《新時代背景下幼兒園如何利用社區(qū)資源開展勞動教育》 論文

新時代背景下幼兒園如何利用社區(qū)資源開展勞動教育摘要：勞動是人類創(chuàng)造美好生活最基本的途徑和手段，幼兒階段是孩子形成良好勞動習(xí)慣的重要時期，新時代勞動教育更加注重幼兒通過親身實踐來體驗勞動過程。兒童心理學(xué)之父普萊爾認為學(xué)校、家庭、社區(qū)三者協(xié)同共育有利于幼兒的早期勞動教育培養(yǎng)。社區(qū)是除學(xué)校、家庭之外的另一個具有開放性、多樣性、豐富性、樂趣性的勞動教育的重要場域，其資源的富足與寬泛，為新時代幼兒園勞動教育注入了新的“血液”和活力。關(guān)鍵詞：幼兒園，社區(qū)資源，開展勞動教育引言：習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動?！蓖ㄟ^優(yōu)化課程設(shè)置和創(chuàng)造性地利用社區(qū)豐富資源，盡量讓幼兒參與勞動，培養(yǎng)勞動精神。幼兒園的傳統(tǒng)教育注重理論、輕實踐，受制于勞動場域的有限等因素，導(dǎo)致幼兒勞動實踐機會的缺失。日趨完善的社區(qū)勞動實踐資源，為開創(chuàng)新時代幼兒勞動教育社區(qū)化開拓更廣闊的前景。隨著21世紀(jì)時代的發(fā)展，教育部相繼出臺了多項關(guān)于中小學(xué)勞動教育的相關(guān)政策。2020年黨中央、國務(wù)院頒布的《全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育重點任務(wù)與分工方案》明確了勞動教育目標(biāo)及內(nèi)容，強調(diào)建設(shè)勞動教育課程體系的重要性。2021年，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動這門學(xué)科從綜合實踐活動課程中完全獨立出來。同年頒布的《家庭教育促進法〉中也強調(diào)了要“幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參與力所能及的勞動”。隨著時代進步，國家越來越重視青少年的勞動教育，明確了勞動教育的根本目的和地位，也肯定了勞動教育的價值。毋庸置疑，新時代勞動教育將成為幼兒園教育的“熱點”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，培養(yǎng)幼兒對勞動成果的尊重和勞動的熱愛?！焙侠砝蒙鐓^(qū)各種優(yōu)質(zhì)教育資源，形成園社協(xié)同的勞動教育共同體，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，才能實現(xiàn)勞動教育獨特的價值和功能。社區(qū)要以充足的社會勞動資源支撐幼兒園育人目標(biāo)，讓其從課堂走入真實生活，體會來之不易的勞動成果，感受勞動價值。勞動，是人類最基本的實踐活動，在人類產(chǎn)生和發(fā)展中，勞動扮演著至關(guān)重要的角色，放眼社會，不愛勞動、不會勞動的大有人在。勞動教育的重要性不言而喻，幼兒階段是觀念形成、習(xí)慣養(yǎng)成、品格塑造的初級階段。早期勞動教育有益于塑造勞動品質(zhì)、培養(yǎng)生活能力，促進幼兒德智體美全面發(fā)展。當(dāng)今社會，我國勞動教育出現(xiàn)內(nèi)容與要求名存實亡，開展形式上缺乏新意，勞動教育在社會上呈現(xiàn)被淡化的現(xiàn)象，傳統(tǒng)觀念認為“農(nóng)民就是勞動者”，“勞動就是搬磚頭、拎水泥、干苦力”，輕視體力勞動者現(xiàn)象見怪不怪，使得勞動教育常常被忽視。在“重智傾勞”傾向明顯、勞動教育弱化的今天，幼兒園的勞動教育與實踐相對分離，實踐參與機會屈指可數(shù)。新時代勞動教育的根本目的，是要引導(dǎo)幼兒樹立正確的勞動觀，掌握必備的勞動知識和技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是當(dāng)前教師培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的方式不夠豐富，幼兒園場地面積不足，孩子嚴(yán)重缺乏勞動機會，參與勞動具有局限性，主要在于大部分地區(qū)教育理念提留在傳道授業(yè)，并非言傳身教，而且幼兒行動能力有限，活動條件不足。我園地處新城區(qū)，日漸完善的社區(qū)配套為幼兒健康成長保駕護航。社區(qū)蘊含著豐富的勞動教育社會資源，利用社區(qū)中勞動社會資源開展了豐富多彩的勞動實踐活動，為幼兒勞動教育提供新的實踐路徑。那么，新時代背景下幼兒園如何利用社區(qū)資源開展勞動教育呢？一、參觀社區(qū)勞動場所，樹立勞動意識社會在進步，人民生活水平不斷提高。孩子們過著“飯來張口，衣來伸手”的優(yōu)質(zhì)生活，這些日常讓其覺得別人的勞動付出都是理所當(dāng)然，不知感恩，不知勞動的艱辛。幼兒園是孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的一個組成部分，與社區(qū)關(guān)系密切，我園處于新城區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，距離公園、大型購物商場、消防隊等只有幾分鐘的路程，社區(qū)勞動資源豐富，幼兒園充分利用社區(qū)豐富的人力資源，讓孩子參觀這些場所，感受勞動成果的來之不易，樹立正確的勞動觀和價值觀。在春暖花開之際，我園組織了“走進岳家湖，遇見最美勞動者”社會實踐活動，孩子們在老師帶領(lǐng)下，以春游的形式參觀了岳家湖的美麗景色，看見一排排整齊的樹木和盛開的鮮花，親眼目睹岳家湖公園里正在種花修草的普通勞動者和打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，并把自制點心送給辛勤工作的園藝師和環(huán)衛(wèi)工人。“走進岳家湖，遇見最美勞動者”活動讓孩子們直接深入社會生活，知道身邊的人是勞動者，他們用勞動為大家服務(wù)，教育幼兒從小熱愛勞動，從小事做起，為他人服務(wù)，為集體服務(wù)，以此培養(yǎng)幼兒勞動意識與高尚情操，感受和體會平凡勞動中的偉大。在“11.9”消防安全日來臨之際，我園開展《參觀消防隊，致敬“火焰藍”》社會實踐活動，到達消防隊后，排列整齊的消防車映入眼簾，通過消防員熱情耐心講解、看實物、體驗等形式，接著參觀了消防戰(zhàn)士的整潔的宿舍，認識常見的消防裝備，傾聽消防戰(zhàn)士講解消防知識，讓孩子們零距離了解消防隊員工作的艱辛與重要，增加了孩子們的感性認識，從而對消防員這份職業(yè)有了更深層的理解與敬佩，理解勞動的意義，傳承勞動美德，潛移默化樹立勞動意識。教育部頒布的〈幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點〉中強調(diào)“參與勞動”是生活準(zhǔn)備方面的發(fā)展目標(biāo)之一，幼兒通過對不同勞動場景實地的參觀，充分認識勞動教育的重大意義，感受勞動人民的優(yōu)良品德，幼兒園與社區(qū)切實加強勞動共育教育，引導(dǎo)幼兒從身邊小事做起，從小培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，強化勞動意識，樹立正確的勞動觀。二、在進社區(qū)主題活動中，激發(fā)勞動興趣新時代的背景下，勞動教育被賦予了新的內(nèi)涵，幼師們開始有意識在晨間、區(qū)域、學(xué)習(xí)、生活、戶外等各種活動中滲透勞動教育，體現(xiàn)幼兒園“一日活動皆課程”?！白晕曳?wù)”和“小小值日生”是幼兒園一日活動中最常見的勞動活動，但是這些活動循環(huán)周期較長、勞動次數(shù)有限。讓幼兒親歷勞動過程，感受勞動的快樂，學(xué)習(xí)基本生活技能，養(yǎng)成熱愛勞動和尊重勞動人民，激發(fā)勞動興趣，逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。為了讓幼兒保持對勞動的興趣，開展以勞動為核心的綜合主題活動能夠直接并且有針對性地促進幼兒勞動知識、勞動技能的發(fā)展。結(jié)合“五一國際勞動節(jié)”，我園開展以“勞動最光榮”為主題的課外活動。教師們帶領(lǐng)孩子走進社區(qū)“勞動者之家”，介紹保安保潔、出租車司機、快遞員等勞動者辛苦的一面，有些孩子親身體驗了保安、保潔、服務(wù)員、快遞員等勞動者的工作。本次活動通過現(xiàn)場傾聽、實地參觀、親身體驗等多種方式，讓幼兒了解平凡生活中勞動者對社會做出的貢獻，孩子們慰問了正在執(zhí)勤的保安、保潔人員和社區(qū)工作者，這次活動對孩子進行“以辛勤勞動為榮”是教育極好的切入口，讓孩子們在參觀體驗活動中了解不同崗位的意義及社會價值，教育孩子熱愛和尊敬勞動者，教師通過游戲活動模仿勞動行為，鍛煉其勞動能力，激發(fā)勞動興趣。重陽節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，在重陽到來之際，我園組織大班幼兒到“朝陽老年公寓”開展“關(guān)愛老人、奉獻愛心”實踐活動。孩子們把親手制作的賀卡送給老年公寓的爺爺奶奶，有的孩子表演唱歌跳舞，有的給爺爺奶奶洗腳、捶腿、捶背，還有的打掃衛(wèi)生，場面其樂融融，通過活動讓幼兒懂得關(guān)心長輩，為長輩做一些力所能及的事，同時也可以鍛煉自己的勞動能力是一件非常有意義的事。在本次親身體驗活動中讓孩子進行勞動鍛煉，利用勞動教育來發(fā)展幼兒的社會交往能力，感受自身的價值，激發(fā)熱愛勞動的愿望。三、拓展社區(qū)實踐平臺，培養(yǎng)勞動能力勞動實踐與理論結(jié)合可以發(fā)揮最大的作用，使勞動教育貫通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，引導(dǎo)幼兒“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。勞動作為一種社會實踐，依靠勞動場地和勞動工具，完成勞動過程。社區(qū)正好具備這些條件的場域，可以為幼兒提供良好的實踐條件，幼兒園與社區(qū)相互配合，構(gòu)建勞動教育場景，以科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，拓展共育勞動教育的思路，積極組織幼兒參與園外勞動。科學(xué)統(tǒng)籌社區(qū)勞動教育和校園教學(xué)工作計劃，讓勞動教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展?？茖W(xué)合理的制定勞動方針，讓幼兒體驗社區(qū)勞動和日常勞動，加大對社區(qū)資源的利用和建設(shè)。植樹節(jié)到來之際，為了讓幼兒親身體驗勞動的樂趣，我園開展以“我和小樹共成長”為主題的親子植樹節(jié)實踐活動?；顒又屑议L和幼兒一起挖坑栽樹、給小樹澆水、松土、施肥、修剪，同時，讓家長和幼兒走出幼兒園，和馬路邊植樹的叔叔、阿姨一起勞動，不僅增進親子感情，同時也學(xué)習(xí)到了生活經(jīng)驗，提高幼兒勞動技能，增強實踐能力。弘揚雷鋒精神，倡導(dǎo)新時代社會文明新風(fēng)，我園開展“爭做當(dāng)代小雷鋒”深入社區(qū)的兒童福利院，孩子們有的自己帶著小抹布，干勁十足的擦樓梯、擦桌子、椅子，還有的撿落葉、掃地、整理花草、倒垃圾，他們干活雖然不是很有序，但是熱情高漲。通過本次學(xué)習(xí)雷鋒活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動的機會和條件，讓幼兒用自己的實際行動感受勞動的樂趣，體驗自身能力得到發(fā)展的成就感，形成基本的勞動技能，培養(yǎng)幼兒自主勞動的能力。幼兒園與社區(qū)努力創(chuàng)造安全、穩(wěn)定的勞動實踐場所，科學(xué)制定勞動操作規(guī)范，加強勞動教育和管理，為幼兒開展勞動創(chuàng)設(shè)條件，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，這樣不僅能促使幼兒自主勞動，還能在與同伴合作中提升勞動能力，形成濃郁的勞動氛圍。幼兒勞動教育是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，難點在于幼兒的勞動教育趨向日?；?，需要因地制宜地鼓勵孩子參與勞動，培養(yǎng)孩子的熱愛勞動的品質(zhì)。四、形成勞動教育合力，鞏固勞動習(xí)慣幼兒良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，需要持之以恒。幼兒園教師和社區(qū)各界人士要樹立勞動學(xué)習(xí)榜樣，廣泛宣傳勞動精神，擴寬全社會對勞動教育的認同邊界，營造勞動光榮的社會濃厚氛圍，進一步提升幼兒園與社區(qū)共育中勞動教育的實效性，形成勞動教育合力，使幼兒的勞動習(xí)慣持之以恒。由于我園地處新城區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，勞動教育基地資源豐富，為培養(yǎng)孩子們熱愛勞動，鞏固勞動習(xí)慣，我園開展到勞動教育基地“親子勞動，體驗豐收喜悅”活動，孩子們在家長的帶領(lǐng)下參觀勞動基地大棚內(nèi)的瓜果蔬菜，迫不及待地跑到田間，他們和爸爸媽媽耕土、播種、澆水，興趣黯然。通過此次勞動實踐活動，家長們與孩子在真實、有趣、和諧的氛圍中，通過“身體在場”的勞動體驗，體會到勞動的艱辛和不易，讓孩子們從小接受勞動實踐之風(fēng)的感染，鞏固勞動習(xí)慣。幼兒園與社區(qū)密切配合，充分利用社區(qū)資源，組織幼兒參加公益勞動，給孩子提供各種勞動技能展示活動。我園毗鄰社區(qū)最大的公園，社區(qū)公園愛國主義基地剪紙藝術(shù)活動深受幼兒喜歡，新時代特色是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植傳統(tǒng)文化在幼小心靈，為此我園組織幼兒開展以“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化——剪紙迎新年”為主題的實踐活動。剪紙已是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蘊涵豐富的文化歷史信息，走進愛國主義基地，社工給孩子介紹剪紙的由來、方法、技巧，孩子們欣賞各種各樣栩栩如生的剪紙，紛紛感嘆剪紙的藝術(shù)，接著社工和志愿者為孩子們示范剪紙，這種神奇的變幻激起幼兒的興趣，他們迫不及待地拿起剪刀和彩紙開始學(xué)習(xí)，孩子們從折到畫再到剪最后貼剪紙，興趣濃厚，看著自己親手剪得窗花、興奮不已。此次剪紙社會活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，體驗勞動創(chuàng)造美，從中獲得成功和美的愉悅體驗，無形中鞏固勞動習(xí)慣。幼兒園利用社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，通過與社區(qū)形成勞動教育合力，不僅使幼兒體驗到勞動的快樂，激發(fā)勞動意識，培養(yǎng)勞動愛好，還使幼兒在社會勞動文化中受到熏陶，牢固樹立勞動最光榮、勞動最偉大的理念。勞動不僅可以鍛煉幼兒的動手動腦能力，還能獲得愉悅的勞動體驗，發(fā)展幼兒的個性，是尋求自我認同和他人認同的過程。因此，勞動對于每個孩子來說都有著重要的作用，勞動蘊含智慧、富有樂趣，使參與勞動的幼兒樂在其中。適宜、充分的引導(dǎo)，幼兒已能具備相當(dāng)?shù)姆?wù)意識和勞動能力，看似簡單的勞動，能帶給幼兒獨立、自信和責(zé)任意識，都將會伴隨幼兒一生的寶貴財富?？傊?，新時代勞動教育是建立在新理念、新內(nèi)涵之下的新教育，我們應(yīng)基于新時代勞動教育的社會性和實踐性特點，發(fā)揮幼兒園在勞動教育中的主導(dǎo)作用，讓幼兒掌握勞動知識并利用社區(qū)優(yōu)質(zhì)的資源協(xié)同推進，通過政策引領(lǐng)、課程導(dǎo)向、優(yōu)勢齊聚、載體搭建實現(xiàn)共育模式。幼兒的勞動教育應(yīng)植根于社區(qū)，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，與幼兒園密切聯(lián)系并協(xié)同發(fā)力，突破幼兒勞動開展的時空界限，建立可持續(xù)、穩(wěn)定的教育鏈，攜手走好推進幼兒勞動教育發(fā)展的每一步，讓幼