教師職業(yè)道德五章省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

教師職業(yè)道德西安文理學(xué)院教育系向華1/176/10/51《相逢是首歌》歌詞你曾對(duì)我說相逢是首歌眼睛是春天海青春是綠色河你曾對(duì)我說相逢是首歌眼睛是春天海青春是綠色河相逢是首歌同行是你和我心兒是年輕太陽真誠(chéng)也活潑你曾對(duì)我說相逢是首歌眼睛是春天海青春是綠色河你曾對(duì)我說相逢是首歌分別是明天路思念是生命火心兒是永遠(yuǎn)琴弦堅(jiān)定也執(zhí)著2/176/10/52獎(jiǎng)懲

遲到、早退每次扣1分曠課每次扣2分作業(yè)統(tǒng)一收發(fā)，過期不受理，視為零分經(jīng)常說話扣2分主動(dòng)講話加2分參加活動(dòng)加5分注意平時(shí)成績(jī)最高分為20”鄉(xiāng)規(guī)民約“3/176/10/534/176/10/54第一節(jié)教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點(diǎn)

第二節(jié)教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德第三節(jié)加強(qiáng)教師職業(yè)道德意義

123第一章教師職業(yè)道德概述5/176/10/55第一節(jié)教師職業(yè)道德內(nèi)涵與特點(diǎn)職業(yè)“業(yè)”“職”“業(yè)務(wù)、事業(yè)、專業(yè)”“職責(zé)、責(zé)任、義務(wù)”一．對(duì)職業(yè)、教師、道德認(rèn)識(shí)6/176/10/56內(nèi)涵就是人們因?yàn)榉止ざL(zhǎng)久從事專業(yè)業(yè)務(wù)和特定職責(zé)，并以此作為主要生活起源工作2.特點(diǎn)穩(wěn)定性經(jīng)濟(jì)性（一）對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)7/176/10/57職業(yè)能力

–你適合當(dāng)教師嗎?價(jià)值觀能力興趣個(gè)性能干什么干什么有意義適合干什么喜歡干什么128/176/10/58職業(yè)興趣問卷說明：這個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)在了解你興趣，方便幫助你未來選擇適當(dāng)職業(yè)做答方法很簡(jiǎn)單，只要在題后“是”或“否”方格里，劃上“√”記號(hào)即可。第一項(xiàng)問題都要做答。是否比如：賽車教授（開摩托車或汽車與人競(jìng)賽）□□假如你喜歡這個(gè)職業(yè)，就在“是”方格內(nèi)打“√”，不然在“否”方格內(nèi)打“×”9/176/10/59六種職業(yè)類型---霍蘭德

(1)現(xiàn)實(shí)型這種類型人喜歡有規(guī)則詳細(xì)勞動(dòng)和需要基本技能工作，但缺乏社交能力。適應(yīng)從事工作主要是熟練手工工作和技術(shù)工作。如制圖員、司機(jī)、電工、機(jī)械工、運(yùn)輸工、產(chǎn)業(yè)工人以及木工、瓦工、鐵匠、修理工等。10/176/10/510六種職業(yè)類型(2)調(diào)查型這類人喜歡智力、抽象、分析、推理和獨(dú)立定向任務(wù)，但缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力。這類人所適合工作主要是科學(xué)研究和試驗(yàn)工作，包含各類科學(xué)研究人員，如氣象學(xué)者、天文學(xué)者、地質(zhì)學(xué)者以及物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科科學(xué)工作者。11/176/10/511六種職業(yè)類型(3)藝術(shù)型這類人喜歡經(jīng)過藝術(shù)作品來到達(dá)自我表現(xiàn)目標(biāo)。他們感情豐富、善于想象，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作充滿興趣。但缺乏辦事能力。適合從事工作如室內(nèi)裝飾、圖書管理、詩人、作家、演員、記者、以及音樂；書畫、雕塑、舞蹈、攝影等各類文學(xué)藝術(shù)工作者。12/176/10/512六種職業(yè)類型(4)社會(huì)型對(duì)社會(huì)交往感興趣，愿意出入社交場(chǎng)所，關(guān)心社會(huì)問題，愿為社會(huì)服務(wù)，但缺乏機(jī)械能力。所從事職業(yè)主要是與人打交道和為人辦事工作，即教育人、醫(yī)治人、幫助人、服務(wù)于人工作。如教師、醫(yī)生、護(hù)士、律師、服務(wù)員、公關(guān)人員以及社團(tuán)工作者和社會(huì)活動(dòng)家等。13/176/10/513六種職業(yè)類型(5)管理型這類人性格外向，對(duì)冒險(xiǎn)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)角色感興趣，含有支配、勸說和使用語言技能，喜歡管理和控制他人。這類人缺乏是科學(xué)研究能力。適合工作主要是管理、決議方面工作，如國(guó)家機(jī)關(guān)及機(jī)構(gòu)責(zé)任人、黨團(tuán)干部、經(jīng)理、廠長(zhǎng)、推銷員以及宣傳、推廣等工作。14/176/10/514六種職業(yè)類型(6)常規(guī)型這類人對(duì)系統(tǒng)有條理工作感興趣，考究實(shí)際，喜歡有秩序生活，習(xí)慣按照固定規(guī)程、計(jì)劃辦事。他們習(xí)慣選擇與組織機(jī)構(gòu)、文件檔案和日程表之類東西打交道工作。如辦公室辦事員、圖書管理員、稅務(wù)員、統(tǒng)計(jì)員、出納員、秘書以及打字、校對(duì)等工作。15/176/10/515霍蘭德職業(yè)興趣理論經(jīng)營(yíng)型企業(yè)型社會(huì)型社交型藝術(shù)型創(chuàng)新型創(chuàng)新型現(xiàn)實(shí)型操作型研究型調(diào)查型常規(guī)型守規(guī)型做事人物動(dòng)腦相同高適中廣泛16/176/10/51617/176/10/517內(nèi)涵

教師是受一定社會(huì)委托，以培養(yǎng)為職業(yè)專門教育工作者。教師根本任務(wù)是，為國(guó)家培養(yǎng)人才。（二）對(duì)教師認(rèn)識(shí)學(xué)生教書育人合格18/176/10/5182.教師勞動(dòng)特殊性

教師勞動(dòng)目標(biāo)

教師勞動(dòng)對(duì)象

教師勞動(dòng)過程

教師勞動(dòng)“產(chǎn)品”教師勞動(dòng)效益

隱蔽性與長(zhǎng)久性復(fù)雜性與合作性

促進(jìn)人友好發(fā)展

全方面性和高質(zhì)量性主體性、可塑性和模仿性

19/176/10/519（三）對(duì)道德認(rèn)識(shí)“路”“規(guī)律、規(guī)范”“得”“道”“外在規(guī)范”“內(nèi)化與表現(xiàn)”道德“德”“道”關(guān)系（道德規(guī)范）（道德意識(shí)與道德行為）20/176/10/5201.內(nèi)涵道德是指由一定經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)慣和人內(nèi)心信念來維系，表現(xiàn)為人們共同恪守社會(huì)意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范總和2.道德規(guī)范特點(diǎn)（1）道德規(guī)范含有利他性（2）道德規(guī)范主要依靠人們內(nèi)心信念和道德自覺性來維系（3）道德規(guī)范作用表現(xiàn)為提倡性、勸戒性、表彰性和示范性3.分類——基于社會(huì)活動(dòng)婚姻家庭道德、職業(yè)道德以及社會(huì)公德標(biāo)準(zhǔn)21/176/10/521李麗（-感動(dòng)中國(guó)十大人物）【頒獎(jiǎng)詞】（心靈強(qiáng)者）

殘疾打不垮、貧困磨不壞、災(zāi)難撞不倒，堅(jiān)強(qiáng)和她生命一起成長(zhǎng)。身體被命運(yùn)拋棄，心靈卻唱出強(qiáng)者歌。五年時(shí)間，溫暖八萬個(gè)冰涼心靈，接收、回報(bào)、延伸，她用輪椅為愛心畫出最美軌跡?！靖袆?dòng)中國(guó)推選委員于丹】孱弱身體，強(qiáng)大心靈，這個(gè)座標(biāo)對(duì)太多健康軀體是一個(gè)提醒，讓我們更多自省，看到真誠(chéng)與善良心靈力量是無邊。22/176/10/522李麗(女)1歲患小兒麻痹癥，童年從未站起來過；40歲時(shí)車禍讓她下半身完全癱瘓，從此與輪椅為伴。她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網(wǎng)站“麗愛天空”，長(zhǎng)久從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作.～先后義務(wù)深入省內(nèi)外100多個(gè)學(xué)校、企業(yè)、小區(qū)、監(jiān)獄創(chuàng)辦家庭教育和心理健康教育系列講座，聽眾達(dá)10萬余人次～幫助近百名厭學(xué)孩子重返校園～數(shù)十名中學(xué)生戒除網(wǎng)癮～為近萬名學(xué)生樹立自信被人們譽(yù)為“感恩天使”、“湖南張海迪”、“中國(guó)海倫·凱勒”23/176/10/523（一）表述就教師職業(yè)道德社會(huì)存在而言，它是對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)意義、行為規(guī)范、及其實(shí)踐活動(dòng)給予道德價(jià)值性關(guān)注領(lǐng)域，是一個(gè)關(guān)于教師為師之德領(lǐng)域；從其表現(xiàn)特征來看，師德是指教師在職業(yè)中了解或追尋職業(yè)意義、推行職業(yè)道德規(guī)范或準(zhǔn)則過程中所表現(xiàn)出來觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。二.教師職業(yè)道德內(nèi)涵24/176/10/524（二）了解1.教師職業(yè)道德不但是外在行為規(guī)范或準(zhǔn)則，而且是內(nèi)在化或內(nèi)在所得行為規(guī)范或準(zhǔn)則，即道德觀念意識(shí)和道德行為品質(zhì)。2.規(guī)范和品質(zhì)關(guān)系問題3.規(guī)范和意義關(guān)系25/176/10/525三、教師職業(yè)道德基本特點(diǎn)

教師職業(yè)道德特為性教師職業(yè)道德表達(dá)教書育人要求一致性教師職業(yè)道德內(nèi)容全方面性教師職業(yè)道德功效多樣性26/176/10/526第二節(jié)教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德

一、共同特征相對(duì)獨(dú)立性階級(jí)性歷史繼承性共含性27/176/10/527二、聯(lián)絡(luò)道德與教師職業(yè)道德是共性與個(gè)性關(guān)系：教師職業(yè)道德是社會(huì)道德主要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中特殊表現(xiàn)；道德是教師職業(yè)道德主要價(jià)值起源和基礎(chǔ)。28/176/10/528三、區(qū)分二者產(chǎn)生時(shí)間和發(fā)展情況有所不一樣。二者適用范圍有所不一樣。29/176/10/529第三節(jié)加強(qiáng)教師職業(yè)道德意義一、強(qiáng)化教師職業(yè)道德有利于提升教師素質(zhì)什么是當(dāng)代人基本人格呢？世界共識(shí)是：

1、含有主體意識(shí)，不依附于他人或單位。

2、崇尚民主法制，含有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參加社會(huì)事務(wù)。

3、重視精神生活，自覺地追求美。

4、思維發(fā)散，含有創(chuàng)新精神。

5、能自省，勇于自我解剖、自我批判、自我超越。

6、不因循守舊、安于現(xiàn)實(shí)狀況，含有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。

7、眼界開闊，心靈開放，樂于接收新事物，不停補(bǔ)充新知識(shí)。

8、崇尚科學(xué)，實(shí)事求是，不迷信書本、懾服權(quán)威。

9、含有道德約束力，富于愛心。

10、含有環(huán)境生態(tài)意識(shí)，能造福后人。

11、講求效率，重視技能，含有敬業(yè)精神和集體主義精神。

12、重視生命價(jià)值，保持健康生活方式和平衡心態(tài)。30/176/10/530【案例：當(dāng)師德遭遇學(xué)生違紀(jì)】二、強(qiáng)化教師職業(yè)道德有利于強(qiáng)化教師事業(yè)心、責(zé)任感可使教師做好教育工作

【案例】文本解讀，語文教師職業(yè)道德三、強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推進(jìn)社會(huì)精神交明建設(shè)1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)有利于推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)有利于教師廉潔從教【案例：當(dāng)師德遭遇金錢】3、加強(qiáng)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)是推進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)主要伎倆31/176/10/531第二章教師職業(yè)道德基本范圍第一節(jié)教師職業(yè)良心一．教師職業(yè)良心內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）教師職業(yè)良心內(nèi)涵1．良心內(nèi)涵良心道德

意識(shí)良心良心32/176/10/532黑格爾說：“作為真實(shí)東西，良心是希求自在自為善和義務(wù)這種自我要求”。美國(guó)《韋伯斯特大辭典》對(duì)良心定義是：“良心即個(gè)人對(duì)正當(dāng)是否認(rèn)識(shí)，連同一個(gè)要正當(dāng)?shù)匦袆?dòng)或做一個(gè)正當(dāng)人責(zé)任感，這種責(zé)任感在做了壞事時(shí)常能引發(fā)自己有罪或悔恨感情”《孟子》中將惻隱、羞惡、恭敬、是非之心稱之為良心，主張人應(yīng)該注意找回被流放良心。朱熹則將良心視為宰制人心“道心”。33/176/10/533【知識(shí)回顧】良心是弗洛伊德“三我”理論中哪一個(gè)部分主要成份？【道德意義上良心】是一個(gè)道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)本身道德責(zé)任和道德義務(wù)一個(gè)自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控心理機(jī)制。34/176/10/534【概念了解】首先，良心是人們意識(shí)中一個(gè)強(qiáng)烈道德責(zé)任感。其次，良心是人們意識(shí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能力。再次，良心是各種道德心理原因在個(gè)人意識(shí)中有機(jī)結(jié)合?！玖夹姆秶鷮?shí)質(zhì)】在于它是個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人義務(wù)關(guān)系在人們意識(shí)中自覺反應(yīng)。35/176/10/5352．教師職業(yè)良心內(nèi)涵就是教師在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及社會(huì)、學(xué)校推行職業(yè)義務(wù)過程中所形成特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。（二）教師職業(yè)良心特點(diǎn)1．層次性高2．教育性強(qiáng)36/176/10/536【討論】學(xué)生考試作弊，有些教師擔(dān)心學(xué)生拿不到學(xué)位，只是口頭批評(píng)，造成考風(fēng)越來越差，從教師職業(yè)良心角度分析，你認(rèn)為這些教師行為符合職業(yè)良心嗎？假如是你會(huì)怎么做？【課堂練習(xí)】完成以下表格符合教師職業(yè)良心行為不符合教師職業(yè)良心行為37/176/10/537二、教師良心社會(huì)基礎(chǔ)（一）它是伴隨社會(huì)生活發(fā)展而形成（二）它是對(duì)教師道德關(guān)系自覺反應(yīng)（三）它是教師接收職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德涵養(yǎng)產(chǎn)物。38/176/10/538

三．教育職業(yè)良心價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義【案例1】如此閱卷速度【案例2】奧數(shù)熱背后“黑色”交易（一）教育良心對(duì)教師道德行為起著定向作用在教師選擇道德行為之前，教師職業(yè)良心成為主體行為“決議者”。在教育行為進(jìn)程中，教育良心成為主體行為“監(jiān)察員”在教育行為結(jié)束后，教育良心又成為教師內(nèi)心法庭“審判官”39/176/10/539（二）教育良心能增強(qiáng)教師對(duì)教育事業(yè)使命感【討論】當(dāng)今社會(huì)，許多人不愿選擇教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)榻處熓杖肫胀?，而有些人這所以當(dāng)教師只是為了找份工作。這么一來，一些教師從事有償家教或利用各種路徑辦學(xué)獲取經(jīng)濟(jì)利益，是否背離了教師職業(yè)良心？（三）教育良心促進(jìn)教師生命價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)【案例】當(dāng)良心與法律發(fā)生矛盾時(shí)40/176/10/540三．教師職業(yè)良心培養(yǎng)（一）要含有對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)精神---前提（二）含有高尚師德品質(zhì)----基礎(chǔ)（三）要有正確榮辱觀----主要路徑。41/176/10/541第二節(jié)教師職業(yè)公正亞里士多德：公正本身就是一個(gè)完滿德行，它不是籠統(tǒng)普通，而是相關(guān)他人。正因?yàn)槿绱?，在各種德行中，人們認(rèn)為公正是最主要。 亞當(dāng)·斯密：與其說仁愛是社會(huì)存在基礎(chǔ)，不如說正義是這種基礎(chǔ)。 “不患貧患不均”，陳勝吳廣“均貧富”：不公正行為盛行，會(huì)徹底毀掉這個(gè)社會(huì)。42/176/10/542調(diào)查顯示：“公正客觀”被視為理想教師最主要品質(zhì)之一！對(duì)全部學(xué)生一視同仁，不厚此簿彼；最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛，偏袒一些學(xué)生或冷落、歧視一些學(xué)生：對(duì)優(yōu)生偏愛：“偏心眼”；對(duì)差生偏見：“刻板印象”。43/176/10/543

一．教師職業(yè)公正內(nèi)涵（一）公正內(nèi)涵與特征1．公正內(nèi)涵公正是處理人際關(guān)系時(shí)公平與正義倫理標(biāo)準(zhǔn)。2．公正特征（1）對(duì)等性；（2）可交換性；（3）最終價(jià)值判定依賴性（有利于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人幸福）。44/176/10/544（二）教師職業(yè)公正內(nèi)涵教師職業(yè)公正是指教師在自己教育活動(dòng)中對(duì)待不一樣利益關(guān)系所表現(xiàn)出來公平和正義。它表現(xiàn)在教師與本身、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中?！靖魇慵阂姟磕阊壑薪處煿鞘裁?？45/176/10/545學(xué)生眼中教師公正對(duì)待學(xué)生機(jī)會(huì)平等；

平等候人，不偏向他人、不嘲諷及輕視；不考慮學(xué)生家境、服裝以及學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)全部學(xué)生都一視同仁；沒有尤其偏愛學(xué)生，也沒有尤其厭惡學(xué)生，對(duì)全部學(xué)生都一視同仁；一視同仁，不對(duì)學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律不好同學(xué)懷有瞧不起心理；不給優(yōu)異學(xué)生開小灶；對(duì)學(xué)生沒有偏向心理，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予一定進(jìn)步機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生一視同仁，不把學(xué)生分成三六九等，不論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，在同一事上采取同一態(tài)度對(duì)待；一視同仁，對(duì)誰都一樣。比如上課講話，應(yīng)該每個(gè)人都叫，不光叫一個(gè)人或幾個(gè)人；對(duì)待全部同學(xué)都一視同仁，不用有色眼鏡看人；一碗水端平，不在投票選舉是說一些暗示話。46/176/10/546家長(zhǎng)眼中教師公正能做到一視同仁，能把自己學(xué)生看成自己孩子一樣對(duì)待；對(duì)學(xué)習(xí)好學(xué)生和學(xué)習(xí)不好學(xué)生一視同仁；對(duì)待每個(gè)學(xué)生態(tài)度一致，不論其出身、家境、俊丑等；公正無私、不分好壞，不只關(guān)注好學(xué)生；不對(duì)任何學(xué)生抱有成見，不論是“好學(xué)生”還是“差學(xué)生”對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒有偏見。不論與家長(zhǎng)是否定識(shí)，都不影響教師與學(xué)生關(guān)系；讓學(xué)生輪番做班級(jí)干部，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)和能力。47/176/10/547二．教師職業(yè)公正內(nèi)容【問題】“師道尊嚴(yán)”觀念是否符合教師職業(yè)公正道德要求？（一）堅(jiān)持真理，伸張正義（二）一視同仁，愛無差等（三）辦事公道，賞罰分明【問題】當(dāng)代教育一大難題是怎樣認(rèn)識(shí)處罰，結(jié)合自己個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勌幜P有沒有教育性？處罰會(huì)損害學(xué)生身心健康嗎？該不該使用處罰？怎樣使用？48/176/10/548（四）因材施教，長(zhǎng)善救失【問題】假如每個(gè)學(xué)生都取得了大致相同學(xué)習(xí)條件，你認(rèn)為教育公正是否實(shí)現(xiàn)了呢？尊重學(xué)生個(gè)別差異（1）對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)了解；（2）公正前提是有利于每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；（3）在教育教學(xué)工作中，盡可能縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來差異；（4）辨證地對(duì)待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；（5）不一樣學(xué)生犯了一樣錯(cuò)誤，要考慮不一樣動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。（6）注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)語，但不持有偏見，而且與輔導(dǎo)員聯(lián)絡(luò)；（7）不得因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備全部學(xué)生；（8）要言而有信，步調(diào)一致，不能對(duì)同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬態(tài)度。49/176/10/549三．教師職業(yè)公正作用（一）有利于樹立教師威信（二）有益于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異品質(zhì)和健康心理（三）有利于形成良好校風(fēng)與社會(huì)風(fēng)氣50/176/10/550四．教師職業(yè)公正培養(yǎng)（一）平等候人，樹立正氣對(duì)全部學(xué)生接收（1）對(duì)在道德、智力、體能、運(yùn)動(dòng)、交往和情緒上，尤其是家庭背景各有差異學(xué)生表示普遍關(guān)切；（2）對(duì)學(xué)生看法評(píng)價(jià)公正，沒有偏見，防止個(gè)人感情色彩影響；（3）對(duì)待學(xué)生公平公正，沒有偏見，不特殊對(duì)待一些學(xué)生；（4）

批改作業(yè)尺度一致；（5）

給每個(gè)學(xué)生提供均等發(fā)展條件，能很好地控制課堂上不一樣學(xué)生講話機(jī)會(huì)；（6）與不一樣學(xué)習(xí)水平學(xué)生談話時(shí)，語氣一樣；（7）不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)生錯(cuò)誤；（8）不依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)差異去處理學(xué)生做錯(cuò)事；（9）學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒謀一方；

（10）記住每個(gè)學(xué)生姓名！51/176/10/551（二）堅(jiān)持正義，與不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)（三）堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，作到本身公正【閱讀】《我以性命擔(dān)保她行》談?wù)勀憧捶?2/176/10/552第三節(jié)教師職業(yè)幸?！靖枨^賞】幸福在哪里李天華純真雙眼已被世俗掩埋

眼里純潔已蒙上了塵埃

長(zhǎng)大了我們

知道了更多是無奈

高興心情已極少再來

歲月似流水一去不再回來

好思念童年那個(gè)天真小孩

一個(gè)玩具就能樂得開懷

受了委曲流下眼淚就云散霧開

忙碌人們忽略了平凡精彩

每個(gè)人心里都在輕輕輕輕問

幸福在哪里

朋友哇告訴你

它不在月光下

也不在溫室里

幸福在哪里

朋友哇告訴你

它在你理想中

它在你汗水里

53/176/10/553一、幸福含義普通了解幸福是指人對(duì)所處整個(gè)生活情況(物質(zhì)、精神、情感、心理、成就等方面總體情況)內(nèi)在感受和體驗(yàn)。了解分析：一是人幸福感產(chǎn)生是與人生活境遇現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和在現(xiàn)實(shí)生活中努力分不開二是作為幸福表現(xiàn)形式，其滿意狀態(tài)怎樣，不但源于對(duì)生活情況認(rèn)知，而且在更深意義上包括到對(duì)相關(guān)生活情況評(píng)價(jià)54/176/10/554二．教師幸福內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）內(nèi)涵教師幸福就是教師在自己教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想一個(gè)教育主體生存狀態(tài)。對(duì)自己生存狀態(tài)意義體味組成教師幸福感。了解分析：一是教師作為人幸福，它含有社會(huì)生活中人所含有幸福內(nèi)容二是作為職業(yè)人幸福，這種幸福反應(yīng)是教師對(duì)職業(yè)滿意感受55/176/10/555（二）教師幸福應(yīng)有本質(zhì)性把握第一，幸福不只意味著享受，而且也包含創(chuàng)造，幸福不只意味著取得，也包含一定付出第二，幸福不只意味著個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也包含社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)第三，幸福不只是某首先單一滿足福定位于某首先，而且也意味著人多方面追求實(shí)現(xiàn)56/176/10/556（三）特點(diǎn)1．教師幸福精神性2．教師幸福關(guān)系性3．教師幸福集體性4．教師幸福無限性57/176/10/557（四）幸福與價(jià)值實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)表達(dá)人價(jià)值追求和實(shí)現(xiàn)總是內(nèi)含著對(duì)幸福向往人幸福或幸福感又經(jīng)常帶有對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)鮮明體驗(yàn)【思索】幸福指數(shù)怎樣？幸福感缺失、抑郁、焦慮成為當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)頻率頗高關(guān)鍵詞。58/176/10/558三、教師幸福能力及培養(yǎng)（一）狹義幸福能力培養(yǎng)含義：所謂狹義幸福能力，主要是指主體必須含有健康向上人生觀、價(jià)值觀，含有品味人生意義價(jià)值性條件。主體應(yīng)含有幸福能力：第一，主體必須有一個(gè)合乎人本質(zhì)人生目標(biāo)第二，主體必須有一個(gè)走向最終目標(biāo)創(chuàng)造性活動(dòng)第三，主體創(chuàng)造性活動(dòng)必須合乎人之為人道德法則

59/176/10/559狹義幸福能力培養(yǎng)：

1．教師要充分認(rèn)識(shí)自己職業(yè)意義，并將自己生命意義與之聯(lián)絡(luò)起來

2．教師必須有較高德性水平和人生境界

3．教師要有自己對(duì)教育活動(dòng)主體實(shí)踐能力

60/176/10/560（二）廣義幸福能力培養(yǎng)含義：除了主體創(chuàng)造和體味幸福價(jià)值性條件之外，幸福創(chuàng)造與感受所需普通性條件我們稱之為廣義幸福能力。廣義幸福能力培養(yǎng)：1．教師應(yīng)該含有良好知識(shí)結(jié)構(gòu)2．教師必須含有高超教育能力3.教師還應(yīng)該含有審美素養(yǎng)61/176/10/561幸福感與壓力緩解

學(xué)校中幸福感·關(guān)心同事?！りP(guān)注在學(xué)校中個(gè)人對(duì)于健康及安全所應(yīng)擔(dān)負(fù)責(zé)任。·協(xié)調(diào)同事之間(也包含自己)明確表露期望和需要?！?duì)“注意職責(zé)”(dutyofcare)負(fù)擔(dān)管理責(zé)任?！そ涣??！ぞS持自信?！す降貙?duì)待員工，使員工們?cè)谂嘤?xùn)及發(fā)展方面有著同等機(jī)會(huì)?！び幸粋€(gè)安全、愉快工作環(huán)境。

·推進(jìn)同事之間良好態(tài)度。·對(duì)個(gè)人貢獻(xiàn)表示感激和贊揚(yáng)?！ぶ纻€(gè)人擁有經(jīng)典行為和擅長(zhǎng)工作類型。·增強(qiáng)團(tuán)體工作、合作和共同責(zé)任?！ふJ(rèn)識(shí)到產(chǎn)生壓力原因并知道怎樣采取對(duì)應(yīng)辦法。·區(qū)分適當(dāng)壓力(主動(dòng)壓力)和消極壓力?！ぶ赋鲈斐刹贿m當(dāng)壓力原因以及怎樣做出應(yīng)對(duì)。62/176/10/562壓力緩解要訣·永遠(yuǎn)不要忘記微笑·想像你和你朋友或愛人在一起情形·能夠感覺到消極壓力癥狀是好·在天天結(jié)束之前，產(chǎn)生、堅(jiān)持或是丟掉一些想法是主要·每七天最少要有一個(gè)“無包袱日"·假如你感到擔(dān)心或是挫敗時(shí)候，用手使勁擠壓壓力球

63/176/10/563·當(dāng)做文案工作時(shí)候，過一段時(shí)間，就用手掌輕柔完全覆蓋住眼睛，讓它們完全處于黑暗之中，保持20秒·在你口袋里放一張滴有少許薰衣草精油紙，當(dāng)你感到壓力上升時(shí)候就拿出來聞一聞·防止攝入酒精、咖啡因或尼古丁·將你感覺以及你頭腦中全部事都統(tǒng)計(jì)下來

·注意你飲食·在你胸腔中間位置有節(jié)奏地輕敲兩分鐘·把你想法告訴你朋友或家人64/176/10/564花費(fèi)時(shí)間·呼吸·慶賀成功·合作·交流·平息混亂·喝水·吃飯·鍛煉身體·發(fā)泄·呼氣·吸氣65/176/10/565·計(jì)劃·贊美·區(qū)分優(yōu)先次序·恢復(fù)·放松·設(shè)置目標(biāo)·顯示鑒賞能力·想像·寫便條66/176/10/566第三章教師職業(yè)道德基本標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范第一節(jié)教師職業(yè)道德基本標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)教師職業(yè)道德基本規(guī)范67/176/10/567

第一節(jié)教師職業(yè)道德基本標(biāo)準(zhǔn)

一、社會(huì)主義道德基本標(biāo)準(zhǔn)集體主義標(biāo)準(zhǔn)——利益統(tǒng)籌兼顧與必要時(shí)利益服從二、教師職業(yè)道德基本標(biāo)準(zhǔn)（一）師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵：是一定階級(jí)和社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德行為提出根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系，調(diào)整和評(píng)價(jià)一切道德行為根本規(guī)則。（二）師德標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)：

1.素質(zhì)導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)；

2.教書育人標(biāo)準(zhǔn)；

3.樂教勤業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

4.人格示范標(biāo)準(zhǔn)。

68/176/10/5681.素質(zhì)導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)：

（1）素質(zhì)：素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人先天含有生理、心理特點(diǎn)和后天經(jīng)過環(huán)境、取得基本品質(zhì)。（2）素質(zhì)教育：顧名思義是培養(yǎng)素質(zhì)教育，其目標(biāo)大而言之是提升民族素質(zhì)和國(guó)民素質(zhì)，小而言之是提升學(xué)生素質(zhì)，歸結(jié)到一點(diǎn)即幫助他們做人、成才。（3）柳斌提出素質(zhì)教育三個(gè)要義:要面向全體學(xué)生，要德智體全方面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。（4）素質(zhì)教育精神實(shí)質(zhì):教育要依據(jù)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要,遵照教育規(guī)律以全方面提升全體學(xué)生基本素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全方面發(fā)展,開發(fā)學(xué)生智慧潛能,以尊重學(xué)生主體性,形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目標(biāo)教育活動(dòng)。69/176/10/569

（5）素質(zhì)導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)特征：

Ⅰ、公平性----強(qiáng)調(diào)教育提供給人們接收教育機(jī)會(huì)均等，而不是物質(zhì)條件上均等，物質(zhì)條件確保存在著差異性。教育尊重個(gè)人重點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)心理品質(zhì)權(quán)利。

Ⅱ、效率性：協(xié)調(diào)目標(biāo)效率性；協(xié)調(diào)策略效率性；協(xié)調(diào)內(nèi)容效率性

Ⅲ、創(chuàng)新性“培養(yǎng)以創(chuàng)新品質(zhì)為關(guān)鍵智能型人才。”要詳細(xì)問題詳細(xì)處理，不以抽象規(guī)范去回避問題、淡化問題；善于學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和其它學(xué)科理論。70/176/10/5702.教書育人標(biāo)準(zhǔn)

（1）內(nèi)涵：傳授知識(shí)，培育人才。（2）意義：反應(yīng)教師行業(yè)本質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，指出教師這一行業(yè)與其它行業(yè)不一樣根本所在，指出教書育人是從教為師基本職責(zé)和任務(wù)。（3）辦法：一要正確認(rèn)識(shí)和處理好教書與育人關(guān)系（伎倆與目標(biāo)）；二要正確了解育人含義，樹立全方面育人意識(shí)（適應(yīng)社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)發(fā)展、德智體美勞全方面發(fā)展人）；三要多方面努力，更加好實(shí)現(xiàn)教書育人（加強(qiáng)本身涵養(yǎng)，提升本身素質(zhì)；鉆研教育規(guī)律，科學(xué)施教；精通業(yè)務(wù)，傳授透徹；靈活施教，善于啟導(dǎo)；以身作則，為人師表）。71/176/10/5713.樂教勤業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）含義：教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮進(jìn)行工作。（2）意義：教師樂教勤業(yè)是由教育實(shí)現(xiàn)本身效益和社會(huì)價(jià)值決定；也是教師勝任教育工作首要條件----樂教才能勤業(yè)，勤業(yè)能強(qiáng)化樂教；人多樣性和復(fù)雜性也決定了教師要有樂教勤業(yè)精神。（3）辦法：一是熱愛教育，樂于從事教育事業(yè)----深化對(duì)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)本身教育責(zé)任感；不停深化教師社會(huì)作用認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作使命感和榮譽(yù)感；善于從復(fù)雜育人工作中體驗(yàn)艱巨勞動(dòng)高興；不停增強(qiáng)熱愛學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。二是勤于功業(yè)，勤奮工作----好學(xué)上進(jìn)，不停進(jìn)取、精益求精（勤于學(xué)習(xí)，不停豐富自己，開闊知識(shí)視野；秋雨鉆研，掌握從教育規(guī)律；勤于崗位，精于業(yè)務(wù)，精心做事，忠于職守，認(rèn)真對(duì)待日常工作，不敷衍塞責(zé)。）72/176/10/5724.人格示范標(biāo)準(zhǔn)

（1）含義：教師經(jīng)過本身高尚人格力量給學(xué)生以良好榜樣示范。（2）意義：人格示范是一個(gè)主要教育力量；教師良好人格是一個(gè)對(duì)學(xué)生有著之家影響教育原因。（3）辦法：一是教育者先受教育；二是在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好道德人格；三是要有良好儀態(tài)（內(nèi)心高雅、品質(zhì)高尚人其儀容必定是端莊典雅，舉止必定文明優(yōu)雅，態(tài)度必定和善可親等。教師應(yīng)具備儀態(tài)是：健康體格、整齊儀表、安詳舉止、流利語言、適當(dāng)禮節(jié)、愉快表情和文雅風(fēng)度）。

73/176/10/573第二節(jié)教師職業(yè)道德基本規(guī)范一、師德規(guī)范概念教師職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)道德態(tài)度、情感和行為等方面約定俗成及明確要求標(biāo)準(zhǔn)，是依據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教育過程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡詳細(xì)道德標(biāo)準(zhǔn)。二、我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)熱愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重家長(zhǎng)廉潔從教為人師表74/176/10/574

（一）依法執(zhí)教

1.含義：指依照國(guó)家法律法規(guī)實(shí)施教育教學(xué)，是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向確保。其實(shí)質(zhì)就是要討教師從嚴(yán)遵法高度，在全部職業(yè)行為中一直堅(jiān)持正確方向。這是教師職業(yè)道德首要準(zhǔn)則。

2.意義：（1）依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功效所必需（2）依法執(zhí)教是普及義務(wù)教育所必需（3）依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需（4）依法執(zhí)教是確保教育人道化所必需

3.基本要求：第一、正確認(rèn)識(shí)和了解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律關(guān)系;

第二、樹立依法執(zhí)教自覺意識(shí)；第三、在實(shí)踐中自覺堅(jiān)持和維護(hù)教育法律法規(guī).75/176/10/575

（二）愛崗敬業(yè)

1.含義：是教師在對(duì)待和處理個(gè)體與職業(yè)關(guān)系中應(yīng)遵照基本規(guī)范，反應(yīng)是教師個(gè)體與教育事業(yè)道德關(guān)系，表現(xiàn)是教師對(duì)教師職業(yè)工作給予全身心投入一個(gè)內(nèi)在自覺。即熱愛教育、盡職盡責(zé)、教書育人，推行自己道德義務(wù)，完成教育任務(wù)。76/176/10/5762.意義：（1）愛崗敬業(yè)所蘊(yùn)涵倫理精神，它是一個(gè)德、一個(gè)善。愛崗敬業(yè)基本精神在于貢獻(xiàn)，這是由教師職業(yè)特征所決定?！景咐勘本┦行W(xué)特級(jí)教師霍懋征有一段話：“我一見到學(xué)生，一到課堂上，就來神了；我想學(xué)校，想學(xué)生，不能離開他們?nèi)バ菹?。”試從愛崗敬業(yè)道德境界談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)。（2）愛崗敬業(yè)精神教育性需求①愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定基礎(chǔ)②愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)動(dòng)力起源③愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為77/176/10/577【案例】教育工作是辛勞。教師天天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)┅┅重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感、刺激感。從當(dāng)前來說，教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)來說還比較低，社會(huì)上對(duì)這一行業(yè)還存在偏見。“孺子牛獎(jiǎng)”取得者，幾十年如一日扎根青海土族鄉(xiāng)村劉讓賢老師有一段話：“我生命在一批又一批孩子身上延續(xù)，我樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我幸福在年復(fù)一年教育工作中取得。”那么，是什么組成了像劉讓賢老師那樣無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于貢獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？請(qǐng)尋找其動(dòng)力源。78/176/10/578

3.實(shí)踐表達(dá)：第一、教書育人，盡職盡責(zé)；第二、學(xué)而不厭，誨人不倦;第三、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)；第四、勤奮鉆研，科學(xué)施教；第五、淡泊名利，育人為樂。79/176/10/579（三）熱愛學(xué)生1.含義：是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系道德規(guī)范。即教育愛是從教師尊重關(guān)愛學(xué)生這一職業(yè)道德規(guī)范中引申出來一個(gè)教育學(xué)概念和倫理學(xué)概念，指教師在教育過程中所表現(xiàn)出來一個(gè)高尚道德境界、敬業(yè)精神和富有些人道性教育藝術(shù)。它不但指教師對(duì)學(xué)生尊重關(guān)心和愛護(hù)，而且包含教師用愛情感和言行去感化學(xué)生、陶冶學(xué)生、啟迪學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，以及各種含有教育性愛方式。80/176/10/5802.教育愛育人價(jià)值（1）感化價(jià)值（2）陶冶價(jià)值（3）激勵(lì)價(jià)值（4）友好師生關(guān)系價(jià)值【案例】試用教育愛育人價(jià)值分析羅森塔爾效應(yīng)81/176/10/5813.教育愛應(yīng)有實(shí)踐把握（1）教育愛人道性（2）教育愛廣泛性【案例】一教師教課時(shí)碰到一名學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，而且經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，所以沒少挨訓(xùn)。有一次，這名學(xué)生考試得了個(gè)位數(shù)，老教師說他時(shí)，他卻頂嘴，生氣之下，老教師出口罵道：“就是擦屎石頭都比你有用?！睅啄旰?，老教師下去家訪，回來途中，一輛三輪車嘎然而止，請(qǐng)老師上車。讓老教師萬分慚愧是，讓他上車，竟然是當(dāng)年那名學(xué)生！哪位教師當(dāng)初坐在車上，心中真不是個(gè)滋味！請(qǐng)結(jié)合教育愛應(yīng)有實(shí)踐把握分析教師怎樣去對(duì)待和教育所謂“差生”？82/176/10/582（3）教育愛引導(dǎo)性（4）教育愛理智性和純潔性【案例】五名調(diào)皮學(xué)生僅僅因?yàn)樵谡n堂上竊竊私語擾亂了教學(xué)秩序，被講課老師嚴(yán)厲批評(píng)，然而更出人意料是，此事激怒了班主任，五人所以被罰啃木頭。試從教育愛理智性和純潔性分析此教師行為錯(cuò)誤所在？當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，五名應(yīng)該怎樣去教育？（5）愛與嚴(yán)結(jié)合性83/176/10/583（四）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)1.含義：（1）表述：包含著非常廣泛而深刻內(nèi)涵，就是努力鉆研業(yè)務(wù)，不停學(xué)習(xí)新知識(shí)，創(chuàng)造性探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提升教育科研等道德要求。概括起來說，就是要討教師在教學(xué)和科研中求精、求實(shí)、求善、求美，勇于探索，大膽實(shí)踐，以實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)厲和認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度對(duì)待自己工作，提升本身活動(dòng)水平。（2）了解：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是實(shí)事求是精神表達(dá)；是科學(xué)精神表達(dá)；是愛崗敬業(yè)精神表達(dá)。【案例】有些教師認(rèn)為自己學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，受過專門訓(xùn)練，況且教學(xué)已多年，應(yīng)付教學(xué)已綽綽有余。這種思想對(duì)嗎？試用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)科學(xué)精神給予評(píng)價(jià)。84/176/10/5842.教育意義：（1）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提升教師素質(zhì)所必需（3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不停提升教育質(zhì)量所必需85/176/10/5853.實(shí)踐表達(dá)：（1）好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)；（2）把握規(guī)律，科學(xué)施教;（3）嚴(yán)以律己，精益求精；（4）不停探索，勇于創(chuàng)新.86/176/10/5864.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)在教學(xué)、科研上基本要求（1）精心上好每一堂課第一、課前悉心準(zhǔn)備；①吃透課程內(nèi)容。②掌握和該堂課相關(guān)知識(shí)，要有較多知識(shí)貯備。③要聯(lián)絡(luò)實(shí)際。啟發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思緒，幫助他們更加好地領(lǐng)會(huì)和掌握課程基本內(nèi)容。④寫好講稿與講課提要。⑤要熟悉教材。87/176/10/587第二、課上盡心講授；①注意自己儀表；②要有良好精神狀態(tài)。③教師借用語言藝術(shù)，使整個(gè)課堂莊諧并舉；④要注意與學(xué)生之間交流：目光掃視，提問等；⑤要注意板書：設(shè)計(jì)與板演。88/176/10/588第三、課后傾心交流．有經(jīng)驗(yàn)教師善于下課后聽取學(xué)生提問，考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，方便能快速?gòu)闹形丈钊胩嵘虒W(xué)質(zhì)量養(yǎng)料。課后交流有效路徑：個(gè)別輔導(dǎo)、考試考查、批改作業(yè)。89/176/10/589（2）努力搞好科學(xué)研究第一，科學(xué)研究貴在“潛心”：科學(xué)研究是一個(gè)縝密思維活動(dòng)，它要求靜心、專心；第二、科學(xué)研究最忌空腹高心：科學(xué)研究主要任務(wù)在于透過現(xiàn)象，提醒本質(zhì)，那種淺嘗輒止，不求甚解研究之風(fēng)是不足??；第三，科學(xué)研究務(wù)去陳言：科學(xué)研究一定要有獨(dú)立看法。90/176/10/590（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作1.含義：是調(diào)整教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系道德規(guī)范。指人們聯(lián)合并在各種活動(dòng)中相互配合、合作，作為一個(gè)教師職業(yè)道德規(guī)范，團(tuán)結(jié)協(xié)作強(qiáng)調(diào)是人際凝聚及相互配合性，重視協(xié)作力量形成和發(fā)揮，重視人力量整體性，而不是個(gè)體性，它所蘊(yùn)涵倫理精神是集體主義，是集體主義價(jià)值觀賦予了團(tuán)結(jié)協(xié)作深厚倫理學(xué)意義?！景咐?，陜西某校一名教師申報(bào)高級(jí)職稱，評(píng)委會(huì)未經(jīng)過。該教師知識(shí)淵博、書法極好、著作論文都不少，以為很冤枉。第二年，他又申報(bào)，結(jié)果贊成票為零，于是他便謾罵、欺侮個(gè)別評(píng)委，以示生氣。試分析其原因和后果。91/176/10/5912.意義：（1）從對(duì)學(xué)生可能性影響來看，團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于學(xué)生良好品德發(fā)展（2）從教育工作需要來說，團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于形成良好影響一致教育氣氛（3）從對(duì)人心理氣氛影響來看，團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于形成良好心理氣氛92/176/10/5923.實(shí)踐表達(dá)：（1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)；（2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合；（3）尊重同志，相互學(xué)習(xí)，建立友好人際關(guān)系。93/176/10/593（六）尊重家長(zhǎng)1.含義：是處理教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間相互關(guān)系道德規(guī)范。即教師要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，認(rèn)真聽取意見和提議，取得支持和配合，主動(dòng)宣傳科學(xué)教育思想和方法、不訓(xùn)斥、不指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。了解：教師與學(xué)生家長(zhǎng)合理基本關(guān)系主要表現(xiàn)：社會(huì)地位平等性；聯(lián)絡(luò)交往互尊姓；教育過程配合性。94/176/10/5942.教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間矛盾分析（1）對(duì)學(xué)生了解和要求上差異（2）對(duì)兒童情感不一樣（3）教育方式方法上不一致（4）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)存在一定差距95/176/10/5953.基本要求：（1）主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，尋求共同一致教育立場(chǎng)；例：家校聯(lián)絡(luò)制度、家訪等。（2）認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和提議，取得家長(zhǎng)支持和配合采取各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育參加；例：公開課、家長(zhǎng)會(huì)等。（不要把家長(zhǎng)會(huì)開成批斗會(huì)）（3）尊重學(xué)生家長(zhǎng)人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)（4）教育學(xué)生尊敬之間父母（5）有效地指導(dǎo)家庭教育幫助學(xué)生家長(zhǎng)形成正確育人觀念與思想,掌握基本育人方法。96/176/10/596讓孩子把話說完

曾聽說這么一個(gè)故事：一位母親問她5歲兒子：“假如媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你小書包里恰巧有兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說：“我會(huì)把兩個(gè)蘋果都咬一口?！?/p>

97/176/10/597

可想而知，那位母親有多么失望。她本想像別父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，甚至打他一耳光，然后再教孩子該怎樣做，可就在話即將出口那一刻，她突然改變了主意。母親摸摸兒子小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為何要這么做嗎？”98/176/10/598

兒子眨眨眼睛，一臉童真：“因?yàn)椤驗(yàn)槲蚁氚炎钐鹨粋€(gè)給媽媽！”霎時(shí)，母親眼里閃動(dòng)著淚花。

我們都為那位母親慶幸，因?yàn)樗龑?duì)兒子寬容和信任，使她感受到了兒子愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良流露，是因?yàn)槟赣H給了他把話說完機(jī)會(huì)。99/176/10/599（七）廉潔從教1.含義：是對(duì)教師職業(yè)道德情操方面要求，調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系道德規(guī)范。廉潔即清廉、雪白之意，與貪污相對(duì)，是中國(guó)傳統(tǒng)道德一個(gè)基本規(guī)范。教師是擔(dān)負(fù)社會(huì)育人工作者，也是國(guó)家侍職之人。廉潔從教是對(duì)教師品行和作風(fēng)方面道德要求，是教師高尚情操詳細(xì)表達(dá)。【案例】某校校長(zhǎng)在購(gòu)置學(xué)生復(fù)習(xí)資料和公產(chǎn)采購(gòu)方面收取商家回扣共計(jì)8萬元人民幣，被公安機(jī)關(guān)逮捕。試從道德和法律上分析原因及后果。100/176/10/51002.意義：（1）廉潔公正是社會(huì)擇師首要人格條件（2）廉潔公正是為師立教根本（3）廉潔對(duì)“樹人”意義☆廉潔是樹人根本人格條件☆廉潔有利于學(xué)生良好情操培養(yǎng)☆廉潔有利于學(xué)生道德是非觀念形成（4）廉潔從教社會(huì)意義培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情感培養(yǎng)學(xué)生高尚道德操守101/176/10/5101

3.基本要求：第一、保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操；

【案例】某教師在擔(dān)任班主任期間，以交班費(fèi)等名目，收取學(xué)生8000元人民幣，自己貪污3000元。試從道德和法律上分析原因及后果。第二、抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正；第三、自覺接收外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。102/176/10/5102（八）為人師表1.含義：（1）表述：是教育活動(dòng)對(duì)教師個(gè)人言行提出一條主要教師職業(yè)道德規(guī)范。即模范恪守社會(huì)公德，衣著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。103/176/10/51032）了解表率性表率性內(nèi)涵：即好榜樣。師表意味著教師在教育活動(dòng)中要給學(xué)生做出榜樣。表率性原因：學(xué)生含有向師性包含著對(duì)教師表率性需求。表率性實(shí)際表達(dá)：①教師在日常教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加主動(dòng)影響，消除消極影響。②教師應(yīng)該不停加強(qiáng)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”角色（成為學(xué)生真正榜樣）；③教師要充分認(rèn)識(shí)到榜樣教育力量104/176/10/5104律己性律己內(nèi)涵：即自我以一定要求規(guī)范自己，與自律含有相同之意律已作用：律已性是教師保持良好師表風(fēng)范自覺內(nèi)在基礎(chǔ)和根本確保，沒有自律，就不會(huì)有師表風(fēng)范內(nèi)在自覺和主動(dòng)，也難以確保師表風(fēng)范一貫性。律已性實(shí)際表達(dá)一是以職業(yè)需要并被認(rèn)可要求約束自己，并在實(shí)際工作中推行這些職業(yè)職責(zé)，這是對(duì)“他律”內(nèi)化結(jié)果。二是自己給自己立法，用自己提出要求約束自己，它所表現(xiàn)本質(zhì)就是人們所說道德自由。教師風(fēng)范律已性應(yīng)該是這兩方面統(tǒng)一。105/176/10/5105內(nèi)外統(tǒng)一性內(nèi)外統(tǒng)一性內(nèi)涵：它是指教師內(nèi)在思想情操和外在言行文明統(tǒng)一，是為人師表應(yīng)有完整內(nèi)涵內(nèi)外統(tǒng)一性作用表現(xiàn)：它是對(duì)學(xué)生智慧才能和人格品行產(chǎn)生深刻影響根本所在，是對(duì)學(xué)生人格給予完整培養(yǎng)主要原因。假如教師思想情操和外在言行不統(tǒng)一，不一致，就有可能表現(xiàn)出人格上虛假性和兩重性，不但不能為學(xué)生所信賴，還可能使學(xué)生產(chǎn)生懷疑、反感。內(nèi)外統(tǒng)一性培養(yǎng)路徑：教師做到內(nèi)外統(tǒng)一，必須先加強(qiáng)本身思想情操涵養(yǎng)。加強(qiáng)教師內(nèi)在思想情操涵養(yǎng)是教師為人師表關(guān)鍵。而教師進(jìn)行內(nèi)在思想情操涵養(yǎng)，其首要路徑就是樹立正確世界觀、人生觀和道德觀，其次就是結(jié)合教育實(shí)踐，向英雄模范學(xué)習(xí)，不停“克己內(nèi)省”，完善自我涵養(yǎng)。同時(shí)，教師堅(jiān)持內(nèi)外統(tǒng)一，還要不停加強(qiáng)教師外在行為文明涵養(yǎng)，即教師在個(gè)性、氣質(zhì)和風(fēng)度等方面涵養(yǎng)。106/176/10/5106真實(shí)性和自然性內(nèi)涵：良好為人師表應(yīng)該是真實(shí)、自然，應(yīng)是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心自然習(xí)慣，而不應(yīng)是做作、裝扮或是虛假，真實(shí)自然是為人師表產(chǎn)生教育意義內(nèi)在源泉。作用：從對(duì)學(xué)生影響來看，真實(shí)自然為人師表會(huì)使人感到真實(shí)可信，會(huì)使學(xué)生以為“教師是生活中人”。實(shí)踐表達(dá)：一是真正為人師表應(yīng)以人特點(diǎn)而不應(yīng)以“神”特點(diǎn)來表現(xiàn)。二為人師表真實(shí)自然性不是要放棄道德上內(nèi)在律己。107/176/10/5107平凡和高尚統(tǒng)一性內(nèi)涵：教師工作平凡中蘊(yùn)涵著不平凡，其為人師表也總是表達(dá)在平凡工作之中，但其實(shí)質(zhì)表現(xiàn)卻是對(duì)人類美好發(fā)展是精神追求、價(jià)值引導(dǎo)和智慧才能無私貢獻(xiàn)。為人師表高尚性主要在于對(duì)本身平凡工作熱愛和價(jià)值實(shí)現(xiàn)不懈追求，對(duì)其職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)盡職盡責(zé)。108/176/10/51082.意義：（1）從教師這一職業(yè)育人應(yīng)有言行特點(diǎn)上看，為人師表是教師這一職業(yè)應(yīng)有基本素養(yǎng)。（2）從社會(huì)培養(yǎng)人及擇師要求來看，為人師表是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予特殊要求。109/176/10/51093.為人師表基本要求第一、內(nèi)在思想情操高尚性；第二、外在言行舉止文明性；第三、個(gè)性品質(zhì)健康性；【案例】河北省欒城縣連代梅村小學(xué)三年級(jí)6名小學(xué)生因沒完成英語作業(yè)，遭到了老師體罰，4名學(xué)生被打手掌，2名學(xué)生被扇耳光，直到打哭為止。其中一名孩子被扇50個(gè)耳光后沒有哭，竟惹得該老師用黑板擦打孩子臉，孩子被當(dāng)場(chǎng)打傷。事后，該老師已被當(dāng)?shù)亟逃重?zé)令停職。以上教師行為有違教師職業(yè)道德，請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)道德和心理健康談?wù)劷處熢鯓颖３致殬I(yè)個(gè)性品質(zhì)健康性？第四、職業(yè)工作嫻熟性和進(jìn)取性。

110/176/10/5110第四章教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程與評(píng)價(jià)第一節(jié)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程

第二節(jié)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評(píng)價(jià)111/176/10/5111第一節(jié)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程

一、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化過程

1、含義：涵養(yǎng)：“修”是指整改、提升?！梆B(yǎng)”是指培養(yǎng)、陶冶?！昂B(yǎng)”指?jìng)€(gè)人在理論、思想、道德品質(zhì)和知識(shí)技能等方面所到達(dá)水平，包含個(gè)人在行為舉止，儀表風(fēng)度，情感和待人處事方式上所表現(xiàn)出來素質(zhì)。簡(jiǎn)言之：“涵養(yǎng)”既是指一個(gè)境界，又指為到達(dá)這種境界而進(jìn)行鍛煉、陶冶。道德涵養(yǎng)：人們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)功夫。教師職業(yè)道德涵養(yǎng)就是一個(gè)提升教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感，堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念，鍛煉教師職業(yè)道德意志，形成教師職業(yè)道德行為習(xí)慣過程。112/176/10/5112職業(yè)道德涵養(yǎng)職業(yè)道德涵養(yǎng)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)職業(yè)道德情感職業(yè)道德信念職業(yè)道德行為（是非、美丑）基礎(chǔ)、起點(diǎn)（榮譽(yù)感、幸福感、責(zé)任感、良心感）中介、橋梁關(guān)鍵言談舉止職業(yè)道德意志（目、克服困難；堅(jiān)韌、獨(dú)立、自覺、果斷）113/176/10/51132、教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化方式-----“職業(yè)道德教育和道德評(píng)價(jià)”（1）職業(yè)道德教育：?jiǎn)⒚?、提升作?/p>

[內(nèi)容]敬業(yè)教育、樂業(yè)教育、勤業(yè)教育

[方法]理論傳授法、榜樣示范法（2）職業(yè)道德評(píng)價(jià)：依據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對(duì)他人或自己行為進(jìn)行善惡判斷、表明褒貶態(tài)度，它含有鮮明職業(yè)特點(diǎn)。

114/176/10/5114二、師德涵養(yǎng)根本路徑是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，知與行相統(tǒng)一

1、道德涵養(yǎng)必須同改造客觀世界實(shí)踐相結(jié)合；

2、道德涵養(yǎng)要與詳細(xì)道德行為實(shí)踐相聯(lián)系；

3、道德涵養(yǎng)同終生革命實(shí)踐過程和道德實(shí)踐過程相聯(lián)絡(luò)。115/176/10/5115三、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)方法

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升端：樹立正確世界觀和人生觀；深刻了解規(guī)范和要求，明辯道德是非，提升自覺性；學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握本事。王國(guó)維三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路（立志）；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（追求）；眾里尋她千baidu，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（成功）。熟讀經(jīng)典，尋找自己理論支撐點(diǎn)；查閱第一手資料；內(nèi)化成自己認(rèn)識(shí)?？措娨暋⒔慌笥堰x擇性。116/176/10/51162、注意“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”---孔子。古人云：“為人師者可無慎耶！”曾參：“吾日三省吾身”。117/176/10/51173、勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)：教育實(shí)踐是師德涵養(yǎng)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；教育實(shí)踐是師德涵養(yǎng)目標(biāo)和歸宿；教育實(shí)踐是師德觀念認(rèn)識(shí)起源。（學(xué)習(xí)與睡覺）4、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流（豪豬故事）；5、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。6、積累豐富經(jīng)驗(yàn)，形成自己格調(diào)；118/176/10/5118四、教師職業(yè)道德心理養(yǎng)成1．撫慰心靈，善待生命：（1）放下過多心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣;（2）制物欲，簡(jiǎn)化生活，保持心靈單純與自在;（3）保持主動(dòng)心態(tài)，防止消極思想侵蝕;（4）學(xué)會(huì)寬容，以仁愛之心待人;（5）正視問題;（6）保持良好而穩(wěn)定情緒狀態(tài);（7）學(xué)會(huì)傾訴，讓失衡心理恢復(fù)正常;（8）不盲目競(jìng)爭(zhēng)，防止心理過分擔(dān)心.119/176/10/5119教師品格魅力熱情主動(dòng)——教師走向成功必備第一心態(tài)心若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變；性格改變，命運(yùn)就會(huì)改變！120/176/10/5120山不過來，我就過去佛學(xué)故事：采取主動(dòng)主動(dòng)態(tài)度，為自己過去、現(xiàn)在和未來行為負(fù)責(zé)，而非情緒和由外在環(huán)境來做出決定；格言：點(diǎn)亮一盞燈，比埋怨黑暗要有效多！記?。耗銦o法改變他人，但你能夠改變自己！121/176/10/5121有趣計(jì)算什么使生活變得100%完美？努力工作，知識(shí)，愛情，好運(yùn)，這些通常我們非?？粗貣|西都不是最完滿，即使它們非常主要，那么，終究什么能使生活變得完滿？金錢？領(lǐng)導(dǎo)力？性？...假如都不是話，那么，什么能使生活變得100%圓滿呢？122/176/10/5122什么能使得生活變得圓滿？Hardwork(努力工作)H+A+R+D+W+O+R+K為8+1+18+4+23+15+18+11=98%；

Knowledge（知識(shí)）

K+N+O+W+L+E+D+G+E為11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；Love（愛情）L+O+V+E為12+15+22+5=54%Luck（好運(yùn)）L+U+C+K為12+21+3+11=47%（這些我們通常認(rèn)為主要東西往往并不是最主要）是什么能使得生活變得圓滿？是Money（金錢）嗎?NoM+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；

是Leadership（權(quán)力）嗎?:

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；123/176/10/5123

心態(tài)使生活圓滿!

那么，什么能使生活變成100%圓滿呢？；每個(gè)問題都有其處理之道，只要你把目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)！

ATTITUDE（心態(tài)）

A+T+T+I+T+U+D+E1+20+20+9+20+21+4+5=100%；我們對(duì)待工作、生活態(tài)度能夠使我們生活到達(dá)100%圓滿！

124/176/10/5124成功取決于主動(dòng)心態(tài)米盧：態(tài)度決定一切！孔子：

人能弘道，非道弘人！有道則現(xiàn)，無道則隱；125/176/10/5125成功學(xué)家

—羅素·塞吉：沒有家庭背景年輕人出頭之道是：第一，找個(gè)職位；第二，守緊口風(fēng)；第三，多多觀察；第四，保持忠誠(chéng)；第五，使老板相信：你少不了他；第六，謙遜有禮。126/176/10/5126成功取決于主動(dòng)心態(tài)愛默生：無熱忱便無偉大。有史以來，沒有任何一件偉大事業(yè)不是因?yàn)闊岢蓝晒?。陶行知：以出家入佛精神從事著中?guó)鄉(xiāng)村教育。蔡元培：我不入地獄，誰入地獄？對(duì)北京大學(xué)進(jìn)行脫胎換骨改造。127/176/10/5127在生活細(xì)節(jié)中：

表現(xiàn)出你主動(dòng)熱情！1、抬頭走路；2、恰到好處地有力握手；3、坐姿要不失身份；4、利用手勢(shì)表現(xiàn)你進(jìn)取精神；5、聲音做到真摯自然，飽含信心與精力；6、坦然目光會(huì)增加你信心7、表現(xiàn)出豪邁一面；8、把主動(dòng)思想存入你大腦；9、坐在前排；128/176/10/5128在生活細(xì)節(jié)中：

表現(xiàn)出你主動(dòng)熱情！10、將你步伐加緊四分之一；11、比他人早到單位；12、卷起袖子工作，可給人留下做事主動(dòng)、有干勁印象；13、署名字體大一些，能夠讓人留下深刻印象；14、該認(rèn)真時(shí)就全身心投入，該高興時(shí)就開懷大笑。15、主動(dòng)主動(dòng)地負(fù)擔(dān)起自己責(zé)任，會(huì)說：這是我錯(cuò)！16、記住常說，“我們”，而不是“他們”！129/176/10/5129教師樂觀心態(tài)候選人A：

*篤信巫醫(yī)和占卜家

*有兩個(gè)情婦

*有多年吸煙史，而且癖好馬提尼酒

候選人B：

*曾經(jīng)兩次被趕出辦公室

*天天要到中午才肯起床

*讀大課時(shí)曾經(jīng)吸食鴉片

*每晚都要喝一公升白蘭地候選人C：

*曾是國(guó)家戰(zhàn)斗英雄

*保持著素食習(xí)慣

*從不吸煙，偶然喝啤酒

*沒有做過什么違法事侯選人D：

*學(xué)校各科成績(jī)都是3分。

*五年級(jí)起與女同學(xué)接吻。

*在大課時(shí)差一點(diǎn)被除名。

*是一位摔跤運(yùn)動(dòng)高手。130/176/10/5130你選是誰候選人A是富蘭克林·D·羅斯福;候選人B是溫斯頓·丘吉爾；候選人C叫做阿道夫·希特勒;侯選人D是普京.131/176/10/5131生活原來很簡(jiǎn)單132/176/10/5132

生活原來很簡(jiǎn)單

有個(gè)年輕人在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有些人送來一部有毛病腳踏車，年輕人除了將車修好，還把車子擦洗得漂亮如新，其它學(xué)徒笑他多此一舉。以后車主將腳踏車領(lǐng)回去第二天，年輕人被挖到那位車主企業(yè)上班。

——原來耍取得機(jī)會(huì)很簡(jiǎn)單，勤勞一點(diǎn)就能夠了。

133/176/10/5133

有個(gè)牧場(chǎng)主人讓他孩子天天在牧場(chǎng)上辛勤地工作。朋友對(duì)他說：你不需要讓孩子如此辛勞，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好。牧場(chǎng)主人回答說：我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我孩子。

——原來培養(yǎng)孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就能夠了。

有個(gè)小孩對(duì)母親說：媽媽你今天好漂亮。母親問：為何?小孩說：因?yàn)閶寢尳裉煲惶於紱]有生氣。

——原來要擁有漂亮很簡(jiǎn)單，只要不生氣就能夠了。134/176/10/5134

有一個(gè)網(wǎng)球教練對(duì)學(xué)生說：假如一個(gè)網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里，應(yīng)該怎樣找?有些人答：從草叢中間地方開始找。有些人答：從草叢最凹處開始找。有些人答：從草最長(zhǎng)地方開始找。教練宣告他答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地另一頭。

——原來尋找成功方法很簡(jiǎn)單，從一數(shù)到十不要跳過就能夠了。135/176/10/5135

住在田邊青蛙對(duì)住在路邊青蛙說：你這里太危險(xiǎn)，搬來跟我住吧。路邊青蛙說：我已經(jīng)習(xí)慣了，懶得搬。幾天后，田邊青蛙去探望路邊青蛙，卻發(fā)覺它已被車子壓死了。

——原來掌握命運(yùn)方法很簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)離懶惰就能夠了。有一只小雞破殼而出時(shí)，剛好有只烏龜經(jīng)過，從此以后小雞就背著蛋殼過了一生。

——原來擺脫沉重負(fù)荷很簡(jiǎn)單，放棄固執(zhí)己見就能夠了。

136/176/10/5136

有幾個(gè)小孩都想成為一位智者學(xué)生，智者給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，要他們天天擦拭燭臺(tái)使之光亮。結(jié)果一天天過去了，智者一直沒有出現(xiàn)，大部分小孩已不再擦拭那燭臺(tái)了。有一天智者突然到來，大家燭臺(tái)都蒙了厚厚灰塵，只有一個(gè)被大家叫做“笨小孩”孩子，在智者沒來日子里也天天擦拭燭臺(tái)，結(jié)果這個(gè)笨小孩成了智者學(xué)生。

——原來想實(shí)現(xiàn)理想很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在地去做就能夠了。137/176/10/5137

有一支淘金隊(duì)伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人高興地走著，他人問：你為何如此愜意?他笑著說：因?yàn)槲規(guī)|西最少。

——原來高興很簡(jiǎn)單，不要斤斤計(jì)較就能夠了。思索：原來生活很簡(jiǎn)單，那為何不放下過重心理負(fù)擔(dān)，輕裝上陣呢？138/176/10/51382．掌握方法，提升技能：做教授型教師

（1）掌握班級(jí)管理方法：了解學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)良好班集體--共同奮斗方向；健全班委會(huì)；正確班風(fēng)輿論；有一定約束力班規(guī)班紀(jì)。（2）提升建立師生關(guān)系技能。139/176/10/5139訓(xùn)練高超師生溝通藝術(shù)與學(xué)生溝通欠佳研究表明：教育工作中錯(cuò)誤有70%是教師缺乏溝通造成！

造成溝通障礙處理式信息1.命令、控制、指揮－怨恨、惱怒和敵對(duì)情緒

你上課為何大聲說話？給我閉嘴！

2.警告、威脅：敵對(duì)、消極緘默假如你再不改，我就打電話給你家長(zhǎng)，叫你家長(zhǎng)來見我！

3.訓(xùn)誡、說教：抗拒心理假如你聽從我勸說，你就會(huì)……

4.失聰、武斷：防衛(wèi)和抵觸經(jīng)過我對(duì)你試卷分析，我發(fā)覺你存在粗心問題。記?。合麓慰荚囈獙Ｐ?！好，我話講完了，你能夠回去了。140/176/10/5140訓(xùn)練高超師生溝通藝術(shù)造成溝通障礙貶抑式信息1.中傷、歸類傷害自尊心，產(chǎn)生攻擊行為

“你認(rèn)為你很聰明嗎？不要自認(rèn)為知道很多！”

2.揭露、分析學(xué)生貶抑教師，產(chǎn)生自卑感

“你這么大聲叫嚷是為了出風(fēng)頭！”3.逗趣、戲弄：對(duì)教師失去信任與尊重“我從來沒有像現(xiàn)在這么以為我在教一個(gè)猴子班?！?41/176/10/5141百里挑一30句關(guān)于學(xué)生聽課1、大家對(duì)我課這么感興趣，是對(duì)我這個(gè)年輕老師最大鼓舞，我很榮幸。2、不對(duì)，不是你笨，是我剛才說不夠清楚，你靜靜心，我再說一遍。3、我普通話不是很好，所以你們要仔細(xì)地聽，不然就浪費(fèi)了彼此時(shí)間。4、能平靜聽課，是取得好成績(jī)基礎(chǔ)，所以看到你們?nèi)绱似届o地聽，我對(duì)你們充滿信心。5、謝謝大家聽得這么專心，對(duì)我這么尊重。142/176/10/5142百里挑一30句

關(guān)于學(xué)生答題1、你答得很正確，也有創(chuàng)見，預(yù)計(jì)你讀過這方面課外書，是嗎？2、即使你說不完全正確，但有一點(diǎn)很讓我滿意：你很有勇氣，也很有信心。3、葛同學(xué)回答基本上是正確，但還有欠缺。劉某某，聽說你一直都很留心這個(gè)問題，你能接著補(bǔ)充一下嗎？4、我知道你心里已經(jīng)明白，但一下子說不出來。這么吧，我試著把你想法說一說，你看看是否跟你想一樣。5、你答得都對(duì)，就是次序有點(diǎn)亂，記住，以后要先把想說話在心里整理一下，然后再說，就不會(huì)亂了。6、你回答時(shí)坐姿端正，眼睛正對(duì)著我，聲音響亮，就憑這些，我相信你一定能上進(jìn).143/176/10/5143百里挑一30句關(guān)于學(xué)生讀書1、聽到你們教室里書聲瑯瑯，我就有一個(gè)春風(fēng)撲面感覺。2、你讀了幾句就停下來想，這就是古人所要求“眼到、口到、心到”。3、你說你在讀書過程中，經(jīng)常因?yàn)槟硞€(gè)字、某個(gè)詞影響而認(rèn)識(shí)另一個(gè)生字、生詞，這就叫觸類旁通。4、暑假快到了，你們?nèi)粝肟凑n外書，能夠到我家借。5、從昨天你向我借《紅樓夢(mèng)》這件事上，我就看出你是讀書好料。

144/176/10/5144關(guān)于學(xué)生作文1、李流暢，你真是名副其實(shí)，文章寫得很流暢。2、水珠從荷葉上滾下來，相信這現(xiàn)象很多人都見到，但只有高某某寫出來，為何？因?yàn)樗^察細(xì)致！這是寫好文章基本功。3、我了解她，我相信她不是想抄來得高分，而是想抄出來讓大家觀賞（當(dāng)有學(xué)生指出楊某某作文系剽竊時(shí)，我以此話維護(hù)她面子，她事后向我認(rèn)可了錯(cuò)誤）。4、團(tuán)結(jié)互助不光指在經(jīng)濟(jì)上相互支持，鐘同學(xué)看了伍同學(xué)作文后，向伍同學(xué)說出了自己看到優(yōu)缺點(diǎn)，這也是團(tuán)結(jié)互助。百里挑一30句145/176/10/5145百里挑一30句關(guān)于學(xué)生提問1、這是不是最正確解法，我不敢說，我希望你們以后能發(fā)覺更加好解法。2、你提這個(gè)問題有深度，我要回去看看書才能解答，請(qǐng)?jiān)彙?、你這問題超出了課文范圍，既讓我為難，也讓我高興，因?yàn)槟阒R(shí)面擴(kuò)大了。4、這個(gè)問題，我預(yù)計(jì)你們自己能夠弄懂，所以暫不回答，你們先自己想想吧。5、謝謝你們一而再、再而三追問，不然我永遠(yuǎn)不知道唐太宗寵妃楊貴妃曾是他兒媳婦。146/176/10/5146百里挑一30句關(guān)于學(xué)生寫字1、你說你是生來雞爪手，永遠(yuǎn)寫不好字，可是，為何這個(gè)“納”字、“花”字、“轟”字和“碼”字你又寫得很好？可見雞爪手永遠(yuǎn)寫不好字，這話沒有依據(jù)。2、我近視，是因?yàn)樾r(shí)候?qū)懽肿瞬徽_，希望你們以我為鑒。147/176/10/5147百里挑一30句其它方面1、三元五角錢學(xué)費(fèi)，你父親交到我手里是23張小幣。從這23張皺巴巴、汗津津小幣上，我看到你父母親辛勞。你呢，你看到了什么？2、我要感激張昶同學(xué)，因?yàn)樗?，逼著我去查字典，使我終于知道了這個(gè)“昶”字讀音。3、我講得可能有缺點(diǎn)，課后大家最好去找相關(guān)課外書來讀讀。148/176/10/5148第二節(jié)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評(píng)價(jià)一、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評(píng)價(jià)作用

1、含有維護(hù)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作用；

2、含有教育教師作用；

3、含有調(diào)整教師言行作用。149/176/10/5149二、職業(yè)道德涵養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)善←→惡普通地說，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，有利于社會(huì)進(jìn)步行為，就是善、道德；凡是妨礙生產(chǎn)力發(fā)展，有害于社會(huì)進(jìn)步行為，就是惡、不道德。150/176/10/5150

三、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評(píng)價(jià)依據(jù)動(dòng)機(jī)和效果

1、動(dòng)機(jī)論——康德；

2、效果論——功利主義倫理學(xué)：邊沁和泰勒；

3、統(tǒng)一論——馬克思主義。

四、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評(píng)價(jià)形式

1、社會(huì)輿論

2、傳統(tǒng)習(xí)慣

3、內(nèi)心信念151/176/10/5151第五章教師職業(yè)道德涵養(yǎng)實(shí)踐

第一節(jié)教育關(guān)系中師德涵養(yǎng)分析第二節(jié)教師職業(yè)行為中道德要求第三節(jié)教師職業(yè)道德形象塑造152/176/10/5152第一節(jié)教育關(guān)系中師德涵養(yǎng)分析一.師生關(guān)系中教師職業(yè)道德涵養(yǎng)實(shí)踐表達(dá)（一）教師要樹立正確學(xué)生觀

1.認(rèn)識(shí)到學(xué)生都是可教育，每個(gè)學(xué)生都有心理素質(zhì)優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)點(diǎn)洞察和發(fā)揮，必定帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加教育活動(dòng)，并使其整體心理活動(dòng)有效地展開.153/176/10/5153

2.認(rèn)識(shí)到學(xué)生潛意識(shí)中，都有認(rèn)為自己成為優(yōu)異學(xué)生可能。而且學(xué)生也愿意學(xué)好，教師要愛護(hù)學(xué)生這一可貴正面成才自我意識(shí)。學(xué)生自己想成為最優(yōu)異愿望，是一個(gè)美好希望，這種自我美好希望，比教師期待更含有激勵(lì)性和驅(qū)動(dòng)性。154/176/10/5154

3.認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展中惰性，即，學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)困難性，而產(chǎn)生退縮感。教師形成正確學(xué)生觀是優(yōu)化師生關(guān)系基礎(chǔ)。155/176/10/5155

（二）教師樹立正確自我定位觀

1.教師是寬容而公正人寬容就是教師對(duì)學(xué)生一切要求和行為是了解，認(rèn)為學(xué)生作為一個(gè)還未成熟個(gè)體，所做即使不那么正確，甚至可笑事情，教師心態(tài)應(yīng)