群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)-課件

群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)——案例分析成都市武侯區(qū)教科院：李國驚群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)——案例分析成都市武侯區(qū)教科院：李1一、高級思維能力概述布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分為六級：知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。前面三類：知道、領(lǐng)會和運用，通常被稱為“低級思維能力”，但是這并不代表它們不重要，我們的學習往往是從記憶事實開始，然后才會逐步理解它們，最后才能將其運用到實際的生活中。后面三類學習結(jié)果：分析、綜合和評價，通常被稱為是“高級思維能力”。據(jù)估計，在傳統(tǒng)教學中80％的時間都花在低級思維能力上，只有20％的時間學生才真正運用高級思維能力。一、高級思維能力概述布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分為六級：知道2一、高級思維能力概述1．分析：指將一種傳播內(nèi)容（現(xiàn)象、事物、過程）分解成為它的組成因素和組成部分，以便弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者弄清所表述的各種觀念之間的關(guān)系。分析比運用的智能水平更高。2．綜合：指將各種要素及組成部分組成一個整體，以構(gòu)成更為清楚的模式或結(jié)構(gòu)。綜合強調(diào)的是創(chuàng)造能力，包括進行獨特的交流、制定計劃或操作步驟和推導出一套抽象關(guān)系。3．評價：指為了一定的目的，對某些觀念和方法等的價值作出判斷。評價是最高水平的認知學習結(jié)果，包含根據(jù)內(nèi)部準則判斷和依據(jù)外部準則判斷兩方面的內(nèi)容。一、高級思維能力概述1．分析：指將一種傳播內(nèi)容（現(xiàn)象、事物、3二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（一）：比較、鑒別、闡明事物或現(xiàn)象之間的類似之處和不同之處，培養(yǎng)孩子分析能力。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法4

一樣送別幾多離情

成都市簇橋小學廖馨梅群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)_課件5贈汪倫

（唐）李白江畔獨步尋花（唐）杜甫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。贈汪倫江畔獨步尋花李白乘舟將欲行6群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)_課件7群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)_課件8送元二使安西（唐）王維千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別董大

（唐）高適畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里送元二使安西千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，別董大畢竟西湖六9共讀自讀古詩，想象畫面，批注感受。共議小組交流，對比三首詩發(fā)表觀點。認真傾聽，相互補充。

共享全班分享，大膽表述。你喜歡哪首詩？理由是什么？送別的場景是怎樣的？對“景”的感受；對“情”的理解。共讀自讀古詩，想象畫面，批注感受。共議小組交流，10

《曉出凈慈寺送林子方》背景資料

林子方曾擔任直閣秘書（負責給皇帝寫詔書的官，皇帝的秘書）。后來，林子方被調(diào)離，赴福州任職。林子方很高興，自以為是升遷。楊萬里卻不這么想，送林子方走時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。整首詩的隱喻含義是：畢竟是朝廷里面，和外面官場不一樣。你只有在皇帝身邊，才能有所成就，前途光明。林子方卻沒有看懂，從此淹沒在歷史當中?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健繁尘百Y料11《別董大》背景資料

董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可是在當時的宮廷里，卻幾乎沒人會欣賞七弦琴，董庭蘭生活很落魄。高適是董庭蘭的好朋友，當時他的生活狀態(tài)是怎樣的呢？《別董大》（其二）里這樣寫道“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢?！?/p>

《別董大》背景資料董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可12發(fā)現(xiàn)相同：1.送別詩的題目都有“送、別、贈、留……”等詞語。2.都是分別時的“離景”——李白的“將欲行”、白居易的“凄凄別”、王維的“柳色新”、高適的“白日曛、雪紛紛”、楊萬里的“風光不與四時同”。不同：“別情”呈現(xiàn)出的不同特點——李白的“感激”、白居易的“傷感”、王維的“擔憂”、高適的“勸勉與鼓勵”、楊萬里的“挽留”。發(fā)現(xiàn)相同：1.送別詩的題目都有“送、別、贈、留……”等詞語。13一樣送別幾多離情一樣送別幾多離情14這個課例很好的闡釋了群文閱讀在培養(yǎng)孩子高級思維能力方面的作用——尤其是分析能力。首先引導孩子通過一組“同類異質(zhì)”的送別詩的閱讀，去發(fā)現(xiàn)送別詩的一般性特點；再次通過對比閱讀引導學生去弄清各種送別詩因不同境況而導致的不同情緒；最后得出“一樣送別，幾多離情”的共識。學生的認知水平在分析比對中提升，鍛煉了學生的分析比對能力，提高了思維水平。而這種分析比對的能力培養(yǎng)也正是單篇閱讀不能重點關(guān)注的。這個課例很好的闡釋了群文閱讀在培養(yǎng)孩子高級思維能力方面的作用15二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（二）：通過觀察和分析，歸納出一般化的原理，培養(yǎng)孩子的分析綜合能力。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法16幻想小說中的“節(jié)點”幻想小說中的“節(jié)點”17

快速瀏覽《掉進兔子洞》，看看這篇小說中的哪些地方你很感興趣？

爭取四分鐘讀完喔！快速瀏覽《掉進兔子洞》，看看這篇小說中的哪些地18

像這個兔子洞一樣，能夠使人從現(xiàn)實世界穿越到幻想世界的通道，我們稱之為“節(jié)點”。像這個兔子洞一樣，能夠使人從現(xiàn)實世界穿越到幻想19

在幻想小說中，現(xiàn)實世界和幻想世界是互相糾纏在一起的。而要實現(xiàn)幻想世界和現(xiàn)實世界之間的出入和轉(zhuǎn)換，就需要一個途徑，一個通道，這就是穿越中的“節(jié)點”。在幻想小說中，現(xiàn)實世界和幻想世界是互相糾纏在一20閱讀提示：①快速瀏覽。用（）現(xiàn)實世界，用<>幻想世界，分別用一兩個詞概括這兩個世界留給主人公的印象。②找到小說中的“節(jié)點”，用“______”勾出。③完成表格。

和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同桌你為什么這樣填。注意傾聽別人的意見，接受你認為言之有理的地方哦。

閱讀提示：和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同21文章現(xiàn)實世界“節(jié)點”幻想世界《露茜初探魔衣柜》《從九又四分之三站臺開始的旅程》文章現(xiàn)實世界“節(jié)點”幻想世界《露茜初探魔衣柜》《從九又四分之22群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)_課件23

現(xiàn)實世界幻想世界通道司空見慣意料之外

24“節(jié)點”，都是現(xiàn)實世界中隨處可見的事物。但是又會發(fā)生神奇的意想不到的事情。“節(jié)點”，都是現(xiàn)實世界中隨處可見的事物。但是又會發(fā)生神奇的意25《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花、……；《露茜初探魔衣柜》：衣柜、窗子、盔甲、豎琴、鏡子、皮大衣……

；《從九又四分之三站臺開始的旅程》：站臺、火車票、大鐘、皮箱、手推車、…《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花、……；26

假如你是這些文章的作者，你想選擇哪一個司空見慣的事物作為“節(jié)點”呢？為什么？

假如你是這些文章的作者，你想選擇哪一27《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花……；《露茜初探魔衣柜》：衣柜、鏡子、皮大衣、窗子、盔甲、豎琴……

；《從九又四分之三站臺開始的旅程》：站臺、大鐘、皮箱、大鐘、火車票、手推車……《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花……；28

既然如此，作者為何偏偏選擇“兔子洞”、“衣柜”、“站臺”作為“節(jié)點”呢？？？既然如此，作者為何偏偏選擇“兔子洞”、“衣柜”、29群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)_課件30該課例，就是運用分析和綜合的思維方式，通過比對閱讀，得出幻想小說中節(jié)點的一般性原理，并讓孩子體會節(jié)點的奇妙和特點。在這個過程中，孩子經(jīng)歷了：文本中提取要素——比對中整合要素——達成對概念的準確理解的過程。學生的高級思維能力（分析綜合）得到很好的鍛煉。該課例，就是運用分析和綜合的思維方式，通過比對閱讀，得出幻想31二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（三）：找出龐雜和平常的信息下面隱藏的規(guī)律或者模式二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法32

《夸張，讓童話炫起來》

——石室雙楠學校：謝建萍

33選文：《木偶奇遇記》(選編)、《豌豆上的公主》、《大林和小林》（選編）、《格列佛游記》（選編）選文：《木偶奇遇記》(選編)、《豌豆上的公主》、《大林和小林34教學目的1.運用多種讀書方法快讀瀏覽閱讀材料，捕捉文本信息，能準確找出文章中使用的夸張。2.能夠通過自讀自悟、同桌交流、小組交流、集體探討等方法體會童話中夸張的特點，及夸張在童話中的作用。教學目的1.運用多種讀書方法快讀瀏覽閱讀材料，捕捉文本信息，35教學環(huán)節(jié)一、精讀《木偶奇遇記》片段，體會童話中夸張的“極度夸張”特點。1.快速默讀全文，你能用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容嗎？2.勾畫出文章中你覺得最神奇或者奇妙的一個場景，說說你想象到了什么。教學環(huán)節(jié)一、精讀《木偶奇遇記》片段，體會童話中夸張的“極度夸36引出——夸張，探究“與一般文章的夸張比較，你發(fā)現(xiàn)童話的夸張有什么不一樣？”師：童話的情景為什么這么神奇、這么令人難以想象呢？通過“你想象到了什么？”這個問題引導學生探討出：童話中的夸張是極度夸張。在學生匯報交流中，引導學生相機讀出相關(guān)語句——讀出夸張的情景來。小結(jié)：這樣的夸張，是不是讓童話故事變得更有趣，更吸引人了呢？多有意思。引出——夸張，探究“與一般文章的夸張比較，你發(fā)現(xiàn)童話的夸張有37二、群文共享，尋找異同，深化體驗。瀏覽三篇童話，勾畫出你最感興趣的夸張語句或片段，說說文章中把什么夸張了？你想象到了什么？然后再好好讀一讀。請為文中的夸張評星并完成閱讀卡。文章題目夸張內(nèi)容想象到……夸張指數(shù)《豌豆上的公主》《木偶奇遇記》外貌、心理班主太可怕了（）顆星《大林和小林》《格列佛游記》二、群文共享，尋找異同，深化體驗。瀏覽三篇童話，勾畫出你最感38師提醒交流中的語言方式：“哪篇童話寫了一個什么樣的故事，我發(fā)現(xiàn)文章中把什么夸張了，我來讀一讀。因為這個夸張，我想象到……我為它加幾顆星”這個過程充分體現(xiàn)學生的思維碰撞和交流，沒有統(tǒng)一答案，關(guān)注學生觀點與理由之間的聯(lián)系；在學生和學生之間的閱讀比較中強化童話的“極度夸張”特點。師提醒交流中的語言方式：39橫向比較找異同，體會童話里的夸張內(nèi)容和特點。不同：（1）.夸張的內(nèi)容不同：有語言、外貌、心理、動作等。（2）夸張的形式有所不同：可提示——《格列佛游記》與另外三篇的夸張有何不同？引導學生發(fā)現(xiàn)“夸大的夸張和縮小的夸張”。相同：引導學生在交流中發(fā)現(xiàn)“童話中的夸張是整個情節(jié)和內(nèi)容的夸張”橫向比較找異同，體會童話里的夸張內(nèi)容和特點。40童話中的夸張——極度夸張整個情節(jié)和內(nèi)容都在夸張童話中的夸張——41該課例注意引導學生在童話的閱讀中，對習以為常的夸張進行比較深入的探究，尋找在平常的信息下面隱藏的規(guī)律認知。學生在這個過程中，經(jīng)歷了“表象——本質(zhì)”的認知探究過程，思維在具體和集中的思維建構(gòu)中得到發(fā)展，克服了對現(xiàn)象的淺表化和模糊性感受的語文學習通病。學生的高水平思維能力得到發(fā)展。該課例注意引導學生在童話的閱讀中，對習以為常42二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（四）：根據(jù)事物或者現(xiàn)象的屬性和特征，將它們分類，并能提煉出運用或者思維或者閱讀的方法。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法43

成都市棕北小學蘇靜走近非連續(xù)性文本成都市棕北小學蘇靜走近非連續(xù)性文本44

你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺。接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達街的對面，再向左步行約100米就到達青羊?qū)m大門了。你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武45▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路46

▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺。接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達街的對面，再向左步行約100米就到達青羊?qū)m大門了。你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向47群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)_課件48▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路49方法提煉1：邊看文字邊在圖中找信息的方法，我們把它概括地稱作“圖文對照法”，這是我們閱讀這類文本最基本的方法。群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)_課件50閱讀提示：

用“圖文對照”的方法再默讀材料二、材料三，勾畫出你了解到的信息。

閱讀提示：

用“圖文對照”的方法再默讀材料二51

成人可騎成人單車，這種單車方便走較長的旅程。六歲以下的小孩可選擇連接在成人單車后的兒童附隨車。較有能力的小童，我們有附設(shè)安全裝置的小型單車可供選擇。租賃一輛單車需要花費多少呢？（單位：元）單車類別一小時半天（4小時內(nèi)）一天成人單車205080童車（6--12歲）103050附隨車(6歲以下）25701001、一家三口怎么選擇？2、我和媽媽一起帶著三歲的小妹妹怎么選擇呢？3、一位老師帶著我們?nèi)煌瑢W怎么選擇呢？成人可騎成人單車，這種單車方便走較長的旅程。六52方法提煉2：不僅學會了用圖文對照的方法提取信息，還把這些信息進行了分析、比較、選擇，看來圖文整合也是一個不錯的閱讀方法:——圖文整合。群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)_課件53PM,是英文ParticulateMatter(顆粒物)的縮寫。粒徑2.5微米(1毫米=1000微米),也稱為可入肺顆粒物。科學家用PM2.5來表示每立方米空氣中這種顆粒物的含量,這個值越高,表示空氣污染越嚴重，對空氣質(zhì)量、能見度和人體健康影響很大含大量毒害物質(zhì)停留時間長輸送距離含大量毒害物質(zhì)停留時間長輸送距離遠PM,是英文ParticulateMatter(顆粒物)的54工業(yè)生產(chǎn)日常發(fā)電北方供電汽車尾氣其它工業(yè)生產(chǎn)日常發(fā)電北方供電汽車尾氣其它55PM2.5造成的損失死亡人數(shù)（人）經(jīng)濟損失（億元）2012（估算）（估算）201020102012258933171926739共計8571234929801715726北京上海廣州西安18.623.713.65.8共計68.220.626.415.35.9PM2.5造成的損失PM2.5造成的損失死亡人數(shù)（人）經(jīng)濟損失（億元）256日均值年均值（微克/立方米）252535353