《天游峰的掃路人》教學設計

《天游峰的掃路人》優(yōu)異教課方案《天游峰的掃路人》優(yōu)異教課方案//《天游峰的掃路人》優(yōu)異教課方案《天游峰的掃路人》優(yōu)異教課方案第一課時教課要求、使學生正確、流暢地朗誦課文；、學習課文中的生字，初步理解詞義。、指引學生經(jīng)歷讀通讀順課文的過程，整體感知課文內(nèi)容教課要點自主學習生字詞，讀通讀順課文、正確流暢地朗誦課文。教課難點初步理解由生字構(gòu)成的詞語。教課過程一、激趣導入，自主設疑。、同學們，看老師寫一個詞（師板書：掃路人），掃路人是干什么的？提到掃路人，你腦海中會涌現(xiàn)哪些詞語？（辛苦、又臟又累、奉獻、一般、平庸）是的，掃路人很平庸（板書：平庸），但就有這樣一位平庸的掃路人，他給作家章武留下了深刻印象，想認識他嗎？今日我們就跟從章武去認識這位平庸的掃路人（師板書：天游峰的），一同讀課題。、讀課題你知道了什么？（這是一篇。寫人的文章）、你腦海里又產(chǎn)生了哪些問號？梳理：天游峰是什么樣的？掃路人是個如何的人？這位平庸的掃路人有什么值得作者難忘的呢？我們帶著問題走進課文。二、研讀感悟，自主研究。．一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通暢。．二讀要求：在讀通暢的基礎(chǔ)上，做到流暢地讀，要有必定的速度。．三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準備懷疑。三、多元導悟，合探解疑。1．讀詞第一組：瘦削精瘦慈善炯炯有神（相貌神情）第二組：登攀氣喘吁吁大汗淋漓望而止步（爬山相關(guān)）第三組：樸棱棱端詳竹掃帚泡茶（難讀的字詞）．點名分段讀課文、糾正讀音．理清課文脈絡依據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段、再讀課文，整體感知內(nèi)容。學生朗誦課文，再次從整體上掌握課文的主要內(nèi)容。．迅速讀課文，要求做到流暢。．作者心目中的老人是怎么樣的人？你從哪兒看出來的？．板書：這是一位??老人。讓學生用自己的話說一說。聯(lián)合學生的回答，板書并談出自己的領(lǐng)會。四、穩(wěn)固深入，學用延展。選擇適合的詞語填在括號中，談談為何這樣填寫。．在一片（）中，我隱約聽見“嘩。嘩。”的聲音，很有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（安靜沉寂）．茶、很熱，很香，憂如一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（交流暢達）、這充滿自信、豪邁爽朗的笑聲，向來（）我回到住地。（隨著陪伴）第二課時教課目的：、流暢、有感情地朗誦課文。、經(jīng)過對語言文字的朗誦感悟，理解要點句子的意思，領(lǐng)會天游峰“高、陡峭”的特色，感覺天游峰老人自信、豪邁爽朗的生活態(tài)度及登攀不只、發(fā)奮圖強的精神。、經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會描繪天游峰的句子描繪上的特色。教課要點：經(jīng)過朗誦課文，感悟天游峰的特色及老人自信、豪邁爽朗的生活態(tài)度及發(fā)奮圖強的精神。教課難點：經(jīng)過人物的語言感悟課文所包含的深刻真理。教課過程：一、激趣導入，自主設疑。、這節(jié)課我們持續(xù)走進天游峰，走進天游峰的掃路人。經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們知道本課主要寫了什么內(nèi)容？、（課題中“峰、人”兩個字用紅筆寫，且寫得很大）看到老師寫的課題，你有什么疑問嗎？過渡：天游峰是什么樣的？這又是一位什么樣的掃路人？我們就帶著這些問題走進課文。二、研讀感悟，自主研究。學習活動一、迅速閱讀課文，用“。”畫出描繪天游峰的詞、句。、讀一讀勾勒的句子，談談天游峰有什么特色？、想一想作者是如何把這些特色表現(xiàn)出來的。三、多元導悟，合探解疑。交流展現(xiàn)與天游峰對話。抓住詞語感覺天游峰的高而險。1、天游峰是什么樣兒的？我們第一來賞識一下。（課件出示天游峰圖片2-3張，簡單介紹：天游峰。武夷山第一險峰，“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天?！钡欠屙?，望云海，如同在洞天福地，又似在天上神游。故名天游峰。）作者筆下的天游峰是如何的？、依據(jù)學生的報告相機出示：天游峰。武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，憂如風一吹就能斷掉似的。那一天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，內(nèi)心好不得意。（1）天游峰有什么特色？（板書：高險）哪兒詳細寫出了它的高和險？2）你能讀出它的高和險嗎？還有哪句話寫出了它的高和險？、依據(jù)學生的報告相機出示：我仰頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，經(jīng)常使旅客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而止步，中途而返。1）從哪些詞領(lǐng)會到？（頂天立地、九百多級、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而止步、中途而返）2）你們能抓住這些要點詞讀好這段話嗎？、對照兩句話，點撥指引交流得出：描繪天游峰的句子，運用了列數(shù)字、比喻、側(cè)面襯托等方法，寫出了天游峰的高大、陡峭。總結(jié)：我們在平常的作文中也要學習作者從不一樣角度描繪事物的方法。（二）學習活動二、找出課文中描繪掃路人相貌、語言、神情、動作的句子，、認真讀讀勾劃的句子，從中你看到了一位如何的老人？在文中空白處作標注。（三）交流議論，點撥引領(lǐng)。與掃路人對話。依靠詞句品嘗老人的自信與豪邁。預設一：交流語言。出示句子：“不累，不累，我每日清晨掃上山，夜晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”1）這是看作者問及他每日打掃天游峰累不累時，老人是這樣回答的。讀同學們，你們以為這樣掃路的工作累不累？讓我們把眼光放到天游峰上。出示句子：我仰頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，經(jīng)常使旅客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而止步，中途而返。學生交流。指名讀句子，讓我們再次感覺到天游峰的高和險。2）學習寫法。老師開始讀這篇文章時，有個疑問，課文既然寫掃路人，為什么還要不只一次寫天游峰的險以及游人的行為呢？（板書：側(cè)面襯托）3）方才我們從文字中感覺到了掃路工作的累，還有一處標點也讓我們領(lǐng)會到工作的累。是哪里？這省略號中包括的內(nèi)容太多了，頻頻朗讀：驕陽炎炎的夏季。上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級，但是這位老人。北風透骨的冬季。不論是晴日仍是雨天，不論是炎暑仍是寒冬，。同學們，你們說這樣的工作能不累嗎？4）過渡