湖北省洪湖市高中語文高一期末評估預(yù)測題詳細(xì)答案和解析

姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 高一語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下面這段文字，完成下面小題。速讀，按字面解釋，就是快速地閱覽。它注重的是閱讀過程的提速，目的是應(yīng)對當(dāng)下的“知識經(jīng)濟(jì)時代”：在盡可能短的時間內(nèi)閱讀盡可能多的書本，以獲取更多的信息，把握更多的機(jī)會。早在上世紀(jì)中后期，“速讀”一詞就經(jīng)常出現(xiàn)在報刊的讀書專題版面，以期激發(fā)閱讀者不斷提高閱讀速度。中央電視臺曾在黃金時段反復(fù)播放《學(xué)習(xí)的革命》這本書的廣告，為速讀之風(fēng)推波助瀾——大有誰不速讀，誰就要被時代淘汰之意。許多不明真相的讀者和好奇者，紛紛購買定價很高的《學(xué)習(xí)的革命》，然后反復(fù)翻之讀之，希望快速掌握速讀的各種“要領(lǐng)”，準(zhǔn)確運(yùn)用速讀的各種“方法”。一些出版社順應(yīng)社會上猛刮勁吹的速讀之風(fēng)，趁勢而上推出眾多的“速讀外國名著叢書”“速讀中國現(xiàn)代經(jīng)典文學(xué)叢書”“速讀中國四大古典名著讀本”一類的圖書。結(jié)果，一些讀者購買了這些“壓縮書”和“精簡書”之后，隨即發(fā)出了“原來名著和經(jīng)典也就這種水平”的喟嘆。其實(shí)這是“速讀”惹的禍。為了讀者能夠速讀，幾十萬字乃至上百萬字的一部名著或經(jīng)典，被壓縮或精簡成數(shù)千字、上萬字的故事梗概或者作品簡介。讀者發(fā)現(xiàn)，這些被抽剝了“血肉”的“經(jīng)典”，讀得再多也是白讀，更要命的是，它還會讓讀者失去閱讀的信心。速讀的正面價值被夸大以后，培訓(xùn)速讀的商業(yè)機(jī)構(gòu)就應(yīng)運(yùn)而生。它們收費(fèi)招生，以函授、面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種方式，培訓(xùn)閱讀者的速讀能力。他們安慰受訓(xùn)者，最常見和最有蠱惑性的話語是：“每個人與生俱來就有速讀能力，只是缺少速讀方法。經(jīng)過訓(xùn)練，改變閱讀習(xí)慣，就能夠把閱讀的潛能激發(fā)出來?！比欢幢愠晒Φ赝ㄟ^速讀的培訓(xùn)，具備了所謂“眼腦直映，一眼看一行甚至整個頁面”的速讀能力，又能怎樣呢？這樣的速讀，能享受多少閱讀的樂趣呢？速讀有極強(qiáng)的目的性和實(shí)用價值，這一點(diǎn)無可非議。然而閱讀者是不是都得提高閱讀的速度呢？我看未必如此，更沒必要刻意如此。一個純粹的閱讀者，其閱讀的目的不是各種文憑或者形形色色的證書，而是安頓心靈與澄明思想，豐富內(nèi)心生活與透亮內(nèi)心世界。只有不受速度制約的入心入腦的品讀，才會讓人真正體驗(yàn)到閱讀的意義和價值，維護(hù)閱讀的信仰和尊嚴(yán)。生活在一個圖“快”的年代，生存的經(jīng)驗(yàn)似乎在告訴我們：只有與“快”字沾上邊，只有具備“快”字當(dāng)頭的思想意識，你才能贏得良好的生存能力與生活條件。然而就閱讀而言，最好不要一味圖“快”。圖書畢竟是一種精神產(chǎn)品，其性質(zhì)決定了人們的“使用方式”，不在多而在精，不在于閱讀的數(shù)量而在于閱讀的質(zhì)量。作為一個自由閱讀者，我一直拒絕速讀。我寧可用速讀十幾本書乃至幾十本書的時間來有滋有味地品讀一本書。1.下列說法不符合選文文意的一項(xiàng)是（

）A．為了應(yīng)對“知識經(jīng)濟(jì)時代”，有些閱讀者希望更快地閱讀更多的書籍。B．報刊版面經(jīng)常出現(xiàn)“速讀”，是為了激發(fā)閱讀者不斷提高閱讀的速度。C．圖書的性質(zhì)決定了人們對圖書的使用不在閱讀的數(shù)量而在閱讀的質(zhì)量。D．一些出版社推出眾多的速讀圖書，起到了為速讀之風(fēng)推波助瀾的作用。2.對作者拒絕速讀的理由的理解，表述正確的一項(xiàng)是（

）A．速讀有極強(qiáng)的目的性和實(shí)用性，卻無法達(dá)到安頓心靈與澄明思想的閱讀目的。B．把名著或經(jīng)典壓縮、精簡成故事梗概或作品簡介，這必然會讓讀者產(chǎn)生誤會。C．商業(yè)機(jī)構(gòu)為了收費(fèi)招生蠱惑人心：速讀能改變閱讀習(xí)慣且能激發(fā)出閱讀潛能。D．速讀是為了獲取各種文憑或形形色色的證書，但不會速讀也不會被時代淘汰。3.某高中學(xué)校為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，開展了課外閱讀考級評比活動，每個等級都規(guī)定一定的閱讀篇目和數(shù)量。請結(jié)合本文的基本觀點(diǎn)，簡要評析上述做法。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。材料一：劉勰以《燭之武退秦師》為例，認(rèn)為好的說辭或縱或擒，要看情勢的需要。他還說，“凡說之樞要，必使時利而義貞”“披肝膽以獻(xiàn)主，飛文敏以濟(jì)辭”，即認(rèn)為說辭的關(guān)鍵，要對當(dāng)時有利，意義正確，忠于為君，敏于成事。這些話，對燭之武勸秦穆公退兵，完全是切合的。燭之武說秦穆公。先退一步，說：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！笨隙ㄇ貢x圍鄭一定勝利。然后反過來說，用了四層轉(zhuǎn)折。一層是鄭亡以后，秦國得不到鄭國，對秦國無利，所謂“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”。二層是滅亡了鄭國有利于晉國，即“亡鄭以陪鄰”。三層是加強(qiáng)了晉國就削弱了秦國，即“鄰之厚，君之薄也”。這三轉(zhuǎn)就說明了滅亡鄭國對秦國的不利。四層是放過鄭國，對秦國有利，即“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困”。這些是就當(dāng)前的情勢說的，用的是一縱一擒，一放一收。說到這里好像話已說完了，但燭之武還要進(jìn)一步說。因?yàn)橐陨现v的滅亡鄭國以后，對秦國無利而有害，都是推測，推測的話還沒有得到證明，所以還得舉出事實(shí)來做證，證明這種推測是正確的。燭之武再引過去的事實(shí)做證。說秦穆公曾經(jīng)幫助晉惠公，送他回國即位。晉惠公愿把焦、瑕兩邑送給秦穆公作酬報，可是他早上渡過黃河，晚上就筑防御工事拒絕秦國，說明晉君是背恩的。從而證明秦軍幫晉軍滅亡鄭國以后，晉國也會背恩拋棄秦國，使秦國不利。因此再作進(jìn)一步推論，晉國占領(lǐng)了鄭國，又會向西侵占秦國。說到此，才算把秦穆公說服了。這就是劉勰說的“言資悅懌”“動言中務(wù)，順情入機(jī)”。（摘編自周振甫《〈燭之武退秦師〉賞析》）材料二：對于軍事斗爭來說，光是雄辯的口才并不夠，大凡戰(zhàn)場上得不到的東西，要想憑外交口才得到是不現(xiàn)實(shí)的，主要還是憑實(shí)力。然而，鄭國沒有相當(dāng)?shù)膶?shí)力。燭之武面臨的艱巨任務(wù)是：缺乏實(shí)力的后盾，要在談判中以口才戰(zhàn)勝實(shí)力。談判實(shí)際上就是辯論。對立的雙方利害關(guān)系相反，沒有共同語言，必須有一個雙方認(rèn)可的前提，才能把辯論轉(zhuǎn)化為對話。燭之武必須找到一個秦穆公認(rèn)可的前提。他的杰出在于，抓住了一個關(guān)鍵詞“益”，回避了眼前鄭國和秦國利害關(guān)系相反的難點(diǎn)，以于對方有益作為前提。這就把論題轉(zhuǎn)移了：第一，不是對秦國和鄭國有沒有益，而是對秦國和晉國有沒有益；第二，不是眼下對秦國有沒有益，而是未來對秦國有沒有益。為了回避與秦對抗，燭之武坦然放低姿態(tài)：退一萬步說，“鄭既知亡矣”，鄭亡如果真對秦國有益（“有益于君”），那就聽便。但是，他反過來指出，鄭亡實(shí)際上并不有益于秦，相反有害于秦。有益轉(zhuǎn)化為無益，條件有二。第一，滅了鄭國，鄭國成了秦國遙遠(yuǎn)的邊地，可當(dāng)中隔著晉國，秦國鞭長莫及，要向晉國借道，管理卻受制于晉，對秦國有什么益處呢？第二，鄭國滅亡，實(shí)際上是增加了晉國的疆土，對于晉國有益，那就意味著對秦國是無益的（“鄰之厚，君之薄也”）。這是從反面講。從正面講，如果不滅亡鄭國，把鄭國作為東方大道上的朋友（“東道主”），秦國有什么外交使節(jié)，鄭國可以提供食宿的方便，這對秦國有什么害處呢？說到這里，從邏輯上來說，是夠雄辯的了。但是，燭之武不像先秦的一般游說之士，滿足于邏輯的推斷，他的厲害之處還在于，進(jìn)一步用歷史的事實(shí)來實(shí)證。晉國的野心是很難滿足的。秦國曾經(jīng)有恩于晉惠公，武裝護(hù)送他歸國，惠公承諾割讓焦、瑕二地，可是很快背約，早上渡過黃河，晚上就在黃河邊筑起工事，防備秦國進(jìn)入黃河以東的焦、瑕二地。在此基礎(chǔ)上，他進(jìn)一步推斷，晉滅亡了鄭國，擴(kuò)張了東邊的領(lǐng)土，再要擴(kuò)張，也就只能向西，除了攻打秦國，還有什么地方可去呢？本來，秦穆公糾結(jié)于眼前戰(zhàn)事，燭之武從戰(zhàn)略上著眼，以長遠(yuǎn)眼光徹底喚醒了秦穆公。秦國不但退兵，且與鄭國結(jié)盟，駐兵于鄭，為鄭協(xié)防。從這里可以看出，燭之武與先秦游說之士不同。先秦游說之士僅僅是以現(xiàn)場應(yīng)對的敏捷取勝，如劉勰在《文心雕龍·論說》中所說，“喻巧理至”“飛文敏以濟(jì)辭”。以巧言妙喻取勝是暫時的，如《戰(zhàn)國策》之《唐雎不辱使命》，唐雎作為外交使者，居然與秦王以在咫尺之間血拼相威脅，這不但是匹夫之勇，而且后患無窮。又如晏子使楚，將楚國這個大國比作狗國，也只是逞一時口舌之快。外交不講究實(shí)力是空的。燭之武的雄辯，完全著眼于實(shí)力在戰(zhàn)略上的利害轉(zhuǎn)化：晉長必然導(dǎo)致秦消。燭之武在策略和戰(zhàn)略上有全面的考量。在兩路大軍壓境的危急關(guān)頭，策略上，第一，不是分兵抵抗，而是談判；第二，先爭取利害關(guān)系不太密切的一方，瓦解其同盟關(guān)系，另外一方自然退兵。戰(zhàn)略上，不但扭轉(zhuǎn)眼前的危局，而且從長遠(yuǎn)看，化晉秦同盟為鄭秦同盟。有了這樣著眼于實(shí)力轉(zhuǎn)化的大視野，口才、邏輯的勝利才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（摘編自孫紹振《〈燭之武退秦師〉和春秋筆法》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．燭之武說秦穆公采用了一縱一擒、一放一收的方法，而在“擒”“收”上強(qiáng)調(diào)了秦晉圍城一定會取得成功。B．燭之武引過去的事實(shí)做證，其目的是勸說秦穆公認(rèn)清晉國的本來面目，進(jìn)一步佐證自己的推測是正確的。C．燭之武認(rèn)識到鄭國沒有相當(dāng)?shù)膶?shí)力，只著眼于鄭國與秦國的關(guān)系是難以說服秦穆公退兵的，所以他要另辟蹊徑。D．燭之武的說辭，從邏輯上看具有雄辯的色彩，但燭之武認(rèn)識到，只停留在口才上還不夠，還得靠事實(shí)說話。5.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．兩則材料均引用了《燭之武退秦師》中的原話，其作用是一樣的，都體現(xiàn)了材料作者對歷史史實(shí)的主觀認(rèn)識。B．燭之武站在秦國一方思考問題，沒有逞一時之勇，圖口舌之快，這是他在敵強(qiáng)我弱的情勢下的正確選擇。C．燭之武選擇秦國而不是晉國作為談判對手，是因?yàn)猷崌c秦國利害關(guān)系密切，能形成鄭秦同盟。D．外交談判要善于抓住問題的要害，要有戰(zhàn)略眼光，比如，努力在談判中瓦解對方與他國結(jié)成的政治同盟。6.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持材料一第一段劉勰觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．韓愈《師說》闡述人們?nèi)绾螌Υ蠋?。B．孟子對齊宣王談如何施行王道。C．鄒忌諷說齊王受蒙蔽，諫言他廣開言路。D．莊子在《庖丁解?！分袕?qiáng)調(diào)依乎天理。7.請簡要分析材料二的論證思路。

8.對劉勰的觀點(diǎn)，材料一和材料二的認(rèn)識有什么不同？這樣的不同對你閱讀經(jīng)典作品有何啟示？三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：過了好些時候，人們聽到了審問的聲音：“你說不說？到底說不說？”傳來特務(wù)絕望的狂叫，混合著恐怖的獰笑。接著，渣滓洞又墜入死一般的沉寂中。聽得清一個莊重?zé)o畏的聲音在靜寂中回答：“上級的姓名、住址，我知道。下級的姓名、住址，我也知道……這些都是我們黨的秘密，你們休想從我口里得到任何材料！”江姐沉靜、安寧的語音，使人想起了她剛被押進(jìn)渣滓洞的那天，她在同志們面前微笑著，充滿勝利信心的剛毅神情。聽著她的聲音，仿佛像看見她正一動也不動地站在刑訊室里，面對著束手無策的敵人?？墒墙沔?zhèn)定的聲音，并不能免除同志們痛苦的關(guān)切。大概是江姐的平靜的回答，使得敵人不得不重新考慮對策，訊問的聲音，忽然停了下來。樓七室同志們焦灼的談話又繼續(xù)了?！坝质桥淹礁χ靖?！”余新江憤怒地罵了一句。他又問：“和江姐一道，川北還有人被捕嗎？”“沒有，就她一個?！薄奥犝f華鎣山縱隊(duì)在公路上搶救過江姐，但是陰險的特務(wù)，前一夜用船把江姐押到重慶……”“哎——”人們痛苦地把惋惜之情化為一聲長嘆。刑訊室里又傳來了聲音，是徐鵬飛毒辣的笑聲?！罢從阋粋€女共產(chǎn)黨，還制服不了？你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴。來人！”接著，傳來一陣?yán)呛克频姆送降目窈稹Ｒ?，在深沉的痛苦、?dān)心與激動中，一刻一刻地挨過。星光黯淡了，已經(jīng)是雄雞報曉的時刻。在那斑斑血跡的墻壁上，映著的江姐的身影消失了。大概她從倒吊著的屋梁上，被松了下來……“現(xiàn)在愿意說了吧？”魔影狂亂地移動著?！安?！”微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜。“十指連心，考慮一下吧！說不說？”沒有回答。鐵錘高高舉起。墻壁上映出沉重的黑色陰影。“釘！”人們仿佛看見繩子緊緊綁著她的雙手，一根竹簽對準(zhǔn)她的指尖……血水飛濺……“說不說？”沒有回答?！安徽f？拔出來！再釘！”江姐沒有聲音了。人們感到連心的痛苦，像竹簽釘在每一個人心上……又是一陣令人心悖的潑水的聲音！“把她潑醒！再釘！”徐鵬飛絕望的咆哮，使人相信，敵人從老許身上得不到的東西，在江姐——一個女共產(chǎn)黨員的身上，同樣得不到。盡管他們從叛徒口里，知道她作過沙磁區(qū)委書記，下鄉(xiāng)以后可能擔(dān)任更多負(fù)責(zé)的工作，了解許許多多他們渴望知道的地下黨線索，可是毒刑拷打絲毫也不能使江姐開口。一根，兩根！……竹簽深深地撕裂著血肉……左手，右手，兩只手釘滿了粗長的竹簽……一陣，又一陣潑水的聲音……已聽不見徐鵬飛的咆哮?？墒?，也聽不到江姐一絲絲呻吟。人們緊偎在簽子門邊，一動也不動……（節(jié)選自《紅巖》）文本二：江竹筠是川東臨委及下川東地委聯(lián)絡(luò)員，兼任重慶地下刊物《挺進(jìn)報》的組織發(fā)行，因叛徒的出賣被軍統(tǒng)逮捕至渣滓洞。由于江竹筠聯(lián)絡(luò)員身份的特殊性，剛?cè)氇z她便被帶到審訊室內(nèi)，并由“四大殺手”之一的張界進(jìn)行審訊工作。江竹筠英勇無畏，讓張界內(nèi)心升騰起憤懣之情，出言譏諷：“你們這些共產(chǎn)黨，以為什么都不說我們就拿你們沒辦法？還不是都被我們抓到，警告你，等共黨失敗再想說就沒機(jī)會了?！贝綇埥绨l(fā)泄式話音落地，一言不發(fā)的江竹筠緩緩抬頭，堅(jiān)定地看向張界，一字一頓：“癡人說夢，革命勝利的天平已經(jīng)徹底倒向我黨，勝利終將會屬于共產(chǎn)黨和人民。屆時等待你們的，只會是滅頂之災(zāi)?！边@席話，恰恰戳中張界內(nèi)心最為恐懼之處，他收緊雙手，仿佛這樣便能安慰自己。再看向江竹筠時，眼中已布滿恨意，為發(fā)泄恨意，他焦急巡視著審訊室內(nèi)的刑具。最終張界的目光停在眼前的牙簽上，一個殘忍血腥的念頭讓他躍躍欲試?？聪蛞慌缘膶徲崋T，命他將牙簽插入江竹筠的手指甲內(nèi)，張界迫不及待想看到江竹筠痛苦軟弱的神色，仿佛這樣江竹筠言語中闡述的未來便不會到來。得到命令的審訊員后脊爬上絲絲涼意，他不敢違背張界的命令，雙手微微顫抖地取過牙簽，將它們一根根扎入江竹筠甲床內(nèi)。受刑的過程中，江竹筠面色慘白，雙唇也被咬出縷縷鮮血。當(dāng)她看到張界色厲內(nèi)荏的面色后，咽下口中的痛呼聲，以嘲笑的目光看向他。張界接觸到她的目光，升騰起內(nèi)心的惶恐不安悉數(shù)被看清的恐懼，這種本能的恐懼感令他迫不及待地想要逃離這間審訊室。在江竹筠十指都被插入竹簽后，張界命令審訊員將江竹筠帶回牢房，自己逃命般離開審訊室。殘酷的刑罰并沒有打敗江竹筠。據(jù)當(dāng)時和她同牢房的盛國玉同志回憶：被軍統(tǒng)送回來后，江竹筠雙手鮮血淋漓無法動彈。這酷刑沒有湮滅江竹筠的革命樂觀主義精神，她甚至還笑著安慰她們“等到革命勝利，她的表現(xiàn)是可以記功的?！保ü?jié)選自文史資料《1955年，貧協(xié)主席楊進(jìn)興被抓獲，掀開了9年前渣滓洞大屠殺的真相》）9.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．由于叛徒甫志高的出賣，江姐被捕入獄關(guān)押在渣滓洞監(jiān)獄。她憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志緊守黨的秘密，讓審訊者束手無策。B．徐鵬飛這個藝術(shù)形象，與其生活原型軍統(tǒng)“四大殺手”之一的張界保持著高度的一致，都極其兇殘，毫無人性。C．文本一是小說，節(jié)選部分在江姐被捕后遭受竹簽之刑這個史實(shí)上，虛構(gòu)細(xì)節(jié)，做到了真實(shí)性與文學(xué)性的統(tǒng)一。D．文本二是文史資料，自始至終忠實(shí)記錄歷史事件，不允許有細(xì)節(jié)描寫，很好地保證了文史作品的真實(shí)性、客觀性。10.請簡要分析文本一是如何采用側(cè)面烘托的方法來塑造江姐這個藝術(shù)形象的。

11.同樣是講述江姐在牢中受審的故事，文本一和文本二在敘述視角的選取上有什么異同？請結(jié)合文本簡要分析。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。12.下列各句中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．越國以鄙遠(yuǎn)（遠(yuǎn)地）B．焉用亡鄭以陪鄰（增加）C．且君嘗為晉君賜矣（賞賜）D．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（渡河）13.下列句子中加點(diǎn)的“其”，與其他三項(xiàng)用法不同的一項(xiàng)是（

）A．以其無禮于晉B．越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也C．既東封鄭，又欲肆其西封D．吾其還也14.下列各句中的“以為”，用法不同于其他三項(xiàng)的是（

）A．若舍鄭以為東道主B．或以為死，或以為亡C．老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君D．自以為得之矣15.請根據(jù)課文內(nèi)容，為下面的上聯(lián)補(bǔ)出下聯(lián)。要求：以“巧舌”為下聯(lián)開頭。

慧眼識才，佚之狐臨危薦勇士；

五、古代詩文閱讀

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。赤壁①【清】趙翼依然形勝扼荊襄，赤壁山前故壘長。烏鵲南飛無魏地，大江東去有周郎。千秋人物三分國，一片山河百戰(zhàn)場。今日經(jīng)過已陳跡，月明漁父唱滄浪②?！咀ⅰ竣偾∪吣辏?772年），趙翼因其不滿官場黑暗，辭官歸里，途徑赤壁寫下此詩。②滄浪：語出《孟子》“有孺子歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足?！焙笏煲浴皽胬恕敝复烁?。16.下列詩詞選集中，能收錄本作品的一項(xiàng)是（

）A．《古詩源》B．《歷代懷古詩余》C．《明清律詩選》D．《千首清人絕句》17.本詩多處化用前人詩句表情達(dá)意，請結(jié)合全詩加以賞析。

六、名篇名句默寫

18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《阿房宮賦》中，杜牧用“___________，___________”兩句揭露了秦統(tǒng)治者瘋狂掠奪財富、卻又大肆揮霍的暴行，表達(dá)了對其窮奢極欲行徑的批判。

（2）關(guān)于荊軻刺秦王，歷來頗多贊語，古人也有對此非議的，如宋朝的蘇洵在《六國論》中就這樣評論刺秦事件：“__________，____________”

（3）“滄?！笔枪旁娢闹谐Ｒ姷囊庀?，或展現(xiàn)寬廣胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等，如“_____________，____________”

七、簡答題

22.閱讀下面的文字，完成下面小題。中華民族是英雄輩出的民族，新時代是成就英雄的時代。（

），到燃起星星之火的井岡山；從建立第一個紅色蘇維埃政權(quán)的瑞金，到開始二萬五千里長征的于都……走進(jìn)江西，重溫一段

的紅色歷史，內(nèi)心總會被一種力量震撼。每段故事，都讓人熱血澎湃。歷經(jīng)歲月，那些英雄形象如珍珠一般

。心中有信仰，腳下有力量，正是有了

的理想信念，我們才能戰(zhàn)勝一個個艱難險阻。革命低潮時，面對“紅旗還能打多久”的疑問，毛澤東同志