幼兒園區(qū)域活動的開展流程課件-參考

區(qū)域活動的開展藍(lán)巧玉2023/9/141區(qū)域活動的開展藍(lán)巧玉2023/7/281目錄二、區(qū)域規(guī)則從哪里來一、規(guī)則與自由三、區(qū)域規(guī)則有哪些四、幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成五、區(qū)域選擇六、冷門區(qū)與熱門區(qū)七、推介新材料八、作品管理九、交流與分享2023/9/142目錄二、區(qū)域規(guī)則從哪里來一、規(guī)則與自由三、區(qū)域規(guī)則有哪些四、一、規(guī)則與自由蒙臺梭利在蒙臺梭利的活動室內(nèi)，允許兒童自由地活動、交談、交換位置，甚至允許兒童可以按自己的意愿移動桌椅。談到規(guī)則與自由，就不得不提到蒙臺梭利，她認(rèn)為記錄是一種積極的狀態(tài)，建立在自由地基礎(chǔ)上。她特別強(qiáng)調(diào)：自由和紀(jì)律是同一事物不可分割的兩個方面，應(yīng)讓幼兒學(xué)會辨別是非，知道什么是不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨椤ＶT如任性、無理取鬧、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體等的活動，都要受到嚴(yán)厲的禁止。2023/9/143一、規(guī)則與自由蒙臺在蒙臺梭利的活動室內(nèi)，允許兒童自由二、區(qū)域規(guī)則從哪里來3、安全不受打擾的自由。兒童擁有哪些自由？1、從環(huán)境中選擇吸引自己的事物的自由，即對什么有興趣，可以自由選擇；5、憑自己意志將他的發(fā)現(xiàn)與他人交換及分享的自由。2、行動上的自由。4、自己發(fā)現(xiàn)問題，想出辦法和計策，并自己選擇答案的自由。

區(qū)域活動的規(guī)則不是教師為了維護(hù)自身的權(quán)威而一廂情愿提出的“要求”，也不是為了控制幼兒的行為而劃定的“條條框框”，它是整個區(qū)域活動順利開展的一種內(nèi)在需求，是所有幼兒能夠自由開展活動的保障。因此，要制定區(qū)域活動的規(guī)則，首先要明確幼兒在區(qū)域活動中一個享有哪些自由。2023/9/144二、區(qū)域規(guī)則從哪里來3、安全不受打擾兒童擁有哪1、從環(huán)境中選區(qū)域活動中應(yīng)該保障孩子的哪些自由呢？主要有3、不被打擾的自由2、探索的自由4、表達(dá)的自由教師應(yīng)該圍繞這些權(quán)利的保障來制定規(guī)則。1、選擇的自由2023/9/145區(qū)域活動中應(yīng)該保障孩子的哪些自由呢？主要有3、不被打擾的自由（一）共同制定

師生共同制定好的規(guī)則不一定全部完美無缺，尤其是各區(qū)域的一些具體規(guī)則。通過討論和調(diào)整2、實踐試誤，針對具體區(qū)域的具體規(guī)則進(jìn)行討論，逐步調(diào)整規(guī)則幼兒逐漸學(xué)會了解決問題的方法。1、討論協(xié)商達(dá)成共識針對在實踐中出現(xiàn)的問題，教師可以與幼兒有針對性地展開討論，逐步調(diào)整完善規(guī)則。在制定規(guī)則的過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：教師不妨與幼兒一起聊一聊在區(qū)域活動中他們可以做什么，然后一起討論，怎樣才能保證大家都做好、玩好?？梢葬槍?nèi)容討論：“如果一個小朋友正在玩他喜歡的娃娃，另一個小朋友也想玩，跑過來就搶，這樣做對嗎？那應(yīng)該怎么做呢？”孩子們會自然地參與討論。2023/9/146（一）共同制定師生共同制定好的規(guī)則不一定全部完美無缺（二）規(guī)則不宜太多1、粗野、粗俗的行為不可以；區(qū)域活動的規(guī)則如果太多，會限制幼兒的自由，束縛幼兒的思維，與區(qū)域活動開展的目標(biāo)背道而馳。在這里，我們可以借鑒孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)的兒童行為規(guī)則。他們的規(guī)則只有7條，這七條規(guī)則是：2、別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權(quán)利自由支配；3、從哪里拿的東西請歸位到哪里；4、誰先拿到的誰先使用，后來者請稍等待；5、不可以打擾別人；6、做錯事要道歉，并且學(xué)會要求他人道歉；7、學(xué)會拒絕別人，學(xué)會說“不”；2023/9/147（二）規(guī)則不宜太多1、粗野、粗俗的行為不可以；區(qū)域活（三）規(guī)則是動態(tài)變化的區(qū)域活動中的規(guī)則不是一成不變的，它應(yīng)該隨著區(qū)域材料、活動內(nèi)容以及幼兒發(fā)展水平的變化而呈現(xiàn)動態(tài)變化的特點(diǎn)。為了避免幼兒頻繁換去，幫助他們養(yǎng)成專注活動的習(xí)慣，教師和幼兒共同制定了這樣的規(guī)則：每名幼兒在選區(qū)后要在本區(qū)域活動，不能隨便換區(qū)、串區(qū)。隨著區(qū)域活動的深入開展，幼兒的良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。教師發(fā)現(xiàn)幼兒都能比較專注地在本區(qū)域活動，看起來井然有序，卻缺少了區(qū)域間的互動和交流。教師與幼兒共同討論后，把規(guī)則調(diào)整為：選區(qū)后要在本區(qū)域?qū)Ｐ幕顒?，如果有需要可以到其他區(qū)交流，如果不想在這個區(qū)活動了，可以收整好玩具材料，重新選擇其他區(qū)域。2023/9/148（三）規(guī)則是動態(tài)變化的區(qū)域活動中的規(guī)則不是一成不變的

規(guī)則調(diào)整后，班里的區(qū)域活動變得更加靈活多樣、充滿生機(jī)：泥工區(qū)剛做好的“餅干”、“糕點(diǎn)”被源源不斷的送到了食品店；表演區(qū)的“演員”來到美工區(qū)定制表演用的花紙傘；建構(gòu)區(qū)的“工人”累了會到休閑吧喝杯果汁；娃娃家的一家人會鎖上門到“4S 店”選購汽車、、、除了區(qū)域間的互動增加了，幼兒在某個區(qū)域操作盡興后，都可以再去選擇其他喜歡的區(qū)域。規(guī)則的變化讓區(qū)域活動“活”起來，也讓幼兒在區(qū)域活動中有了更多的體驗和收貨。2023/9/149規(guī)則調(diào)整后，班里的區(qū)域活動變得更加靈活多樣、充三、區(qū)域規(guī)則有哪些2、區(qū)域活動中的規(guī)則（1）取放材料的規(guī)則：幻燈片17（2）操作材料及開展游戲的規(guī)則：幻燈片18（3）人際交往的規(guī)則：幻燈片191、進(jìn)區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則（1）時間?；脽羝?5

（2）人數(shù)?；脽羝?63、結(jié)束后的收拾整理規(guī)則幻燈片20點(diǎn)擊添加文本區(qū)域規(guī)則一般包括區(qū)域活動的基本規(guī)則幻燈片14和各區(qū)域的具體規(guī)則。2023/9/1410三、區(qū)域規(guī)則有哪些2、區(qū)域活動中的規(guī)則1、進(jìn)區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則（（二）各區(qū)域規(guī)則舉例（1）閱讀區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片22（2）建構(gòu)區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片23（3）美工區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片24（6）角色游戲區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片27（5）表演區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片26（4）益智區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片25（7）生活操作區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片282023/9/1411（二）各區(qū)域規(guī)則舉例（1）閱讀區(qū)的一般規(guī)則：幻燈片22（2四、幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成（一）創(chuàng)造良好的開端，讓規(guī)則自然入心2、游戲鞏固幻燈片303、分組進(jìn)入幻燈片311、模仿練習(xí)幻燈片29以小班幼兒為例，教師可以采取如下的方法，幫助幼兒理解規(guī)則、遵守規(guī)則。（二）利用環(huán)境暗示，養(yǎng)成自覺習(xí)慣幻燈片32（三）開展互動討論，鞏固內(nèi)化規(guī)則幻燈片332023/9/1412四、幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成（一）創(chuàng)造良好的開端，讓規(guī)則自然入心2五、區(qū)域的選擇4、進(jìn)區(qū)標(biāo)志的設(shè)計和使用1、自由進(jìn)區(qū)2、教師引導(dǎo)與幼兒自選相結(jié)合3、進(jìn)區(qū)沖突時的解決5、進(jìn)區(qū)前的計劃討論2023/9/1413五、區(qū)域的選擇4、進(jìn)區(qū)標(biāo)志的1、自由進(jìn)區(qū)2、教師引導(dǎo)與幼3、六、冷門區(qū)與熱門區(qū)（一）為什么會有冷門區(qū)與熱門區(qū)影響區(qū)域“冷”與“熱”的因素不外以下幾種：3、教師的推介與指導(dǎo)是否到位。2、活動材料是否有吸引力，是否經(jīng)常更新。1、區(qū)域活動內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。（二）如何讓冷門區(qū)熱起來1、當(dāng)區(qū)域活動內(nèi)容不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和需求時。2、當(dāng)材料本身出現(xiàn)問題時。3、當(dāng)教師指導(dǎo)存在問題時。2023/9/1414六、冷門區(qū)與熱門區(qū)（一）為什么會有冷門區(qū)與熱門區(qū)3、教師的推（三）如何對待偏區(qū)的孩子1、與幼兒的性格有關(guān)；對待偏區(qū)的幼兒，教師首先應(yīng)該通過細(xì)致的觀察，了解其偏區(qū)的真正原因，在采取相應(yīng)的措施。幼兒偏區(qū)可能與以下因素有關(guān)。2、與幼兒的已有經(jīng)驗有關(guān)；3、與這一階段該幼兒所處的敏感期有關(guān)；4、與幼兒這一階段的興趣點(diǎn)有關(guān)；5、與幼兒在該區(qū)域沒有快樂或成功體驗有關(guān)；2023/9/1415（三）如何對待偏區(qū)的孩子1、與幼兒的性格有關(guān)；對待偏七、推介新材料新材料投放的方式一般有以下幾種：1、直接投放不做任何解釋2、完整講解示范后再投放3、先投放，再根據(jù)幼兒的操作情況決定推介的方法4、簡單講解或部分示范后再投放2023/9/1416七、推介新材料新材料投放的方式一般有以下幾種：1、直接投放不八、作品管理區(qū)域活動中幼兒作品的管理一般有以下幾種方式：1、設(shè)立幼兒作品展示欄（臺）2、建立幼兒作品夾（袋）3、存入成長檔案4、充實到班級環(huán)境中5、拍照、攝像保存6、對于幼兒來完成的作品，教師可以根據(jù)實際情況妥善處理2023/9/1417八、作品管理區(qū)域活動中幼兒作品的管理一般有以下幾種方式：1、九、交流與分享（一）交流與分享的內(nèi)容1、分享作品、成果和新發(fā)現(xiàn)2、交流經(jīng)驗和感受，分享體驗3、討論問題與困惑2023/9/1418九、交流與分享（一）交流與分享的內(nèi)容1、分享作品、成果和新發(fā)（二）交流與分享的方式132作品展示情境再現(xiàn)專題討論2023/9/1419（二）交流與分享的方式132作品展示情境再現(xiàn)專題討論2023謝謝大家！2023/9/1420謝謝大家！2023/7/2820幼兒園區(qū)域活動的開展流程課件_參考

區(qū)域活動的基本規(guī)則，是指保證區(qū)域活動順利開展的、適用于各個區(qū)域的、最基本的規(guī)則。一般包括：選區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則、區(qū)域活動開展過程中的規(guī)則以及區(qū)域活動結(jié)束后收拾整理的規(guī)則。2023/9/1422區(qū)域活動的基本規(guī)則，是指保證區(qū)域活動順利

每個幼兒園區(qū)域活動的時間不一定，一般每次區(qū)域活動時間應(yīng)在40~60分鐘，每天不少于一次區(qū)域活動。教師可用固定的一首樂曲提示幼兒開始和結(jié)束的時間，區(qū)域活動結(jié)束的樂器響起，所有幼兒必須整理物品，結(jié)束活動。2023/9/1423每個幼兒園區(qū)域活動的時間不一定，一般每次區(qū)域活

每個區(qū)域面積大小不一樣，材料多少不一樣，所以，可以容納的人數(shù)也不同。教師可以根據(jù)自己班級的實際情況，規(guī)定每個區(qū)域適合的人數(shù)，并用隱性暗示的方式呈現(xiàn)，如插卡、掛牌、數(shù)字牌、鞋子印碼、圍裙、套袖、區(qū)域中的座位等，幫助幼兒明確每個區(qū)域可以容納的人數(shù)，先來的先玩，人數(shù)滿了，就不能再進(jìn)去，可以等待或者另選區(qū)域。2023/9/1424每個區(qū)域面積大小不一樣，材料多少不一樣，所以，1、進(jìn)入?yún)^(qū)域后有序地選取材料；2、每次選擇一份操作材料，不多拿、多占；3、操作活動結(jié)束后，物歸原位方可離開。2023/9/14252023/7/28251、輕拿輕放，珍惜愛護(hù)操作材料；2、按照各區(qū)域要求和規(guī)則進(jìn)行操作或開展游戲；3、在活動室內(nèi)只能走，不能跑。2023/9/14261、輕拿輕放，珍惜愛護(hù)操作材料；2023/7/28261、先來區(qū)域的先玩，先拿到玩具的先玩；2、不能搶奪別人的玩具；3、不能動手打人、推人、咬人；4、小聲講話；5、想插入別人的游戲要有禮貌地征得對方同意。2023/9/14271、先來區(qū)域的先玩，先拿到玩具的先玩；2023/7/28271、結(jié)束樂曲響起時活動結(jié)束，馬上開始整理；2、誰玩的材料誰整理，共同游戲的材料共同整理；3、物歸原位，擺放整齊；4、及時清理活動中產(chǎn)生的垃圾和污漬；5、自主管理自己的作品。2023/9/14281、結(jié)束樂曲響起時活動結(jié)束，馬上開始整理；2023/7/281、一人一本，看完再換，不爭搶，書讀完要放回原處；2、安靜閱讀，不大聲喧嘩，不干擾別人；3、愛惜圖書，一頁一頁翻書，不撕書、不在書上亂涂亂畫。2023/9/14292023/7/28291、按照需要選取材料，不爭搶；2、不亂扔，不用積木打人。3、不破壞別人的建構(gòu)作品。2023/9/14302023/7/28301、各種材料分類收放，避免弄混；2、正確使用各種工具，注意安全；3、注意保持衛(wèi)生，及時清理。2023/9/14312023/7/28311、按照材料的操作規(guī)則進(jìn)行操作；2、分類整理材料，無遺失，確保材料完整。2023/9/14322023/7/28321、共同選定表演內(nèi)容、分配角色；2、注意控制音量，盡量不干擾別人。2023/9/14332023/7/28331、不爭搶角色，不爭搶玩具；2、按照扮演的角色要求，遵守相應(yīng)規(guī)則。2023/9/14342023/7/28341、分類取放，不亂丟、亂放操作材料；2、注意安全，不把顆粒小的操作材料往耳朵、鼻孔里塞。2023/9/14352023/7/2835

在請幼兒進(jìn)區(qū)活動之前，教師可以專門組織幼兒了解并練習(xí)區(qū)域活動的基本常規(guī)，包括如何端取盛放材料的各種容器、如何物歸原位、如何在區(qū)域間走動、如何在區(qū)域中找到合適的位置等等。教師在介紹完各個區(qū)域讓幼兒認(rèn)識后，可以用示范的方法為幼兒演示，并請幼兒模仿練習(xí)。2023/9/14362023/7/2836教師還可以用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本規(guī)則。比如物歸原位的規(guī)則，教師可與幼兒一起玩記憶游戲進(jìn)行鞏固。

教師帶領(lǐng)幼兒來到一個活動區(qū)，先請幼兒觀察教具櫥中各種材料的位置，然后按照要求取出材料并放回原位。“請東東把喂娃娃游戲用的托盤端過來?！薄跋胍幌耄鼊偛攀欠旁谀睦锏?？請你把它送回家吧！”或者請幼兒先仔細(xì)觀察一個教具櫥中幾份材料的擺放位置，再請幼兒閉上眼睛，教師將其中的2—3份材料取過來，讓幼兒試著放到原來的位置，以幫助幼兒記憶位置，并養(yǎng)成物歸原位的習(xí)慣。2023/9/1437教師還可以用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本規(guī)則。比如物

比如，將全班30個幼兒分為3組，先請已具備一定的規(guī)則意識、習(xí)慣較好的一組進(jìn)入?yún)^(qū)域，由配班教師組織另外兩組幼兒進(jìn)行