《荷塘月色》教學(xué)反思

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《荷塘月色》教學(xué)反思

《荷塘月色》這篇文章，始終以來就是中學(xué)課本的經(jīng)典作品，也被世人所傳誦。膾炙人口的景色描寫和淡淡的心境，極其符合人們?cè)趧诼档纳钪袑?duì)恬淡、安靜生活憧憬的心情。多少年來，我們的老師對(duì)此課文的處理慎之又慎，生怕一個(gè)不慎，被別人小瞧。也正由于如此，在教學(xué)中，我們很多老師每每講到此文，大多按部就班，不敢越雷池半步。多少年來，一屆又一屆的同學(xué)，從今文中學(xué)到的東西大致相同，特殊是課文的結(jié)構(gòu)極其的相像，就是環(huán)形結(jié)構(gòu)，起點(diǎn)既是終點(diǎn)。而主旨呢？也多是在時(shí)代背景之下那種淡淡的喜悅兼有淡淡的哀愁。

對(duì)此文，老師很少有自己共性化的解讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)，提倡的是有效教學(xué)，是探討式的教學(xué)。所以在預(yù)備這節(jié)課時(shí)，我大膽摒棄了以往對(duì)文本處理的思路。而是采納全新的理念。

首先，在對(duì)文章主旨的理解上，我并不先去強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，而是緊緊抓住課文的第一句“這幾天心里頗不安靜”，讓同學(xué)不要顧忌其他，只要能夠理解“心里不安靜”是種什么感覺就是。由于文本本就是這樣，特別的清晰，同學(xué)每個(gè)人都有過不安靜的感覺。假如再融進(jìn)其他的東西來理解，就會(huì)把問題簡(jiǎn)單化，抽象化，那樣反而加大了理解的難度。也會(huì)使老師的講解難以有個(gè)重點(diǎn)的話題一貫講解的全過程。當(dāng)然，這樣處理我也有自己的理由，就是我認(rèn)為這篇文章肯定和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景沒有任何的關(guān)系。緣由一是：本文前后都提到了自己的妻子。開頭是“妻在屋里拍著潤兒，哼著眠歌”，這句話示意我們，此時(shí)的家庭生活根本沒有什么事。一般來說，家庭生活，在晚飯后，才是其樂融融之時(shí)，是父母逗玩小孩之時(shí)，是夫妻閑聊之時(shí)?？纱藭r(shí)的朱自清呢，在妻子的眼里好像是個(gè)多余的人。文章的結(jié)尾處，等朱自清回家后，妻子在已和孩子睡熟。根據(jù)過去“禮教”或者“相夫教子”對(duì)女性的要求來講，妻子是無論如何也要等丈夫回家的，可是，朱自清告知我們，妻子并沒有等他，人家早已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)中，而且是睡熟。有過這樣生活閱歷的人都知道，此刻，夫妻之間確定是鬧了沖突。

其次，稍稍了解朱自清生平的話，也就知道，朱自清的家庭生活并不非常愉悅，而且孩子過多，一個(gè)搞學(xué)問的人是需要一個(gè)寧靜的環(huán)境的，可他的家庭并不能滿意他這樣最簡(jiǎn)潔的要求，所以因孩子的吵鬧，沖突就在所難免了。

所以，對(duì)文章主旨的把握我們沒有必要從政治的角度去美化一個(gè)作家，生活的真實(shí)才是最美的的東西。而且，就只理解是由于家庭的沖突導(dǎo)致外出散心，同學(xué)更簡(jiǎn)單把握、理解，也更能讓同學(xué)體會(huì)偉人的日常生活。

正由于我是這樣考慮文章的主旨，所以，在教學(xué)的過程中，我這樣確定此文的教學(xué)思路：

一個(gè)人在心情極不越快的時(shí)候，往往想借助一些外界的東西來排遣心中的郁悶。于是，我先提問同學(xué)在郁悶、不開心的時(shí)候大多采納什么方法？同學(xué)的回答多種多樣，但是最終會(huì)落在：環(huán)境、心情、發(fā)泄等方面。這樣有了同學(xué)的親身體會(huì)，那么《荷塘月色》這篇文章的結(jié)構(gòu)就比較簡(jiǎn)單理解了。的思路就是：頗不安靜：獨(dú)處————忘掉生活中的苦惱

轉(zhuǎn)變環(huán)境——以達(dá)到轉(zhuǎn)變自己的心境

轉(zhuǎn)變心境——轉(zhuǎn)變自己的心情（心境：江南美妙的生活的回憶）

獲得了短暫的放松，但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，家還是要回的，再次回到從前的生活和苦悶之中。美麗的文字也是這篇文章的一大特色，對(duì)此，在觀賞完文章的結(jié)構(gòu)后，我把重點(diǎn)放在了，4、5、6三個(gè)自然段。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

第四自然段，內(nèi)容：田田的葉子——荷花——荷波——荷香。描寫的對(duì)象，描寫的詞語。層次清楚，對(duì)象突出。分析描寫的語言，以同學(xué)為主，主要是爭(zhēng)論鑒賞它的表達(dá)效果。

第五自然段，以修辭為主，鑒賞比方的妙處，同時(shí)把握通感修辭手法的運(yùn)用。

第六自然段，以疊詞的使用為主，主要補(bǔ)充疊詞的表達(dá)效果。最終簡(jiǎn)潔分析，對(duì)詩歌應(yīng)用的好處。

對(duì)于這種設(shè)計(jì)，我認(rèn)