2021年教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》預(yù)測(cè)試卷3

單選題（共41題，共41分）1.法律規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀ǎ┑钠骄?。A.工人B.醫(yī)生C.公務(wù)員D.農(nóng)民2.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.動(dòng)機(jī)水平較弱或過強(qiáng)，作業(yè)水平不高，學(xué)習(xí)效率也不高B.動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系C.動(dòng)機(jī)水平較弱或過強(qiáng)，作業(yè)水平較高，而學(xué)習(xí)效率不高D.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度適中，作業(yè)水平較高，學(xué)習(xí)效率也高3.“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且也存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界?！薄叭祟惿鐣?huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承、改善和發(fā)展?！贝朔N關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)是（）。A.教育的神話起源說(shuō)B.教育的生物起源說(shuō)C.教育的心理起源說(shuō)D.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)4.國(guó)內(nèi)學(xué)者將校本課程開發(fā)的程序分為四個(gè)步驟：（）。A.需求分析，目標(biāo)制定，資源評(píng)估，優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)B.明確理念，需求分析，資源評(píng)估，課程實(shí)施C.明確理念，需求分析，資源評(píng)估，優(yōu)勢(shì)評(píng)估D.明確理念，需求分析，資源評(píng)估，課程評(píng)價(jià)5.皮亞杰認(rèn)為，7～12歲的兒童其認(rèn)識(shí)發(fā)展處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段6.下列不屬于有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件的是（）。A.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍B.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用C.材料本身必須具有邏輯意義D.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)7.孩子出生時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的差異是（）。A.氣質(zhì)差異B.人格差異C.認(rèn)知方式差異D.性格差異8.（）主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。A.診斷性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)9.（）是人能夠全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。A.獨(dú)立手工業(yè)生產(chǎn)B.原始個(gè)人生產(chǎn)C.機(jī)器大生產(chǎn)D.工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)10.我國(guó)古代的（）認(rèn)為獲得知識(shí)主要有“親知”“聞知”和“說(shuō)知”三種。A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子11.學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）。A.注意分散B.粗心C.知覺整體性D.定勢(shì)12.心理健康的人格是統(tǒng)一的，因此行為表現(xiàn)出（）。A.復(fù)雜性B.特殊性C.反復(fù)性D.一貫性13.關(guān)于家庭教育，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.兒童出生后的第一所學(xué)?？梢哉f(shuō)是家庭B.家庭教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用C.從時(shí)間上看，家庭教育是開始最早持續(xù)最長(zhǎng)的教育D.兒童出生后的第一任教師是自己的父母14.下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。A.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目B.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)C.考試時(shí)控制自己的速度和時(shí)間D.對(duì)材料進(jìn)行自我提問15.“明人倫”是我國(guó)（）的學(xué)校教育目的。A.奴隸社會(huì)時(shí)期B.國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期C.原始社會(huì)末期D.封建社會(huì)時(shí)期16.青少年學(xué)生常常以“別人也這樣干”為理由而從事某種活動(dòng)，這體現(xiàn)了（）對(duì)人的規(guī)范作用。A.教師促成的紀(jì)律B.自我促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.集體促成紀(jì)律17.“我們敢說(shuō)日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自教育家洛克的（）。A.《大教學(xué)論》B.《愛彌爾》C.《教育漫話》D.《普通教育學(xué)》18.當(dāng)環(huán)境中某種刺激增加，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，這種強(qiáng)化物是（）。A.正強(qiáng)化物B.負(fù)強(qiáng)化物C.一級(jí)強(qiáng)化物D.二級(jí)強(qiáng)化物19.一般把心理現(xiàn)象分為（）。A.心理過程與個(gè)性心理B.心理過程和人格C.知、情、意和能力、氣質(zhì)、性格D.知情意和個(gè)性20.赫爾巴特在1806年發(fā)表的（）被認(rèn)為是教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科形成的標(biāo)志，從而使教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.《普通教育學(xué)》B.《教育心理學(xué)》C.《兒童教育學(xué)》D.《教育學(xué)基礎(chǔ)》21.下列屬于非正式意義上的法的淵源的是（）。A.憲法B.規(guī)章C.道德準(zhǔn)則D.條約22.教師在與學(xué)生、家長(zhǎng)談話交流時(shí)，距離應(yīng)該保持適當(dāng)，通常在（）。A.0.5米以內(nèi)B.1.5米以上C.1.2～1.5米D.0.5～1.2米23.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日24.貫徹教育的疏導(dǎo)原則的基本要求不包括（）。A.講明道理，疏導(dǎo)思想B.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘C.不能遷就學(xué)生D.以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育25.“差之毫厘，謬以千里”這句話說(shuō)明了教師應(yīng)該做到（）。A.獻(xiàn)身教育B.教書育人C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.尊重學(xué)生26.“學(xué)為人師，行為世范”主要體現(xiàn)教師的（）。A.為人師表B.獻(xiàn)身教育C.廉潔從教D.教書育人27.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。A.三個(gè)等級(jí)B.四個(gè)等級(jí)C.五個(gè)等級(jí)D.六個(gè)等級(jí)28.“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。A.廣闊性B.靈活性C.獨(dú)立性D.邏輯性29.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，未成年人是指（）。A.未滿十四周歲的公民B.未滿十五周歲的公民C.未滿十六周歲的公民D.未滿十八周歲，的公民30.平權(quán)型教育法律關(guān)系是指兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常被視為（）。A.教育民事法律關(guān)系B.教育行政法律關(guān)系C.教育刑事法律關(guān)系D.保護(hù)性教育法律關(guān)系31.學(xué)校教育依照特色教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是（）。A.學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教師D.教學(xué)環(huán)境32.美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）提出了人力資本的觀點(diǎn)，稱人力資源是比物質(zhì)資本更重要的因素。A.杜威B.丹尼森C.舒爾茨D.布魯納33.中小學(xué)生對(duì)環(huán)境影響的接受過程是（）。A.被動(dòng)的過程B.樂觀的過程C.能動(dòng)的過程D.悲觀的過程34.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的（）。A.載體B.客體C.中介D.主體35.班級(jí)工作的管理首先要做到（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理36.“遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘、誨人不倦、因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中的（）。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表37.學(xué)生經(jīng)常談“書中自有黃金屋”這是屬于（）。A.學(xué)校目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)熱情38.“溫故而知新”體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.遷移論B.效果論C.強(qiáng)化論D.認(rèn)識(shí)論39.（）是教師良好儀態(tài)的第一要?jiǎng)?wù)。A.友善B.微笑C.整潔D.漂亮40.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速，這是（）。A.操作性條件反射B.無(wú)條件反射C.第一信號(hào)系統(tǒng)D.第二信號(hào)系統(tǒng)41.一位母親剛買回來(lái)一只金表，就被孩子當(dāng)成玩具弄壞了，為了教育孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，她狠狠地打了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師，老師聽了幽默地說(shuō)：“恐怕你將一個(gè)中國(guó)的愛迪生扼殺了。”這位母親迷惑不解，老師對(duì)她說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，應(yīng)該讓他從小有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”“那我現(xiàn)在應(yīng)該怎么做”母親后悔不已，“補(bǔ)救的辦法是有的，你可以和孩子一起去修表，孩子站在一旁看修表匠如何修理，這樣鐘表鋪成了課堂，維修師傅成了先生，令郎成了學(xué)生，孩子的好奇心就得到了滿足，說(shuō)不定他還學(xué)會(huì)了修理呢。上例中，主要體現(xiàn)的是教育學(xué)發(fā)展觀點(diǎn)中的哪個(gè)重要流派（）A.文化教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.制度教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué)E.傳統(tǒng)教育學(xué)判斷題（共44題，共44分）42.學(xué)習(xí)是有機(jī)體在后天生活過程中經(jīng)過練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或內(nèi)部心理的比較持久的變化過程。（）43.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理學(xué)規(guī)律。（）44.在師生關(guān)系中，學(xué)生是主要方面，教師要圍繞學(xué)生來(lái)展開教學(xué)。（）45.古代學(xué)校的教學(xué)組織形式大都采用班級(jí)授課制。（）46.教育法規(guī)的保障作用，是指教育法規(guī)保障各種教育主體的教育權(quán)利得到實(shí)現(xiàn)，教育義務(wù)得到履行，從而使教育活動(dòng)有序有效進(jìn)行。（）47.開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）48.中國(guó)先秦時(shí)期的《學(xué)記》是中國(guó)乃至世界上最早的一部教育專著。（）49.從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力與體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)，都可以稱作為教育。（）50.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者。（）51.掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出的一種適應(yīng)大多數(shù)學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略。（）52.教室里突然飛進(jìn)一只鳥，正在認(rèn)真聽課的部分學(xué)生一下子把注意力用到看鳥上去了，這是無(wú)意注意。（）53.自律是指兒童的道德判斷是注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，受自身以外價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。（）54.我國(guó)傳統(tǒng)觀點(diǎn)把學(xué)習(xí)過程分為學(xué)與習(xí)兩大方面和學(xué)、思、習(xí)、行四個(gè)階段。（）55.一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。（）56.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有兒童、少年必須接受的教育。（）57.新課程改革要求，小學(xué)低年級(jí)應(yīng)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等課程。（）58.桑代克的聯(lián)結(jié)論主要包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和反射律。（）59.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)不具有時(shí)間的持久性。（）60.作為教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，所以不能批評(píng)學(xué)生，傷害其自尊心。（）61.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)能減少負(fù)遷移的消極影響。（）62.實(shí)驗(yàn)法是教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法。（）63.抄寫屬于復(fù)述策略。（）64.格式塔的頓悟論屬于認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論。（）65.教師職業(yè)道德作為社會(huì)道德的一個(gè)組成部分，同屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，具有歷史繼承性。（）66.“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的十四大。（）67.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)其未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育。（）68.構(gòu)成教育活動(dòng)的三個(gè)基本要素是：教育者、受教育者和教學(xué)環(huán)境。（）69.有的教師認(rèn)為：教師只要書教得好，講不講究禮儀無(wú)所謂。這種說(shuō)法是很有道理的。（）70.新的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了充分的空間，視教材為案例，開放教程，鼓勵(lì)教師充實(shí)教材、超越教材，使教材成為教學(xué)活動(dòng)真正的“跳板”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的有力憑借。（）71.課堂越安靜，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。（）72.學(xué)習(xí)方面的問題不屬于心理健康的問題。（）73.奧蘇貝爾認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力包括認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。（）74.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起，3年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（）75.個(gè)別教育工作就是指對(duì)差生的轉(zhuǎn)化教育。（）76.素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（）77.教育法律權(quán)利通常有三種表現(xiàn)形式，即不作為、積極作為、接受國(guó)家強(qiáng)制。（）78.我國(guó)辦學(xué)形式多樣，教師工資標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一。（）79.教師舉止應(yīng)得當(dāng)。向人點(diǎn)頭時(shí)，要略帶微笑，眼睛直視對(duì)方；與對(duì)方距離較遠(yuǎn)可舉手打招呼；當(dāng)長(zhǎng)者、尊者到來(lái)或離去時(shí)，應(yīng)起立以表敬意；鼓掌時(shí)不要有掌聲。（）80.內(nèi)部因素是影響教師教學(xué)效能感的關(guān)鍵因素。（）81.問題解決有兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決。（）82.【資料】學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境，又是一種特殊的活動(dòng)。這種說(shuō)法對(duì)嗎（）83.【資料】學(xué)校教育對(duì)的人的發(fā)展起著決定性作用。這種說(shuō)法對(duì)嗎（）84.【資料】作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。這種說(shuō)法對(duì)嗎（）85.【資料】教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師處于從屬地位。這種說(shuō)法對(duì)嗎（）多選題（共7題，共7分）86.為什么（）A.教育是環(huán)境的一部分，是一種經(jīng)過有目的的選擇和提煉的特殊環(huán)境B.教師活動(dòng)可以大大加速個(gè)體認(rèn)知能力的發(fā)展C.教育活動(dòng)中的教育者是經(jīng)過專門訓(xùn)練的，有比較高的育人水平和豐富的育人經(jīng)驗(yàn)D.教育對(duì)環(huán)境的影響不能給予調(diào)節(jié)和選擇E.學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件87.為什么（）A.人的身心發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜多變的過程，受多種因素影響B(tài).遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用C.教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用D.個(gè)體因素是人身心發(fā)展的源泉和內(nèi)在動(dòng)力E.個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素88.為什么（）A.教育目的是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總體規(guī)劃的要求B.教育目的是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教育培