幼兒園教師家訪心得6篇

第第頁幼兒園教師家訪心得6篇

幼兒園老師家訪心得篇1

家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我特別不明白：我們現(xiàn)如今的通信那樣發(fā)達，特別多時候我們都通過電話……

家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我特別不明白：我們現(xiàn)如今的通信那樣發(fā)達，特別多時候我們都通過電話溝通，有些小事那么能夠在接送的時間三言兩語與家長交換看法，有須要走進家庭履行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長會愿意批準嗎?通過3個學期的家訪工作，現(xiàn)如今我感覺家訪是特別有須要的，它能夠減削家長與老師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效?，F(xiàn)如今我將我本學期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，然而家長們關于我們家訪反響不一：有的驚異，是不是我的小孩在幼兒園里犯了嚴峻的毛病，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地點小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間款待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機遇和老師好好溝通呢，關于我們的到來特別的興奮。面對家長不同的立場，我們更困惑了，會不可能因此而造成負面的阻礙，給家長們帶來額外的累贅?但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念的確需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次懂得、溝通的機遇，對小孩，對家長，對我們自個兒，都將會是一次尋釁。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切盼望，也感受到他們對老師的敬愛與信任。家長們問的最多的問題是，幼兒園啥時候開始教寫字算數(shù)?關于這樣的問題，我們具體地向家長說明幼兒的年紀特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超越幼兒的批準技能，不能拔苗助長。同時我們也具體地向家長懂得了幼兒的愛好愛好，性格專長及家庭結構、成長經(jīng)受、健康狀態(tài)、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為適應，并聽取了家長對老師的看法、盼望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反響幼兒在園的表現(xiàn)，確信幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有留意到的閃光點，誠摯地指出幼兒毛病，耐煩腸傳授家庭教育的方法，讓家長明白幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不僅要關懷幼兒的學習、生活，更要關懷幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們安排了寒假作業(yè)，肯定是讓家長寒假多抽出時間陪陪小孩，把幼兒拿回家的幼兒用書再和小孩一起看一看，學一學。

這次家訪給我留下了特別多深入的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個珍貴的閱歷。在學期立刻結束的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我特別難受的事情，葉文偉小伙伴的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的`不知所措，這但是我從教以來發(fā)生的最嚴峻的事故了，關于葉文偉和他的家長我感到特別的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果計劃去文偉家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他父親在那等我們了，到了他家他父親媽媽和熱忱的款待了我們。我們首先關于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的懂得，在全部家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了關于這件事的懂得，說這是個意外，沒有關系，文偉自個兒平常也特別調皮，還說文偉常常說老師特別好。聽了他媽媽的話我一方面感到特別興奮，家長那樣懂得我們的工作，另一方面更感到內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深入的事，如：鄭樂珊興奮的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈;還有特別多家長會著小孩在路口接我們等等，這些都特別讓我們激昂，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了暖和。

通過家訪，我們不僅懂得到了平常不懂得的狀況，與家進步行了情感溝通，達成了共鳴，更大領域地取得了社會對老師工作的敬愛與認同，也使得我們自個兒再次感受到了老師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱忱;更使我們得到了教育和熬煉。家訪不僅僅給我們老師帶來了激昂和珍貴的閱歷，家訪也帶給了小孩們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，小孩們溝通的話題都是同一個內(nèi)容。小孩們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的激昂：“老師，感謝你如此過細!”老師對小孩日常言行的微小介紹，對小孩性格的具體分析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)小孩還有那樣多的道理!

幼兒園老師家訪心得篇2

從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現(xiàn)在，終于是第一次正式地見到了同學的家長。懷著忐忑又有些許期盼的心情迎來第一次“千名老師走萬家”的家訪活動。家訪的結果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。

農(nóng)村孩子的一個最大特點就是留守兒童居多。班級里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識字。只有5名是有家長在家的。但是這五名同學的家長，也都忙于其他事情，所以孩子放學回家一般都是無人照看的狀況。這就大大降低了同學的作業(yè)質量。三班級的同學還處于一個活潑好動、淘氣貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得忘卻完成老師布置的作業(yè)，但當老師把這個狀況反饋給家長的時候，家長的立場也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說一句，“還麻煩老師你對她多嚴格一點，我也跟她說過的……”，是啊，許多家長都是浮于表面地問一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒”，如果是同學回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長，他們不會想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的仔細完成了，不說檢查正確率，就連最基本的看看其立場是否端正都做不到，試問，莫非這就是對孩子負責任的表現(xiàn)?

家訪過程中，還有位家長更是讓我無語。老師進了家門，還需要同學親子上樓去請家長。下樓之后，老師對她談話，她卻是一貫拿著手機，連正眼都不看老師一眼。最末，當我要求她援助完成家訪反饋時，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著實讓我心寒了一把。不過從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽，但我想，無論是什么緣由，一個人最少的尊敬總是要有的。要想自己的孩子成為一個懂事的孩子，那么我想，首先，這個家長需要是懂事的家長。這么想來，或許這位同學在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個別家長，冷冷地連凳子也不知道搬出來給老師坐，硬是站著聊了幾句話，自覺沒意思我也就走了。

當然，大部分的家長客套話都還是會說的，但是，在日常生活中，是否真的對孩子關懷備至我也就不得而知了。在去家訪的路途中，我也在想，作為同學的老師，我主動去家訪，那么作為同學的家長父母，不更應當上心，常和老師溝通談話嗎?農(nóng)村的現(xiàn)狀卻是令人擔憂的。更有甚者，一位同學母親，常年在外打工，間或難得一次回家，到校來接孩子了，也不想到去和老師主動溝通下孩子的狀況，假設無其事地從老師身邊經(jīng)過。

有時候想想，人民老師挺悲傷的，難聽地說，“皇帝不急太監(jiān)急”，不遺余力教育同學，家長卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好同學呢?不過總體來說，老師、家長面對面地溝通總歸是有利無無弊的，農(nóng)村學校也更需要老師能夠主動深入同學內(nèi)心，了解同學狀況及家庭教育，以便全面地援助同學進步。正如一位教育家所言：“教育過程中要充斥期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！钡复舜渭以L是有成效的。

幼兒園老師家訪心得篇3

新生家訪工作是我們一貫連續(xù)的工作，利用開學前對每位幼兒進行家訪。一方面是為了讓幼兒能很快地適應，認識我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子的性格、愛好、身體有無非常性質，及講解并描述一些開學前的預備工作。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切盼望，也感受到他們對老師的尊敬和信任，并實時與家進步行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對老師工作的尊敬與認同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責任。

我們第一個來到了姜斯琪寶寶的家，一踏進門，我就發(fā)覺寶寶是一位活潑開朗的小女孩，不怕生，甚至還會主動和我們溝通。在與她媽媽溝通中得知：她很開朗，會自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說要畫畫，媽媽同意讓她涂色，可沒涂兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐煩。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后伴同一起，直至完成，多陪幾次就會養(yǎng)成習慣。或者還可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。在買涂色書的時候先選擇一些涂色范圍小的，但漸漸增加，讓幼兒漸漸養(yǎng)成好習慣。讓家長明確幼兒的習慣養(yǎng)成很重要，而家庭是習慣養(yǎng)成的重要場所。

緊接著我們又來到翟怡可寶寶的家，一開門，我和楊老師都沒看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她可怕、膽小，不情愿過來。于是我和楊老師走過去，為了緩解她的生疏感，我主動彎下腰，拿了一個玩具與她打招呼，但令我絕望的是，她仍舊忽視我，趴在床上，都不愿把頭抬起來。于是我請楊老師和她溝通一下，也不行，假設是我們還呆在房間里，她就要哭了。最末我們只好走去隔壁與她媽媽溝通。原來，寶寶剛從老家過來，一貫呆在父母身邊，都不和其他小伙伴交往。因此，我建議家長多帶幼兒出去走走，與四周的孩子交往，多鼓舞幼兒說話、多與幼兒溝通，盡可能提供一個敢說、想說、喜愛說的氛圍。讓家長明白，幼兒的性格是可以通過后天的培育，也知道家庭教育的重要性。

接下來我們又來到一個小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話也不說，我們主動和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會自己吃飯，緣由是孩子吃得很慢、又有時候發(fā)嗲，不情愿自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是喂給他吃。聽后我建議家長：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進餐，不要由于看著麻煩就不讓他自己吃，學習每一樣技能的時候，都有一個學習的過程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會勝利。獨生子女的緣故，導致家長對孩子涌現(xiàn)了包辦制度，讓家長知道孩子都是能干的天使，只有常常地練習，只有家長真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到熬煉和進步。

通過家訪，讓我和楊老師對幼兒進行了初步的了解，也對幼兒的生活習慣、愛好愛好、性格特點和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等;還有通過家訪讓幼兒和家長盡早熟識老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪并不能夠完全轉變孩子入園時的心情，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著一顆心來，不帶半根草去”，設身處地的去理解和關懷愛惜幼兒、教育幼兒，肯定能夠讓孩子們盡快適應幼兒園的集體生活。

幼兒園老師家訪心得篇4

7月28日上午，我園召開了一次暑假安全工作緊急會議。會上洪園長傳達了關于同學暑假安全的有關精神，要求全體老師在近期內(nèi)開展一次暑期安全專題的家訪活動，除了了解同學的在家活動狀況，重點是提高家長、同學的安全防范意識，減削一切安全事故的發(fā)生。

應上級的指示要求，我們馬上開展了行動。家訪中，我們仔細聽取家長對孩子暑假生活的信息反饋，耐煩向同學和家長宣揚預防溺水等安全知識，提示各位家長做好暑期同學安全的監(jiān)督工作，最末完整地填寫家訪同學狀況登記表。家長們被我們的真誠所感動，一再表示在安全方面肯定會多加關注。

如何真愛生命，提高孩子的生存質量，已越來越成為家庭乃至整個社會的關注問題。因此，讓孩子學會自我愛護必不可少，由于看護、看護不如自護，我個人認為培育孩子的自我愛護技能尤為重要。

今后，我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》關于幼兒園需要把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位的精神，在加強安全管理方面不斷地探討。我們將緊緊地圍繞珍愛生命，安全第一這一永恒的主題，繼續(xù)探究幼兒安全管理的新舉措，真正做到讓每一個幼兒健康、歡樂地成長。

幼兒園老師家訪心得篇5

今日與小楷的父母約好要去家訪的。一放學我便整理好東西，急匆忙地往她他們家趕去。到了他們家我要說什么，怎么說呢，一路上我都在想這個問題。由于小楷的家不太好找，干脆他的爸爸接到我電話就開著電瓶車出來接我。此時天空中淅淅瀝瀝的雨不停地下著，小楷爸爸什么雨具都沒帶，我立即乘了上去。

一路上，我與他攀談起來，了解到他是當了十二年兵的退役老兵，一家都是從河南老家那邊過來創(chuàng)業(yè)的。沒多久就到了他們的住宅——養(yǎng)雞場隔出的一小間房間。她的媽媽笑瞇瞇地迎了出來，拿出一個自制的小桌和椅子，還不住地說：“老師，不好意思，家里太簡陋了！”在桌邊坐下，我們就談起了孩子在家在園的表現(xiàn)。交談間，小楷爸爸時常地發(fā)出一些非常幽默的感慨，引得我們不住地發(fā)笑；小楷的媽媽還告知我：小楷回家時說“我聽話就能讓老師少辛苦一點”，立刻作為老師的美滿感油然而生。說起孩子缺乏自信的問題上，我與家長全都的認為要讓孩子更多地熬煉，正說著呢小楷就提議給我們大家背一首古詩，小家伙仔細的樣子還真不賴。家訪活動也在輕松開心的氣氛中結束，告辭的時候小楷和媽媽不住地向我揮手。我再次乘坐著小楷爸爸的電瓶車，回想著剛才的情景，我想這就是為什么小楷會有一個好性格的緣由吧，一個平凡、美滿的家庭。

但就是這樣一個簡約、平凡的家庭中，爸爸用非常仔細地語氣和神情說了一句讓我感受頗深的話——一切為了孩子，為了孩子的一切！我想對于我們從事教育事業(yè)同事來說，這句話并不生疏和新鮮，而我也不是第一次聽到這樣的話。但就是那樣的情景、那樣的人、那樣的神情、那樣的語氣，讓我感動萬分。老師不僅僅是我們的一個職業(yè)，還承載著多少個父母對孩子的盼望。只有我們打從心里地仔細對待我們的工作，才能真正用我們的專業(yè)引領孩子們?nèi)グl(fā)覺、去制造，也讓每一個家長為自己的孩子而欣慰。那么家長為也會更好地協(xié)作我們的工作，形成良性循環(huán)。

讓我們愛每個孩子吧，讓每個孩子更好地進展，不為別的，就由于他們每個家庭的！

幼兒園老師家訪心得篇6

*是我們班個頭最小的男孩，人家都把這個剛升大班的孩子誤認為是小班寶寶。體質很差的他連說話都是細聲細氣的，平常穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺得是個柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)*媽申請后每天中午，奶奶都會來學校把他接回家，等到大家睡好覺，再把他送回幼兒園參與活動。*的自理技能很差，常會說：“我不會”；或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴遇到他了，他的方法就是“哭”，幾乎沒有什么解決問題的技能。集體活動中*基本上也不舉手，但能很“神氣”地坐在自己的椅子上，課程里的內(nèi)容好像超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現(xiàn)狀的緣由，更為了讓他較快地提高自己各方面的技能，我走進了他的家庭。

他家就在離幼兒園很近的國大花園里，工作日一貫和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平常住在新塘，要經(jīng)營一家小廠。雙休日奶奶會帶孩子回鄉(xiāng)下，或是媽媽到太倉，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平常的接送都由奶奶負責。媽媽說：“今日知道要家訪，所以我就回來了，平常呆在鄉(xiāng)下的時間多，有什么都會和奶奶打電話溝通。”坐下來后我們說了一些孩子在園的狀況，先說說他的優(yōu)點，比如，能和同伴友好相處，能遵守規(guī)章等等。然后再將孩子有待改進的地方進行了溝通。我問媽媽：“平常孩子回家后做些什么？”回應我的是奶奶：“就自己畫畫，還有看看電視，玩玩電腦，有時候也搭搭積木?！薄澳銜阒黄鹜鎲?？”“一般不陪，他有時候叫我陪的話，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會教他什么。他跟我說說么，我就聽聽?！薄澳瞧匠ズ托^(qū)里的同伴一起玩嗎？”回應的依舊是奶奶：“挺少的，有時候就帶他去小區(qū)滑滑梯那邊玩，玩一會就要上來了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質實在差?！闭f到這里，媽媽把在一旁搭積木的*叫到身邊，摸了摸他的背，貼著*的臉問他：“寶寶，你冷不冷？”孩子沒回答。媽媽又繼續(xù)說：“去穿件小背心吧?！庇谑菋寢寚诟滥棠虒⒈承哪脕恚舆^手就想幫手里還拿著玩具的*穿上。這時的我實在看不過去了說：“我們是大班孩子了，確定會自己穿衣服的對嗎？試試看好嗎？”聽了我的話，媽媽才停下來，把孩子手里的玩具接過來，把背心遞給了*，讓他自己穿?！捌匠Ｋ诩页燥堅趺礃?/p>