初三化學復(fù)習備考初探

初三化學復(fù)習備考初探復(fù)習備考是初三化學每位科任老師每年必將面對的課堂，如何做好復(fù)習備考工作,提高復(fù)習備考的效率是每位教師討論的熱點話題。我們知道不同的老師復(fù)習備考方法總是各異的。復(fù)習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復(fù)習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度基備考工作,提高復(fù)習備考的效率是每位教師討論的熱點話題。我們知道不同的老師復(fù)習備考方法總是各異的。復(fù)習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復(fù)習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習方法不應(yīng)是簡單、機械地重復(fù)所學知識，也決非把原來的教學活動再重現(xiàn)一次。而備考就是幫助學機械地重復(fù)所學知識，也決非把原來的教學活動再重現(xiàn)一次。而備考就是幫助學生在考試前做好準備。俗話說“有備而戰(zhàn)，百戰(zhàn)百勝.”把復(fù)習與備考有機地結(jié)生在考試前做好準備。俗話說“有備而戰(zhàn)，百戰(zhàn)百勝.”把復(fù)習與備考有機地結(jié)合起來，是學生考試能否成功的關(guān)鍵。如何提高復(fù)習備考工作的效率和質(zhì)量？下合起來，是學生考試能否成功的關(guān)鍵。如何提高復(fù)習備考工作的效率和質(zhì)量？下面談?wù)勎业囊恍┳龇āＲ?、熟?"大綱"，完善復(fù)習的指導(dǎo)思想。、不超綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。、全面復(fù)習。 復(fù)習目的不全是為升學， 更重要是為今后學習和工作奠定基楚。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習，不能遺漏。、狠抓 "雙基 "。重視基本概念、基本技能的復(fù)習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。、提高能力。復(fù)習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性， 逐步提高學生的審題能力、 探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。、分類指導(dǎo)。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、 放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習進度，在訓練中提高能力，個輔導(dǎo)，查漏補缺。對學習有困難的學生建立知識檔案"，實行逐二、復(fù)習的具體做法。、循序漸進。學習是一個由低到高， 由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習必不可少。 初三化學知識的一個特點是： 內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。 按照知識的有機組合， 以課本為依據(jù)，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習，并充分利用直觀教具， 以比較法、 提綱法、 列表法、 歸納法、競賽法等形式進行。、講練結(jié)合，專題講解，加強訓練。全面復(fù)習的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓練。 尤其是有一定難度， 有一定代表性的內(nèi)容更要加強， 提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應(yīng)性。、采取靈活多樣的復(fù)習形式。 復(fù)習切忌搞填鴨式、 注入式的教學和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、 讓學生對實驗裝置進行改裝， 對結(jié)論進行論證等復(fù)習形式。 激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。 我們反對 "題海戰(zhàn)術(shù)"，但多種題型的訓練卻是必要的。 教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上， 整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。 教師進行題型分析， 既使學生掌握解各類題方法， 又能對各種知識再重新復(fù)習一次，這種做法很受學生歡迎。三、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。在總復(fù)習中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預(yù)定目標，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準

在總復(fù)習中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預(yù)定目標，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學的所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中。、發(fā)動學生提供反饋信息， 向?qū)W生說明教與學的辯證關(guān)系、 教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性， 要求學生裝在今后教學活動中密切配合。 在復(fù)習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。 每一節(jié)復(fù)習課都反映了"備學生"這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。 教師對一個知識點的復(fù)習，學生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。。。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習的程序，達到教與學的和諧。、課后聽取學生的反饋信息。 教師講授知識的過程中， 必然受到各到各種干擾。 每個學生接受程度不同， 常會造成種種的差異。 教師課后及收集真實和準確的信息， 對下一節(jié)課的復(fù)習有較強的針對性， 避免閉門造車， 易被學生所接受。、通過形成性測驗，檢查復(fù)習效果。在復(fù)習過程中，多次的測試是以化學知識系統(tǒng)為線索， 將學生學習的各個階段的結(jié)果跟教學目標相對照， 借以考察所達到的程度與差距， 及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學工作中的缺陷， 幫助學生克服學習上的困難， 并找出原因， 從而獲得反饋信息和對學生作出評價 --又稱形成性測驗。我除了在每單元教學中， 注意來自學生方面各式各樣的反饋， 堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。 要求學生對測驗情況進行知識點、 知識面、 掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析， 尋找原因。 教師做好統(tǒng)計工作， 找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法， 及時調(diào)整復(fù)習計劃。 這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目標更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學習成績。

四、做好備考工作，使復(fù)習與備考有機結(jié)合。很多老師都認為復(fù)習就等于備考，只要把復(fù)習搞好就完成好備考工作。其實不然，我認為復(fù)習只是側(cè)重于知識點的溫故而知新。而備考則是整個學年為中考而準備的工作。除了做好復(fù)習工作以外，還要做好學生的思想、心理、生活等方面的工作，還要做好家長的配合工作等，做到復(fù)習與備考有機結(jié)合。前面提到備考就是幫助學生在考試前做好準備。我強調(diào)的是在考試前，而且是做好。等方面的工作，還要做好家長的配合工作等，做到復(fù)習與備考有機結(jié)合。前面提到備考就是幫助學生在考試前做好準備。我強調(diào)的是在考試前，而且是做好。么這個考試前，就大有文章?？梢允且粋€月，可以是兩個月，也可以是半年。而我是差不多一年。開學第一節(jié)化學課，我就從思想上重視備考工作，多結(jié)合近幾年考試的知識點，考試方向等滲透到每節(jié)課堂中，讓學生及早知道考試的知識點和方向。把這種理念貫徹到整年的課堂教學中。又如每單元的測試題，都有意識地加入近幾年的中考題，按中考的題型命題等。在備考工作中，還做到以下幾點：1、備考要面向全體學生。我是差不多一年。開學第一節(jié)化學課，我就從思想上重視備考工作，多結(jié)合近幾年考試的知識點，考試方向等滲透到每節(jié)課堂中，讓學生及早知道考試的知識點和方向。把這種理念貫徹到整年的課堂教學中。又如每單元的測試題，都有意識地加入近幾年的中考題，按中考的題型命題等。在備考工作中，還做到以下幾點：1、備考要面向全體學生。有的學校把考重點校的學生數(shù)作為備考的重要指標，以致出現(xiàn)多數(shù)學生被“忽視”的現(xiàn)象，這顯然不對。備考要面向全體學生，全面提高學生考試成績，促進全體學生學習能力的再提高。備考不能放棄后進生，教師要關(guān)注每一個學生。備考要向?qū)W生倡導(dǎo)一個重要的方向：每個學生在自己平全面提高學生考試成績，促進全體學生學習能力的再提高。備考不能放棄后進生，教師要關(guān)注每一個學生。備考要向?qū)W生倡導(dǎo)一個重要的方向：每個學生在自己平時成績基礎(chǔ)上有進步和提高，就是成功!以此形成人人不甘落后的學習熱潮．學時成績基礎(chǔ)上有進步和提高，就是成功!以此形成人人不甘落后的學習熱潮．學生的實際收獲大，考試效果也會好。要鼓勵每個學生超越自己平時的水平，這才生的實際收獲大，考試效果也會好。要鼓勵每個學生超越自己平時的水平，這才是對全體學生的負責，才是備考的成功。2、備考要體現(xiàn)教育改革思想。隨著課程改革的全面實施，必然會給考試帶來新的變化。在備考中，過去那種“時間加汗水”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、2、備考要體現(xiàn)教育改革思想。隨著課程改革的全面實施，必然會給考試帶來新的變化。在備考中，過去那種“時間加汗水”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、“猜題捉題”的方式已經(jīng)過時。實踐證明，那些陳舊的復(fù)習備考方式，是低效之舉。新課程標準確立了學習的三維目標（知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀），教師要認真學習， 用新視角建立新的復(fù)習備考平臺。我市中考命題是按照新課程標準要求，準確立了學習的三維目標（知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀），教師要認真學習， 用新視角建立新的復(fù)習備考平臺。我市中考命題是按照新課程標準要求，命題貼近教材實際．貼近學生學習實際，貼近學生生活實際，貼近社會實際，貼近學生素養(yǎng)和能力形成的實際．注重考查學生運用所學知識技能．聯(lián)系實際地分近學生素養(yǎng)和能力形成的實際．注重考查學生運用所學知識技能．聯(lián)系實際地分析、判斷、解決問題的能力。教師組織學生備考，不但要備知識，更要備能力、備社會，把考試作為檢測學生知識與能力的實踐。3、備考要培養(yǎng)學生的考試能力。在備考中，一些教師在知識點上抓得比較多，忽視了學生考試能力的訓練和培養(yǎng)。備考要求教師關(guān)注學生考試能力的形成．以此作為人的終生發(fā)展能力來培育。這些能力包括：學生運用所學知識分析、解決問題的能力；調(diào)動課外生活積累技能充實課內(nèi)知識的能力：面對綜合知識正確分解歸類的能力；抓住要點言簡意賅表達的能力；快速工整書寫的能力；面對難題情緒穩(wěn)定深入思考的能力；把握時間統(tǒng)籌安排答題進程的能力；保持卷面整成．以此作為人的終生發(fā)展能力來培育。這些能力包括：學生運用所學知識分析、解決問題的能力；調(diào)動課外生活積累技能充實課內(nèi)知識的能力：面對綜合知識正確分解歸類的能力；抓住要點言簡意賅表達的能力；快速工整書寫的能力；面對難題情緒穩(wěn)定深入思考的能力；把握時間統(tǒng)籌安排答題進程的能力；保持卷面整潔美觀的能力；認真檢查發(fā)現(xiàn)問題的能力，等等?？梢钥闯?，這些能力的培養(yǎng)。既是考試所必需．又是人終生發(fā)展所需要的基本素質(zhì)。又如加強審題能力的訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。既是考試所必需．又是人終生發(fā)展所需要的基本素質(zhì)。又如加強審題能力的訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問磨刀不誤砍題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。再如重視表達能力的訓練。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯柴工混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起?；靵y；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。4、備考要對學生進行心理調(diào)適。學生心理狀態(tài)的優(yōu)劣，4、備考要對學生進行心理調(diào)適。學生心理狀態(tài)的優(yōu)劣，直接影響學生的復(fù)習和考試。教師備考，要把學生的心理調(diào)適納入備考之中。這項工作．不能到考前幾天再進行，而要貫穿于整個復(fù)習備考全過程。一要鼓勵學生樹立自信心，信自己能考好．能比平時有進步，幫助學生形成進取心和目標感：二要訓練學生良好的心理素質(zhì)，用積極興奮的情緒進行復(fù)習，用平和冷靜韻狀態(tài)參加考試，力考出自己真實的成績；三要細致觀察學生的情緒動態(tài)．發(fā)現(xiàn)思想波動及時進行前幾天再進行，而要貫穿于整個復(fù)習備考全過程。一要鼓勵學生樹立自信心，信自己能考好．能比平時有進步，幫助學生形成進取心和目標感：二要訓練學生良好的心理素質(zhì)，用積極興奮的情緒進行復(fù)習，用平和冷靜韻狀態(tài)參加考試，力考出自己真實的成績；三要細致觀察學生的情緒動態(tài)．發(fā)現(xiàn)思想波動及時進行心理“按摩”，幫助學生調(diào)整心態(tài)，使學生以最佳的心理狀態(tài)參加考試。另外，還要努力消除學生的應(yīng)考緊張、恐懼感。 在整個備考過程中，要有意安排一些“快還要努力消除學生的應(yīng)考緊張、恐懼感。 在整個備考過程中，要有意安排一些“快樂開心”的小活動．調(diào)適學生緊張的心情。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。、備考要發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影