《調(diào)皮的小鬧鐘》《在鐘表店里》（教學(xué)設(shè)計）人音版音樂一年級下冊

一年級下冊第八單元《調(diào)皮的小鬧鐘》《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計一、教材簡介：《調(diào)皮的小鬧鐘》此曲也譯作《打切分音的鐘》、《打出切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)，拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。樂曲描寫了形形色色鐘表形象，還描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。二、教學(xué)評價：評價內(nèi)容評價要點(diǎn)目標(biāo)指向欣賞樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》、《在鐘表店里》1.用正確表演方式表現(xiàn)音樂作品中的音樂形象。2.能建立節(jié)奏與音樂形象之間的聯(lián)系。目標(biāo)一目標(biāo)二從身邊的鐘表打出的節(jié)奏感受不同的節(jié)奏型在音樂活動中將節(jié)奏型加以運(yùn)用目標(biāo)三學(xué)情分析：一年級的學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期積累了一定的音樂素養(yǎng)和音樂常識，掌握了簡單的節(jié)奏、節(jié)拍。初步了解了三拍子和二拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的節(jié)拍進(jìn)行身體律動。一年級的學(xué)生活潑好動，充滿好奇心，因此在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與唱游的積極性，在演唱、律動、合作中感知音樂。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過各種音樂實(shí)踐活動感知作品的節(jié)奏、速度、音高、力度等音樂要素。教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》、《在鐘表店里》積累學(xué)生感性欣賞經(jīng)驗(yàn)。2.通過多種音樂實(shí)踐感受音樂所描繪的不同鐘表形象。3.了解曲式結(jié)構(gòu)，能聽辨、聽記、聽唱樂曲的主題旋律。教學(xué)重難點(diǎn)：1.建立樂曲節(jié)奏與生活的聯(lián)系。2.能用運(yùn)用所學(xué)音樂要素表現(xiàn)生活中的事物。教學(xué)過程：教學(xué)策略行為學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們感受到生活中很多聲音是有規(guī)律的，鬧鐘的聲音規(guī)律是怎樣的？學(xué)生回答：滴答滴答滴答滴答接續(xù)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，引出今天的新課。二、聆聽音樂（一）聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》1.師：上節(jié)課我們知道了生活中很多聲音都是有規(guī)律的，大家想一想小鬧鐘的聲音規(guī)律是怎樣的？2.播放《調(diào)皮的小鬧鐘》師：音樂中的小鬧鐘一直有規(guī)律嗎？師：同學(xué)們總結(jié)的很到位，它不是一直有規(guī)律的。師：這一遍我們在聽的時候請你在不規(guī)律的地方舉手。連接語：同學(xué)們你們的耳朵真靈，都找到了小鬧鐘不規(guī)律的地方。5.師：我想問問同學(xué)們，它是一直穩(wěn)重的小鬧鐘嗎？請你給它起一個名字吧。6.師：沒錯它就是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》你為什么覺得它是只調(diào)皮的鬧鐘？（引導(dǎo)學(xué)生說出節(jié)奏不規(guī)則）7.小結(jié)：沒錯它的節(jié)奏不規(guī)則，所以我們感受到了它的調(diào)皮，這首樂曲我們?nèi)啃蕾p完了，看來這只調(diào)皮的小鬧鐘還挺舍不得說再見的，像時間一樣稍縱即逝，嗖一下就溜走了，它溜到哪里去了？聆聽樂曲，思考小鬧鐘是一直有規(guī)律嗎后作答：小鬧鐘不是一直有規(guī)律的。2、3.聆聽樂曲，在小鬧鐘不規(guī)則的地方舉手。學(xué)生思考后回答：調(diào)皮的小鬧鐘........學(xué)生：它走的不穩(wěn)定，節(jié)奏不規(guī)則......1.在聆聽中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。2、3.培養(yǎng)學(xué)生在音樂實(shí)踐中辨別節(jié)奏的變化。4.引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中養(yǎng)成總結(jié)歸納的能力。5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本體的變化，找出小鬧鐘性格與音樂的節(jié)奏變化有關(guān)。聆聽樂曲《在鐘表店里》過渡語：原來小鬧鐘來到了鐘表店里（出示課題）1.師：鐘表店里有這么多鐘表我們來看一看（出示PPT）2.分別復(fù)習(xí)不同鐘表對應(yīng)的節(jié)奏型。3.師：這些鐘表打出的節(jié)奏這么多樣，我們來組織一場鐘表音樂會吧。（每一組同學(xué)代表一種類型的鐘表）4.教師指揮，學(xué)生分聲部用節(jié)奏表現(xiàn)不同的鐘表。5.教師指揮，合作表現(xiàn)。（教師的指揮從單個聲部到多個聲部過渡）連接語：在鐘表們的互相配合的節(jié)奏聲中，鐘表工人開始了一天的工作，我們一起來聽聽，這段音樂中，有你熟悉的聲音嗎？它們表現(xiàn)的是什么哪種鐘表？6.播放樂曲A樂段。7.師：沒錯，這一段中我們聽到了布谷鳥鐘、大鐘、鬧鐘、時鐘的聲音。8.學(xué)習(xí)樂曲主題。師：除了這些鐘表的的聲音，還有一段旋律你們關(guān)注到了嗎？（教師范唱）教師做律動帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)主題。聽辨出題師：在這一樂段中主題出現(xiàn)了幾次？當(dāng)你聽到主題時請你跟音樂一起唱一唱、動一動。教師總結(jié)：主題在這樂段出現(xiàn)了三次。師：讓我們繼續(xù)往下欣賞，這一樂段的情緒和速度有什么變化？如果剛才我們的那段表現(xiàn)鐘表店里工人們在愉快的工作，這一段作者想表現(xiàn)什么情景呢？（播放B樂段）師：速度變慢了，情緒更加舒緩了，用這樣的旋律表現(xiàn)修表工人們要......休息。沒錯，經(jīng)過一段時間的工作，修表工人需要安靜的休息一下。我們也隨著這段音樂放松一下心情吧。（再次播放B樂段）師：經(jīng)過短暫的休息之后，音樂的速度和情緒有變化？這樣的變化好像描寫了怎樣的場景？我們繼續(xù)欣賞（播放樂曲A1樂段）師：速度變得更快了，情緒更加熱烈了。好像表現(xiàn)了什么場景？經(jīng)過短暫的休息之后，修表工人們又熱情飽滿的開始投入到工作狀態(tài)中。這一樂段與我們之前聆聽的哪一樂段相似？（A樂段相似，又不太一樣我們叫它A1樂段，出示板書）完整聆聽（出示曲式結(jié)構(gòu)ABA1）1.觀察譜例中的節(jié)奏型和對應(yīng)的鐘表名稱。2.復(fù)習(xí)節(jié)奏型。35聽指揮讀節(jié)奏。獨(dú)立完成自己的聲部，或合作完成。6.聆聽樂曲A樂段。78.學(xué)習(xí)樂曲主題旋律。9.聽辨樂曲主題在這一樂段中出現(xiàn)了3次。聆聽樂曲B樂段思考，情緒和速度的變化，表現(xiàn)場景。生：速度變慢了，情緒舒緩、安靜了。表現(xiàn)修表工人在休息。13.欣賞樂曲A1樂曲，思考速度和情緒的變化，表現(xiàn)的場景。14.生：速度加快樂，情緒更加熱烈。表現(xiàn)修表工人又在工作。與A樂段相似。1.建立節(jié)奏與鐘表形象之間的聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)一步建立聯(lián)系。2.從音樂實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生參與意識、合作意識。4—5.初步建立節(jié)奏和聲的意識，建立多聲部概念，為今后的合唱學(xué)習(xí)做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主題。在聽辨中驗(yàn)證，主題出現(xiàn)了幾次。11、12.欣賞樂曲B樂段，培養(yǎng)學(xué)生通過音樂聯(lián)系生活的能力，思考用這樣的旋律表現(xiàn)怎樣的場景。13.欣賞樂曲A1樂段培養(yǎng)學(xué)生通過音樂聯(lián)系生活的能力，思考用這樣的旋律表現(xiàn)怎樣的場景。15.出示完整的曲式結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生初步了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，為今后的音樂學(xué)習(xí)辨別曲式作鋪墊。三、拓展延伸1.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這么多種鐘表，請同學(xué)們想想，身邊的打擊樂器或者哪些物品可以模仿這些鐘表？2.師：用你喜歡的打擊樂器，或是身體打擊樂器、身邊的物品來在音樂中表現(xiàn)一下這些鐘表吧。（播放樂曲）學(xué)生回答：三角鐵可以模仿大鐘，雙響筒可以模仿時鐘，串鈴可以模仿鬧鐘、老鼠按鐘可以模仿布谷鳥鐘......運(yùn)用身邊的