高一歷史-如何學(xué)好歷史-人教版原創(chuàng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

怎樣學(xué)好歷史:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握方法，培養(yǎng)能力1/42“未來文盲不再是不識(shí)字人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)人?！?/p>

——美國(guó)著名未來學(xué)家阿爾文·托夫斯

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北大學(xué)生談歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

李艷——(北京大學(xué)法學(xué)院級(jí)學(xué)生)3/42

在當(dāng)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)已成為人生主要需求。從適應(yīng)與發(fā)展兩大任務(wù)出發(fā)，樹立自主型學(xué)習(xí)觀，自覺地、能動(dòng)地、有目標(biāo)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，“懂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，已成為時(shí)代對(duì)人迫切要求。對(duì)于歷史教材學(xué)生普通都能看懂。在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”矛盾并不突出，更多是“知”多與少、深與淺差異。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，學(xué)生完全能夠在教師指導(dǎo)下，借助參考書(《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等)，學(xué)會(huì)自己發(fā)覺問題、分析問題和處理問題。那么怎樣才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提升獲取新知識(shí)能力、選擇信息能力和質(zhì)疑問難能力，進(jìn)而到達(dá)認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)友好統(tǒng)一呢?首先，要把握一個(gè)根本點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢靠地掌握和靈活地利用歷史基礎(chǔ)知識(shí)。其次，要抓住兩個(gè)觀點(diǎn)：①對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理，組成完整系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系；②利用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理，科學(xué)地認(rèn)識(shí)歷史，包含科學(xué)地評(píng)述歷史事件、歷史現(xiàn)象，評(píng)價(jià)歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律等。4/42

在初中時(shí)，歷史對(duì)于我來說只是一門副科，只要考及格就行，當(dāng)初我歷史學(xué)習(xí)幾乎沒有什么方法，只要死記硬背就能夠得高分，但這只適合用于初中歷史，并非是我今天要講歷史正確學(xué)習(xí)方法。所以，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：歷史決不是能夠靠記憶就能攻克簡(jiǎn)單課程，它一樣要求掌握特殊有效又科學(xué)學(xué)習(xí)方法。我是從高二開始將歷史作為一門主科來學(xué)，這是因?yàn)槲冶救颂囟ㄇ闆r所決定，因?yàn)槲液芡聿艣Q定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠重視，這能夠作為一個(gè)反面例子。依據(jù)我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在我同學(xué)中，越早重視它人越輕松，而我對(duì)此認(rèn)識(shí)比較晚，所以不得不付出更多時(shí)間在它上面。我提議那些早已決定選擇文科人，一定要從初中，最晚高一時(shí)就開始注意積累歷史方面知識(shí)。它有一個(gè)知識(shí)沉淀過程，不是一蹴而就，絕對(duì)不能夠存有“臨陣磨刀快三分”僥幸心理。假如時(shí)間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史整個(gè)過程，而不是將歷史分成若干獨(dú)立部分，因?yàn)檫@會(huì)使你看不清完整歷史發(fā)展脈絡(luò)，且輕易犯以偏概全、以點(diǎn)概面錯(cuò)誤，而造成不能掌握歷史真正內(nèi)涵，可能在個(gè)別細(xì)節(jié)題上能得分，但一碰到綜合敘述性題，就只會(huì)出現(xiàn)將凌亂材料堆砌在一起情況，留給改卷老師不好印象，會(huì)大大影響你得分。5/42

歷史是記憶量最大課程之一，厚厚幾本書，內(nèi)容多，頭緒繁雜，假如沒有科學(xué)記憶方法，就極難把握好。我認(rèn)為學(xué)歷史最主要是掌握好一系列對(duì)比：古今對(duì)比、中外對(duì)比、背景對(duì)比、特征對(duì)比……要善于將不一樣歷史事件聯(lián)絡(luò)在一起，在對(duì)比中掌握這些事件實(shí)質(zhì)。另外，書本非常主要。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，依據(jù)老師復(fù)習(xí)進(jìn)度(但比老師速度快一本書左右)，在這么一遍遍復(fù)習(xí)中，我收獲每一次都不一樣。認(rèn)為看得越多，我所了解層次就越深入，所以并非無效率重復(fù)，而掌握越多，我所用在一本書上時(shí)間就越少，進(jìn)度就越快。同時(shí)輔之以習(xí)題，這么，到了高考前，我雖未到達(dá)“在腦子里翻書”境界，但也對(duì)教材相當(dāng)熟悉，最基本史實(shí)記得很牢靠。歷史對(duì)文字組織能力要求很高，平時(shí)一定要多加鍛煉，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不愿練習(xí)問答題、材料解析題。而且這對(duì)語文寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。歷史和政治在我腦海中形成了鮮明對(duì)比：歷史是在整篇灰色史實(shí)中，偶然穿插幾行結(jié)綸、規(guī)律之類亮點(diǎn)，用以串起那些事件、因果；政治則是在通篇明亮理論

6/42敘述中點(diǎn)綴若干事例，有是從正面加以強(qiáng)調(diào)，有從側(cè)面給予反證。在歷史年代和政治“理論體系”這兩條主軸兩側(cè)，分布著各式各樣經(jīng)過細(xì)心挑選、適當(dāng)排列客觀事實(shí)。歸根到底，學(xué)生要做“就是一一對(duì)應(yīng)”。知道哪個(gè)年代發(fā)生了何等史實(shí)及前后因果叫縱比；不一樣年代、不一樣國(guó)家發(fā)生了類似史實(shí)分析叫橫比。政治中哪一個(gè)提法由哪些論據(jù)支持或這一論據(jù)是針對(duì)哪個(gè)提法而產(chǎn)生，必須區(qū)分清楚。于是在無數(shù)單項(xiàng)選擇、解析、問答磨練中，你日漸熟悉知識(shí)點(diǎn)終于織成了一張網(wǎng)，將每一道考題牢牢地?cái)堅(jiān)谄渲?，而不放過一條“漏網(wǎng)之魚”?？傊瑲v史是需要不停積累一門課程，只有持之以恒才會(huì)有所收獲，學(xué)好了歷史，不但能夠總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且能夠?yàn)槊魈斐晒Φ於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們偉大祖國(guó)有悠久歷史文化，正等著我們?nèi)ヌ剿髯非?7/42

歷史是蠻有趣味一門課。許多人畏懼歷史，認(rèn)為有太多史實(shí)需要背誦，況且題目千變?nèi)f化，實(shí)在難以把握。我以為，只要對(duì)歷史樹立濃厚興趣，學(xué)起來就很簡(jiǎn)單，不費(fèi)太大功夫。平時(shí)考試，我歷史成績(jī)也不算很好，但我從來就沒有氣餒過，因?yàn)闅v史題雖不少，卻可分為兩類，一類是考查你記憶能力，只要你把書背會(huì)了，這種題并不難做。一類是側(cè)重于考查歷史思維和歷史分析，這一部分題目假如你沒有那個(gè)能力，書背得再多也沒用。所以，每次歷史考試之后，你都要看清楚了，終究是在哪一部分失分多，假如分?jǐn)?shù)主要是靠死記硬背題堆出來，那么你歷史成績(jī)?cè)僖嵘龑?huì)很困難；假如分?jǐn)?shù)主要是靠思維分析得來，那么你分?jǐn)?shù)有望再上一個(gè)新臺(tái)階。我認(rèn)為提升歷史思維能力惟一路徑是多接觸些歷史著作，多對(duì)歷史發(fā)展做些理性分析。朱坤——(北京大學(xué)光華管理學(xué)院級(jí))8/42劉春東——(北京大學(xué)法律系級(jí)學(xué)生)

下面說一下歷史學(xué)習(xí)。先說課內(nèi)，第一就是要熟悉教材。我當(dāng)初把教材精讀了數(shù)遍，普通是逐字逐句地讀，不放過課文注釋和插圖。然后要背教材，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能放過。背時(shí)候我通常是先讀一遍要背內(nèi)容，然后邊寫邊記憶。過一段時(shí)間后，再在腦子里如放映電影一樣地重過一遍。因?yàn)橛洃浭且粋€(gè)重復(fù)過程，其間伴伴隨遺忘，所以在進(jìn)行下一步時(shí)候，有必要再對(duì)前邊內(nèi)容簡(jiǎn)略地重復(fù)一下。我記憶就是這么在迂回中不停前進(jìn)，效果還不錯(cuò)。在記憶過程中也有各種方法，如記理論性知識(shí)時(shí)，要重視了解性記，通常是用簡(jiǎn)單明了語言表示或是引出詳細(xì)實(shí)例，這么有利于使干癟理論種子在大腦中萌發(fā)出芽。如記憶過程性知識(shí)時(shí)，能夠?qū)⒆约褐糜诋?dāng)初環(huán)境中，即幻想出一個(gè)場(chǎng)面，而自己是其中一員，這也算是一個(gè)聯(lián)想式記憶法吧。對(duì)于章節(jié)安排，能夠按照教材次序去記憶，然后再分成各個(gè)專題來記憶，還能夠以時(shí)間為次序，古今中外結(jié)合在一起來記憶。總之，要把教材內(nèi)知識(shí)分割成若干個(gè)小點(diǎn)，經(jīng)過排列組合成若干個(gè)塊，再排列組合成若干個(gè)面，這么才能做到融會(huì)貫通。歷史課外閱讀也是非常有幫助。我們能夠?yàn)g覽一下比較有名史學(xué)家觀點(diǎn)，找到與我們學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)緊密部分，加以分析掌握，是大有好處，尤其對(duì)問答題來說。尤其要說明是應(yīng)該掌握唯物史觀，知道歷史唯物主義基本原理并加以利用。9/42鄧芳——(北京大學(xué)法律系級(jí)學(xué)生)

對(duì)歷史，則要注意理出線索。既應(yīng)按時(shí)間次序(一個(gè)國(guó)家、政黨或地域在不一樣時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交等方面情況)，也應(yīng)按空間次序(同一歷史時(shí)期不一樣國(guó)家、地域發(fā)生大事。)比如共產(chǎn)黨在各歷史時(shí)期活動(dòng)，一戰(zhàn)后帝國(guó)主義各國(guó)情況，等等。這么，答題時(shí)候就能夠先限定時(shí)間上下限和空間范圍，再在這段時(shí)空內(nèi)抽出相關(guān)內(nèi)容組織一下答上去。整理線索對(duì)時(shí)空跨度大世界近當(dāng)代史問答題是十分有用。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)注意把一些相同小問題歸類，如各國(guó)法西斯上臺(tái)時(shí)間、北京在各朝名稱更替等，以應(yīng)付選擇性題目。另外，答題時(shí)還應(yīng)注意史論結(jié)合，要有評(píng)論性語句，不能光羅列史實(shí)。所以，要注意書上對(duì)歷史事件評(píng)價(jià)，有老師講書上沒有觀點(diǎn)更要注意記下來。10/42學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)第一部分11/421、樹立自己是學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)觀念

2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

——預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣

3、學(xué)會(huì)怎樣讀書

①目錄和大事年表②每章開頭“引言”。③正文內(nèi)容（大字）和閱讀內(nèi)容（小字）。④原始資料。⑤表格、圖畫。

⑥思索題和練習(xí)題。

⑦學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。

12/42歷史知識(shí)組成：

歷史背景：

動(dòng)機(jī)、條件和原因——?dú)v史原因和現(xiàn)實(shí)原因，內(nèi)因和外因，必定性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和普通原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等歷史經(jīng)過：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、政黨、團(tuán)體、階層、階級(jí)、事件、現(xiàn)象、著作、制度等歷史影響：結(jié)果、性質(zhì)、功勞、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、意義等等

歷史知識(shí)——?dú)v史概念、歷史結(jié)論、歷史特征、歷史線索等

13/42學(xué)會(huì)自學(xué)歷史書本

一、逐段寫出小標(biāo)題。

二、全方面寫出教材關(guān)鍵點(diǎn)提要。

三、找出教材內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。

四、總結(jié)基本觀點(diǎn)。

五、找出必須記住內(nèi)容并設(shè)法記牢。

六、對(duì)教材做出評(píng)價(jià)。

14/42掌握方法，增強(qiáng)信心第二部分15/42學(xué)好歷史基礎(chǔ)就是記憶：

(1)次序記憶法

(2)特征記憶法(3)規(guī)律記憶法

(4)隔年記憶法

(5)重復(fù)記憶法

(6)回想記憶法

(7)諧音記憶法

(8)形象記憶法

(9)討論記憶法

(10)口訣記憶法

(11)詞頭記憶法

(12)練習(xí)記憶法

(13)聯(lián)想記憶法

(14)各種感官參加記憶法

(15)信息壓縮記憶法

(16)對(duì)比記憶法

(17)歸類記憶法

(18)重點(diǎn)記憶法

(19)了解記憶法

(20)推理記憶法

(21)網(wǎng)絡(luò)記憶法

——重復(fù)是記憶之母

16/42學(xué)習(xí)升華，培養(yǎng)能力第三部分17/42有同學(xué)認(rèn)為：我們從初中到高中，一直都在學(xué)歷史，而且，初中、高中歷史書本內(nèi)容大致相同，其實(shí)，大家只看到了現(xiàn)象，而沒有看到事情本質(zhì)。實(shí)際上，它們是點(diǎn)、線、面關(guān)系。高中歷史更重視歷史線索和時(shí)代特征以及一定歷史理論。所以，要學(xué)好高中歷史，決非簡(jiǎn)單背背就能順利過關(guān)。高中歷史知識(shí)能夠分為章節(jié)知識(shí)、專題知識(shí)和理論知識(shí)，其中，章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)。章節(jié)知識(shí)和專題知識(shí)縱橫交織，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)多層面立體體系。比如說，中國(guó)近代史有三條線索：外國(guó)資本主義侵華史、中國(guó)人民抗?fàn)幨贰⒅袊?guó)人民探索史。18/42歷史理論

第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要第二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)需要

第三、人民群眾是創(chuàng)造歷史主人

第四、歷史是不停進(jìn)步

第五、掌握一定評(píng)價(jià)方法

（1）堅(jiān)持正確立場(chǎng)

（2）堅(jiān)持歷史評(píng)價(jià)而非道德評(píng)價(jià)

（3）評(píng)價(jià)歷史應(yīng)堅(jiān)持階級(jí)分析方法

（4）評(píng)價(jià)歷史事物應(yīng)堅(jiān)持效果第一，動(dòng)機(jī)第二

19/42歷史各題型解題技巧第四部分20/42一、單項(xiàng)選擇題應(yīng)試策略和技巧（一）審題方法

第一，明確題目結(jié)構(gòu)。

第二，搞清時(shí)空范圍。

第三，搞清基本題型。

第四，推敲備選項(xiàng)。

第五，明確理論觀點(diǎn)。

（二）解題方法

1．最正確選擇題

2．因果選擇題

3．否定選擇題（逆向選擇題）

4．推理選擇題

5．排序選擇題

6．組合選擇題

7．比較選擇題

8.材料選擇題

9．概念選擇題

21/42例：（年春季13）在《馬關(guān)條約》中，最有利列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張條款是（）A、開辟新內(nèi)河航線B、在蘇杭富庶地域開放新通商口岸C、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠D、給予日本巨額賠款1．最正確選擇題

C22/422．因果選擇題例：（廣東歷史8）康有為在研究儒家經(jīng)典基礎(chǔ)上撰寫了《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》，出版后很快便被清政府毀版，其根本原因是這兩本書A、學(xué)術(shù)觀念不符合史實(shí)B、推崇光緒帝而批評(píng)慈嬉太后C、損害了孔子威信D、有力地沖擊了頑固守舊勢(shì)力D23/423．否定選擇題（逆向選擇題）

例：（年江蘇卷）12、大革命即使失敗了，但對(duì)其后中國(guó)革命發(fā)展仍含有主要作用。以下表述與此結(jié)論不相符是（）A、直接推進(jìn)了革命高潮到來B、宣傳了共產(chǎn)黨革命綱領(lǐng)C、擴(kuò)大了共產(chǎn)黨在群眾中影響D、為革命繼續(xù)發(fā)展提供了借鑒A24/424．推理選擇題

例:（天津文綜21）1861年，進(jìn)入天津口岸各類洋布折銀3250582兩，占當(dāng)年天津口岸進(jìn)口總值64.8％，鴉片折銀948480兩，占進(jìn)口總值18.9％。材料反應(yīng)實(shí)責(zé)問題是A．進(jìn)口貨物中洋布占主要份額B．中國(guó)近代商業(yè)貿(mào)易落后C．西方國(guó)家向中國(guó)傾銷商品D．鴉片貿(mào)易正當(dāng)化C25/425．排序選擇題

例：（1997年上海9）以下城市，按其在近代史上開放為商埠時(shí)間先后排列應(yīng)是（）①南京②廈門③天津④杭州A、①②③④B、①③②④C、②①③④D、①②④③C26/426．組合選擇題

例：（年江蘇卷）10、以下選項(xiàng)中屬于袁世凱篡奪辛亥革命果實(shí)原因是（）①列強(qiáng)扶植袁世凱②袁世凱掌握清政府實(shí)力③暫時(shí)政府對(duì)袁世凱沒有約束辦法④革命營(yíng)壘內(nèi)部意見分歧A、①②③B、①③④C、①②④D、①②③④C27/427．比較選擇題

例1：（1997年全國(guó)卷）《天朝田畝制度》和《資政新篇》中關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)主張（）A相互矛盾B大同小異C完全一致D互為補(bǔ)充

例2：（年上海文綜卷）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)二者不一樣之處于于（）

A斗爭(zhēng)側(cè)重點(diǎn)上B失敗根本原因C失敗客觀原因上D運(yùn)動(dòng)階級(jí)基礎(chǔ)上AA28/428.材料選擇題

例：（1996年上海9）某學(xué)堂因廢八股、設(shè)西學(xué)而受到當(dāng)?shù)毓賳T傳訊，他們抗辯道：“此乃奉當(dāng)今皇上旨意，何罪之有？”這個(gè)皇上指是（）A、道光帝B、咸豐帝C、光緒帝D、宣統(tǒng)帝C29/429．概念選擇題

例：（年廣州6）英國(guó)經(jīng)過《虎門條約》取得了“領(lǐng)事裁判權(quán)”，這意味著（）A、中英兩國(guó)之間貿(mào)易糾紛由英國(guó)領(lǐng)事處理B、英國(guó)領(lǐng)事享受對(duì)《南京條約》解釋權(quán)C、中國(guó)司法主權(quán)遭到破壞D、英國(guó)領(lǐng)事能夠決定中國(guó)關(guān)稅稅率C30/42二、材料解析題應(yīng)試策略（一）讀：解題基礎(chǔ)1．先讀設(shè)問，后讀材料。

2．閱讀材料基本標(biāo)準(zhǔn)：

①看兩頭，找信息。

②閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要尤其注意提醒性文字和材料出處。

③讀懂、讀透材料。

31/42（二）找：解題關(guān)鍵1．從材料內(nèi)容本身——找取有效信息。

2．從材料與書本關(guān)聯(lián)——找取相同點(diǎn)。

3．從材料內(nèi)容與設(shè)問角度——找取相關(guān)點(diǎn)。

（三）答：解題落腳點(diǎn)1、“七個(gè)注意”：

（1）注意答好第一問。

（2）注意審準(zhǔn)設(shè)問。

（3）注意設(shè)問分值。

（4）注意解析完整性、層次性。

（5）克服思維定勢(shì)，堅(jiān)持論從史出。

（6）注意史學(xué)觀點(diǎn)利用。

（7）注意答案簡(jiǎn)明扼要。

32/422．各種類型材料解析題詳細(xì)答法：（1）遞進(jìn)式材料題。

（2）歸納式材料題。

（3）小論文式成文式材料解析題。

第一，要表述成文。

第二，要有史有論，史論結(jié)合

第三，文章應(yīng)表達(dá)論說文三要素。

第四，對(duì)文字組織要愈加注意抓住關(guān)鍵，高度概括，文字簡(jiǎn)明準(zhǔn)確33/42例1：（廣東歷史27）（13分）閱讀以下材料：材料一：1912年《申報(bào)》載：“即使今日之共和，第有其表面已。人民既乏國(guó)民之常識(shí)，而于風(fēng)俗習(xí)慣尤未改革?！薄坝诠埠蛧?guó)之組織，若選舉，若會(huì)議，及其它人民對(duì)于國(guó)家種種應(yīng)盡應(yīng)享之權(quán)利義務(wù)咸不諳熟。”“就大多數(shù)國(guó)民之心理觀之，則共和政體之發(fā)生，及依據(jù)于事實(shí)，而非根本于原理。”――據(jù)張靜如等《中國(guó)當(dāng)代社會(huì)史》材料二：1916年《新青年》載：“袁世凱之廢共和復(fù)帝制，乃惡果非惡因，乃枝葉之罪惡，非根本之罪惡。若夫別尊卑，重階級(jí)，主張人治，反對(duì)民權(quán)之思想之學(xué)說，實(shí)為制造專制帝王之根本之惡因。吾國(guó)思想界不將此根本惡因鏟除凈盡，則有因必有果，無數(shù)廢共和復(fù)帝制之袁世凱，當(dāng)然接踵應(yīng)運(yùn)而生，毫不足怪?！?4/42材料三：1923年12月17日北京大學(xué)25周年紀(jì)念日民意測(cè)驗(yàn)部分結(jié)果：

調(diào)查問題調(diào)查結(jié)果1.以下各種方法，你認(rèn)為哪種能夠救國(guó)？（軍閥帝制、外國(guó)共管、國(guó)民革命）國(guó)民革命725票，外國(guó)共管19票，軍閥宰制10票2.俄國(guó)與美國(guó)，誰是中國(guó)之友？俄國(guó)497票，美國(guó)107票3.你心目中，國(guó)內(nèi)或世界大人物，是哪幾位？世界大人物：列寧227票，威爾遜51票國(guó)內(nèi)大人物：孫中山473票，陳獨(dú)秀173票，蔡元培153票

――據(jù)張靜如等《中國(guó)當(dāng)代社會(huì)史》35/42（1）依據(jù)材料一，概述1912年中國(guó)普通民眾對(duì)民主共和認(rèn)識(shí)。（3分）（2）依據(jù)材料二，指出當(dāng)初先進(jìn)中國(guó)知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到了什么問題。（3分）（3）概述材料三每項(xiàng)調(diào)查結(jié)果所表達(dá)主流民意，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因。（7分）民眾對(duì)民主共和認(rèn)識(shí)不夠深入。

認(rèn)識(shí)到帝制復(fù)辟根本原因

主流民意：認(rèn)為國(guó)民革命是最主要救國(guó)方案；蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)主動(dòng)影響已經(jīng)超出了美國(guó)；列寧和孫中山在人們心目中占有主要地位

36/42三、問答題解題技巧

（一）歷史問答題基本類型分析

1.敘述型問答題。

“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等

2.分析型問答題。

“分析”、“試析”、“簡(jiǎn)析”、“淺析”等

3.論證型問答題。

“試論”、“論證”、“說明”、“談?wù)勀憧捶ǎㄓ^點(diǎn)）”等

4.比較型（也稱對(duì)比型）問答題。

“比較”“對(duì)比”、“與……對(duì)比”、“與……比較”、“與……相比”等

5.評(píng)價(jià)型問答題。

“評(píng)述