燕子寫作特點

《燕子》寫作特點抓住景物特點，細致有序地觀察。景物按由遠及近的順序觀察，燕子按由近及遠的順序觀察，使燕子的形、色、神、態(tài)躍然紙上。發(fā)揮豐富想象，運用多種修辭手法多方面進行描繪。如寫燕子的外形、停歇的燕子與電桿、美麗的春光等分別采用了比喻、擬人等修辭手法，描寫時用詞準確、生動。展示廣闊空間，烘托小燕子的可愛。課文在描述小燕子的同時，還描繪了“柳絲”、“草”、“葉”、“花”、“天空”、“細雨”、“微風”等充滿生機的景象，使人增添了對燕子的喜愛之情。語言優(yōu)美，層次分明。靜態(tài)與動態(tài)描寫相結合?！栋⒗锷降脑旗F》寫作特點本文文筆優(yōu)美，富于想像，描寫了阿里山云霧動態(tài)和靜止時的迷人景色，文中詞藻華麗，并恰當?shù)剡\用了比喻、擬人等手法。文章中心明確，條理清晰?！对~兩首》寫作特點這兩首詞采用借景抒情的寫法，第一首通過對景物的描寫，側重贊美春天的景色，表達作者對江南春天的熱愛；第二首抒發(fā)作者以隱居為樂的情趣。《憶江南》以回憶的方式寫出了江南美景，最后用反問語氣，肯定對江南的深深懷念，《漁歌子》是借景來抒發(fā)自己的感情?！肚嗪：?，夢幻般的湖》寫作特點本文寫了青海湖既景美，同時也是鳥的世界，表達了作者的熱愛之情。作者思路清晰，觀察時靜和動有機結合。細致的描寫表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情?！栋讞睢穼懽魈攸c全文內(nèi)容含蓄，意義深遠，雖寫白楊，實際上更是寫人。這種以物喻人的寫法把白楊的特點和人的品格緊緊聯(lián)系在一起，給讀者留下深刻印象。《桃花心木》寫作特點運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。哲理通俗易懂，具有教育意義?！稙跛穼懽魈攸c抓住人物的特點，突出描寫。個性化的語言，蘊含深刻的哲理。《跳水》寫作特點課文注意了事物的聯(lián)系和變化，文章脈絡清楚?！短愤@篇文章是按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結果的順序來寫的。語言清新簡練，情節(jié)簡單卻扣人心弦。故事中人物的神態(tài)、動作描寫細致，讀起來引人入勝?！丁爸Z曼底”號遇難記》寫作特點作者按事件的原因、經(jīng)過和結果寫了“諾曼底”號遇難的事。通過事情的描述表現(xiàn)了船長臨危不懼的品質(zhì)，給人留下深刻的印象?！对鹿馇穼懽魈攸c本文著重寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過，這其中反映了他思想感情的發(fā)展變化，這種情感的發(fā)展與盲姑娘對音樂的喜愛之情是交織在一起的。作者由實在的事物產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，增添了文章的內(nèi)涵。本文融傳說、美景、深情于一爐?！督鹕哪_印》寫作特點語言優(yōu)美，事情感人。作者觀察細致，描寫生動?！豆旁娙住穼懽魈攸c《游園不值》：取景角度小一一墻角的一枝紅杏，但是含義豐富而深刻?！按荷珴M園”和“一枝紅杏”對應描寫，相互映襯，不僅表現(xiàn)出春光無限，而且深刻揭示出一切美好事物都富有強大生命力的哲理?！讹嫼铣跚绾笥辍罚河媒^代佳人西施比喻西湖美景，生動形象。除此之外，這首詩并不著眼于一處一景，而是概其全景，筆力恢宏，極富藝術感染力。《曉出凈慈寺送林子方》：作者寫六月西湖的美景，只抓了蓮葉和荷花，突出了重點，給人以深刻的印象?？鋸埿揶o手法的運用，更加突出了蓮葉的多和綠?！娥B(yǎng)花》寫作特點圍繞中心，組織安排材料。本文寫?zhàn)B花，表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣。作者圍繞這個中心，先寫了“養(yǎng)花的原因（愛花）和目的（只當作樂趣）以及對花草種類的選擇。接下來，寫自己在養(yǎng)花過程中“摸著一些門道”。養(yǎng)活了花草，還掌握了知識；下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動，既鍛煉了身體，又“讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)”。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂趣。語言簡潔生動，明白曉暢，感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文的語言是娓娓道來，如話家常，讓讀者感到親切自然。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”這平常的語言表達出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語言，課文中比比皆是?！独硐氲娘L箏》寫作特點聯(lián)想自然，恰當?shù)剡\用擬人、比喻等修辭手法，語言生動。運用細節(jié)描寫突出人物。如敘述劉老師課堂提問學生和放風箏的情境，描寫細致，人物栩栩如生?！短锛少愸R》寫作特點按事情發(fā)展順序敘述這次比賽，語言簡潔明了，揭示小事中包含的大道理。通過人物對話、動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的性格?！蛾套邮钩穼懽魈攸c抓住人物“笑”的變化，表現(xiàn)人物的心理變化過程。當晏子見了楚王，楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎”？此時，..晏子先是義正嚴辭地駁回了對方，又不慌不忙，很有禮貌地回答了楚王的質(zhì)問，楚王聽了后，只是賠著笑。這里寫楚王由“冷笑”到“賠著笑”，寫出了楚王由驕橫傲慢到被反駁之后狼...狽不堪的心理變化。下文寫酒席上楚王想借囚犯侮辱齊國時，先是“笑嘻嘻地”，后來“賠不是”，賠不是的時候，當然是要面帶笑容的。所以課文中兩次寫楚王“笑”的變化，揭示了他動機不良的內(nèi)心世界。故事情節(jié)曲折，引人入勝。這篇課文講的是兩國之間的外交故事，沒有戰(zhàn)場上千軍萬馬的廝殺，也沒有敵我雙方刀光劍影的拼搏，而讀起來仍然引人入勝，妙趣橫生，隨著時間的推移，事情的發(fā)展，人物的性格特征（即晏子的從容鎮(zhèn)定、能言善辯；楚王的傲慢無禮）都是通過人物對話來表現(xiàn)，從某個側面展示了這次兩國之間的外交風云。《赤壁之戰(zhàn)》寫作特點文章對故事發(fā)生的時間、地點、起因、人物、經(jīng)過、結局交待得一清二楚。有詳有略，主次分明。重點突出定計、火攻兩個情節(jié)。前后照應，突出主題。文章前面寫到的事，后面有交待；后面談到的，前面有伏筆。如“鐵索連船”與“沒法散開”等。《冀中的地道戰(zhàn)》寫作特點這篇課文結構嚴謹，條理清楚，重點突出。特別是課文的第二部分，用任丘的地道為例，以點代面，把地道的復雜結構、多種作用和樣式特點寫得清清楚楚。首尾呼應，使文章渾然一體。課文開頭說“日本侵略軍在冀中平原上'大掃蕩'”，“想搞垮我們的人民武裝”，“為了粉碎敵人的'掃蕩'，冀中人民在黨的領導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)”，總領全文。結尾說“有了這個斗爭方式，敵人毒辣透頂?shù)?掃蕩’被粉碎了”。既照應了開頭，又總結了上文?！饵S河象》寫作特點課文按照“陳列——假想——挖掘”的倒序方式來敘述，層次井然，結構完整。想象豐富，語言生動、形象。如中間部分寫老象喝水的過程，運用了大膽而科學的想象，敘述得很細膩、形象?！剁辍穼懽魈攸c這篇課文故事生動，語言優(yōu)美?？茖W家根據(jù)形成琥珀所必須具備的條件進行了合理的想象和推測?！蹲詈蟮妮x煌》寫作特點敘述條理清楚，想象合理。抓住人物的心理活動進行細致刻畫。《豐碑》寫作特點本文的最大特點是詳略得當。為了表達軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，課文詳細描寫了軍需處長凍死時的形象；另外，還通過將軍神態(tài)的變化來表現(xiàn)對軍需處長的崇敬之情。而對紅軍部隊的任務、所遇到的困難等都寫得比較簡略?！睹飨诨ㄉ健穼懽魈攸c本文中心明確，前后內(nèi)容聯(lián)系密切，圍繞中心選擇的材料較典型。文中關心群眾碾米和給碾米的群眾送茶水這兩件事是主要的，寫得比較詳細。毛主席為解放全中國操勞則寫得比較簡略，這樣顯得主次分明，可以更好地表達中心思想。《飛奪瀘定橋》寫作特點本文按事情的發(fā)展順序來寫，作者先交代了要北上抗日，就要奪取瀘定橋的原因，然后從兩個方面敘述了飛奪瀘定橋的經(jīng)過，最后點出了我軍勝利渡河，繼續(xù)北上抗日這個必然的結果。全文中心明確，層次分明。文章重點突出，詳略得當。詳細敘述的是紅軍如何跟敵人搶時間、攻無險、奪取瀘定橋，開頭（原因）和結尾（結果）部分則略寫?！兑国L的歌聲》寫作特點課文開頭三個自然段和最后兩個自然段相互照應，讓讀者了解到小男孩在河邊學夜鶯叫是為了吸引德國兵，以配合游擊隊殲滅敵人。《放棄射門》寫作特點本文在寫作上的最大特點是：作者在描寫比賽場面、運動員的動作時，語言準確生動。如在寫福勒帶球突破，猶如“行云流水”一般晃過幾名后衛(wèi)，“直插”對