第2節(jié)感受器和感覺(jué)器官

第節(jié)感受器和感覺(jué)器官件2節(jié)感受器和感覺(jué)器官第課時(shí)眼與視覺(jué)一、教學(xué)目標(biāo)概述感覺(jué)和感覺(jué)器官的含義；描述眼球的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；說(shuō)出視覺(jué)的形成過(guò)程及近視、遠(yuǎn)視的成因和矯正方法，知道近視眼的預(yù)防方法。2嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。3體會(huì)眼睛對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的重要性，自覺(jué)培養(yǎng)用眼衛(wèi)生二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以猜物游戲引入主新等多種能力。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)與功能；視覺(jué)的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。2教學(xué)難點(diǎn)：視覺(jué)的形成及近視的成因。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）激趣引題猜物游戲：出示一個(gè)用布遮蓋的小紙箱，里面放一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。邀請(qǐng)三位同學(xué)分別通過(guò)手摸、耳聽(tīng)和眼看來(lái)判斷箱子里的東西。問(wèn)題：（）三個(gè)同學(xué)分別通過(guò)哪種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？（）當(dāng)我們看到一桌熱騰騰的飯菜時(shí)，我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)？2引言：人體有很多的感覺(jué)器官可以感受外界的刺激，那么，通過(guò)剛才的游戲可知，能夠最快、最準(zhǔn)確感知事物的感覺(jué)是視覺(jué)。眼睛是人的視覺(jué)器官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人體從外界獲取的信息有8上來(lái)自眼睛。因此，眼睛對(duì)于人體來(lái)說(shuō)非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的？你又是怎樣通過(guò)眼睛觀察到外界事物的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題開始今天的學(xué)習(xí)。三個(gè)同學(xué)通過(guò)觸、聽(tīng)、看，將判斷結(jié)果寫在紙上，展示給全班同學(xué)。分析答出：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫度感覺(jué)興奮，傾聽(tīng)，躍躍欲試創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切地感受到眼睛的重要性，從而激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。（二）指導(dǎo)探究眼球的結(jié)構(gòu)和功能（）觀察同學(xué)的眼睛，找出眼睛的特點(diǎn)眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結(jié)構(gòu)都是眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成，每一部分又具有什么樣的功能呢？（）探究眼球的結(jié)構(gòu)和功能①觀察眼球的結(jié)構(gòu)模型教給學(xué)生觀察事物的方法：由外向內(nèi)，由前向后，由上向下。觀察時(shí)注意結(jié)合書中的插圖，并參考課本P法步驟逐步完成。②指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P五自然段，了解眼球各組成部分的功能。③播放眼球的結(jié)構(gòu)和功能視頻④反饋點(diǎn)撥對(duì)照眼球，檢測(cè)學(xué)生自主探究效果，并引導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)點(diǎn)。（）出示眼球、照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生比較、思考：眼球和裝有膠卷的照相機(jī)在結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方？你知道照相機(jī)的成像原理是什么嗎？2視覺(jué)的形成相機(jī)成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺(jué)又是如何形成的呢？（）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照眼球的結(jié)構(gòu)模型，思考光線進(jìn)入眼球的路徑?！哆€珠格格》中的紫薇是怎樣失明的？說(shuō)明了什么？（）引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫，總結(jié)視覺(jué)的形成過(guò)程：外界物體反射來(lái)的光線→角膜→房水→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜成像→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)。（）請(qǐng)學(xué)生啞劇表演：進(jìn)出電影院出示貓的瞳孔調(diào)節(jié)圖片：貓能通過(guò)調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體思考：人的瞳孔也能這樣嗎？瞳孔的調(diào)節(jié)由眼的哪一部引導(dǎo)探究：拉住窗簾，利用手電筒，在明、暗兩種不同環(huán)境下觀察同桌瞳孔的變化。思考：為什么會(huì)有這樣的變化？討論：1為什么無(wú)論較近還是較遠(yuǎn)的物體，正常人都能看清？2當(dāng)一個(gè)人從低頭看書到抬頭望向遠(yuǎn)方時(shí)，他的晶狀體曲度如何變化？3看近處物體時(shí)，眼球處于疲勞狀態(tài)還是放松狀態(tài)？3近視和遠(yuǎn)視請(qǐng)患近視和遠(yuǎn)視的同學(xué)談看物體的特點(diǎn)、感受。那么近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的？如何進(jìn)行矯治呢？演示動(dòng)畫遠(yuǎn)視的成因及矯正方法。4預(yù)防近視引導(dǎo)學(xué)生談怎樣預(yù)防近視？保健操，讓我們每一人都能擁有一雙美麗明亮的眼睛。討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天光明，我們?cè)撊绾螌?duì)待盲人？生活中你是否向盲人獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心？同桌相互觀察得出眼睛有眼瞼毛眼球以四人小組為單位，觀察模型，拆卸組裝；閱讀課本，討論交流，觀察思考，理解眼球的結(jié)構(gòu)和功能。思考，得出：瞳孔相當(dāng)于照相機(jī)的光圈，晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，視網(wǎng)膜相當(dāng)于膠卷。觀察、思考、分析，得出光線進(jìn)入眼球的路徑，理解視覺(jué)的形成是在大腦皮層的視覺(jué)中樞。表演，觀察同桌的瞳孔變化；思考，討論，得出瞳孔變化的原因。討論、思考，得出結(jié)論談近視給自己生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。觀察掌握近視的成因及矯正方法。談要做到“三要“四不看。討論，回答。使學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)探究欲望。使學(xué)生自己獲得感知，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、閱讀等多種能力。和發(fā)散思維能力。將抽象知識(shí)具體化、形象化，突破教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)。走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)近視成因的興趣，順利突破教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)眼睛對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的重要性，感受盲人的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)盲人的情（三）總結(jié)深化引導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)。2布置課下探究，任選一內(nèi)容（）完成一篇調(diào)查報(bào)告我班或我校同學(xué)的近視情況與對(duì)策。（）設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案：為盲人獻(xiàn)愛(ài)心（）讀一本好書《假如給我三天光明，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，寫一篇讀后感。（）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視等各種途徑，調(diào)查眼科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合自己的思考，寫一篇小論文。思考，歸納，總結(jié)。傾聽(tīng)，思考活動(dòng)由課堂延伸到課外。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。教師：下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？——請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng)，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上（箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞……）用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋果；用耳聽(tīng)的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表；用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器。教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。教師：也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒(méi)有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候，我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)？學(xué)生嗅覺(jué)味覺(jué)（可能需要老師舉例提示）教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最來(lái)探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。我們說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。教師：我們的眼睛有沒(méi)有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對(duì)著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。學(xué)生：我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大，光線亮的時(shí)候變小。教師調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺(jué)呢（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名字？學(xué)生：晶狀體教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象（示放大鏡）我們都玩過(guò)用放大鏡匯聚光線的這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)儀樣的現(xiàn)象——物體反射出的光線通過(guò)晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達(dá)視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過(guò)了晶狀體。請(qǐng)同學(xué)們觀察課8頁(yè)的圖，尋找出光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺(jué)中有什么作用？學(xué)生：在教師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體；視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，能接受光的刺激。教師：我們?cè)陔娨暽嫌袝r(shí)會(huì)看到這樣的故事情節(jié)：兩個(gè)人在爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中，其中一個(gè)人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個(gè)人的眼球一點(diǎn)都沒(méi)有受傷，為什么喪失了視覺(jué)呢？學(xué)生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了……教師：由此可見(jiàn)，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還域，才能形成視覺(jué)。教師：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)視覺(jué)的形成過(guò)程。教師：在視覺(jué)的形成過(guò)程中，折射光線能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)學(xué)生：晶狀體。教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個(gè)放大鏡，同學(xué)們檢查一下，它們有什么不一樣？學(xué)生：一個(gè)厚，一個(gè)薄教師：那么，我們實(shí)驗(yàn)一下哪一個(gè)放大鏡能更快地將光線匯聚起來(lái)？學(xué)生（實(shí)驗(yàn)）厚的折光能力強(qiáng)。教師：讓我們?cè)賹?shí)驗(yàn)一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠(yuǎn)距離的？還是近距離的？學(xué)生（安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處）近距離的成像更清晰。教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實(shí)驗(yàn)一下學(xué)生：用薄放大鏡的時(shí)候，遠(yuǎn)距離的光源成像更清晰。教師：我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。當(dāng)我們看近處的物體的時(shí)候（比如看書的時(shí)候）我們的晶狀體就自動(dòng)調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子（用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡）但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能恢復(fù)原狀，我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會(huì)看不清楚（演示：將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端。這就是同學(xué)們中間很常見(jiàn)的一種眼的折光異?，F(xiàn)象。學(xué)生：近視眼。教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？學(xué)生：戴眼鏡。教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。教師這種鏡子正好和放大鏡相反我們叫凹透鏡。仔細(xì)觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼？學(xué)生凹透鏡先使光線散開一些再經(jīng)過(guò)晶狀體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜上。教師：近視眼當(dāng)然會(huì)給我們帶來(lái)不便，哪位同學(xué)愿意和我們分享一下他的感受？學(xué)生：自由發(fā)言。教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶度，再來(lái)學(xué)習(xí)一遍眼保健操吧。學(xué)生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。教師：剛才同學(xué)們?cè)V說(shuō)了近視眼為他們帶來(lái)的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺(jué)，我們的感覺(jué)又是怎樣？（展示一本精美的畫冊(cè)）現(xiàn)在我要請(qǐng)一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊(cè)放在我們班里一個(gè)同學(xué)的桌子上。大家學(xué)生積極參與活動(dòng)。教師：請(qǐng)志愿者講述自己的感受，請(qǐng)其他同學(xué)描述自己的感受。教師：如果一個(gè)人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的宣傳海報(bào)作為愛(ài)心作業(yè)。典型例題．同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)，一會(huì)兒看桌上的書，一會(huì)兒抬頭看前面的黑板，物像都能落在視網(wǎng)膜上?？吹煤芮宄?，這主要是因?yàn)锳瞳孔可以縮小或放大B晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)c視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)調(diào)節(jié)D眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié)【答案】B【分析】本題將生物原理和學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很貼近生活的問(wèn)題情境。視覺(jué)形成過(guò)程中，調(diào)節(jié)功能最明顯的是晶狀體。瞳孔只能調(diào)節(jié)進(jìn)入光線的強(qiáng)度，視網(wǎng)膜和眼球前后徑是不能隨意調(diào)節(jié)的。習(xí)題精選1視覺(jué)的形成分為兩步驟，下面正確的是（A通過(guò)晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像；在大腦皮層視覺(jué)中樞形成視覺(jué)B通過(guò)晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像，在感光細(xì)胞形成視覺(jué)c通過(guò)晶狀體、玻璃體折光；在視網(wǎng)膜上成像D通過(guò)晶狀體等折射光；由晶狀體產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)在大腦皮層成像2眼球內(nèi)對(duì)光有折射作用的主要結(jié)構(gòu)是（A晶狀體、視網(wǎng)膜B角膜、晶狀體c晶狀體、玻璃體D瞳孔、晶狀體3視神經(jīng)的功能是（A產(chǎn)生視覺(jué)B傳導(dǎo)光刺激引起的神經(jīng)沖動(dòng)c使眼球轉(zhuǎn)動(dòng)D傳導(dǎo)光刺激引起的神經(jīng)沖動(dòng)和產(chǎn)生視覺(jué)4看書一小時(shí)后向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒可以預(yù)防近視眼，其主要原因是（．使調(diào)節(jié)瞳孔的肌肉放松．使調(diào)節(jié)晶狀體的肌肉放松．使視神經(jīng)得到休息．使視中樞得到休息5眼球內(nèi)有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（．角膜．鞏膜．脈絡(luò)膜．視網(wǎng)膜6某人的眼結(jié)構(gòu)上無(wú)異常，但看物視而不見(jiàn)，下列不符合其原因的一項(xiàng)是（．視神經(jīng)傳導(dǎo)中斷．視網(wǎng)膜脫落．大腦皮層的視覺(jué)中樞損傷．鼓膜損傷7人在注視由遠(yuǎn)而近的物體時(shí)，眼球內(nèi)的主要變化是．視神經(jīng)不斷把沖動(dòng)傳向