2023語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃（6篇）

第第頁2023語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃（必備6篇）2023語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃第1篇一：努力提高業(yè)務(wù)水平，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)?？鬃釉f過：工欲善其事，必先利其器。自身素養(yǎng)要過硬，在教學(xué)過程中和同學(xué)共同成長，才能在短暫的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)把握整個(gè)中學(xué)階段的精髓，迎接即將到來的中考。所以，在工作中，我要認(rèn)真向有閱歷的老老師請(qǐng)教，積極找尋關(guān)于中學(xué)語文教育教學(xué)方面的書籍來研討，并把本身學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)校組織的各種活動(dòng)積極參加，使本身的業(yè)務(wù)水平不斷提高。二：認(rèn)真分析每次考試的得失，做好提優(yōu)轉(zhuǎn)困的工作。進(jìn)入下學(xué)期后，除了日復(fù)一日的復(fù)習(xí)，同學(xué)還要面對(duì)頻繁的測驗(yàn)，練兵。時(shí)間一長，有些同學(xué)由于成績毫無起色而產(chǎn)生厭煩心理，以致應(yīng)付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎(chǔ)上，和同學(xué)共同面對(duì)每次考試的結(jié)果，引導(dǎo)他們分析出自身的優(yōu)劣，同時(shí)揚(yáng)長避短，爭取在下次考試中有所進(jìn)步。只有老師重視，同學(xué)自然也會(huì)關(guān)注每次考試，尤其是后期的模擬訓(xùn)練，同學(xué)才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。能從七班級(jí)一路走下來的同學(xué)，自然是理想考上高中。所以，如何讓各個(gè)層次的同學(xué)都能學(xué)有所成，最后得償所愿是老師必需要做的工作。把班級(jí)同學(xué)進(jìn)行有效分成，對(duì)優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學(xué)校以外的世界，使本身能飛得更高；中等生是班級(jí)的主力軍，他們有堅(jiān)固的學(xué)問基礎(chǔ)，平常表現(xiàn)沒有優(yōu)等生機(jī)會(huì)那么多，所以要培育語文愛好，讓他們的語文學(xué)科成為他們的拔尖科目；后進(jìn)生重要是基礎(chǔ)不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)，書寫較為潦草，的毛病是懈怠，要激勵(lì)他們，把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)給他們，同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，克服懈怠心理。他們的語文提升空間特別大，只要本身樂意努力，肯定能進(jìn)入中等生行列。三：做好道德教育工作，樹立健康、文明的思想，為中同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。中學(xué)階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關(guān)鍵階段，語文教學(xué)除了讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問外，還肩負(fù)著思想品德教育，為將來的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)，作為語文老師，就要讓同學(xué)養(yǎng)成勤勞、誠信、善良、進(jìn)取、禮讓等中華民族傳承下來的好習(xí)慣，好作風(fēng)。同時(shí)在心理素養(yǎng)方面，變得更加成熟，思考及處理事情更加穩(wěn)重。中考是班級(jí)同學(xué)的一個(gè)分水嶺，有些同學(xué)可能無法升入高級(jí)中學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)，那就要擺正心態(tài)，捉住學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，報(bào)考職業(yè)學(xué)?；蜻M(jìn)入“社會(huì)”這所“大學(xué)”連續(xù)學(xué)習(xí)，爭取有一技之長成為容身立命之本。要讓同學(xué)意識(shí)到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在中學(xué)階段形成的好習(xí)慣堅(jiān)持到底，就肯定能在本身擅長的行業(yè)中闖出一片天。四、為了圓滿的完成教學(xué)計(jì)劃，我實(shí)在訂立了以下措施：1、把時(shí)間分為三個(gè)階段，分別是班級(jí)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，實(shí)在是先用一個(gè)到一個(gè)半月時(shí)間把七班級(jí)到九班級(jí)課本學(xué)問進(jìn)行重點(diǎn)篩選，有目標(biāo)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，輔以測驗(yàn)，再用一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，把學(xué)問點(diǎn)分為字詞專項(xiàng)、病句專項(xiàng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專項(xiàng)、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀專項(xiàng)和習(xí)作專項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)從開始的點(diǎn)到面，再用剩下的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，通過做歷年來的中考試題讓同學(xué)發(fā)覺本身的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立整體意識(shí)，在做相關(guān)練習(xí)中努力彌補(bǔ)不足，力爭在模擬訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，積累考試閱歷，為中考做好準(zhǔn)備。2、在復(fù)習(xí)中碰到困難和同學(xué)共同解決，多一些指點(diǎn)和引導(dǎo)，少一些生硬的批判，不給同學(xué)加添額外負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，激勵(lì)表揚(yáng)多一點(diǎn)點(diǎn)，讓同學(xué)擺脫疲于奔命、耗時(shí)效率低的狀態(tài)，針對(duì)每種題型，努力讓同學(xué)找出解題技巧，獨(dú)立完成題目。下學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間是短暫的，任務(wù)是繁重的，但我們老師和同學(xué)齊心協(xié)力，為了共同的目標(biāo)去努力，信任結(jié)果在我們把握之中。2023語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃第2篇一、引導(dǎo)思想：1、一切以學(xué)校的工作大局為重，為學(xué)校爭創(chuàng)“省十佳”“齊魯名校”的宗旨服務(wù)，全面落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃。2、立足于學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，著眼于中考，強(qiáng)化集體備課，全面落實(shí)教學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)，為中考語文成績的最佳而努力。二、目標(biāo)任務(wù)：1、加強(qiáng)集體備課，切實(shí)提高本備課組老師的業(yè)務(wù)組織和整體素養(yǎng)。2、搞好針對(duì)語文中考內(nèi)容的三輪復(fù)習(xí)，第一輪的課本復(fù)習(xí)要做到思路清楚，細(xì)致到位，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)，重點(diǎn)突出。第二輪的專題復(fù)習(xí)要做到針對(duì)性強(qiáng)、重視方法的引導(dǎo)，講練結(jié)合，本領(lǐng)的提高。第三輪的綜合復(fù)習(xí)加大綜合訓(xùn)練，總結(jié)中靠做題的方法和思路，重點(diǎn)是提高同學(xué)的應(yīng)試本領(lǐng)和綜合本領(lǐng)。3、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系，增大閱讀面和學(xué)問面，開拓同學(xué)的視野，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到以語文素養(yǎng)的提高帶動(dòng)同學(xué)的整體素養(yǎng)的提高。4、綜合以上幾項(xiàng)，從中實(shí)現(xiàn)老師素養(yǎng)和同學(xué)素養(yǎng)的綜合提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中考語文成績的優(yōu)異。三、重要措施：1、連續(xù)加強(qiáng)集體備課。在集體備課隨時(shí)進(jìn)行的前提下，每周專門拿出本備課構(gòu)成員全部在場的四節(jié)課時(shí)間。實(shí)行全員參加，主講人提議，大家集中討論、商討的方法，明確出本周教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、計(jì)劃、思路、重點(diǎn)內(nèi)容、措施和上課的方法、作業(yè)的布置、處理等項(xiàng)目，以及本周教學(xué)和本部分教學(xué)內(nèi)容中的得與失，從而為以后的教學(xué)總結(jié)閱歷和教訓(xùn)。初三語文備課組的集中備課時(shí)間是：每周一的下午1、2兩節(jié)課和每周五上午的1、2兩節(jié)課時(shí)間。2、重視老師教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，人人必需有準(zhǔn)備有教案才能進(jìn)課堂。充分利用好課堂的45分鐘，注意提高課堂效率。3、搭配教育處的畢業(yè)班復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每人至少講三節(jié)公開的語文復(fù)習(xí)課，尤其是年輕老師多講多聽。并且相互之間的聽課和隨時(shí)的推門聽課時(shí)時(shí)進(jìn)行。更要重視評(píng)課、討論和實(shí)效，不能只講不評(píng)，從而提高老師的整體素養(yǎng)。4、課堂上關(guān)注同學(xué)，搞好同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范化的活動(dòng)，矯正同學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的聽課效率，培育同學(xué)的上進(jìn)心和競爭意識(shí)。課下多和同學(xué)談心、交流，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。5、定期請(qǐng)有閱歷的老師和學(xué)習(xí)成績等各方面優(yōu)秀的同學(xué)分別對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法和如何提高學(xué)習(xí)效率等內(nèi)容的講座。在這最關(guān)鍵的一年，不僅僅是雪深更要積極努力的復(fù)習(xí)，我們老師也要努力的工作教學(xué)，幫忙同學(xué)們除去學(xué)習(xí)中的困難，讓他們安心的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。這批同學(xué)將來走上社會(huì)就是社會(huì)的頂梁柱了，我們肯定更要將他們帶好，讓他們盡量全部成才，這才是我們的最后目的，我信任，憑借我們老師的努力和同學(xué)的努力學(xué)習(xí)，是能夠達(dá)到這一目標(biāo)的。2023語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃第3篇一、引導(dǎo)思想以科學(xué)進(jìn)展觀為引導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，堅(jiān)固結(jié)實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。二、學(xué)情分析四（2）班共有同學(xué)75人,其中男生人，女生人。大部分同學(xué)性格開朗，學(xué)習(xí)愛好深厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平常比較樂于表達(dá)，擅長交流，學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固；個(gè)別孩子對(duì)閱讀有深厚的愛好，思維活躍；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四班級(jí)是小學(xué)階段特別關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好的培育，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體同學(xué)的語文素養(yǎng)。三、教材分析（一）基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各布置兩次。（二）教材特點(diǎn)本冊(cè)是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源四、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中班級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的重要目標(biāo)：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆娐?，并說出本身的感受和想法。留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實(shí)在。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。五、教學(xué)措施強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)重要是如何讓同學(xué)成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的把握，更重要的是讓同學(xué)養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓同學(xué)本身捉住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)。（3）大膽表達(dá)本身思想的習(xí)慣以及自動(dòng)與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也樂意寫作。（5）連續(xù)加強(qiáng)培育擅長傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實(shí)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了實(shí)在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、公平的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話、與文本對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與本身的心靈對(duì)話，最后使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對(duì)話，啟迪同學(xué)用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的更改語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。同學(xué)以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，賞識(shí)語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的引導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和美妙詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)教學(xué)中既要注意培育那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。重要措施：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)適時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長常常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、激勵(lì)為主，適時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培育閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，予以寫作技巧的指點(diǎn)，引導(dǎo)參加各種作文比賽；對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對(duì)語文的酷愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)引導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。2023語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃第4篇一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。1、基礎(chǔ)學(xué)問方面的目標(biāo)：讓同學(xué)了解消息、通訊、抒情詩等文學(xué)體裁，能夠依據(jù)上下文理解詞語的實(shí)在意思，了解短語及短語的類型。連續(xù)積累生詞，能夠快捷地運(yùn)用到本身的作文中去。對(duì)于比方、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法連續(xù)學(xué)習(xí)。2、基本技能和本領(lǐng)培育方面的要求。依據(jù)上下文，體會(huì)語句中蘊(yùn)含著的思想感情；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)賞識(shí)詩歌，體會(huì)詩歌中豐富多彩想象，美妙的意境，真摯的感情。連續(xù)提高本身閱讀文言文的本領(lǐng)。寫作本領(lǐng)，這一冊(cè)連續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語言生動(dòng)，語句美妙，且富有肯定寫作技巧的完整的記敘文。3、思想教育方面的要求。通過本冊(cè)的語文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)酷愛祖國，掛念國家大事，學(xué)會(huì)賞識(shí)美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。4、創(chuàng)新意識(shí)。從課堂到課外，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”好像使課堂秩序顯得亂，但卻能打開同學(xué)的思路，激發(fā)同學(xué)制造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。課外，激勵(lì)同學(xué)多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精致的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。5、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，實(shí)在任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下來；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本身感到費(fèi)解的地方；把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問。課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，老師重在講同學(xué)不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。二、同學(xué)基本情況分析：本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初二四、五兩班的語文教學(xué)，這些同學(xué)來源于不同的八個(gè)班級(jí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，經(jīng)過半學(xué)年來的引導(dǎo)和訓(xùn)練差距漸漸縮小。平日重視加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問輔導(dǎo)和各種本領(lǐng)的培育，使他們加強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信念和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語文水平有了較大的提高。1、同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問與同學(xué)本領(lǐng)進(jìn)展水平分析。通過一學(xué)期的察看和了解，這四班五班兩個(gè)班同學(xué)的學(xué)問和本領(lǐng)水平進(jìn)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀本領(lǐng)也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些同學(xué)中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有把握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等；有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)布置不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個(gè)中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見解，文章不生動(dòng)，語句不通順?？梢?，抓好同學(xué)的寫作訓(xùn)練是非常緊要的工作，也是非常困難的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運(yùn)用不常常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是隨便記一些沒有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)本人任教的是二班級(jí)四、五班語文。同學(xué)來源于原初一的六個(gè)班級(jí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和各種本領(lǐng)的進(jìn)展水平也參差不齊，新學(xué)期開始要耐性的教育同學(xué),樹立學(xué)習(xí)信念，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。2、同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度分析通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)。但從課堂上來看，同學(xué)缺乏自信念，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫忙同學(xué)克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一部分同學(xué)的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能適時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會(huì)顯現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)同學(xué)合理布置時(shí)間，保證作業(yè)適時(shí)上交。個(gè)別同學(xué)書寫潦草，對(duì)學(xué)習(xí)缺少愛好，針對(duì)這種情況，應(yīng)實(shí)行激勵(lì)措施，多一份幫忙，少一份挖苦，多一分激勵(lì)，少一分批判，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信念和勇氣，揚(yáng)起學(xué)問的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，學(xué)問點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀本領(lǐng)為主，因而很多同學(xué)反映學(xué)好書本學(xué)問，成績反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語文，機(jī)械記憶學(xué)問，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對(duì)所學(xué)問快捷運(yùn)用的本領(lǐng)不強(qiáng)。同學(xué)獨(dú)立自主的本領(lǐng)還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)把握了肯定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀本領(lǐng)強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好同學(xué)帶動(dòng)同學(xué)，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外學(xué)問面，豐富每個(gè)同學(xué)的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的同學(xué)習(xí)慣。三、教材分析（一）.教材的內(nèi)容構(gòu)成本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和進(jìn)展而來，且現(xiàn)今教材大都采納了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指依據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，依據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章；二單元，以“愛”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培育同學(xué)的愛心；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文。兩個(gè)單元都是說明性文體，重點(diǎn)培育同學(xué)對(duì)祖國文化的驕傲感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）；六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元，記敘、描寫、說明、評(píng)論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶同學(xué)情操，豐富文化積累。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。（二）.編寫的實(shí)在特點(diǎn)（1）教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九班級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、評(píng)論、抒情等表達(dá)方式”，沒有明確提出對(duì)文體方面的要求。但是文體是在長期進(jìn)展過程中形成的，古人說“文無體不立”，同學(xué)不了解一點(diǎn)文體的學(xué)問，就等于沒有把握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八班級(jí)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)了解記敘文、說明文及評(píng)論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫、說明、評(píng)論、抒情等表達(dá)方式。本冊(cè)教材要求同學(xué)了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)在閱讀記敘、說明類文章中認(rèn)得記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求，也要著眼于同學(xué)能夠理解、運(yùn)用，而不能僅僅供給同學(xué)一些死的學(xué)問，讓同學(xué)死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫忙同學(xué)閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起老師和同學(xué)的閱讀愛好，也為了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有肯定說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。由于“記敘文”和“說明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對(duì)待，正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與敬重。當(dāng)然，作家并不肯定在道德素養(yǎng)上高于一般人，但是他們的作品為人們接受和愛好，總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的確定與努力探求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此老師在教學(xué)過程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊(yùn)，而不只是讓同學(xué)弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡單，重要就是“我”和老王，敘述的事情也不多而雜，重要寫在特別時(shí)期“我”和老王相互關(guān)照（老王更多關(guān)照“我”）。事情很瑣細(xì)，但我們?cè)诒荒欠N淳厚無華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會(huì)底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅？怎樣才能讓每一個(gè)人都過上幸福的生活？……只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)就能受到一次情感上的洗禮。（2）從八班級(jí)上冊(cè)開始，文言文和分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編重要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。七班級(jí)教材出于和小學(xué)連接及同學(xué)接受本領(lǐng)的考慮，文言文重量較輕，只占百分之二十；但是，要培育同學(xué)比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的文言文功底，培育文言語感，必需集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九班級(jí)的同學(xué)在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高本身的賞識(shí)品味和審美情趣。對(duì)淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。要達(dá)到這些目標(biāo)，必需有肯定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識(shí)器”。目前對(duì)于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是削減繁瑣的講解；重視朗讀、背誦；注意字詞的遷移運(yùn)用；培育文言語感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，同學(xué)就必需接觸較多的文言詩文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解和汲取中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對(duì)詩文中所含的應(yīng)當(dāng)被揚(yáng)棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式美好社會(huì)的稱贊和憧憬，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今日都應(yīng)當(dāng)以批判的眼光來看待。本冊(cè)教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推舉篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。（三）.教材實(shí)在內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材實(shí)在內(nèi)容分析下面我依照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個(gè)板塊來實(shí)在說明?；酒?。基本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫這幾個(gè)部分構(gòu)成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文學(xué)問短文。如《阿長與》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的評(píng)論與抒情》的語文學(xué)問的介紹；還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體學(xué)問的介紹。我的看法是，對(duì)學(xué)問短文，應(yīng)當(dāng)老師引導(dǎo)與同學(xué)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊(cè)提前到了新教材的八班級(jí)上冊(cè)（第三冊(cè)）。閱讀的量由以前的三個(gè)單元15篇課文削減到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中心。與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理，更符合同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。依據(jù)以往閱歷，是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)有更充分的時(shí)間識(shí)記、背誦。閱讀提示。一般都給同學(xué)概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、的情感價(jià)值取向等，給同學(xué)預(yù)習(xí)供給了指引和幫忙。“提示”重視了人文性的特點(diǎn)，語言簡潔生動(dòng)，也是同學(xué)積累語言的一個(gè)好材料。研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比削減了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體學(xué)問的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到同學(xué)的聽、說、讀、寫各種本領(lǐng)，也重視培育同學(xué)的自主探究意識(shí)。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁學(xué)問的介紹；《阿長與》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析；《親愛的父親媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓同學(xué)結(jié)合本身的學(xué)習(xí)談體會(huì)。讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字、詞、句的把握上，由于誰都知道語文重在積累。老師到底采納什么方式實(shí)施，要因人而異，依據(jù)同學(xué)程度的不同來區(qū)分對(duì)待。綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際在每個(gè)單元的后面，布置與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”依舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的寶貴，思考調(diào)查橋的歷史，了解蓮的文化魅力；而第二、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料撰寫小論文。其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較多而雜，對(duì)同學(xué)查找和運(yùn)用資料的本領(lǐng)、寫作討論報(bào)告的本領(lǐng)、辨別是非善惡的本領(lǐng)以及辯證思維的本領(lǐng)都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前布置，合理布置，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、自主性，爭取使同學(xué)在這次活動(dòng)中得到全面磨練，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的；以補(bǔ)白的形式顯現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地布置了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充分愛》，要求同學(xué)寫一篇記敘文；第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓同學(xué)就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南式的短文”，這些都是對(duì)說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫“心得與體會(huì)”的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長與激發(fā)他們的閱讀愛好，從而進(jìn)行自主閱讀。附錄新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書法和書法賞識(shí)為一個(gè)部分，漢語學(xué)問為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）所要求的：在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。本冊(cè)教材“附錄”最后部分布置的語法學(xué)問是虛詞，老師可加以適當(dāng)講解。同學(xué)需要把握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶學(xué)問，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說明，并要求同學(xué)嘗試寫一些對(duì)偶句。由于近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)覺有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握一點(diǎn)相關(guān)學(xué)問。至于漢語學(xué)問體系的簡化，與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的。各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)課程目標(biāo)是依據(jù)學(xué)問和本領(lǐng)、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。（1）一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有本身的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。（2）三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣捉住特征來介紹事物，理清說明次序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文精準(zhǔn)、縝密的語言。要注意說明的次序和方法；默讀有肯定的速度；能依照要求篩選信息。（3）五、六兩個(gè)單元要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡明，針對(duì)性強(qiáng)。如第一、二單元的課文重要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求同學(xué)把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)對(duì)作品從內(nèi)容到形式都有本身的心得和評(píng)價(jià)。至于隨后提出對(duì)默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學(xué)中要常常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度，讓同學(xué)在對(duì)記敘文有了初步的認(rèn)得后，再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的方法，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的自主性。四、教研措施。1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)愛好，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況啟程，實(shí)施集體備課，集思廣益，統(tǒng)轄全局，面對(duì)全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，重視補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著賞識(shí)，誦讀賞識(shí)、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要重視培育語言交際本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)。4、重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語文教學(xué)的新理念。5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使同學(xué)獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文本領(lǐng)。6、重視學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合本領(lǐng)的培育，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文本領(lǐng)的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學(xué)，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好計(jì)劃，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。3、作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。4、搞好教研教改，定期參加教研活動(dòng)，積極參加說、講、評(píng)一體化活動(dòng)。5、細(xì)心進(jìn)行單元策劃，定出單元學(xué)問的處理方法，設(shè)計(jì)好單元過關(guān)測試題，并作評(píng)析，總結(jié)，適時(shí)反饋、矯正。6、充分利用圖書櫥，加強(qiáng)同學(xué)課外讀書量，并且加強(qiáng)同學(xué)的練筆活動(dòng)，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積累本。7、作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)細(xì)心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。8、平日上課重視電教手段的運(yùn)用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機(jī)，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動(dòng)同學(xué)同學(xué)語文的愛好，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。六、本人承當(dāng)?shù)慕萄薪谈娜蝿?wù)：第一、四單元課文的備課。第一、四單元的單元策劃工作。2023語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃第5篇一、引導(dǎo)思想：為同學(xué)的終身進(jìn)展做好服務(wù)工作，幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成適合本身的學(xué)習(xí)方法，幫忙同學(xué)樹立明確的目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo)），培育良好的習(xí)慣，做同學(xué)的良師益友。二、基本情況分析初二一共有兩個(gè)班，由于我剛接手語文教學(xué)工作，對(duì)他們的情況不太了解，只能通過平常的作業(yè)和上課情況以及上學(xué)期的期末成績來作大致評(píng)估。同學(xué)成績參差不齊，優(yōu)差兩級(jí)分化較突出。而且，上課時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠快捷等，這就需要老師在教法和同學(xué)的學(xué)法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，老師從中引導(dǎo)，進(jìn)而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)他們的思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分析問題，解決問題的本領(lǐng)。再加上，這一期的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，語文老師更要花費(fèi)更多的時(shí)間從基礎(chǔ)入手，進(jìn)行語文教學(xué)。2、學(xué)問結(jié)構(gòu)本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；寫作有六個(gè)專題，分別是：學(xué)習(xí)寫消息、敘事要詳略得當(dāng)、說明要捉住特征、使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、學(xué)會(huì)說點(diǎn)兒道理、多角度描寫景物；綜合性學(xué)習(xí)有三個(gè)專題，分別是：讓世界充分愛、走上辯論臺(tái)、怎樣搜集資料。該教材在編排上是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。而從八班級(jí)上冊(cè)開始，文言文和分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編重要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。本冊(cè)的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）、《三峽》（155字）、《答謝中書書》（68字）、《記承天寺夜游》（85字）、《湖心亭看雪》、（159字）、《詩四首》（176字），此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計(jì)為1725字。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。（1）注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有本身的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。（2）熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。（3）要注意課文怎樣捉住特征來介紹事物，理清說明次序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文精準(zhǔn)、縝密的語言，能依照要求篩選信息。（4）要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精致的語言，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色并積累一些常用的文言詞語。2、要注意了解并討論同學(xué)的心理特征變化，了解他們的學(xué)問本領(lǐng)基礎(chǔ)。由于同學(xué)的基礎(chǔ)差異比較大，所以要從實(shí)際啟程進(jìn)行教育，即因材施教，并且依據(jù)他們的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整本身的教學(xué)布置.四、教學(xué)措施1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語文的新要求啟程，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)得，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視學(xué)問之間，本領(lǐng)之間以及學(xué)問、本領(lǐng)、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3）重視同學(xué)思維本領(lǐng)的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的察看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本領(lǐng)，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。4）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，加添同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。5）認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著賞識(shí)，誦讀賞識(shí)、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要重視培育語言交際本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)。6）常常督促同學(xué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求同學(xué)學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫