“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索 雙浮小學(xué) 論文

“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索摘要：隨著教育理念的不斷變革與優(yōu)化，人們逐漸認(rèn)識(shí)到新時(shí)代下的教育應(yīng)該重視人類本性教育的回歸，摒棄分?jǐn)?shù)第一的教育本質(zhì)，所以“雙減”教育在時(shí)代的發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)教育則面臨較大的挑戰(zhàn)與壓力，不僅僅要回歸人類本性教育，還要利用人性化的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，本文針對(duì)“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的針對(duì)性與有效性，順利完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“雙減”背景，小學(xué)美術(shù)，教學(xué)實(shí)踐一、研究?jī)r(jià)值針對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，一方面要高度重視并積極落實(shí)實(shí)踐措施的探索研究，在充分尊重并激發(fā)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上不斷的尋求新的發(fā)展之路；另一方面還要尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，利用科學(xué)的措施提升實(shí)際教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展?！半p減”背景下的小學(xué)課程，美術(shù)課重新獲得了關(guān)注與重視，主要是因?yàn)樾W(xué)生的文化課程作業(yè)量明顯減少，所以學(xué)生具有充足的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)探索，那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的能力則都能夠得到有效地提升。1.“雙減”背景下，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，如果依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維帶來嚴(yán)重的阻礙作用。美術(shù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，科學(xué)的美術(shù)教學(xué)，能夠直接提升小學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力?！半p減”背景則對(duì)小學(xué)美術(shù)教師提出了更加嚴(yán)格的要求，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與變革，由此使得枯燥沉悶的小學(xué)美術(shù)課堂更具生動(dòng)性與活潑性。2.“雙減”背景下，應(yīng)積極開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力是基本教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師則會(huì)加大對(duì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的依賴和應(yīng)用，那么學(xué)生則會(huì)更加積極主動(dòng)的參與美術(shù)實(shí)踐和美術(shù)體驗(yàn)，長(zhǎng)此以往小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)終將得到明顯的提升。所以，在“雙減”背景下積極開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究，是遵循“雙減”政策的根本體現(xiàn)。3.“雙減”背景下，應(yīng)以人為本，充分尊重學(xué)生主體地位“雙減”政策的執(zhí)行，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更多的要求。在開展小學(xué)美術(shù)課時(shí)，教師要本著以人為本的基本教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過不斷的實(shí)踐操作逐步提高學(xué)生的欣賞能力與動(dòng)手能力，那么小學(xué)美術(shù)課堂則更具高效性與針對(duì)性，小學(xué)生的全面發(fā)展也就具有了堅(jiān)實(shí)的保障與推動(dòng)力量。4.“雙減”背景下，應(yīng)利用更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)模式“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索研究，能夠直接促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升，由此增強(qiáng)教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)?！半p減”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，要利用更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，結(jié)合各類資源信息不斷的優(yōu)化與豐富美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的潛力。5.“雙減”背景下，課堂教學(xué)模式應(yīng)更加生動(dòng)有趣“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)模式能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，直接提升課堂教學(xué)效率。主要是因?yàn)椤半p減”背景下小學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重與突出，那么小學(xué)生的自主意識(shí)必將得到激活，學(xué)生會(huì)逐步具有自主思考與學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的平衡發(fā)展具有重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。二、面臨的問題1.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的單一性同其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)相比，美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣體現(xiàn)得更加明顯，所以在具體的實(shí)踐活動(dòng)中要重視多元化資源的有效結(jié)合與科學(xué)利用。但是，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，大部分的小學(xué)美術(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，使得美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)較為單一。例如，多采用美術(shù)繪畫或美術(shù)鑒賞的方式開展教學(xué)，雖然這是小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要方式，但是如果缺乏創(chuàng)新與優(yōu)化，則會(huì)讓小學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，無法保持較高的興趣，那么整體教學(xué)質(zhì)量必將受到嚴(yán)重的影響。所以，美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的自然資源，并將其科學(xué)應(yīng)用在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，由此增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)生始終處于被動(dòng)地位在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，這不僅無法鍛煉和提高學(xué)生的美術(shù)能力與美術(shù)素養(yǎng)，還無法滿足“雙減”政策的相關(guān)要求。在“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要重視學(xué)生美術(shù)能力與美術(shù)素養(yǎng)的有效提升，并結(jié)合科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，有效突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和積極性，那么小學(xué)美術(shù)教學(xué)則能取得事半功倍的效果。例如，大部分的小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，都是采取教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接收的模式，這樣一方面會(huì)降低學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的次數(shù)，另一方面還會(huì)阻礙學(xué)生想象思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。尤其是在“雙減”背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主探索時(shí)間的科學(xué)預(yù)留，由此在學(xué)生自主研究與實(shí)踐中發(fā)展，從而獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。三、實(shí)踐探索的相關(guān)策略1.教學(xué)理念方面在“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，科學(xué)的教學(xué)理念是基礎(chǔ)。為此，小學(xué)美術(shù)教師首先要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變與摒棄，始終堅(jiān)持“以人為本”的基本教學(xué)理念，由此提升小學(xué)美術(shù)課堂的活力與豐富性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，欣賞能力以及自主創(chuàng)新能力。此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，美術(shù)教師要充分結(jié)合小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力，針對(duì)不同階段學(xué)生的審美認(rèn)知，進(jìn)行因材施教，保障教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與針對(duì)性，由此實(shí)現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生美術(shù)潛能的目標(biāo)。2.生活元素的融入方面在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)。由于美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科之間都具有較強(qiáng)的聯(lián)系，所以應(yīng)該將生活中的其他元素科學(xué)的融入到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，并利用生活化的元素營造更加輕松愉快的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。我常帶同學(xué)們到校園門口的菜地里、小樹林里踏青、游戲，有時(shí)也進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們投入大自然懷抱，與自然親密接觸，積極引導(dǎo)幼兒觀察大自然，讓他們嘗試與花草樹木交流，與蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、蛐蛐等為伴，走近它們，讓學(xué)生與自然之物融為一體，從而提高他們的審美能力。經(jīng)過我多次的實(shí)踐探索，融入了生活元素的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更具樂趣性，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，在輕松愉悅的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，還要對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行科學(xué)客觀的分析點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。3.游戲情景的創(chuàng)設(shè)方面同高年級(jí)的學(xué)生相比，小學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，所以在藝術(shù)欣賞方面的能力相對(duì)較低，但是針對(duì)趣味性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)則具有較高的興趣。為此，在開展小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)應(yīng)用，如美術(shù)主題故事分享活動(dòng)，美術(shù)游戲活動(dòng)等等，由此確保學(xué)生的美術(shù)熱情得到激發(fā)，為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供促進(jìn)作用。隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方向更加明確，所以美術(shù)教學(xué)也就更具有動(dòng)力與活力。教師在開展游戲情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容利用圖片或視頻的方式進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看和聯(lián)想，并結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作增強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性，利用游戲化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。比如我在進(jìn)行湘教版二年級(jí)美術(shù)《三個(gè)小伙伴》這節(jié)課時(shí)，加入了游戲教學(xué)，這節(jié)課重點(diǎn)是掌握色彩的基本知識(shí)，針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)色彩融合的過程。首先，我找到了三位同學(xué)，分別發(fā)給他們紅黃藍(lán)三種顏色的玻璃紙，當(dāng)我喊出“紅色和藍(lán)色的玻璃紙重合變成什么顏色”后，同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)下紛紛討論，最終得出結(jié)論：是紫色。我?guī)ьI(lǐng)三位同學(xué)還把其他兩個(gè)顏色的玻璃紙都做了重合的游戲，大家直觀得在視覺方面得到親身感受。這節(jié)課使同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)并掌握色彩規(guī)律，了解到色彩的基本構(gòu)成，達(dá)到了我的預(yù)期效果，我很是滿意。4.創(chuàng)意思維導(dǎo)圖的利用方面美術(shù)教學(xué)需要利用多種方式實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，而美術(shù)欣賞活動(dòng)則是其中最為重要的一種。美術(shù)欣賞并不是簡(jiǎn)單的對(duì)作品進(jìn)行觀賞，而是要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上使得學(xué)生對(duì)美學(xué)，藝術(shù)以及空間等方面具有一定的思想交流能力，所以，教師要重視思維導(dǎo)圖的科學(xué)應(yīng)用。在美術(shù)作品中科學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行不同維度的欣賞，例如藝術(shù)方面，文字方面，文化方面，美感方面以及意境方面等等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元化美術(shù)的感受力，由此促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提升。5.實(shí)際情況的結(jié)合方面充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。為此，教師要積極關(guān)注小學(xué)生的心理特征變化情況，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，繪畫能力等等因素選擇最佳的作品引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀賞。同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課后對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容的信息資料進(jìn)行查詢與閱讀，一方面增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與思維反應(yīng)能力，另一方面促進(jìn)雙減背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。6.教學(xué)模式方面隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息化技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用范圍越來越廣，所以小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要重視并加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，在緊緊圍繞教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展美術(shù)知識(shí)的充分呈現(xiàn)。主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源同教材資源相比，網(wǎng)絡(luò)資源更具豐富性與生動(dòng)性，學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)資源能夠獲得更加豐富具體的感官體驗(yàn)，那么學(xué)生對(duì)待美術(shù)學(xué)科的興趣將獲得顯著的提升，最終學(xué)習(xí)效果也就更加理想。此外，教師之間要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的汲取與交流，保障信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美與欣賞美。7.教師團(tuán)隊(duì)方面在小學(xué)教育工作中，教師不僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是知識(shí)的傳播者，所以教師自身的人為修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量具有決定性的影響作用。要提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐工作的效率與質(zhì)量，教師則需要積極的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升，由此豐富教師自身的人文素養(yǎng)與專業(yè)能力。此外，教師自身還要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)改革的理解與認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化與完善，從而順利完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。其中，最為重要的是小學(xué)美術(shù)教師要重視自身人文素養(yǎng)的提升。所以，教師要不斷的豐富和拓展自身的認(rèn)知，并在日常行為中合理規(guī)范自身的行為習(xí)慣，由此為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣，給學(xué)生傳遞一種積極向上的能量，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。四、結(jié)束語綜上所述，“雙減”政策的落實(shí)，給小學(xué)教學(xué)工作提出了更加嚴(yán)格的要求。尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)，將面臨巨大的挑戰(zhàn)與壓力。為此，小學(xué)美術(shù)教師要對(duì)“雙減”政策具有科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)時(shí)代環(huán)境的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，以科學(xué)完善的措施積極開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，由此提升小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的影響力，引導(dǎo)學(xué)生健康全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]徐夢(mèng)：鄉(xiāng)土文化融入鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探究[J].求知導(dǎo)刊，2021（36）：93-94.[2]張小娟：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)