大班教案《誰是了不起的人》反思

第大班教案《誰是了不起的人》反思

提醒：請你們邊看，邊記錄，在疫情中，這些職業(yè)的工作人員都做了什么

2.提問：他是誰——警察叔叔

他本來是做什么的——抓壞人

他跟以前有什么變化——這些天，地鐵站、火車站里多了很多警察叔叔阿姨。他們不是來抓壞人的，而是來維護(hù)秩序的。

大家都不出門了，但這些地方的人還是很多，如果沒有警察叔叔阿姨，那很可能會變得很混亂。而且，如果真的有壞人，他們也可以立馬出面抓住他;如果有需要幫助的人，他們也可以立馬幫助他。

3.提問：他是誰——環(huán)衛(wèi)工人

他本來是做什么的——打掃街道，每天天還沒亮，你還在睡覺的時候，環(huán)衛(wèi)工人就開始工作啦。

他跟以前有什么變化——他們每天不僅有打掃街道、運走垃圾。更重要的是要消毒，把我們居住的地方變得干干凈凈、安安全全的。要是沒有他們，路上都會變得很臟的，那我們的心情也會變差，多虧了有這些環(huán)衛(wèi)工人呀。

4.提問：他是誰——外賣員

他跟以前有什么變化——也要一直戴口罩

媽媽這兩天不方便出去買菜，都是快遞員叔叔阿姨幫忙送到家里的。外面現(xiàn)在有些危險，但為了讓人們拿到自己需要的東西，他們不怕危險堅持工作，真的很勇敢。

不過，他們幫助了我們，我們也要保護(hù)他們。這段時間有人來家里送東西，我們要請他們放在門口，盡量不要接觸，避免傳染。這樣，我們自己也安全，他們也能繼續(xù)幫助更多的人。

5.提問：他是誰——建筑工人

他做了什么——建筑工叔叔阿姨們真的很了不起。他們的工作需要很大的力氣，也需要會用很多厲害的機(jī)器。他們每天很早就起來上班，很晚才下班，只為了能多完成一些工作。他們輪流上班，日夜不停，終于用10天時間在武漢造出了一座醫(yī)院。在他們的努力下，更多的病人有醫(yī)院可以住，有救了!他們還要繼續(xù)去造更多的醫(yī)院，我們一起為他們加油!

6.提問：他是誰——居委會工作人員

他們做了什么——最近，居委會堅持會有人來家里問爸爸媽媽問題。其實他們都是社區(qū)工作者，我們在家里休息，她們卻又有工作要做，很辛苦。

她們要知道每家人好不好，有沒有不舒服，還要保護(hù)我們，不讓可疑的人進(jìn)我們的小區(qū)。正是有他們這樣的社區(qū)工作者在行動，我們才能健健康康地待在家里，這場疫情才會早些結(jié)束。

7.提問：他是誰——科學(xué)家

他做了什么——為了徹底打敗病毒，我們就要了解這個病毒，它到底是怎么傷害我們的。

做這件事的人就是科學(xué)家，他們現(xiàn)在正在研究如何對抗病毒呢。

這兩天你在電視上看到的鐘南山、李蘭娟奶奶都是很厲害的科學(xué)家，我們要好好聽他們的話保護(hù)好自己，也要相信他們一定能找到對抗病毒的方法。

你也要好好學(xué)習(xí)，以后也能成為厲害的科學(xué)家，為人類做貢獻(xiàn)。

8.提問：他是誰——老師

他以前是做什么的——在幼兒園給老師上課。

他跟以前有什么變化——老師最近也在工作。雖然不用去幼兒園，老師不用給你上課，但其實爸爸媽媽最近陪你做的游戲、做的手工都是老師告訴爸爸媽媽的。

老師還在家里給你錄視頻、講故事，通過爸爸媽媽的手機(jī)讓你聽到、看到，只為了讓你能在家里開開心心的。等回到幼兒園，記得要謝謝老師哦。

提問：為什么大家愿意做自己不熟悉也有可能不擅長的事情，遇到困難也不放棄呢

9.小結(jié)：為了守護(hù)我們的健康，保護(hù)我們的城市，她們都是了不起的人。他們有個好聽的名字叫做“逆行者”，武漢生病了，但是這些了不起的人還是去幫忙了。他們也會害怕，但他們不會退縮。我們要記住他們的身影，這就叫做“逆行”。，他們都是我們這個時代的英雄，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。小朋友，將來你想成為一個什么樣的人呢

三、我們身邊呢

1.提問：在疫情前后，你們家里有什么變化嗎

小結(jié)：爸爸媽媽以前每天送完我都要出去上班，現(xiàn)在要在家里辦公啦~2.提問：在疫情前后，你有什么變化嗎

小結(jié)：我們的小孩子不出門去游樂場了，乖乖在家不出門、勤洗手，愿意遵守疾病預(yù)防的各項措施，也是了不起的人。

3.結(jié)束語：這么多了不起的人和我們在一起。大家一起努力，一定會戰(zhàn)勝病毒的!

活動反思：

孩子對整個活動都十分感興趣，他們開動腦筋回答老師的問題，還展開豐富的想象。為自己是中國人感到驕傲和自豪。

45、大班語言領(lǐng)域活動教案《是誰留下的痕跡》反思活動目標(biāo)

1.知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。

2.懂得結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達(dá)。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

重點難點

知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。能夠大方的分享自己成長過程中留下的各種美好“痕跡”。

活動準(zhǔn)備

1.教師材料：教學(xué)DVD、PPT課件、嬰兒時期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。

2.場地規(guī)劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀看屏幕。

活動過程

一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。

1.觀看DVD導(dǎo)入：

——你們還記得這本書嗎

——這本書主要講的是什么內(nèi)容

——你對這本讀本中的什么痕跡印象最深

小結(jié)：動物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。

二、觀看嬰兒時期實物，運用談話的策略，引導(dǎo)結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達(dá)。

1.觀看嬰兒時期實物。

——老師這里有幾件物品，我們一起來看一看。這些是什么可能是誰留下的痕跡

——你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎

——有些什么痕跡

小結(jié)：每個人都有小時候，在慢慢成長的過程中我們會因為時間的變化留下各自的痕跡!

三、運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進(jìn)行分析評價，并大膽的猜測。

1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。

(1)觀察妊娠紋的圖片，請幼兒猜一猜。

——這是什么呢

——誰的身體上會有這些東西呢

——這是誰留下的痕跡呢

(2)依次觀察并猜測“掉牙、長高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內(nèi)容。

——你們知道這是什么嗎

——為什么會有這樣的痕跡

——這是誰留下的痕跡呢

(3)討論家庭成員留下的痕跡。

——將來，你會慢慢長大，長到像老師這樣，你想想看，你的家里還會出現(xiàn)哪些痕跡

(4)延伸動物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對其他生命成長的思考。

小結(jié)：無論是動物植物還是人，每一個生命從出生到變老，都會留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長中美好的回憶。

四、運用談話、圖標(biāo)記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達(dá)。

1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗表達(dá)的樂趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語言。

——再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園，離開小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢

2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。

——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享!

——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來，覺得可以用什么辦法呢

——讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來吧!

小結(jié)：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長的路上留下的每一個痕跡都是美好的，難忘的。

附：《我們的美好痕跡》作業(yè)單

活動總結(jié)

大班知識類圖畫書，《是誰留下的痕跡》讀本的第三課時——成長的痕跡!本節(jié)活動的目標(biāo)有兩個：

1.知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。

2.懂得結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達(dá)。

本次活動我運用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略，如觀看DVD、觀察畫面、討論表達(dá)、動手操作等策略。一、觀看嬰兒時期實物及ppt,運用談話的策略，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達(dá);討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進(jìn)行分析評價，并大膽的猜測。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié)，讓幼兒從觀察--感知—猜測—表達(dá)，首先幼兒觀察嬰幼兒時期的物品，讓幼兒感知嬰兒時期的美好，其次通過提問“你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎”引導(dǎo)幼兒大膽回憶、講訴自己小時候留下的一些痕跡，激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗—敢于去猜想，并結(jié)合成長的經(jīng)驗，愿意表達(dá)。最后觀察主要ppt畫面信息,通過觀察了解圖片，大膽猜測，講述。“這些都是誰留下的痕跡”初步感知生命成長留下的痕跡。

二、運用談話、圖標(biāo)記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達(dá)。使用圖畫、符號、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達(dá)。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)，“我們的美好痕跡”畫一畫是幼兒喜歡的認(rèn)知方式，因此我設(shè)計了一張操作單，讓幼兒自主大膽的將自己想要表達(dá)的畫出來，用孩子自己獨有的繪畫形式來表現(xiàn)，很好的滿足了孩子們“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)在需要。

整個活動下來，幼兒的情緒都是愉悅積極的，他們能用自己簡介明了的語言結(jié)合自己成長的經(jīng)驗進(jìn)行表達(dá)，充分調(diào)動了幼兒對于生命成長痕跡的興趣，對生命成長的痕跡也有了更深的認(rèn)識了解，從而讓孩子們學(xué)會感恩!

46、教案幼兒園大班科學(xué)《誰的腳印》反思活動目標(biāo)

1、了解鞋子的不同時代有著不同的文化。

2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。

3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動重點：

觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

重點難點

活動難點：

幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。

水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片(從古至今)，相機(jī)，讀卡器，電視機(jī)，1—6的號碼牌，沙池。

活動過程

一、導(dǎo)入

情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導(dǎo)入主題。

師：“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來了，作為今天破案的證據(jù)?！苯酉聛?，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論。

二、展開活動

1、以提問的方式，給出討論話題。

師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢”幼兒小組討論。

每一桌幼兒為一組，每一組在規(guī)定時間內(nèi)，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結(jié)果。師：“到底是不是小朋友們說的這樣我們來做個實驗檢驗一下吧?！?、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。

3、將每一桌的幼兒(6人)為一組，到臺上排成一排坐好，教師逐一發(fā)1—6的號碼牌給幼兒拿好，請?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳，教師用相機(jī)將鞋底拍下來。

4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)，找到鞋印的主人。

5、驗證照出來的腳印。

(1)教師請出幼兒判斷出來的那位號數(shù)的幼兒到臺上來，通過實驗來驗證鞋印的主人。

(2)教師先請幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請幼兒對比，辨別。并請幼兒說出，通過什么辨別出來的。(如鞋印的大小、花紋等)教師：“為什么鞋子有大小鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見，為什么還要制作上去呢”

幼兒分組討論。

師幼小結(jié)：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。

(3)教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，不同的時代有著不同的鞋子文化。

教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時代鞋子。

(4)討論：是不是每一個人的鞋子都一樣鞋底的花紋都一樣不一樣的鞋子作用一樣嗎