《會變的水》教案

《會變的水》教案《會變的水》教案1

活動目標:

1、發(fā)覺紅、黃、藍三種顏色相互混合后的變化，對顏色的變化產(chǎn)生奇怪???。

2、體驗玩色的趣味，感受顏色的美。

活動預備：

1、透亮?????塑料瓶每人2個內(nèi)裝清水，其中一個瓶蓋內(nèi)附有紅、黃、藍色顏料。

2、紅、黃、藍三種顏料每桌一份，棉簽、摸布若干。

活動過程：

一、情境導入，激發(fā)愛好

師：最近老師學會了一個魔術，很想表演給小伴侶看，你們想看嗎？

二、初步體驗玩色的樂趣

1、感受色的消失，激發(fā)玩色的愛好。

（出示瓶子）：瓶子里的水有顏色嗎？讓我這個魔術師來變一變吧！搖搖搖——變變變

提問：變出了什么顏色？

剛才我是怎么樣變的？變的時候念了一句什么魔語？（搖搖搖——變變變）

2、驚喜色的消失，體驗玩色樂趣。

鼓舞幼兒隨口令有節(jié)奏的搖動瓶子，增加玩色的樂趣。

3、說說色的漂亮，拓展想象空間

提問：瓶子里的水變成了什么顏色？

想一想，什么顏色還可以變出什么東西呢？

三、嘗試配色，感知體驗的.變化。

1、引導配色，感知色的變化。

這些水還能變成其他顏色嗎？讓我再來變一次魔術。

瓶子里的水變成了什么顏色？（出示顏料、棉簽，老師操作，將顏料涂上瓶蓋上，再把它擰緊，搖搖搖、變變變，瞧！變出什么顏色啦？）

我的魔術是怎么變出來的？（除了說搖搖搖、變變變外，它還有一個隱秘？隱秘就藏在瓶蓋里呢?。?/p>

2、嘗試配色，體驗色的變化。

鼓舞幼兒選擇喜愛的顏色嘗試玩色。

幫助個別力量較弱的孩子打開、擰緊瓶蓋。

四、梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。

你變出了什么顏色？是怎么變出來的？（你在里面加了什么顏色呢？原來X顏色和X顏色變成了X顏色）

將顏色寶寶分類擺放，并簡潔疏理。（關心相同的顏色寶寶送回家）

《會變的水》教案2

一、設計意圖：

本次活動是我們托班一個“玩沙玩水真歡樂”主題下的一節(jié)活動。在依據(jù)托班寶寶對水的寵愛，喜愛玩水的特性，設計本次活動?？紤]到讓孩子在嬉戲中鞏固對水的顏色熟悉，支配了顏色分類環(huán)節(jié)。為培育孩子主動探究和對科學的愛好，樂觀引導孩子的自主的發(fā)覺和加入多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動手操作的過程來增加他們的閱歷感知。所以本次活動是緊緊圍繞孩子特點和已有閱歷來綻開的，特殊考慮到孩子自主性的培育。

二、活動目標：

1、能對水變色現(xiàn)象感愛好，能知道水變色是由顏料加入產(chǎn)生的。

2、能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對瓶娃娃按顏色進行分類。

3、能大膽嘗摸索究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀看水的變化過程。

三、活動預備：

1、人手一只透亮?????礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍）、三個大筐子（紅色、黃色、藍色標記）

2、四組透亮?????塑料盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料（紅、黃、藍）

3、三色卡每種顏色四張。

四、活動重難點：

重點：幼兒能對水變色科學現(xiàn)象感愛好，并能精確?????的對顏色進行分類與辨別。

莫非：幼兒能自主的進行科學的探究，能大膽的`進行活動操作，活動過程秩序井然。

五、活動過程：

（一）活動導入

1、今日老師變成魔術師咯！給小伴侶變個魔術吧！認真看清晰咯，老師的瓶娃娃會發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！

2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語”：“變、變、變！”

3、引導幼兒說說瓶娃娃發(fā)生了什么變化。

（二）引導幼兒嘗試操作搖瓶娃娃1、剛才老師是怎么變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語“變變變！變變變！”）2、請小伴侶做一回小魔法師來變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！

3、幼兒操作搖瓶娃娃

4、檢驗魔法師是否都合格，給魔法師貼上相應顏色的花。

（三）引導幼兒將瓶娃娃進行分類

1、請小伴侶將瓶娃娃分別送人相應顏色的家。

2、檢驗是否有瓶娃娃送錯家。

（四）引導幼兒探究水變色的緣由。

1、老師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小伴侶，你猜猜看顏色會是哪里變出來的？

2、引導幼兒找找變色的緣由在哪里。（嘗試在瓶蓋上找一找）

3、小結：原來是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會變顏色了。

（五）變色嬉戲

1、小伴侶真能干，竟然能把魔術的答案接開了。老師還想到一個好玩的嬉戲“顏色變變變！”

2、老師拿一個大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱里，引導幼兒觀看水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌勻稱。

3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來擠一擠，松一松。

4、引導小伴侶上來嘗試將自己喜愛的顏色滴進去，觀看變化引起愛好。

（六）活動延長我們?nèi)グ嗉壚?，每個寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”嬉戲。

1、托班體育：顏色找家

2、熟悉紅黃綠—托班嬉戲教案

《會變的水》教案3

活動目標：

１、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象：遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

２、通過試驗驗證水的三態(tài)變化，進展探究力量。

３、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

４、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

５、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

１、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗。

２、預備一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動過程：

1、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的奇怪???心，引發(fā)幼兒的探究愛好。

2、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗，敘述“水是怎樣變成冰的.”。

3、幼兒觀看水遇熱的變化。

老師操作試驗，引導幼兒觀看：

你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化？

你們看到杯口冒出了什么？

水氣是從哪里來的？

水變成水蒸汽后到哪里去了？

杯子里的水有沒有少？

水在什么時候變成水蒸氣的？

4、引導幼兒爭論“怎樣把水蒸氣變成水？”

我們能不能把水蒸汽變成水？

幼兒爭論，提出自己的想法。

利用試驗材料進行操作驗證。

5、關心幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷。

（1）當水的溫度在“０”度以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

（2）跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀看水的變化。

活動反思：

反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子進展。這次活動是以通過試驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清晰試驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習愛好。事實證明，孩子們在這次活動中心情開心輕松，大部分幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的愛好，激發(fā)孩子的學習愛好。當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小伴侶看到冰有些溶化了，就開頭爭辯：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，明顯大家對這個問題產(chǎn)生了深厚的愛好，我打算把這個問題交給孩子們爭論，將幼兒分成小組，進行小試驗。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當提問不利于幼兒活動時，準時引導，加以調整在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的學問，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小伴侶在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝??！薄安Ａ抢涞模巡Ａw在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學問和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗當中，有小伴侶想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小伴侶都圍過來試一試。這時我很遲疑，是阻擋還是支持呢？結果我沒有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意平安，等他們都一一親自試驗過，然后與他們一起爭論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。

存在問題：

１、我在課前還應為幼兒供應豐富的便于操作觀看的材料，如每組預備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行試驗探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。

２、在活動中還應仔細的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動學習。

３、對活動的組織調控力量還有待提高，調整的訓練行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較遲疑。

４、準時反思、整理思路的力量還不足，活動后馬上反思顯得條理性不夠強。

《會變的水》教案4

活動目標：

1、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象，遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

2、通過試驗驗證水的三態(tài)變化，進展探究力量。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動預備：

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗。

2、預備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的奇怪???心，引發(fā)幼兒的探究愛好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗，敘述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀看水遇熱的變化

老師操作試驗，引導幼兒觀看：

1、你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化?

2、你們看到杯口冒出了什么?

3、水氣是從哪里來的?

4、水變成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有沒有少?

6、水在什么時候變成水蒸氣的?

四、引導幼兒爭論“怎樣把水蒸氣變成水?”

1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水?

2、幼兒爭論，提出自己的想法。

3、利用試驗材料進行操作驗證。

五、關心幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當水的溫度在“0”度

以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀看水的變化。

活動反思：

反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子進展。

這次活動是以通過試驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清晰試驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習愛好。事實證明，孩子們在這次活動中心情開心輕松，大部分幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的'愛好，激發(fā)孩子的學習愛好。

當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小伴侶看到冰有些溶化了，就開頭爭辯：“冰怎樣變成水了?”“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學中沒有設計到的，明顯大家對這個問題產(chǎn)生了深厚的愛好，我打算把這個問題交給孩子們爭論，將幼兒分成小組，進行小試驗。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當提問不利于幼兒活動時，準時引導，加以調整

在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的學問，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小伴侶在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會有水珠呢?再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝狻！薄安Ａ抢涞?，把玻璃蓋在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水”……

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學問和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗當中，有小伴侶想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小伴侶都圍過來試一試。這時我很遲疑，是阻擋還是支持呢?結果我沒有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意平安，等他們都一一親自試驗過，然后與他們一起爭論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。

存在問題：

1、我在課前還應為幼兒供應豐富的便于操作觀看的材料，如每組預備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行試驗探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。

2、在活動中還應仔細的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動學習。

3、對活動的組織調控力量還有待提高，調整的訓練行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較遲疑。

4、準時反思、整理思路的力量還不足，活動后馬上反思顯得條理性不夠強。

《會變的水》教案5

一、設計意圖：

本次活動是我們托班一個“玩沙玩水真歡樂”主題下的一節(jié)活動。在依據(jù)托班寶寶對水的寵愛，喜愛玩水的特性，設計本次活動?？紤]到讓孩子在嬉戲中鞏固對水的顏色熟悉，支配了顏色分類環(huán)節(jié)。為培育孩子主動探究和對科學的愛好，樂觀引導孩子的自主的發(fā)覺和加入多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動手操作的過程來增加他們的閱歷感知。所以本次活動是緊緊圍繞孩子特點和已有閱歷來綻開的，特殊考慮到孩子自主性的培育。

二、活動目標：

1.能對水變色現(xiàn)象感愛好，能知道水變色是由顏料加入產(chǎn)生的。

2.能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對瓶娃娃按顏色進行分類。

3.能大膽嘗摸索究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀看水的變化過程。

三、活動預備：

1.人手一只透亮?????礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍）、三個大筐子（紅色、黃色、藍色標記）2.四組透亮?????塑料盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料（紅、黃、藍）3.三色卡每種顏色四張。

四、活動重難點：

重點：幼兒能對水變色科學現(xiàn)象感愛好，并能精確?????的對顏色進行分類與辨別。

莫非：幼兒能自主的進行科學的探究，能大膽的進行活動操作，活動過程秩序井然。

五、活動過程：

（一）活動導入1.今日老師變成魔術師咯！給小伴侶變個魔術吧！認真看清晰咯，老師的瓶娃娃會發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！

2.老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語”：“變、變、變！”

3.引導幼兒說說瓶娃娃發(fā)生了什么變化。

（二）引導幼兒嘗試操作搖瓶娃娃1.剛才老師是怎么變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語“變變變！變變變！”）2.請小伴侶做一回小魔法師來變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！

3.幼兒操作搖瓶娃娃4.檢驗魔法師是否都合格，給魔法師貼上相應顏色的花。

（三）引導幼兒將瓶娃娃進行分類1.請小伴侶將瓶娃娃分別送人相應顏色的家。

2.檢驗是否有瓶娃娃送錯家。

（四）引導幼兒探究水變色的緣由。

1.老師拿出同樣有顏料蓋子的'瓶娃娃。小伴侶，你猜猜看顏色會是哪里變出來的？

2.引導幼兒找找變色的緣由在哪里。（嘗試在瓶蓋上找一找）3.小結：原來是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會變顏色了。

（五）變色嬉戲1.小伴侶真能干，竟然能把魔術的答案接開了。老師還想到一個好玩的嬉戲“顏色變變變！”

2.老師拿一個大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱里，引導幼兒觀看水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌勻稱。

3.教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來擠一擠，松一松。

4.引導小伴侶上來嘗試將自己喜愛的顏色滴進去，觀看變化引起愛好。

（六）活動延長我們?nèi)グ嗉壚铮總€寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”嬉戲。

幼兒園托班科學活動設計――紙寶寶跳舞

活動目標：

１、對物體下落現(xiàn)象感愛好。

２、能初步感知物體下落時速度有快有慢。

３、愿意用身體動作仿照物體下落的軌跡。

活動預備：

１、幼兒嬉戲材料人手一套。

２、老師演示用具一套。

活動過程：

１、出示各色紙寶寶，區(qū)分紅、黃、綠三色。

２、幼兒探究，觀看各種紙寶寶下落的軌跡。

３、幼兒用身體動作仿照各種紙下落的軌跡。

４、幼兒探究感知各種紙寶寶落下來時速度有快有慢。

５、老師設疑：想一想各種紙寶寶落下來時一樣快嗎？

６、幼兒探究感知各種紙落下來有快有慢。

延長活動：

觀看其他物體下落的軌跡。

《會變的水》教案6

活動目標：

1.熟悉紅黃綠，感受顏色美。

2．能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的熟悉。

活動重點：熟悉紅黃綠，感受顏色美

活動難點：能找到對應顏色

活動過程：

一、引出活動

老師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點熟悉紅黃綠三種顏色。

二．查找相應的顏色，鞏固對顏色的熟悉

1．嬉戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后依據(jù)老師出示的大圓顏色根據(jù)老師口令如：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的熟悉。

2．嬉戲“大灰狼來了”

（1）、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的'大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周漫步?????，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得立刻找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒嬉戲兩邊）

（2）、提出新的嬉戲要求，引導小圓寶寶找相應顏色的大圓媽媽。

小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒嬉戲兩邊）

三．大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結束。

《會變的水》教案7

活動目標：

1、發(fā)覺顏色混合后的變化。

2、訓練幼兒對顏色的感知力量。

3、培育幼兒的動手力量和進行科學探究的樂觀性。

活動預備：

1、紅、黃、藍三種顏料、若干透亮?????的杯子。

2、貼絨教具：紅、黃、藍三色的小兔各一只、三色的染杯各一個。

3、記錄資料每組一份，各種顏色小卡片若干。

活動重點：

讓幼兒通過動手試驗發(fā)覺紅、黃、藍混合可變出不同的顏色，并能用語言和符號記錄試驗結果。

活動難點：

幼兒在混合某種顏色的過程中，需要不斷調整原來顏色的比例。

活動過程：

一、情景導入：講故事《淘氣的小兔》引起幼兒的奇怪???，激發(fā)幼兒的試驗愛好。

１．老師一邊出示貼絨教具一邊敘述：“有三只淘氣的小兔子小紅、小黃、小藍跑到染坊里捉迷藏，一不當心，小紅掉進了黃色染缸，小黃掉進了藍色染缸，小藍掉進了紅色染缸。他們爬呀爬，好不簡單爬出來了，結果卻誰也認不得誰了。為什么？”（形象直觀的小兔教具，抑揚頓挫的語言表達，一下子把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的奇怪???）

２．“小伴侶猜一猜，小紅掉進黃色染缸后會變成什么顏色？小黃掉進藍色染缸后變成了什么顏色？小藍掉進紅色染缸后又變成了什么顏色？”（用猜想的形式激發(fā)起幼兒的驗證愛好）

二、通過示范試驗，驗證幼兒的部分猜想。

老師：“剛才小伴侶們有各種猜想，畢竟誰猜對了呢？我們來做個試驗?！崩蠋煂⒓t、黃顏料倒入透亮?????的空杯中，搖勻。（老師做示范試驗，在調色的過程中一邊提示幼兒留意調整原來兩種顏色的比例，直到變成所要的顏色）

“變變變，小伴侶們看好了，看，紅顏料與黃顏料合在一起變成了什么顏色？”“那么，小紅掉進黃染缸后變成了什么顏色？你猜對了嗎？”（神奇的語氣，顏色的變化，激發(fā)起幼兒動手試驗的樂觀性）

三、指導幼兒動手操作，探究顏色的變更。

１．師：“你們想知道小黃和小藍掉進染缸后變成了什么顏色嗎？是不是也想驗證一下自己猜想的對不對呀？老師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，請你們選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色混在一起又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。

２．老師講解操作時留意事項

“現(xiàn)在，請小伴侶也來變顏色，好不好？不過老師有個小小的要求不能把顏料涂在衣服或者桌子上?！庇變翰僮?，老師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作成果。（親自動手，幼兒的動手力量才能得到進展，同時調動起幼兒探究的樂觀性）

四、通過說說顏色的變更，關心幼兒用語言和符號記錄試驗成果。

１．老師：“小黃掉進藍染缸后變成了什么顏色？小藍掉進紅染缸后變成了什么顏色？”

２．幼兒說一種，老師就出示一張顏色卡片貼在黑板上，中間用粉筆填上“＋”和“＝”。

紅＋黃＝橙；黃＋藍＝綠；紅＋藍＝紫

念兒歌：紅和黃手拉手，變出橙色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

（形象的語言，簡潔的符號幫幼兒學會記錄試驗成果）

五、延長活動：通過涂色嬉戲，進展幼兒對顏色的感知力。

老師：“小伴侶們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？它美麗嗎？小伴侶的衣服是一種顏色嗎？我們的世界之所以漂亮是由于它是多姿多彩的。今日，小伴侶們用紅、黃、藍三種顏色混合在一起變出了橙、綠、紫等顏色，現(xiàn)在我們來畫一朵盛開的花，將你們調出的.顏色涂在花瓣上，變出一朵漂亮的七色花?？匆豢矗愕钠呱ê托“閭H的一樣嗎？誰的七色花涂得最美呢？”（延長活動讓幼兒變出更多的顏色，進一步激發(fā)了幼兒進行科學探究的樂觀性）

活動反思：

孩子愛聽故事，特殊是有小動物的童話故事。將故事《淘氣的小兔》與教學活動相結合，把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的奇怪???，激發(fā)幼兒的學習愛好。

孩子喜愛新穎，把試驗融入魔術中，讓幼兒親自操作，從而體驗顏色變化的樂趣。

《會變的水》教案8

活動目標：

1、在老師的引導下，留意水的顏色變化，并對此現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪???。

2、嘗試往水里滴顏料。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1、毛筆若干，各種顏色的水粉顏料。

2、一杯已變色的水;六只洗凈的透亮?????玻璃杯，內(nèi)裝潔凈的水。

活動過程：

1、出示一杯已變色的.水，引起幼兒的愛好。

師：小伴侶，你們猜王老師給你們帶來了什么?(幼兒自由猜想)

2、再出示一杯潔凈的水，進行變魔術。

(1)師：看看這又是什么?水是什么顏色的?那那杯水怎么會有顏色呢?(幼兒自由發(fā)言)

(2)師:王老師會變魔術，可以將這杯水也變成有顏色的，你們想不想看看啊?

(3)師“變魔術”，分別將紅色、黃色、藍色三種顏色溶入水中。讓幼兒邊看邊說水的變化。

3、出示其次杯清水，請個別幼兒上來變魔術。

師：剛剛這幾位小伴侶學的真棒啊!可以將透亮?????的水變成有顏色的水，你們想不想變一變。

4、交代要求分成四組操作，并指定個別幼兒用毛筆蘸顏料，其他幼兒觀看顏色變化。

5、將四組幼兒的成果放于講臺桌上，一起觀賞變色后的水。

師：好，小伴侶真能干啊，透亮?????的水都被你們變成有顏色的水了，我們來看看，你們都把水變成什么顏色了?

6、出活動室，觀看水池里水的變化。

師：原來水會變顏色，那你們知道水池里的水會變顏色嗎?讓我們一起出去看看吧!

活動反思：

幼兒在活動中多數(shù)都能參加到活動中，個別幼兒在活動中能幫助老師完成活動，有的幼兒能自主的參加到活動中，使得整個活動很好的開展，以往不原意參與活動的現(xiàn)在能樂觀參與到活動中。

《會變的水》教案9

教學目標：

在畫畫玩玩的過程中進而體驗“水的三態(tài)變化”，對水的變化感愛好。嘗試依據(jù)故事內(nèi)容做畫，知道意愿畫的繪畫方法。

教學預備：

（認知預備）嘗試過聽散文做畫，對聽故事做畫有肯定閱歷。

（材料預備）范例、有關水、冰、水蒸氣的圖片若干、油畫棒、水筆等。

重點與難點：理解故事，大膽選擇自己喜愛的故事片段做畫。

活動過程：

一、故事導入，引起愛好

1、敘述故事《會變的水》，引起對水的愛好。

“會變的水好聽嗎？你聽懂了一些什么？”

2、幼兒大膽爭論：“故事中你最喜愛的一段是什么？似乎是一副怎樣的畫面？”

小結：水依據(jù)不同的溫度會變化，在天氣酷熱時水會遇熱而蒸發(fā)，在氣溫很低的狀況下，水會結冰……

二、觀賞“會變的水”

1、觀賞生活中的水圖片。

2、體驗水、蒸汽（燒開的水蒸汽）、冰奇異的地方。

3、再次觀賞故事：“故事就像一幅幅的圖片，想想故事中你認為最漂亮的那個面畫。”

重點與難點：理解故事，大膽選擇自己喜愛的故事片段做畫。

三、操作嬉戲，進而體驗

1、老師示范蒸汽的`卡通畫法。

2、幼兒自由分散商議?合作繪畫故事的方法

“和好伴侶商議?一下畫故事的那些畫面，畫完后可能就能拼成一個完整的故事了”

3、幼兒繪畫，老師放故事磁帶，關心幼兒記憶。

4、依據(jù)故事，講講說說自己的畫面。

四、延長活動：

鼓舞相互合作，組合畫面的挨次，完整地講故事。

《會變的水》教案10

活動名稱：好玩的水

班級：小班科學活動

活動目標：

1、感受水的流淌性。

2、知道珍惜水，有節(jié)省用水的意識。

3、通過活動激發(fā)幼兒的探究欲望。

重點：知道水的特性。

難點：知道水的用處，疼惜水資源。

活動預備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的'小提桶、海綿。

活動過程：

１、引發(fā)愛好、發(fā)覺問題

嬉戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的愛好。提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？

２、猜想、探究

提問：你預備用什么工具來運？

３、提出問題、進行解決

提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你勝利？

提問：我們用什么方法可以知道？

４、通過操作、進行驗證

利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流淌的這一特性。試驗后一同總結哪個工具勝利了為什么？提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？進行嬉戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流淌的特性。

延長：水對我們有那些用處？

《會變的水》教案11

活動目標：

引導幼兒觀看水在不同條件下的變化，發(fā)覺影響其變化的因素。

愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

活動預備：

小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書《小水滴旅行》(人民訓練出版社出版“螢火蟲”畫叢)。

活動過程：

活動(一)凍冰花

1.帶領幼兒在院子里或幼兒園四周查找結冰的.地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建筑一個小小滑冰場。

讓幼兒在自己建的小冰場上滑冰、拉冰車，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上嬉戲的歡樂。

2.請幼兒用一個小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿水的小容器放到室外。

其次天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水為什么會凍成冰。

活動(二)小試驗

1.將幼兒分成小組，進行小試驗。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。

引導幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

2.當冰化成水后，再向幼兒提出新的問題：水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓舞幼兒連續(xù)進行試驗，用各種方法將水加熱，觀看水變成蒸氣的過程。

以上試驗結束后，老師可連續(xù)向幼兒提出問題：水蒸氣還會變成什么呢?讓幼兒自己去觀看、思索。

活動建議：

此活動適合在冬季進行。假如在其它季節(jié)進行，可以重點放在“小試驗”上?；蚶帽鋪碇票?。

平?？芍笇в變洪喿x圖書《小水滴旅行》(人民訓練出版社出版)，豐富關于水在自然界中循環(huán)的學問。

《會變的水》教案12

活動內(nèi)容：節(jié)奏樂——會變的水

活動目的：1.幼兒能按自己的意愿為歌曲伴奏。

2.幼兒能自主地運用樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏節(jié)奏型。

3.培育幼兒疼惜樂器的良好習慣。

活動預備：1.幼兒已學會歌曲《會變的水》

2.樂器若干（鈴鼓、三角鐵、串鈴、碰鈴、響板）。

活動過程：

1.師生問好及練聲。

練聲音域為C——E，及跳音、延長音練習，上下行各一次。

2.復習歌曲《會變的水》。

要求全班幼兒用自然、好聽的聲音唱，能夠較為精確?????地、清楚地唱出字音。

3.復習節(jié)奏型。

1老師出示節(jié)奏卡，幼兒用樂器練習。

∣×××∣×××∣××∣×——∣

∣×.××.×∣×.××∣

∣×××××∣×××××∣

2請幼兒用樂器創(chuàng)編節(jié)奏型。

老師引導幼兒創(chuàng)編出適合三拍子歌曲的節(jié)奏型。

如：∣××××∣××××∣

∣××××××∣××××××∣

4.老師引導幼兒用自己創(chuàng)編的節(jié)奏為歌曲進行伴奏，找出最好聽、最適合歌曲節(jié)奏的節(jié)奏型。

1老師讓幼兒自由進行樂器伴奏，從中啟發(fā)

幼兒對音樂的想象力。

2老師請個別幼兒示范他所創(chuàng)編的節(jié)奏，并請其他幼兒跟著進行演奏，激發(fā)幼兒的愛好。

3老師組織幼兒進行爭論，讓幼兒找出最好聽、最適合歌曲、自己最喜愛的節(jié)奏型。

5.幼兒依據(jù)自己所選擇的`節(jié)奏型，在老師的指揮下，為歌曲進行伴奏。

要求：幼兒能夠愛惜樂器，輕拿輕放；能夠看老師的指揮進行演奏；能夠根據(jù)自己所選擇的節(jié)奏型進行演奏。

6.幼兒在輕松的演奏環(huán)境中，一邊伴奏一邊自由結束活動。

《會變的水》教案13

活動目標：

1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀看到的水的三態(tài)變化。

2、激發(fā)幼兒對水的變化的愛好和奇怪???。

3、主動參加試驗探究。

4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

活動預備：

幼兒在家里冰箱做過結冰的試驗；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動過程：

1、引導幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的愛好。

幼兒敘述自己是怎樣把水變成冰的。老師小結：水在0℃以下會結冰。

2、幼兒操作試驗，觀看水遇熱的變化。

①激發(fā)幼兒爭論水遇熱會發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀看、爭論水在加熱后發(fā)生的變化。

②提問：你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的？（水變成水蒸氣。）水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

3、引導幼兒爭論并試驗怎樣把水蒸氣變成水。

③提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀看蒸汽凝聚成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的`潮濕。）

④小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀看水的變化。

活動延長：

讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀看水的變化。（水變少了，水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。）

活動反思：

在活動中還應仔細的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動學習，對活動的組織調控力量還有待提高，調整的訓練行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較遲疑，準時反思、整理思路的力量還不足，活動后馬上反思顯得條理性不夠強。

小百科：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透亮?????液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

《會變的水》教案14

此次活動是大班主題活動《奇異的水》中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感愛好，特別喜愛動手操作。

活動目標：

１、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

２、通過試驗驗證水的三態(tài)變化，進展探究力量。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動預備：

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗。

２、預備一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的奇怪???心，引發(fā)幼兒的探究愛好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗，敘述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀看水遇熱的變化

老師操作試驗，引導幼兒觀看：

１、你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒有少？

６、水在什么時候變成水蒸氣的？

四、引導幼兒爭論“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒爭論，提出自己的想法。

３、利用試驗材料進行操作驗證。

五、關心幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當水的溫度在“０”度

以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀看水的變化。

活動反思：

反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子進展。

這次活動是以通過試驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清晰試驗的'全過程，引發(fā)孩子們的學習愛好。事實證明，孩子們在這次活動中心情開心輕松，大部分幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的愛好，激發(fā)孩子的學習愛好。

當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小伴侶看到冰有些溶化了，就開頭爭辯：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，明顯大家對這個問題產(chǎn)生了深厚的愛好，我打算把這個問題交給孩子們爭論，將幼兒分成小組，進行小試驗。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當提問不利于幼兒活動時，準時引導，加以調整

在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的學問，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小伴侶在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝??！薄?/p>