習作：學寫倡議書 教案-部編版語文六年級上冊

學寫倡議書教學要求1.能就自己關心的問題寫一份倡議書。2.寫倡議書能做到格式正確、內容清楚。(重點)教學課時一課時。1.能就自己關心的問題寫一份倡議書。2.寫倡議書能做到格式正確、內容清楚。課件。一激興趣，引新課1.請同學們看圖片，看完后，說說你們有什么感受。(出示課件2)學生1：現(xiàn)在水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，許多人喝不上水。我們要保護水資源，從現(xiàn)在開始就要節(jié)約用水。學生2：現(xiàn)在的環(huán)境污染也很嚴重，我們要多植樹造林……2.談話導入新課。教師：同學們，剛剛你們說的那些想法、建議，我們可以讓更多的人來共同關注，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量。(板書：學寫倡議書)設計意圖：以環(huán)保問題引入本次習作的教學，讓學生意識到環(huán)保的重要性，對環(huán)保問題提出倡議，讓學生有話可說。二讀內容，明要求1.打開教材，閱讀習作內容。2.學生自由讀習作內容，概括本次習作提出的要求。3.學生交流自己對習作要求的理解，教師歸納要點。(出示課件3)（1）倡議書的格式要正確。（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。設計意圖：明確寫倡議書的要求，突破教學難點，為學生寫好倡議書作鋪墊。4.注意：一是倡議的對象可以是對個人的，也可以是對社會的;二是倡議的舉措，可以是預防性質的，也可以是補救性質的。三拓思路，想問題1.請同學們想一想身邊存在的環(huán)境污染、資源浪費的現(xiàn)象，同桌之間相互交流。設計意圖：從實際問題著眼，引起學生關注，為學生提出合理的倡議引路搭橋。2.學生交流、反饋。學生1：生活中，人們浪費水資源，很多人洗手后不記得關上水龍頭。而且有些地方的水資源還被化學用品污染了。學生2：有很多人不節(jié)約用電，不隨手關燈。學生3：生活中白色垃圾的污染也很嚴重。3.巧設對立面，解決疑難點。（1）教師根據(jù)學生的反饋提出不同主張，學生反駁，引發(fā)對立。學生說節(jié)約用水，教師可以說：反正我家不缺少水，浪費不浪費和別人沒有關系……（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而應該考慮到大多數(shù)人的利益。(板書：存在的問題產(chǎn)生的原因)（3）資源浪費的現(xiàn)象這么多，你們有什么好辦法來解決呢?(學生說出一些建議，教師適當引導，看學生的建議是否合理，幫忙梳理)（4）教師在適當?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體。(板書：解決的辦法——合理、具體)四借例文，明格式1.教師給出一份格式不正確的倡議書。(出示課件4)設計意圖：從倡議書的格式方面著眼，讓學生學會用正確的格式寫倡議書，為學生習作奠定基礎。2.學生再次回顧習作內容，明確格式。(出示課件5)（1）標題：在第一行中間寫上“XXX倡議書”，寫明倡議的主要觀點。（2）稱呼：倡議的對象，可以寫在標題下方頂格處，也可以直接寫在正文中。（3）正文：寫清楚倡議的內容，可以分點說明。一般包含三方面的內容：寫清楚現(xiàn)狀問題所在，明確倡議的重要性;再分條提出解決問題建議，可以是指向問題解決的策略，也可以是指向問題預防的策略;最后還可以寫一些鼓動性的、呼吁性的語言，以增強倡議的感染力和號召力。（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行(對應署名位置)寫上提出倡議的日期。(板書：格式要規(guī)范正確)3.教師給出正確格式的倡議書，再次引導學生注意格式。(出示課件6)五談收獲，留作業(yè)1.說