學(xué)習(xí)。最后還參加了教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，先后聽了楊作民導(dǎo)師的幾何與圖形的專題講座，藍(lán)衍局老師的如何上好復(fù)習(xí)課的講座、吳彩寶老師的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的素養(yǎng)提高專題講座，鐘振環(huán)老師的20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)情況分析，黃德欽老師的教育教學(xué)科研的講座，林老師的幾何畫板入門實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本人收獲很多，也提高了本身的專業(yè)素養(yǎng)，以下我粗淺的講幾點(diǎn)本身的收獲：一、課堂中我們要教給同學(xué)什么？讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展思維，讓同學(xué)有解決問題的閱歷，同學(xué)在評(píng)感覺解決問題，而缺乏解決問題的閱歷，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會(huì)他們基本的表達(dá)套路。規(guī)范同學(xué)的語言表達(dá)。如何有效的備課、上課？1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí)，設(shè)計(jì)好題有他的標(biāo)準(zhǔn)：起點(diǎn)低，人人可以參加。開放度大，不同人不同的要求，做全對(duì)有挑戰(zhàn)。問題使同學(xué)可進(jìn)展。2、正確把握同學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)開始的地方不肯定在課堂。站在同學(xué)的角度去評(píng)價(jià)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)得同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)建構(gòu)學(xué)問有本身的方法，外部強(qiáng)加的方法短時(shí)間無法建構(gòu)，它需要一個(gè)過程。3、用足教材、用好教材、用活教材。二、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多讀書。老師專業(yè)化成長(zhǎng)的必定途徑就是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讀書、讀好書。通過讀書了解進(jìn)展動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)討論的方向；加強(qiáng)判定本領(lǐng)，防止對(duì)于時(shí)髦潮流的盲目跟隨；從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，能夠不斷提高本身的理論素養(yǎng)，開拓視野，加強(qiáng)思維的深刻性。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，浮躁的我們很難靜下心讀書，而且每天有改不完的作業(yè)，備不完的課，看似沒有時(shí)間，其實(shí)時(shí)間是靠擠的，擠一擠時(shí)間就有了。我也覺得這句話很有道理“最大的讀書心得是什么？很多事情，過去有過；很多問題，前人想過，很多方法，曾經(jīng)用過；很多錯(cuò)誤，屢屢犯過?！靡郧暗氖虑?，起碼不至于輕信，不至于盲從”。三、要充分發(fā)揮多媒體輔佑襄助教學(xué)?，F(xiàn)在我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)基本上都配有多媒體，但是很多時(shí)候成為了一種擺設(shè)，或許是我們太懶，或許是我們沒有意識(shí)到多媒體輔佑襄助教學(xué)的好處。當(dāng)教學(xué)上碰到困難時(shí)，我們只是一味地去埋怨同學(xué)太笨，學(xué)問點(diǎn)太難，同學(xué)不會(huì)，從沒有想過如何去解決。唐特就很喜愛用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，并且很有思想又喜愛研討，他的超級(jí)畫板更是厲害，特別是用超級(jí)畫板演示了同學(xué)很難理解的“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”時(shí)，我真是佩服得五體投地。他的思想更另類，提出的觀點(diǎn)大膽卻又很有道理，是我們教學(xué)中實(shí)際存在的。例如他認(rèn)為：“操作不肯定要用手”“公式記得多不意味著本領(lǐng)強(qiáng)”等等，的確，有時(shí)候遠(yuǎn)距離的操作比近距離的操作更有挑戰(zhàn)，由于需要同學(xué)更為精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)表達(dá)，這也是一種本領(lǐng)。四、對(duì)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師的再認(rèn)得。優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先要有愛，愛是前提。要愛同學(xué)、愛職業(yè)、愛生活、愛學(xué)習(xí)、平常要敬重同學(xué)，與同學(xué)真誠的交流，為同學(xué)的成功而真心喝彩；其次是博大精深，有了博大精深，老師就可以瀟灑自若的駕馭課堂，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與精彩的生成相映成趣；第三是通達(dá)，能做到通的老師會(huì)將同學(xué)教得更聰慧，達(dá)到同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度進(jìn)展。讓我懂得了要做一個(gè)好老師，不僅要有豐富的學(xué)問還要做受同學(xué)歡迎的老師，做有豐富學(xué)問的老師就需要平常要不斷充實(shí)本身，拓寬相應(yīng)的學(xué)問面；同時(shí)，意識(shí)到做一個(gè)受歡迎的老師就必需具備較高的素養(yǎng)修養(yǎng)，要學(xué)習(xí)熱誠、真誠、善良、寬容，這才能受同學(xué)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的歡迎。培訓(xùn)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束。作為一名老師，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研本領(lǐng)、課堂教學(xué)本領(lǐng)。我會(huì)連續(xù)努力的，朝著本身的目標(biāo)前進(jìn)。90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)范文第8篇路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——————題記屈原《離騷》中的這句話，是我同學(xué)生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮斗著的老師工作。成為老師，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是開始另一段學(xué)習(xí)的旅程。從踏上工作崗位到現(xiàn)在，一路跌跌撞撞，教材的更改，同學(xué)的更改以及學(xué)校的更改，讓我們從迷茫地探究到漸漸清楚地成長(zhǎng)，是由于身邊有優(yōu)秀的老師前輩的引導(dǎo)和感染。正如這一次的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，讓班級(jí)的同學(xué)都如沐春風(fēng)般，感受到引導(dǎo)老師們帶給我們不同的學(xué)習(xí)沖擊。有先進(jìn)的教學(xué)理念、新奇的教學(xué)方式，精湛的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教育的孜孜努力探求。在這十幾天的培訓(xùn)日子里，有教學(xué)理論的輸入，又有教學(xué)實(shí)踐的觀摩和體驗(yàn)，像是一次教學(xué)上的“大進(jìn)補(bǔ)”。11月5日周惠老師的《關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格，探討教學(xué)方式》講座，讓我們先認(rèn)得到同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)同學(xué)要實(shí)習(xí)不同的教學(xué)策略，從而發(fā)揮同學(xué)的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語學(xué)習(xí)城堡的突破口是語音訓(xùn)練，并且為我們示范英語語音教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)，如stress，intonation，rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的英語聽說課。我們感受到在聽說課中，先讓同學(xué)進(jìn)行充分的聽力訓(xùn)練和語音的跟讀、仿照，才會(huì)有同學(xué)的即時(shí)的輸出。同時(shí)打破了我們平常聽說課的一貫先呈現(xiàn)生詞、句型再聽、再說的傳統(tǒng)模式