淺談小學(xué)語(yǔ)文的愉快教學(xué)法情境教學(xué)法

[淺談小學(xué)語(yǔ)文的快樂教課法]情境教課法[淺談小學(xué)語(yǔ)文的快樂教課法]情境教課法/[淺談小學(xué)語(yǔ)文的快樂教課法]情境教課法[淺談小學(xué)語(yǔ)文的快樂教課法]情境教課法小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，自制力差。固然學(xué)生坐在了講堂里，可在他們的天地里，學(xué)和玩是常相伴的。針對(duì)學(xué)生的這一特色，對(duì)他們進(jìn)行快樂教課是很有必需的，筆者現(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文《我們成功了》一文為例談幾點(diǎn)詳細(xì)做法。一、識(shí)字這一課共認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，要修業(yè)生達(dá)到四會(huì)，即會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)寫、會(huì)用。關(guān)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，記憶字形既是要點(diǎn)也是難點(diǎn)。讓學(xué)存亡記硬背是很難實(shí)現(xiàn)的。故此需要教師設(shè)計(jì)出形式多樣富裕吸引力的教課手段，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)風(fēng)趣的識(shí)字天地，使學(xué)生少費(fèi)勁氣，由易到難來(lái)掌握字形，讀準(zhǔn)字音，了然字意。興趣導(dǎo)入出示福娃，問學(xué)生是什么。因?yàn)閷W(xué)生們年紀(jì)小，不可以理解奧運(yùn)會(huì)的含義，但學(xué)生們對(duì)福娃其實(shí)不陌生，能夠由此引入，帶給學(xué)生驚喜感。特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激倡始他們思想的火花，或像磁鐵同樣把學(xué)生緊緊地吸引住。確實(shí)，好的開頭就是成功的一半。找朋友教師把寫有“成、云、土、口、玉、冬”等幾個(gè)部首、熟字的零件卡片，掛在黑板上。而后選擇幾名學(xué)生代表到講臺(tái)上，給各偏旁部首找朋友，看哪個(gè)學(xué)生找的字又快又多。這樣學(xué)生不單在游戲中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，化難為易，其樂無(wú)量。當(dāng)小老師本課出現(xiàn)了“舞”等字，學(xué)生簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。教師便把這些字的錯(cuò)誤寫法寫在一張卡片上，而后把卡片貼在黑板上，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，找出字的錯(cuò)誤，面向全班學(xué)生糾正字體。這樣做，學(xué)生踴躍性高，反響力強(qiáng)，既鍛煉了學(xué)生的思想矯捷性，又可使學(xué)生防犯于已然。二、利用現(xiàn)代化的教課手段利用音樂解說只好令人知道，而朗誦則令人感覺。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不該以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本文場(chǎng)面壯觀，合適朗誦教課，配上恢宏柔美的音樂，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)此中深意。本文雖短小但感情充足，令人振奮。鑒于這點(diǎn)考慮，在教課中既充散發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊敬學(xué)生獨(dú)到的感情體驗(yàn)。在第二自然段教課中，依據(jù)句式特色，筆者設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗誦方式。“爬山則情滿于山，看海則意溢于海?！痹诮處燂枬M熱忱的感化下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”此時(shí)現(xiàn)在，他們憂如就是人海歌潮中的一分子，與其說他們?cè)诶收b，不如說他們?cè)趯Ｐ母杏X。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟獲取提高。知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。使用投影儀播放北京奧運(yùn)會(huì)申辦成功時(shí)的會(huì)場(chǎng)喧鬧場(chǎng)面，以及全中國(guó)各地的熱忱慶賀場(chǎng)面。此中畫面中有本文的一幅插圖，中華世紀(jì)壇人們揮舞彩旗的喧鬧場(chǎng)面，當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)畫面的時(shí)候，會(huì)把課文的文字描述轉(zhuǎn)變成畫面裝入自己的記憶中，這樣不單能開動(dòng)學(xué)生的大腦，喚起學(xué)生的豐富想象，還可以讓學(xué)生在快樂中掌握了內(nèi)容，接受了新知識(shí)。三、創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境教師要抓住學(xué)生的心理特色，合適運(yùn)用教課規(guī)律，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在自由自在的氛圍中自由探究。學(xué)習(xí)《我們成功了》一文，能夠聯(lián)合北京申奧的歷程給學(xué)生以啟示，任何事情的成功都不是一帆風(fēng)順的，都需要人們付出艱辛的努力，進(jìn)行不懈的追乞降探究才能獲取成功。學(xué)習(xí)也是這樣，要向申奧的工作人員學(xué)習(xí)不怕吃苦、不屈不撓的精神，在學(xué)習(xí)中碰到困難要想方想法解決，不可以回避問題。以上幾點(diǎn)，是筆