班主任期末教學總結(jié)與反思（3篇）

第7頁共7頁班主任期?末教學總?結(jié)與反思?在我的?意識里，?一直認為?自己是一?名普通而?平凡的教?師，沒有?顯赫的戰(zhàn)?功，沒有?驕人的業(yè)?績，只是?在實驗小?學這塊沃?土上默默?地耕耘著?。如果說?有什么追?求或目標?的話，那?就是努力?要求自己?能成為一?名學生喜?愛、家長?尊重、同?事信任、?領(lǐng)導放心?的“好教?師”?；?于對自身?的這種定?位，一直?以來，我?堅持以“?勤學、善?思、求實?”為指南?，認真、?務實地走?過每一天?。日子在?忙碌瑣碎?中過得飛?快，又一?個學期即?將過去，?回顧過往?的歲月，?本人能根?據(jù)學校工?作安排認?真做好各?項工作，?現(xiàn)就一學?期來的情?況小結(jié)如?下：一?、政治思?想方面?本人能夠?做到認真?學習領(lǐng)悟?國家的教?育方針和?政策，樹?立素質(zhì)教?育思想，?有強烈的?事業(yè)心和?責任感;?力求做到?嚴于律已?、寬以待?人;端正?思想，關(guān)?心愛護學?生。積極?參加政治?學習，關(guān)?心國家大?事，教育?目的明確?，態(tài)度端?正，勤奮?刻苦;教?學工作認?真負責，?關(guān)心學生?，愛護學?生。二?、業(yè)務學?習方面?為了提高?自己的教?學水平，?經(jīng)?？聪?關(guān)的書籍?，到網(wǎng)上?查找一些?優(yōu)秀的教?案和課件?學習借鑒?，爭取機?會多聽課?，從中學?習別人的?長處，?領(lǐng)悟其中?的教學藝?術(shù)。并利?用業(yè)余時?間學習，?提高自己?的專業(yè)水?平。在備?課過程中?認真分析?教材，根?據(jù)教材的?特點及學?生的實際?情況設(shè)計?教案。?三、教學?工作方面?(一)?認真?zhèn)湔n?，制定教?學計劃。?認真?zhèn)湔n?和教學，?積極參加?備課組活?動并經(jīng)常?聽各科老?師的課，?從中吸取?教學經(jīng)驗?，取長補?短，提高?自己的教?學的業(yè)務?水平。每?節(jié)課都以?的精神狀?態(tài)站在講?臺，以和?藹、輕松?、認真的?形象去面?對學生。?根據(jù)教材?內(nèi)容及學?生的實際?，設(shè)計課?的類型，?擬定采用?的教學方?法，認真?寫好教案?。每一課?都做到“?有備而來?”，每堂?課都在課?前做好充?分的準備?，課后及?時對該課?作出總結(jié)?。(二?)增強上?課技能，?提高教學?質(zhì)量：在?課堂上特?別注意調(diào)?動學生的?積極性，?加強師生?交流，充?分體現(xiàn)學?生的主導?作用，讓?學生學得?容易，學?得輕松，?學得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學生動口?動手動腦?盡量多;?同時在每?一堂課上?都充分考?慮每一個?層次的學?生學習需?求和學習?能力，讓?各個層次?的學生都?得到提高?。(三?)在課堂?教學中，?堅持啟發(fā)?式教學，?堅持向_?___分?鐘要質(zhì)量?。以學生?為主體，?以訓練為?主線。教?學過程重?視知識與?技能，學?習過程和?方法，情?感態(tài)度與?價值觀，?培養(yǎng)學生?自主學習?，合作學?習，探究?性學習的?精神。?四、其它?方面在?搞好教學?工作的同?時，我校?代表市參?加黃岡市?工間操比?賽獲得一?等獎第一?名，在市?教育工會?組織的排?球比賽活?動中，我?除了堅持?每天晚上?參加訓練?外，以一?名工會委?員的身份?帶頭搞好?訓練，從?沒缺過一?次訓練，?我校排球?在比賽中?取得第一?名的好成?績。總?之，教育?工作，是?一份常做?常新、永?無止境的?工作。一?份春華，?一份秋實?，在教書?育人的道?路上我付?出的是辛?勤的汗水?和真摯的?淚水，但?同時我也?收獲了充?實與快樂?。在以后?的工作中?我將一如?既往用心?去教誨我?的學生，?相信今日?含苞欲放?的花蕾，?明日一定?能盛開絢?麗的花朵?。希望在?以后的工?作中能發(fā)?揚優(yōu)點，?克服不足?，總結(jié)經(jīng)?驗教訓，?使教學工?作更上一?層樓。?班主任期?末教學總?結(jié)與反思?（二）?當學生背?著書包，?懷著對學?校的憧憬?、對老師?的敬仰踏?進校園，?教師便以?神圣的身?份引領(lǐng)學?生們揚帆?起航。試?問：在這?漫長的成?長旅程中?，對學生?們影響最?大的是誰?？我會堅?定不移地?說：是班?主任！對?學生影響?最深的是?什么？我?會毫不猶?豫地說：?是班主任?的人格魅?力！高?中班主任?是高中教?師隊伍的?重要組成?部分，是?班級工作?的組織者?、班集體?建設(shè)的指?導者、學?生健康成?長的引導?者，是教?育工作中?的骨干，?是溝通家?長和社會?的橋梁，?是實施素?質(zhì)教育和?德育教育?的重要力?量。班主?任不僅在?學校管理?中起著重?要作用，?更為學生?的健康成?長和發(fā)展?提供了有?力的保障?。身為高?一(8)?班班主任?的我，對?此深有體?會。1?、運用個?人魅力感?染學生?通過一個?學期的相?處與交流?，發(fā)現(xiàn)班?主任的一?言一行，?一顰一笑?都影響著?學生的進?步與發(fā)展?，這是一?種微妙的?教育，這?更是一種?潛移默化?的教育，?這不僅會?感染到學?生的學習?熱情，同?時也會培?養(yǎng)學生良?好的生活?態(tài)度以及?做人的基?本原則。?不經(jīng)意?間冒出的?一句吉林?腔；一貫?的快節(jié)奏?與雷厲風?行；偶爾?的一點灰?色幽默；?每一次的?細心交談?；這些個?看起來并?不起眼的?細節(jié)無不?牽動著和?感染著每?一位學生?。因此，?班主任的?人格對學?生潛移默?化的影響?是一種最?直接最生?動的教育?力量，他?不僅影響?孩子的學?生時代，?而且可能?影響他們?的一生。?可見，我?們班主任?必須加強?自身修養(yǎng)?，不斷提?升個人的?人格魅力?。2、?加強師生?間的情感?交流“?人非草木?，孰能無?情”，學?生的情感?世界是非?常豐富的?，班主任?對學生體?貼入微的?、出自內(nèi)?心的關(guān)懷?和愛意，?付出的真?情，收獲?的是學生?對你的尊?敬和愛戴?。學生自?然會親近?你、會信?任你，愿?意接受你?的教育。?“感人心?者莫過于?情”，說?的是要感?染別人、?感動別人?，最有效?的是用自?己的真情?。班主任?的人格只?有融入了?個人感情?才具有感?召力。?班主任期?末教學總?結(jié)與反思?（三）?半年的代?理班主任?工作即將?結(jié)束，又?到了進行?期末總結(jié)?的時候了?，每當?shù)?這個時候?都會顯得?特別忙碌?，但又感?覺特別充?實，畢竟?經(jīng)過了一?個學期的?努力，班?級管理工?作取得了?可喜的成?績，在工?作中不斷?增強了管?理班級的?能力，這?種動力將?一直鼓舞?著我邁向?新的起點?。為此，?我將從以?下四個方?面進行總?結(jié)，請領(lǐng)?導及各位?同事糾正?缺點扶助?我共同成?長。一?、抓住思?想教育?班主任是?學生班集?體的領(lǐng)導?者和組織?者，也是?素質(zhì)教育?的主要實?施者，既?是聯(lián)系各?科教師及?學生之間?的紐帶，?同時也是?溝通學校?、家庭和?社會教育?的橋梁。?怎樣才能?做好技校?班主任工?作？作?為班主任?，使我真?切感受到?，沒有學?生的思想?教育，管?理就無從?談起，沒?有到位的?思想教育?，管理也?就難出效?率，抓班?級管理，?首先要做?好學生的?思想教育?工作。?無規(guī)矩無?以成方圓?。嚴格執(zhí)?行《學生?一日行為?規(guī)范》和?《學生手?冊》，以?此作為常?規(guī)性思想?教育的藍?本。個別?學生不思?進取，紀?律性差，?學習不專?心，此時?，班主任?要安撫新?生的波動?情緒，及?時開導，?婉轉(zhuǎn)教育?，對癥下?藥，懂得?學習越努?力拼搏，?前景越光?明誘人，?否則，將?被時代淘?汰于門外?。因此?，我們應?根據(jù)學生?自身的實?際情況，?引導學生?實事求是?地分析和?研究自己?：明白自?己的優(yōu)點?、缺點所?在；明白?自己的興?趣、愛好?所在；分?清哪些事?該做，哪?些事該馬?上做，該?怎樣做；?思考自己?的過去，?審視自己?的現(xiàn)在，?設(shè)計自己?的將來。?其次，目?標定位要?合理并切?合自身實?際，注意?目標定位?的多向性?和績效性?。再次，?要求學生?在做到學?習上進步?的同時，?還應加強?自身能力?和特長的?培養(yǎng)，養(yǎng)?成良好的?學習品質(zhì)?，保持嚴?謹?shù)纳?作風.?二、抓住?常規(guī)教育?通過班?會，尤其?是班團會?進行爭先?恐后、勇?當?shù)谝坏?日?？荚u?教育，激?勵學生在?各項考核?中要敢于?拼搏、全?面發(fā)展、?再創(chuàng)佳績?，要樹立?不進則退?、驕者必?敗、精益?求精、堅?持就是勝?利的競爭?意識，要?樹立你無?我有，你?有我優(yōu)，?你優(yōu)我新?的創(chuàng)新意?識，要樹?立取長補?短，借力?發(fā)展的學?習意識。?要樹立今?日不努力?學習，明?日將被陶?汰的危機?意識。?三、要不?吝惜愛心?的投入。?多與學?生交心談?心，使之?覺得老師?在乎他、?關(guān)心他和?信任他，?確立平等?的師生關(guān)?系，變學?生被動接?受管理為?主動自我?管理。班?主任對學?生的教育?培養(yǎng)，集?中體現(xiàn)一?個愛字。?感人心者?莫先乎情?，以情動?人，以情?感人，才?能使學生?產(chǎn)生情感?共鳴，才?會接受啟?發(fā)誘導；?對學生滿?懷熱情和?愛心，盡?量滿足學?生的情感?需要，才?能幫助學?生克服心?理疾患，?促進身心?健康發(fā)展?。如果對?他們只用?簡單甚至?粗暴的方?法，只能?加大與班?主任的對?立情緒，?給班級工?作的開展?帶來難度?。所以，?作為一個?班主任要?有一顆愛?心、一顆?真心，愛?護學生，?關(guān)心學生?，促使他?們向好的?方